Не секрет, что в последнее время падает интерес учащихся к
обучению. Поэтому на современном этапе развития системы школьного образования
возникла необходимость поиска новых методов, средств и форм организации
учебного процесса. Чрезвычайно важно на ранних этапах изучения географии, а
изучение предмета начинается с 6-го класса, когда закладываются
основы предмета, не угасить у детей жажду и интерес к познанию. Здесь
нельзя использовать только объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы
обучения. В современных условиях необходимо применение таких технологий
обучения, которые в наибольшей мере повысят качество образования, мотивацию к
обучению, улучшат психическое и физическое здоровье школьников.
Специфика географии как предмета заключается в том, что он
содержит большой объем материала. И, естественно, весь его не
изложишь в одной или двух книгах. При этом объем информации продолжает
увеличиваться с каждым годом. Для того чтобы подготовить наиболее полный,
интересный и современный урок, учителю необходимо переработать большое
количество различных источников, начиная от энциклопедии, сети интернет и
заканчивая газетами и журналами. Проанализировав сложившуюся ситуацию, я решила
внедрять в учебный процесс элементы информационно-коммуникационной технологии,
учитывая то, что в нашей школе созданы условия для этого:
имеется компьютерный класс, подключенный к системе интернет. Это
позволяет успешно реализовать одну из ключевых задач школы– внедрение
современных инновационных технологий в образовательный процесс. Я также
поставила перед собой задачу обеспечения условий для развития у обучающихся
умений и навыков работы с информацией, ее самостоятельного поиска и
последующего анализа. Для этого познакомилась с опытом коллег из
других регионов по данной проблеме. На практике убедилась, что
применение информационных компьютерных технологий на
уроках не только активизирует познавательную деятельность, но и
предоставляет новые возможности для развития у них творческих способностей. В
зависимости от целей и задач урока информационные технологии можно применять на
уроке изучение нового материала, для обобщения и систематизации заданий, при
выполнении практических работ, творческих заданий, при контроле знаний и
умений. Главным
в реализации моей цели, конечно, является демонстрационный комплекс «Компьютер
– проекционное устройство» для иллюстрации информации о пространственных
закономерностях развития природы и общества на конкретном
материале. Большую помощь мне оказывают диски для всех школьных курсов
географии, где помимо текста, имеются видеофрагменты, позволяющие
продемонстрировать на уроке сюжет, изучаемое явление с комментарием
диктора.
Активно использую мультимедийные презентации, подготовленные с
помощью программы Microsoft Office Power Point. Работа над созданием
презентаций длительный процесс, где нужны не только сведения из
учебника, это связь с другими науками, где происходит непосредственная
предметная интеграция. Возможности компьютера в создании презентаций
неограниченные, это широкое поле творческой деятельности. Ведь в презентации
можно использовать не только статические изображения, но и видео,
аудиоматериалы, собственное звуковое сопровождение и т.д. Использование
презентаций позволяет мне сделать урок географии ярким, наглядным и одновременно
способствует развитию коммуникативных компетенций моих учеников, аналитического
мышления. Активизируются все виды памяти, учебный материал воспринимается
ими глубже. Кроме того, я привлекаю к созданию презентаций и
обучающихся, это позволяет им более серьезно относиться к подготовке к урокам,
реализовать свои творческие способности, развивает желание получить знания и
поделиться с одноклассниками собственным опытом. Они приобретают опыт
публичного выступления, что очень важно для социальной адаптации.
Использование презентаций на уроках географии в 6 классе позволяет
объемнее представить изучаемый материал, что способствует расширению кругозора,
мотивирует их к изучению предмета. И это при том, что на каждую тему
выделяется чаще всего не более одного урока и за отведенное время необходимо
освоить новые понятия и термины, осмыслить суть изучаемого материала и
закрепить его. Для закрепления материала также создаю слайды, на
которых представлены вопросы или тестовые задания. В 7 классе, где
на уроках часто применяются несколько карт, последние сканирую и представляю на
слайдах, это позволяет экономить место и время на перевешивание карт, если в
работе задействована и доска.
Важным пунктом в
моей работе стала подготовка выпускников к итоговой аттестации . Как
помогает при этом компьютер? Вывожу на экран тестовые материалы по
теме. Ученики в отдельной тетради записывают тему, номера вопросов и ответы к
ним. После тестирования на экране высвечиваются ответы. Ученики
отмечают правильные и неправильные ответы по ключу. Затем
снова выводятся тесты, при этом те, кто дал неверный ответ поднимают руку,
называют свой ответ, и я даю обоснование верного ответа. Такая система проверки
и самопроверки знаний позволяет выпускникам сразу зафиксировать внимание на
допущенных ошибках и предотвратить их повторение на экзамене. В
конце учебного года, когда весь теоретический материал пройден, выпускники
выполняют различные варианты КИМов. При подготовке к итоговой
аттестации учащиеся используют сайты: http://www.edu.ru/moodle/ , http://www.fipi.ru/.
Главными моим помощниками в поиске необходимой информации
являются хранилище единой коллекции ЦОР (http://school-collection.edu.ru)
и сайт учителей «Я иду на урок географии» (http://geo.1september.ru/).
При изучении
физической географии использую материалы сайта http://www.nat-geo.ru/,
во время работы с которыми я и ученики путешествуем по заповедным
местам мира, знакомимся с животными и растениями нашей
планеты. Данные для составления заданий по теме «Погода» беру
с сайта http://www.meteoweb.ru/. Ребята
с удовольствием сами ведут дневник наблюдения за погодой.
Насайте http://photography.nationalgeographic.com/photography/ находятся
коллекции высококачественных разнообразных содержательных фотографий от
всемирно известного журнала National Geographic, которые помогают наглядно
проиллюстрировать изучаемые объекты и явления.
Географический справочник http://geo.historic.ru/, Географическая
энциклопедияhttp://www.geoman.ru/,
отечественный интернет-сервис, содержащий масштабируемые
справочно-географические и некоторые тематические (политическая, часовые пояса
и др.) карты мира, России, отдельных стран и городов http://www.mirkart.ru/,
помогают поддерживать познавательный интерес у учащихся.
Рекомендую ребятам сайт Русского географического общества http://www.rgo.ru/.
Статьи по экономике и экологии, о природе России, использую и на уроках, и при
подготовке к Всероссийской олимпиаде по географии. В рубрике «Олимпиада»
размещены тренировочные задания, это помогает моим ученикам добиваться успехов
в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах по предмету.
Использование мультимедийных
интерактивных средств подразумевает обучение с соблюдением
санитарных норм в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях». Продолжительность работы с ТСО учащихся 5-х классов –
15 минут, 6–9 классов – 20 минут, 10–11 – на первом уроке 30 мин., на втором –
20 мин. В старших классах работу с компьютером сочетаю
с другими видами деятельности, которые позволяют давать отдых глазам
обучающихся (например, обсудить материал, высказать свое мнение по тому или
иному явлению).
Анализируя все сказанное, можно сделать вывод, что данная
технология позволяет:
- обеспечить
положительную мотивацию обучения;
- обеспечить
дифференцированный подход в обучении;
- повысить
объем выполняемой работы на уроке;
- рационально
распределить время и повысить эффективность урока;
- усовершенствовать
контроль знаний;
- формировать
и развивать навыки исследовательской деятельности;
- подготовить
выпускников к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА, к результативному
участию в олимпиадном и конкурсном движении по предмету;
Все это способствует повышению качества образования
учеников и профессиональной компетентности учителя.
ЛИТЕРАТУРА
- Апатова
Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. Москва., 1994
- Гершунский
Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. Москва.,
1987.
- Материалы
журнала «География в школе».
- Селевко
Г.К. Информационные технологии в школе // Информационно-компьютерные
средства в школе. Ярославль: ИРО, 2003.
- Селевко
Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Москва., НИИ школьных
технологий. 2006
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.