Организационная структура урока
|
|
|
|
Деятельность учащихся
|
|
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые действия
|
Формы контроля
|
1.Целевая установка
|
Форма:фронтальная Метод: беседа
|
Постановка вопросов, напавленных на формирование
рефлексорно-оценочных умений по изучаемой теме.Вопросы: Над какой темой
работали?
-Что нового узнали, чему научились?
-С какими трудностями встретились при изучении
именя
числительного?
-Зачем изучается числительное? Где можем встретиться с этой частью
речи?
-Прочитайте тему сегодняшнего урока. Обозначьте учебные задачи урока,
определите круг заданий и упражнений, которые будем
выполнять. -
Какие качества необходимы для выполнения практических заданий и упражнений?
|
Внимательно слушают, отвечабт на вопросы,
осуществляют самоанализ приобретенных знаний, умений и навыков по изучаемой
теме, делают выводы. Исходя из темы определяют учебные задачи урока, задания
и упражнения, направленные на решение поставленных задач, качества, необходимые
для выполнения практических упражнений и заданий
|
Строят речевое высказывание при формулировании
ответов на вопросы, осуществляют рефлексорно-оценочные
умения. Формулируют, осознают
и принимают учебные задачи урока
|
Индивидуальная: Формируют внутреннюю целевую
установку на урок
|
II. Обобщение и систематизация
знаний. 1. Конкурс "Повторение-мать учения"
|
Форма:фронтальная
Метод: беседа с опорой на схему
|
Постановка
вопросов при работе со схемой, направленных на актуализацию опорных знаний по
изучаемой теме. Вопросы:
-Дайте
определение имени числительного. -С
какими разрядами имен числительных вы познакомились на
уроках? -В чем особенности склонения количественных
числительных?
-Каким
членом предложения может быть имя числительное?
|
Внимательно
слушают, отвечают на вопросы
|
Строят
речевые высказывания при формулировании ответов на
вопросы. Принимают и сохраняют учебную задачу;
осуществляют поиск средств ее достижения
|
Фронтальная:
дают определение имени числительного, называют разряды числительных,
особенности склонения количественных числительных, каким членом предложения
является числительное
|
|
Форма
- индивидуальная; метод - практический
|
Формулирует
задания: выполнить морфологический разбор составного числительного;
определить часть речи у данных слов
|
Выделяют
составное числительное в предложении, осуществляют морфологический разбор
составного числительного; определяют часть речи; комментируют выполнение
учебных задач
|
Анализируют
задания; удерживают в памяти условие учебных задач; находят пути решения учебных
задач
|
Индивидуальная:
выпоняют морфологический разбор составного числительного, определяют часть
речи указанных слов
|
|
Форма
- работа в паре (метод - практический)
|
Предлагает
осуществить самооценку выполненных заданий, обозначить на оценочной шкале и
прокомментировать резельтаты, взаимопроверку; сравнить итоги самопроверки и
взаимопроверки; сделать выводы, обращая внимание на затруднения, возникшие
при выполнение практической работы, причины затруднения, меры по преодолению
трудностей
|
Самопроверка;
взаимопроверка; комментируют итоги проверки; делают выводы
|
Осуществляют
рефлексорно-оценочные действия; дают в устной и письменной форме оценку
деятельности; осуществляют само- и взаимоконтроль
|
|
2.
Конкурс " Умники и умницы"
|
Форма
- индивидуальная, метод - иллюстративно-объяснительный
|
Формулируют
задание: решить
ребус.
Предлагает проговорить правило написания имен числительных.
Определяет ход выполнения задания: разгадать кроссворд "Числительные",
записать отгаданные слова, обозначить
орфограммы. Формулирует
задания: определить разряд имен числительных (триста, пятисотый, третий,
шестнадцать). Предлагает осуществить самооценку выполненных заданий,
обозначить на оценочной шкале и прокомментировать результат.
Формулирует задание: исправить ошибки написания имен числительных.
|
Решают
ребус, выводят правило написания имен числительных, опираясь на решенный
ребус. Разгадывают кроссворд, записывают отгаданные слова, обозначают
орфограммы. Определяют разряд указанных имен
числительных.
Самопроверка. Исправляют
ошибки в написании имен числительных
|
Формулируют
вывод. Принимают и сохраняют учебные задачи;
осуществляют поиск средст их достижения; дают в устной и письменной форме
оценку деятельности
|
Фронтальная:
решают ребус. Индивидуальная: разгадывают кроссворд,
записывают отгаданные слова, обозначают орфограммы, определяют разряд имен
числительных, исправляют ошибки в написании имен числительных
|
|
Форма
- работа в паре; метод - практический
|
Предлагает
осуществить взаимопроверку выполненных заданий и прокомментировать результат
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
Форма
- фронтальная; метод - беседа
|
Постановка
вопросов о самой распространенной ошибки, возникающей при употреблении имен
числительных; об особенностях склонения колличественных числительных;
числительных, обозначающих целые и дробные, порядковых
числительных. Вопросы:
- Какая самая распространенная ошибка возникает при употреблении имен
числительных? - Что нужно учитывать при склонении колличественных
числительных? Имен числительных,обозначающих целые и дробные
числа? -Каковы особенности склонения порядковых
числительных?
|
Отвечают на вопросы
|
Строят
речевое высказывание при формулировании ответов на вопросы; делают выводы и
умозаключение
|
|
3.
Конкурс "Учимся говорить правильно"
|
Форма
- индивидуальная; метод - практический. Форма - работа в паре; метод -
практический
|
Определяет
ход выполнения задания: прочитать предложения, поставить имена числительные в
нужную форму. Осуществляет
выборочную проверку выполненной работы, комментирует оценку, дает
рекомендации.
|
Выполняют
задание
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск средств ее достижения;
адекватно воспринимают оценку деятельности учителем
|
Индивидуальная.
Читают текст, образуют новую нужную форму имен числительных
|
|
Форма-индивидуальная.
Метод-практическое упражнение
|
Физкультминутка
(зарядка для
глаз)
1. Медленно сомкнуть ( в течении 2-3с) и разомкнуть(в течении 2-3с)
веки.
2. Поднять глаза вверх, опустить вниз, отвести влево,
вправо.
3.Поочередное смыкание и размыкание
век.
4.Посмотреть вдаль (в течении 2-3с), не сводя глаз с одной
точки.
5.Медленно закрыть глаза (в течении 2-3с)
|
Выполняют
упражнения для глаз, следуя инструкции учителя
|
Осознаю
задание и выполняют действия четко и согласованно, следуя инструкциям
учителя.
|
Индивидуальная:
выполняют упражнения физкультминутки
|
4.
Конкурс дикторов
|
Форма
- индивидуальная; метод - практический. Форма - работа в паре; метод -
практический
|
Формулирует
задание: выразительно прочитать текст, правильно употребляя
числительные. Предлагает осуществить
взаимопроверку выполненных заданий и прокомментировать результат
|
Выполняют
задание. Осуществляю взаимопроверку, комментируют оценку выполненной работы
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск средств ее достижения; дают в
устной форме оценку деятельности
|
Индивидуальная:
читают текст, правильно употребляя числительные
|
5.
Конкурс редакторов
|
Форма
- фронтальная; метод - беседа. Форма - индивидуальная, метод -
практический. Форма-
работа в паре ( метод- практический)
|
Постановка
вопросов об особенностях употребления собирательных числительных, склонения
числительных этого
разряда.
Вопросы: -Назовите
особенности употребления собирательных
числительных. -Какие
собирательные числительные имеют форму рода? -В чем особенности их склонения?
Формулирует задание: отредактировать предложение. Предлагает
осуществить самооценку выполненных заданий, обозначить на оценочной шкале и
прокомментировать результат, взаимопроверку; сравнить итоги самопроверки и
взаимопроверки; сделать выводы, обращая внимание на затруднения, возникшие
при выполнении практической работы, причины затруднения, меры по преодолению
трудностей
|
Отвечают
на
вопросы.
Выполняют задание. Самопроверка;
взаимопроверка; комментируют итоги проверки; делают
выводы.
|
Строят
речевое высказывание при формулировании ответов на вопросы; делают выводы и
умозаключение.
Анализируют задание; удерживают в памяти условие учебной задачи; осуществляют
рефлексорно-оценочные действия; дают в устной и письменной форме оценку
деятельности; осуществляют само- и взаимоконтроль
|
Фронтальная:
называют особенности употребления собирательных числительных, склонения
собирательных числительных, имеющих форму
рода. Индивидуальная:
редактируют предложения
|
lll.Итог
урока. Рефлексия деятельности
|
Форма
- фронтальная, метод - беседа
|
Постановка
вопросов, напавленных на формирование рефлексорно-оценочных умений по
изучаемой теме. Вопросы
-Над какой темой работали? -Что
повторили? -Что
удалось? Какое задание вызвало у вас затруднение? Что еще хотели бы узнать по
теме?
-Как оцениваете свою деятельность на уроке? Домашнее
задание:
Вспомнить
пословицы, поговорки, фразеологизмы, содержащие имена числительные;
художественные произведения, фильмы, в названиях которых есть имена
числительные; найти материал о происхождении некоторых числительных в книгах
"Занимательно о русском
языке".
"Занимательные материалы по русскому языку". Работы оформить для демонстрации
в уголке русского языка
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою деятельность на уроке
|
Осуществляют
рефлексорно-оценочные действия;
|
Индивидуальная:
проводят самоанализ учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.