Использование информационно-коммуникативных технологий на
уроках начальной школы.
Сегодня, когда информация становится стратегическим
ресурсом развития общества, становится очевидным, что современное образование -
это непрерывный процесс. Поэтому, уже в настоящее время возникла необходимость
организации процесса обучения на основе современных
информационно-коммуникативных технологий, где в качестве источников информации
всё шире используются электронные средства.
Начальная школа –
фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это
налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не
только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить
его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Особенно последнее
важно сейчас в наш быстро меняющийся мир, мир переполненный информацией.
Научить ребенка работать с информацией, научить учиться. Что может быть
важнее? Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет
перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному,
при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это
способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Использование ИКТ в
начальной школе позволяет:
• активизировать
познавательную деятельность учащихся;
•
проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка,
анимация);
•
индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
Таким образом, использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной
проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой
школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием
ИКТ. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно,
интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в
своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и
индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить
результаты обучения. Основной целью при решении данной проблемы
является совершенствование образовательного процесса, создание единой
образовательной среды, повышение качества образования.
XXI век — век высоких
компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры.
Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать
координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть
современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться
на одном языке с ребёнком.
Таким образом, возникает необходимость организации
процесса обучения с использованием современных информационно-коммуникативных
технологий (ИКТ).
Информатизация начальной школы играет важную роль
для достижения современного качества образования и формирования информационной
культуры ребёнка XXI века. Отсюда следуют цели использования ИКТ:
o
· повысить мотивацию обучения; o · повысить
эффективность процесса обучения;
o
·способствовать активизации познавательной сферы
обучающихся;
o ·
совершенствовать методики проведения уроков; o · своевременно
отслеживать результаты обучения и воспитания; o · планировать и
систематизировать свою работу; o · использовать, как средство
самообразования; o · качественно и быстро подготовить урок
(мероприятие).
Информатизация начального образования проходит по
следующим направлениям:
o
использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения
(создание дидактических пособий, разработка и применение готовых компьютерных
программ по различным предметам, использование Интернет-ресурсов, и т. д.);
o
введение учебного курса «Информатика» как учебного предмета для
младших школьников;
проведение урока с использованием информационных технологий
(ИТ).
применение
Информационных технологий на отдельных этапах урока, использование Информационных
технологий для закрепления и
контроля знаний, организация групповой и
индивидуальной работы, внеклассной работы и работы с родителями.
Спектр использования возможностей ИКТ в образовательном
процессе достаточно широк. Однако, работая с детьми младшего школьного
возраста, следует соблюдать заповедь« НЕ НАВРЕДИ!».
В 1999 году в Британии опубликованы результаты
научных исследований английских психологов. Их выводы достаточно категоричны:
до 10 лет ребенку у компьютера делать нечего! Пристрастие детей до 9—10 лет
пусть даже к развивающим и обучающим играм может замедлить их развитие,
подавить интерес к обычным детским играм и контактам со сверстниками, не
способствует повышению концентрации внимания и развитию воображения. Английские
ученые советуют воспитывать детей, ориентируясь на традиционные методы. До
10—11 лет для ребенка гораздо полезнее, как для психического, так и для
физического здоровья, читать вместе с родителями книги, рисовать и играть на
воздухе в подвижные игры.
Организация учебного процесса в начальной школе,
прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы
обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать
психическому развитию ребёнка.
ИТК должны выступать как вспомогательный элемент
учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего
школьника, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и
дозирована. Таким образом, применение ИТК на уроках должно носит щадящий
характер. Планируя урок (работу) в начальной школе, учитель должен тщательно
продумать цель, место и способ использования ИКТ.
Какие же возможности ИТК помогут учителю начальных
классов создать комфортные условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения
материала. Выделим основные:
o
создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий,
таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т. д.);
o
создание презентаций на определённую тему по
учебному материалу;
o
использование готовых программных продуктов;
o
поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке урока,
внеклассного мероприятия, самообразования;
o
создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и
воспитания;
o
создание тестовых работ; o обобщение
методического опыта в электронном виде.
Таким образом, применение компьютера в начальной школе
позволяет решить ряд проблем в обучении.
. Во-первых, детям младшего школьного возраста
трудно ставить перед собой дальние цели, стимулирующие активное участие ребенка
в школьном процессе. Престижная работа, успешная карьера, овладение
многовековым опытом человечества для семилетнего ребенка не являются
актуальными. В связи с этим, для повышения мотивации использует близкие цели
научиться складывать и вычитать, не огорчить маму, читать быстрее соседа по
парте. Трудность в том, что дети становятся все более инфантильными, поэтому и
эти цели могут не стать для ребенка стимулирующими. Учитывая, что основным
видом деятельности детей семи-девяти лет является игра, можно предположить, что
именно компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного
взаимодействия поможет решить обозначенную выше проблему. Современные
компьютерные системы обучения ставят перед ребенком реальную, понятную, вполне
достижимую цель: решишь правильно примеры - откроешь картинку, вставишь
правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Таким образом,
в процессе игры у ребенка возникает положительная мотивация усвоения знаний.
Во-вторых, обучение в начальной школе - это тот фундамент, на котором будет
строиться вся дальнейшая деятельность человека. Перед учителем стоит
ответственная задача - добиться усвоения программного материала в полном объеме
каждым ребенком. Учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в
развитии памяти, мышления, внимания, учитель, тем не менее, вынужден
ориентироваться на средний уровень готовности учащихся. В результате большинство
учащихся активно работает на уроке. Общеизвестны проблемы, возникающие с
обучением школьников, имеющих более высокий, либо низкий уровень мыслительной
деятельности, а также пропустивших занятия по болезни. Одним из способов
успешного обучения этих категорий учащихся может быть применение компьютерных
обучающих систем на уроке. Учащиеся с высоким уровнем мыслительной деятельности
могут при помощи компьютера знакомиться с новым материалом, получая новые
сведения или углублять свои знания, выполняя упражнения повышенной сложности.
Учащиеся с заниженным уровнем мыслительной деятельности могут работать за
компьютером в индивидуальном темпе, не замедляя продвижение класса по
программе. Дети, пропустившие занятия, могут ликвидировать пробелы в своих
знаниях на отдельных этапах урока либо во внеурочное время. В-третьих,
применение на уроках компьютерных тестов позволит учителю за короткое время
получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и
своевременно его скорректировать. Таким образом, применение компьютера в
обучении школьников начальных классов представляется целесообразным.
В последнее время стремительно развивается рынок
новых информационных технологий. Выходят в свет электронные тематические
издания по истории, энциклопедии, альбомы, комплекты мультимедийных
презентаций. Все эти средства могут быть использованы в учебном процессе для
иллюстративного материала, фонозаписей, тестирования знаний учащихся, поиску
заданной информации, организации всевозможных творческих работ. Разнообразие
форм работы на уроке в сочетании с демонстрацией видеоряда и мультимедиа
материалов создает у учащихся эмоциональный подъём, повышает интерес к предмету
за счет новизны его подачи, снижает утомляемость детей.
Преподавание в начальной школе языка, математики,
естествознания даже в наше информативно насыщенное время часто проводятся
«дедовскими» методами, почти при полном отсутствии наглядности.
Компьютер может быть на уроке и тренажером, и
средством подвижной наглядности, и хранителем информации, и средством контроля
и мониторинга.
Одна из ключевых проблем любого обучения - проблема
удержания внимания учащихся. Компьютер, благодаря смене ярких впечатлений от
увиденного на экране монитора, позволяет удерживать внимание в течение всего
урока. При этом внимание носит не созерцательный характер, а мобилизующий, так
как, то, что происходит на экране, требует ответной реакции.
Кроме того, изготовленные к урокам презентации
значительно экономят время учителя, повышают культуру урока, позволяют
дифференцировать подход к учащимся, способствуют формированию интереса к
предмету и, следовательно, положительно влияют на качество образования младших
школьников.
Использование компьютера в учебном процессе -
(внедрение новых информационных технологий) - это попытка предложить один из
путей, которые помогут интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его,
поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего
обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы. Способствует
развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков
самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на мотивационную
сферу учебного процесса, его деятельностную структуру.
Компьютер - средство наглядности в обучении, помощник
в отработке практических умений учащихся, в организации и проведении опроса и
контроля школьников, а также контроля и оценки домашних заданий, в работе со
схемами, таблицами, графиками, условными обозначениями и т. д., в
редактировании текстов и исправлении ошибок в творческих работах учащихся.
Особенностью компьютерного обучения является
пошаговая последовательность самостоятельной деятельности учащихся,
способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной
обратной связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация
обучения
Основные организационные формы использования ИКТ в
образовательном процессе начальной школы:
o
компьютерный класс;
o
один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к
проектору;
o
компьютер в библиотеке школы;
o
один - пять компьютеров в рабочей зоне класса; o компьютер
у учащегося дома.
o
Таким образом, при
активном использовании ИКТ в начальной школе успешнее достигаются общие цели
образования, легче формируются такие знания, как: умение собирать факты, их
сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически
рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то
новое, делать выбор и принимать решения.
Иващенкова Ирена Фердинандовна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.