Федеративный образовательный стандарт начального общего образования ориентирует
сегодня на использование в образовательном процессе современных технологий
деятельностного подхода.
Одним из новых технологий обучения деятельностного типа является проблемно-ситуативное
обучение с использованием кейсов. Внедрение учебных кейсов в практику
российского образования в настоящее время является актуальной задачей.
Кейс-технология – это технология краткосрочного обучения на основе реальных или
вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на
формирование у слушателя новых качеств и умений.
Кейс
– технология – современная образовательная технология. В основе которой лежит
анализ какой-то проблемной ситуации. Она объединяет в себе одновременно и
ролевые игры и метод проектов. И ситуативный характер.
Кейс-технологии
– это не повторение за учителем, не пересказ статьи или параграфа, не ответ на
вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет
поднять полученные знания и применить их на практике.
Данная
технология помогает повысить интерес учащихся к изученному предмету, развивает
у школьников социальную активность, коммуникабельность, умение слушать и
грамотно излагать свои мысли.
Образовательная
кейс-технология, где ученик получает определённый набор материалов и заданий
имеет возможность спокойно над ними подумать, а потом сдать выполненную работу,
очень эффективна. Ведь многим детям нужен индивидуальный темп обучения,
ускоренный или замедленный, и не каждый ребёнок способен работать в коллективе.
Кейс-метод, в отличии от многих других традиционных методов, позволяет учащимся
применить к практической ситуации полученные теоретические знания. Разбор
кейсов способствует активному усвоению знаний и накоплению определённого багажа
практической информации, которая может оказаться в жизни более полезной, нежели
теоретические знания. Также в процессе разбора кейса, развиваются
аналитические, творческие коммуникативные навыки, крайне необходимые в современном
мире.
Работа
над кейсом начинается с выделения отдельных содержательных элементов, поиска
сути проблемы, противоречий, их причин и возможных негативных последствий.
При проведении учебного занятия на основе кейса, можно применять дополнительные
варианты работы учащихся. В младших классах ученики могут смоделировать и
проиграть поведение участников, описать перечень отдельных факторов, признаков,
содержания элементов противоречий, мотивационных установок действий субъектов
данного события.
При подготовке к уроку учитель исходит как из степени целесообразности
использования кейс-технологии, так и целеполагания при формировании
компетентностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.