Использование новых форм работы с родителями при подготовке детей к школе

«Использование новых форм работы с родителями при подготовке детей к школе»

(из опыта работы)

«От того, как прошло детство,

Кто вёл ребёнка за руку в детские годы,

Что вошло в его разум и сердце из окружающего мира,

От этого в решающей степени зависит,

Каким человеком станет сегодняшний малыш»

/В.А. Сухомлинский/

Одним из непременных условий воспитания ребёнка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспитанников. Мы глубоко убеждены, что, только взаимодействуя с родителями можно добиться результатов воспитания и обучения детей, подготовки их к школе. Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. И как бы серьёзно не продумывались формы воспитания детей в детских садах, какой бы высокой ни была квалификация педагога, невозможно достигнуть поставленной цели без активного участия родителей в воспитательном процессе.

Чтобы позитивно влиять на желание той или иной семьи участвовать в работе группы, мы должны хорошо знать всех родителей своей группы и учитывать их индивидуальные способности. Расчёт на положительные качества родителей и их сильные стороны предопределяет успех в работе. По мере развития взаимоотношений крепнет доверие, и родители приобретают определённые полномочия, используя те возможности и средства, которые необходимы для помощи будущему первокласснику.

Человеку нравиться делать то, что ему интересно, в чём он заинтересован. Следовательно, родителей важно заинтересовать, показать, что может детский сад сделать для их детей.

Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей:

ü оказание разовой помощи;

ü способности родителей время от времени используются при проведении образовательной деятельности;

ü родители становятся добровольными помощниками на постоянной основе;

ü родители помогают определять основные направления работы в группе;

ü родители участвуют в обсуждении более широких вопросов, решение которых должно благотворно отразиться на работе детского сада.

Используя любой вариант у родителей есть возможность обмениваться опытом, обучаясь друг у друга определенным навыкам, поэтому по мере продолжения работы возможности родителей будут увеличиваться. Воспитатель должен быть всегда готов оказать поддержку родителям, независимо от того, в какой степени они или другие члены семьи ребенка предпочтут принять участие в работе группы. Ненавязчивая помощь и поддержка позволят родителям, чувствующим себя достаточно уверенно, работать самостоятельно; для тех же, кто не столь уверен в своих силах, они дадут возможность для дальнейшего роста и совершенствования.

При психологической подготовке детей к школе выделили следующие направления взаимодействия с семьей:

ü повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, дискуссии, круглые столы.

ü привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.

В современном обществе у родителей нет лишнего времени, поэтому работу стараемся организовать компактной, но эффективной.

Принципы организации работы с семьей:

ü Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

ü Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

ü Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

ü Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

Формы взаимодействия, которые мы используем с родителями в детском саду, подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

Нетрадиционные формы общения с родителями:

ü Совместные досуги, праздники;

ü Участие родителей в выставках;

ü Организация дней открытых дверей;

ü Выпуск газет;

ü Организация мини-библиотеки.;

ü Семинары – практикумы;

ü Устные педагогические журналы;

ü Игры с педагогическим содержанием;

ü Занятия о профессиях, которые проводят родители;

Тематические консультации, беседы рекомендации при подготовке детей к школе:

ü Адаптация к школе;

ü На пороге школы;

ü Скоро в школу;

ü Нежелание идти в школу;

ü Балуем ребенка?

ü Дисциплина – это обучение правильному поведению;

ü Как развивать самостоятельность ребенка;

ü Играя – познает мир;

ü Детская любовь;

ü Как помочь непопулярному школьнику найти друзей;

ü Как научить ребенка общаться;

ü Как научить ребенка защищаться;

ü Научите ребенка правильно общаться с другими детьми;

ü Ребенок-кривляка;

ü Упрямство, строптивость, своеволие, деспотизм, негативизм;

ü Трудные дети;

ü Скоро в школу (мотив обучения).

Анкетирования и тестирования помогают выявить основные направления в обсуждаемой проблеме:

ü Анкетирование родителей с целью изучения спроса на дополнительные услуги в ДОУ;

ü Анкетирование родителей «Как помочь учиться?»;

ü Тестирование родителей «Знаю ли я своего ребенка?»;

ü Выявление педагогической культуры родителей;

ü Выявление особенностей воспитания детей в семье;

ü Тестирование детей «Моя семья»;

ü Тестирование детей «Два домика»;

Рекомендации, консультации узких специалистов:

ü Рекомендации по изучению педагогической литературы;

ü Рекомендации по использованию методических пособий;

ü Консультации врача;

ü Консультации инструктора по физкультуре;

ü Консультации музыкального руководителя.

Организационные мероприятия по подготовке к школе:

ü «Мамы, в школу собирайтесь!»

ü Практикум на тему «Старший дошкольник – будущий первоклассник» с участием родителей;

ü Тренинг для родителей «Умеем ли мы общаться?»;

ü Тренинг для родителей «Развитие общительности.

Воспитателями был разработан психологический портрет идеального первоклассника, который помогает родителям в подготовке детей к школе.

Подобраны стихи, загадки и шарады о школе и учебных принадлежностях для чтения дома.

Семья первая и наиболее важная среда развития ребёнка, однако и в дошкольном учреждении формируется и развивается личность ребёнка. Лучше всего на практике на развитии ребёнка сказывается единство воздействия семьи и детского сада.