Использование результатов участия в проекте «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС» в работе по преемственности при переходе с начальной ступени обучения на средню

• 1 слайд

  Использование результатов участия в проекте «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС»
  в работе по преемственности
  при переходе с начальной ступени обучения на среднюю.
  Моисеева С. Э.
  учитель математики
  МБОУ СОШ №10 г. Дубны
  

• 2 слайд

  «Российская школа учит, но не развивает наших учащихся. Обладая большим арсеналом предметных знаний и умея их применять в предметных заданиях (прямой результат обучения), российские школьники вместе с тем не могут строить самостоятельных гипотез и заниматься их проверкой (непрямой результат обучения, характеристики развитого мышления). Приходится с сожалением констатировать, что отечественная школа, обучая, препятствует нормальному развитию интеллекта учащихся»
  (Анатолий Каспаржак
  «Причины наших неудач в исследовании PISA,
  или устроит ли нас не гарантированный результат»)
  

• 3 слайд

  ФГОС
  «Знаниевый» подход
  Компетентностный подход
  Ликвидация дефицитов –
  несформированных у учащихся способностей
  
  Создание прочного «знаниевого» фундамента для последующего обучения
  

• 4 слайд

  Использование результатов итоговых работ
  Проблемные места в подготовке выпускников
  Работа с 1 классом в соответствии с новыми стандартами
  Рекомендации для классов и конкретных учащихся;
  для учителей 1-3 классов, уже работающих по новым стандартам
  
  
  Учитель 4 класса
  Руководитель ШМО учителей начальных классов
  

• 5 слайд

  Учесть в тематическом планировании все разделы курсов математики, русского языка и окружающего мира начальной школы. Не должно быть «брошенных тем», т.е. необходимо дальше развивать знания и умения, которые были сформированы в начальной школе.
  Приступать к изучению каждой темы не «с нуля», а с учетом уровня, гарантированного авторской программой, по которой обучались учащиеся в начальной школе.
  Организовать с учениками коррекционно-развивающую работу по математике, русскому языку и окружающему миру с учетом их уровня подготовки по предметам начальной школы.
  Учитывать в процессе обучения уровень достижений отдельных учащихся и класса в целом, показанных при выполнении итоговых работ по курсу начальной школы.
  
  Учителям основной школы
  

• 6 слайд

  Контролирует использование учителями среднего звена результатов мониторинга,
  «проверяет включение в текущий и промежуточный контроль заданий различного типа и вида, формы предъявления и уровня трудности».
  
  Заместитель директора по УВР
  

• 7 слайд

  Продолжить сопровождение выпускников 4 классов в период адаптации на средней ступени обучения -
  провести аналогичные работы по завершении 5 класса (возможно, 1 полугодия).
  
  

• 8 слайд

  Сравнение
  С другими классами
  С другими школами
  С самими собой!
  С другими регионами
  

• 9 слайд

  
  Спасибо за внимание!