Использование современных информационно-коммуникационных технологий в работе учителя начальных классов

Использование современных

информационно-коммуникационных технологий

в работе учителя начальных классов

Шабанова Светлана Валерьевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №5» города Абакана, РХ

ИКТ - всего лишь инструмент в умелых руках учителя. Эффективность учебного процесса во многом зависит от мастерства преподавателя. Таким образом, использование ИКТ открывает новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей.

Отсюда следуют цели использования ИКТ:

·       переход от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному;

·       активизация познавательной сферы обучающихся;         

·       повышение положительной мотивации обучения;

·       использование как средства самообразования;         

·       повышение уровня знаний;         

·       осуществление проектной деятельности младших школьников. 

     Следовательно, ИКТ должна выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, воспринять ее, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должна выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Применение ИКТ на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования.

 В своей педагогической деятельности выделяю пять направлений использования современных информационно-коммуникационных технологий.

       Первая форма использования ИКТ стал переход на оформление основной документации в электронном формате. Образовательный  процесс, как известно, начинается с планирования. План работы кабинета, календарно-тематическое планирование уроков, предметной недели или просто крупного мероприятия удобно составлять на компьютере: в записи можно всегда внести поправки и дополнения.

Второе направление  улучшение  качества образования и результативности обучения. При подготовке к урокам мы используем электронные ресурсы учебного назначения:

- электронные учебники и пособия;

- электронные энциклопедии и справочники;

- тренажеры и программы тестирования;

- образовательные ресурсы Интернета;

- DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;

- интерактивные карты и атласы.

 Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и содержательным, при планировании следует предусмотреть, как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации пройденных тем, для уроков развития речи и т.д. К каждой из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и действий: тесты; контрольные вопросы и задания, распечатанные в Word; презентации и проекты.

Тема: А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый…" (2 класс)

Цели: 

·      учить выразительному чтению,  

·      формировать умение анализировать текст, ориентироваться в тексте;  

·      расширять словарный запас детей;

·      содействовать умению грамотно выражать свои мысли;

·      способствовать развитию мышления, памяти, внимания, воображения;

·      развивать умение передавать своё отношение к прочитанному через эмоции; способствовать развитию творческих способностей учащихся;

·      воспитывать интерес к чтению, любовь к русской поэзии,

·      обогащать читательский опыт.

Оборудование: кроссворд, игра « Восстанови Лукоморье», «Дерево настроения» ( на доске), карточки с заданиями, аудиоприложение к учебнику

( «У Лукоморья»).

Ход урока

I. Организация класса. Речевая разминка.

-Прочитайте медленно «жужжащим» чтением, с сожалением, с чувством гордости)

Мы чтить тебя привыкли с детских лет,
И дорог нам твой образ благородный;
Ты рано смолк; но в памяти народной
Ты не умрешь, возлюбленный поэт!

                                      А. Плещеев

-Как выдумаете, о каком поэте пишет Алексей Плещеев?

(ответы детей)

- Правильно, мы будем говорить о солнце русской поэзии - так называют Пушкина.
II.  Сообщение темы урока.

1).Беседа.

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

(Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нем красивые слова; узнать, почему Пушкин написал это стихотворение.)

-Для чего вам это нужно?                                                                          

(Нам это нужно для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим, и чтобы нас было приятно слушать другим.)

-И предстоит нам раскрыть тайны сказки.

 - Мы вспомним сказки этого автора, узнаем новое о нем, постараемся ответить на трудные вопросы, будем учиться выразительно читать.

III. Выявление читательского опыта по произведениям А.С.Пушкина.

1).Слово учителя.

-  Сейчас мы узнаем, какие произведения вы знаете, и к каким жанрам они относятся.

2).Работа учащихся в группах.(задания на карточках).

I группа

1. «Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван 
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;»
«Уж небо осенью дышало» (отрывок  из стихотворения)

2. «Гонимы вешними лучами,
с окрестных гор уже снега
сбежали мутными ручьями
на потопленные луга.»
 «Гонимы вешними лучами…» (отрывок из стихотворения.)

II группа (с. 85 отрывки из сказок А.С.Пушкина)

- I группа, определите жанр ваших произведений.  (стихи)

-II группа, определите жанр отрывков из учебника.  (сказки)

-Молодцы! Проверим, хорошо ли вы знаете произведения А.С.Пушкина.

3) Работа с кроссвордом.

- Заполните кроссворд. (работа на доске)

-Прочитайте слово по вертикали.

-Да, А.С.Пушкин - автор любимых сказок детей и взрослых.

-Посмотрите на схему. (доска) Не хватает еще одного жанра произведений А.С.Пушкина.

IV. Аудирование.

-Послушайте отрывок из произведения русского  поэта.

(аудиоприложение к учебнику «У Лукоморья…»)

-Кто из вас уже читал это произведение? И что вы знаете об этом произведении? (Высказывания детей, прочитавших самостоятельно)

 -Как вы думаете к какому жанру можно отнести это произведение? (Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?) 
-Дети, это поэма «Руслан и Людмила». А что такое поэма? Кто из вас знает? (Ответы детей)

 -ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.

 (Учитель открывает третье слово на доске (поэма)

-Поэма «Руслан и Людмила» повествует о том, как злой волшебник унес со свадьбы Людмилу, невесту Руслана. Руслан отправился за своей невестой. Много препятствий было на его пути, но все закончилось счастливо. К этой поэме А.С.Пушкин написал вступление. Сегодня мы его будем читать.

V. Словарная работа:

-Давайте попробуем объяснить слова, которые нам встретятся.

(проводится словарная работа с использованием словарика в конце учебника)

-лукоморье                                                            -чредой

-неведомые ( дорожки)                                        -мимоходом  

-невиданные ( звери)                                            -пленяет

-… и дол видений полны…                                 -темница

-прихлынут                                                            -над златом чахнет 

-брег песчаный                                                      -…и мёд я пил

-витязь                                                                    -поведать

VI . Физкультминутка. 

Руки вверх поднять пора,
Дружно ловим комара.
Вдох глубокий, выдох полный.
Разгулялись в море волны.
В синем небе звёзды блещут,
Раз - подняться на носки и улыбнуться.
В синем море волны хлещут
Два - руки вверх и потянуться.
Туча по небу идёт,
Три - согнуться, разогнуться
Бочка по морю плывёт
Повернуться и друг другу улыбнуться.

VII . Чтение отрывка с использованием  игры «Восстанови Лукоморье»

-Во время прослушивания вы, наверно, заметили, сколько сказочных героев есть в отрывке. Чтение сегодня будет необычным. Постарайтесь делать логические остановки. Одновременно на доске мы будем восстанавливать Лукоморье.

-Нужно найти сказочного героя, о котором прочитали и разместить его на картинке.(чтение по цепочке с чередованием работы на доске)

VIII . Беседа по прочитанному.

 -Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения?

 (Напевное, плавное.)

-Какая должна быть интонация?

 (Интонация торжественности и таинственности.)

-Как вы можете объяснить слова поэта: «Там русский дух…там Русью пахнет!» 

(Произведение заканчивается так же, как и народная сказка.)

-Как нужно читать эти строки?

-Выделить ударением, паузой чтение важных строк произведения.

Вывод: Через своё произведение А.С.Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, к Родине, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми.

- В благодарность за его творчество многие поэты посвящают ему стихи.

Учитель.

Вы подарили нам царевну,
Что спит спокойно вечным сном,
И море синее и пену…
И рыбку золотую в нем.
И три девицы пряжу пряли…
По морю плавал царь Гвидон.
А поп с Балдою выясняли, 
Кому и как менять закон…
Мы с детства знаем сказки эти,
Они нам дороги всегда.
Вы нам оставили в наследство
Любовь друзей и злость врагов, 
И изумительное средство
Познанья вечного стихов.

IX . Итог урока. Рефлексия «Дерево настроения»

 -С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?

-Что особенно вам понравилось?  
-Ребята, наше  путешествие в сказку, подошло к концу. На партах у вас лежат листочки сказочных цветов (жёлтый, красный, зелёный).

Выберите для себя листок, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего настроения и поднимите.

Жёлтый цвет - грустное, печальное, тоскливое.

 Красный цвет - радостное, восторженное настроение.
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.

X .Домашнее задание.

 Выучить наизусть отрывок.

Третье направление – медиапрезентация. Данное направление облегчает процесс запоминания изучаемого материала учащимися, позволяет сделать урок более интересным и динамичным. За счёт использования мультимедийных технологий также происходит развитие наглядно-образного мышления школьников, а возможность моделировать объекты и явления способствует повышению познавательной активности и мотивации к учению. Повышение эффективности образовательного процесса происходит за счёт одновременного изложения материала учителем и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности. Активное использование на уроках информационных технологий позволяет делать урок зрелищным, интересным, провести урок в нетрадиционных формах, привлечь ученика к сотрудничеству. Когда учитель выстраивает урок, опираясь на результаты поиска ученика, и сам ученик делится с другими детьми своими открытиями, достижениями. На разных этапах урока работа строится с опорой на информацию, вынесенную на экран. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Рекомендации к оформлению презентаций:

1.Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!

2.Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.

3.Анимация возможна один раз в течение 5 минут.

4.Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).

5.Соблюдение тифлотребований.

 Использование на уроках презентаций приводит к целому ряду положительных эффектов:

- обогащает урок эмоциональной окрашенностью;

- психологически облегчает процесс усвоения;

- возбуждает живой интерес к предмету познания;

- расширяет общий кругозор;

- возрастает уровень использования наглядности на уроке;

        - повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Самообразование и саморазвитие - важная составляющая профессиональной деятельности каждого современного педагога и еще одно направление использования ИКТ, которое выражается в разнообразных формах деятельности.
Использование компьютерных технологий в процессе обучения и воспитания младших школьников влияет так же на рост профессиональной компетентности учителя. Невозможно работать, не беря на вооружение новые педагогические технологии, не используя, ставшие доступными в школе технические информационные средства обучения. Использование информационно-коммуникативных технологий позволяют учителю оптимизировать образовательный процесс, повысить качество обучения, уровень грамотности учащихся, развить творческий потенциал и воображение, воспитать у детей навыки самостоятельной работы, потребность в получении новых знаний. Таким образом, при проведении уроков с компьютерной поддержкой используются формы и методы, которые позволяют сделать обучение наиболее привлекательным. Все это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.

В последнее время современное обучение немыслимо без применения ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки (http://deti-knigi.ru), образовательные порталы (Журнал «Начальная школа» www.openworld.chool), тематические сайты (http://www.shkola-abv.ru/roditelyam_i_detyam4.html) ,  сайты периодических изданий. Доступность огромного количества электронных статей и книг, справочной литературы, электронных учебно-методических материалов, выложенных на сайтах, безусловно, позволяют расширить творческий потенциал посетителя, повысить его производительность труда и при этом выйти за рамки традиционной модели изучения учебной дисциплины. Приобретается в этом случае главное жизненно важное умение - умение учиться самостоятельно. Интернет является не только пространством, где протекает процесс самостоятельного обучения, но и средой обитания, так как здесь осуществляется общение людей. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции, электронные олимпиады и викторины становятся составной частью современного образования.

При проведении родительских собраний я также применяю средства ИКТ. Это изготовление печатных рекомендаций, памяток, анкет, информационных листов для родителей. При рассмотрении темы «Телевизор в жизни школьника» просматривали и обсуждали презентацию, видеофильм.

«Электронный дневник - заглянув на его страницы родители имеют полное представления о домашних заданиях, отметках детей.   

Еще одна форма использования ИКТ в целях саморазвития и самообразования – это участие в различных конкурсах, вебинарах. Моя методическая тема по самообразованию  «Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности». С целью обмена опытом  создала   свой сайт на «[e-mail]»  с уверенность могу сказать, что использование ИКТ на уроках  и во внеурочное время дает ученикам большой шанс получить достойное образование.

Краткое описание документа:

ИКТ - всего лишь инструмент в умелых руках учителя. Эффективность учебного процесса во многом зависит от мастерства преподавателя. Таким образом, использование ИКТ открывает новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей.