" Использование современных педагогических технологий в начальной школе"

               Выступление на МО учителей начальных классов

        « Использование современных педагогических технологий в начальной школе»

                            Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 203 ХЭЦ Титова Ирина Геннадьевна

      В настоящее время в России идёт активная работа по совершенствованию системы образования. С переходом на новые образовательные стандарты повышаются требования к результатам образования, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Федеральные государственные образовательные стандарты нацелены на то, чтобы не только вооружить детей определённым набором знаний, но и сформировать универсальные учебные действия, являющиеся предпосылкой формирования способности учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию. Только в процессе определённой учебной деятельности могут быть сформированы УУД. Необходимо создавать новые условия для такой деятельности, изменив сам образовательный процесс: осваивать новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создавать новую информационно- образовательную среду. На смену «знаниевому» подходу приходит подход «компетентностный». Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

   Ежедневно передо мной стоит вопрос « Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь детей? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ребёнка? Как организовать учебный процесс, чтобы он был продуктивным? Как сохранить здоровье детей?

  Считаю, что современный учитель обязан искать продуктивные методы и технологии преподавания, так как современное общество требует от образования подготовленных обучающихся, которые должны уметь критически мыслить, самостоятельно находить информацию, анализировать её и передавать другим, принимать рациональные, взвешенные решения.

  С целью повышения качества образования, развития мыслительной, познавательной деятельности детей, формирования положительной мотивации обучающихся к процессу обучения я использую в своей деятельности следующие современные образовательные технологии, которые считаю наиболее продуктивными:

  Технология развития критического мышления. ТРКМ учит детей анализировать, синтезировать, сопоставлять, делать умозаключения; позволяет строить учебный процесс на научно- обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации, направлена на развитие навыков работы с информацией и умений применять данную информацию.

    Работу по развитию критического мышления веду на всех уроках, особенно на уроках чтения и окружающего мира. Часто использую такие приёмы ТРКМ, как мозговой штурм, кластер, корзина идей, верные – неверные утверждения, приём

 « Верите ли вы?» ( на стадии вызова), чтение с остановками, инсерт, бортовой журнал, таблица « тонких» и «толстых» вопросов, таблица Знаю – Хочу узнать – Узнал ( на стадии осмысления содержания), синквейн, эссе, волшебный микрофон ( на стадии рефлексии).

Учащиеся с интересом выполняют творческие задания, учатся совместной согласованной работе в группах.

   Результатом моей работы  является то, что дети к концу четвёртого класса умеют работать с информацией, грамотно говорят, рассуждают, умеют аргументировать свою точку зрения, спорят; умеют определять главную мысль произведения, характеризовать персонажей по их поступкам, анализировать поступки героев, составлять план произведения, выделять в тексте главное и т.д. Помимо материалов учебника, ребята читают много дополнительной художественной и научной литературы, готовят проекты. Растёт техника беглого и осознанного чтения .

      Информационно-коммуникативные технологии. Применение ИКТ на уроках помогает обучающимся овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств, активизировать познавательную деятельность ребят.

В своей работе я активно применяю мультимедийные презентации по всем предметам учебного курса, использую занимательный материал: анимированные кроссворды, викторины, загадки и т.д. Многие презентации создаю сама, а также привлекаю к созданию творческих презентаций ребят совместно с родителями. Мои учащиеся владеют навыками работы на компьютере, умеют работать с Интернетом. В своей работе использую электронные учебники и приложения к ним.

   Здоровьесберегающие технологии. Их цель- обучить ребёнка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.  Для того, чтобы сделать урок здоровьесберегающим, я использую различные физкультминутки, динамические паузы, пальчиковые гимнастики, практикую на уроках смену видов деятельности, место и длительность применения ТСО. Применяю индивидуальный подход к обучающимся с учётом их личностных возможностей, на уроках создаю благоприятный психологический климат, ситуации успеха, эмоциональные разрядки.

   Технология проектной деятельности- одна из личностно- ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

 С 1 класса я активно вовлекаю детей в проектную деятельность. Ребята выполняют проекты по окружающему миру «Родословная моей семьи», « Мой прадедушка – ветеран ВОВ», « Моя школа», « Моё любимое домашнее животное», « История моего микрорайона»и др., по математике- « Таинственное число 5», « Числа в пословицах, поговорках, загадках», « В мире удивительных чисел»; по русскому языку – « Прилагательные в загадках», « Тайна моего имени», « История словарных слов» и др. Ребята с удовольствием создают проекты и выступают с ними на школьных и районных научно- практических конференциях, занимают призовые места.

   Технология проблемного обучения – цель которой организовать под руководством учителя самостоятельную поисковую деятельность обучающихся по решению учебных проблем, в ходе которой у детей формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, эрудиция, творческое мышление и др. Эффективность применения данной технологии подтверждается динамикой повышения качества обучения, стабильной  успеваемостью, ростом положительной мотивации к учению.

  Технологии личностно- ориентированного обучения позволяют создавать наиболее благоприятные условия для развития личности каждого ученика как индивидуальности.

При организации образовательного процесса создаю все условия для развития и реализации способностей ребёнка, его склонностей, интересов, особенностей психофизического развития. Организую учебный материал урока так, чтобы каждый ученик имел возможность выбора при выполнении заданий, использую различные формы индивидуальной работы на уроке, провожу работу в парах, группах, активно стимулирую обучающихся к учебной деятельности, обеспечиваю на уроках разносторонний контроль и оценку результатов усвоения обучающимися знаний, умений и навыков, представляю новый материал в словесном, графическом или предметно- иллюстративном решении, с учётом индивидуальных психологических особенностей обучающихся. Особое внимание уделяю детям с ОВЗ.

   Игровые технологии нацелены на повышение познавательного интереса детей, развитие их мышления, внимания, памяти, они способствуют объединению коллектива и формированию ответственности. В игре ребёнок лучше усваивает учебный материал, развивает коммуникативные способности в соревновательной деятельности, учится работать в парах и группах. Игра ставит ребёнка в условия поиска, пробуждает интерес к победе, ребята стремятся быть быстрыми, ловкими собранными и находчивыми.

В своей педагогической деятельности я применяю самые разнообразные игровые технологии, в каждый урок включаю элементы игр: организую и провожу дидактические игры, сюжетно- ролевые игры, интеллектуальные игры, языковые игры, экологические игры, игры - викторины и др. С большим удовольствием дети разгадывают кроссворды, ребусы, шарады. Для того, чтобы учебный процесс был интересным для маленьких школьников и они ходили в школу с удовольствием, часто провожу нестандартные уроки: уроки- праздники, уроки- путешествия, уроки- сказки, уроки-экскурсии, уроки – соревнования. 

    Задания и материалы к урокам  подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости. В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него.

     Также в своей педагогической деятельности использую технологию     модульного обучения, технологию уровневой дифференциации, групповые технологии.

 Считаю, что регулярное применение современных технологий на уроках в начальной школе приводит к стабильному повышению качества знаний обучающихся, повышению положительной мотивации к обучению, развитию мыслительных способностей детей, умению работать в парах, группах, находить конструктивные способы решения проблем, способствуют сохранению здоровья младших школьников.