МКОУ «Ларичихинская СОШ» Тальменского
района Алтайского края
Использование современных технологий
внеурочной деятельности младших школьников в рамках федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
(Из опыта работы)
Автор
: Телюкова Валентина
Васильевна
Учитель начальных классов
Адрес: 658000 Алтайский
край
Тальменский район
Ул. Юбилейная 21-1
Эл. почта:ValTelyukova@mail.ru
Информация об
опыте.
условия возникновения и становления опыта.
Современный уровень образовательной
системы ставит вопрос , как правильно обеспечить внеурочную деятельность.
Модернизация образования на современном этапе рождает много открытий, больших и
малых, интересных для каждого педагога. Образование сегодня направлено на развитие
личности каждого ребёнка, на его подготовку к взрослой жизни. Цель внеурочной
деятельности в школе подчинена созданию необходимых и инновационных
методических предпосылок для комплексного решения проблемы повышения
эффективности внеурочной деятельности. Под внеурочной деятельностью в рамках
реализации ФГОС НОО следует понимать- образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
НОО. Возникают
противоречия:
-между неэффективными традиционными методами и формами работы и необходимостью
развития познавательной деятельности и способностей
учащихся;
-между стремлением личности к творчеству, оригинальности, самовыражению и
обязательным единым планом и режимом. Всё это
определило тему моего опыта «Использование современных технологий внеурочной
деятельности в рамках ФГОС НОО!
Актуальность опыта.
Сказанное выше определяет актуальность
выбранной темы.
Педагогическая идея
опыта.
Основной педагогической идеей опыта является формирование положительной
мотивации учащихся, развитие интереса к литературному наследию русского народа
через организацию занятий по внеурочной деятельности, а также творческое
разнообразие форм и методов деятельности руководителя кружка в целях
интенсификации учебно-познавательной деятельности учащихся. Моя концепция
состоит в оптимальном сочетании традиционных и активных методов и форм при
проведении занятий кружка. Что это
даёт?
- Формирование положительной мотивации. -Привитие
познавательного интереса к
литературе.
-Сочетание урочной и внеурочной исследовательской деятельности, направленных
на развитие индивидуальных творческих способностей
учащихся.
-Умелое использование нестандартных форм проведения занятий кружка.
Длительность работы над
опытом.
Работа над опытом продолжалась в несколько этапов.
1-й этап 2014-2015г.г.Анализ теории и
практики внедрения современных технологий, осознание актуальности проблемы.
2-й этап 2015-2016г.г. Определение целей и
задач , разработка занятий кружка «Выразительное чтение». Апробация и
моделирование содержания с крректировкой действий. Подготовка мероприятий.
3-й этап 2016-2017г.г. Обобщение
результатов исследования, их апробация, литературное оформление. Выступление на
МО по внеурочной деятельности.
Диапозон опыта.
Организация и развитие познавательной
активности учащихся на занятиях кружка «Выразительное чтение» предоставляет
возможность использование развивающих, проблемных современных технологий.
Овладение современными технологиями позволяет расширить представление о том,
что педагогический процесс творческий и многогранный.
Доступность опыта состоит в том, что он
может быть использован руководителями кружков внеурочной деятельности младших
школьников.
Теоретическая база опыта.
В основе педагогического опыта лежат
основные положения педагогов страны: Я.А.Коменского, К.Д.Ушинского,
Л.С.Выготского (Развитие- есть результат обучения...) Новизна
опыта состоит в создании условий для организации познавательной деятельности
учащихся через использование современных технологий на занятиях
кружка.
Технология опыта.
Цели и задачи
опыта.
Опыт направлен на достижение целей
:
-выявить возможности и особенности использования средств современных технологий
при проведении занятий кружка; -выделить
основные направления использования средств информационных
технологий;
-выявление степень повышения познавательной
активности через внедрение современных
технологий.
Задачи. -повышение
активности,
самостоятельности;
-повышение интереса к изучению
литературы;
-научить детей аргументировать, находить и выделять главное. делать
выводы; -развивать
коммуникативные навыки, логическое мышление, развитие межпредметных
связей.
Для решения этих задач были использованы
следующие методы
исследования:
--- теоретические: анализ методической, специальной, педагогической
литературы;
-общенаучные :беседы. диагностика творческих способностей детей, изучение и
анализ опыта использования
ИКТ;
-статистические: обработка результатов педагогического опыта.
Использование современных технологий во
внеурочной деятельности младших школьников.
Я веду кружок «Выразительное
чтение».
Театральная технология как креативная технология реализации
здравотворческого подхода к образованию и воспитанию младших школьников.
«Сейчас театр всё чаще используется в школьном пространстве: Театр-это средство
психического развития, диагностика индивидуальных способностей, одарённости
каждого ребёнка; театр- как метод самопознания, естественное средство
психокоррекции и способ накопления поведенческого опыта, как культурный
феномен. Элементы
драматизации повышают познавательную активность, создают эмоциональный фон
занятия. Театральная деятельность выступает как дидактическое средство. При
проведении занятий использую различные формы, средства и приёмы театральной
технологии: сочинительство, сказкотворчество, этюды и пантомимо, разучивание
танцевальных упражнений, практикумы, игры, Театрализация- одна из форм
взаимоотношений педагога и детей и их родителей. Использование различных форм
работы способствуют профилактике асоциального поведения и
социально-педагогической реабилитации
детей. Все дети являются одарёнными.
До уровня одарённости можно развивать любого ребёнка, при условии создания
благоприятных условий. Одарённость- это уникальное качество психики,
которое определяет возможность более высоких результатов в одном или
нескольких видах
деятельности.
В практической деятельности: одарённость в
ремёслах. В познавательной
деятельности: одарённость в естественных и точных
науках.
В художественно-
эстетической деятельности: хореография, сценическая, литературно-
поэтическая, изобразительная, музыкальная одарённость. В духовно-
ценностной деятельности: одарённость, которая проявляется в создании новых
духовных ценностей и служении людям. . Мой кружок посещают учащиеся начальных
классов. Речь учащихся очень бедна и невыразительна. Чтобы вовлечь детей ,
использую игровые технологии. Ребёнок в такой ситуации становится свободнее и
не подозревает, что выполняет задание педагога. Сразу начать работу с
инсценирования невозможно. Этому предшествует большая работа с текстом,
словом.
В
качестве подготовки использую малые формы драматизации: инсценирование стихов,
народных песен, потешек. На занятиях знакомлю детей с произведениями А.
Барто, С.Маршака, Ш. Перро,К. Чуковского. Работу начинаю с чтения
произведения, рассматривания иллюстраций. Это помогает учащимся легче усвоить
основной смысл сюжета, высказать своё мнение о нём. Рассматривая иллюстрации,
обращаю внимание детей на то, какими средствами художник передаёт чувства
героя- испуг, удивление, радость, как это можно передать мимикой, жестами,
голосом. Для этого использую игровые
ситуации. Игра
«Узнай
героя».
Большая. круглая (Репка), Маленькая, серая
(Мышь). Игра «Угадай, кто
это?».
Учащимся предлагаются картинки с изображением костюмов разных героев. Хвостик
мышки, туфелька Золушки. Косынка внучки. Игра
«Изобрази».
Дети изображают весёлых клоунов, новую куклу, печального слонёнка, красивую
лису, зайца, волка. К
изучению сказок я подошла нетрадиционно, взяв в основу наследие Л.Б.
Фесюковой. Нетрадиционно, значит, непривычно, вводить непривычные
обстоятельства: -сказка
из смешного
стишка;
--------сказка из загадки. считалки, кричалки;
-случайные сказки. семейные сказки, сериал в
сказке; -сказки с новым
концом. из сказки убежали глаголы; -лингвистические
сказки, сказки про самого
себя;
-сказка из
мусора; -сказки
о бытовых
предметах;
-семейные сказки; -сказки
о любимых
игрушках;
-сказки к волшебным рисункам; сказки про самого
себя. Важная роль принадлежит современным
информационным технологиям. Они создают большие возможности активизации
познавательной деятельности учащихся. Использование компьютерной техники
делает занятия более интересными, эмоциональными. Презентиции, музыка, звуковая
речь расширяют представления информации об окружающем мире.
Результативность использования
ИКТ:
- экономия
времени;
-снижение нагрузки
учащихся;
-совершенствование методов ведения занятий
кружка;
-реализация личностного и дифференцированного подхода к
учащимся; -повышения мотивации; развитие
творческих способностей детей.
В дальнейшем я планирую дальнейшее
изучение программных продуктов, ресурсов Интернет, их применение в своей
работе.
Литература.
1.Вартаньян Э. Школьный поэтический
словарь. /Дрофа: Москва 2010
2.Грищуг Е.И. Журавлёва Н.В. и др.
Культура речи учителя. Воронеж 2009
3. Закон об образовании РФ.
4.Квятковский А.П. Школьный поэтический
словарь /Дрофа: Москва 2010
5.Редниченко Е.И. Орфоэпический словарь
русского языка./ ООО Издательство: Астрепь
2011.
6. Устав МКОУ «Ларичихинская СОШ»
7.Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего
Образования.
8.Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. ООО
/Изд-во АСТ 2012
9. Интернет-ресурсы http://gramota,ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.