Исследовательская деятельность в детском саду. Опыты для детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №97комбинированного вида»

 

                                                                               Воспитатель:                                                 

Винокурова Ю.В.

Саранск.

Раннее развитие ребенка  – это создание благоприятных условий для формирования  потенциала познавательных способностей. Важно то, что раннее развитие должно быть направлено  на формирование у ребенка желания получать знания, а не на принуждение заниматься. Дети, которых развивали в раннем  возрасте, очень любознательны, восприимчивы к новому, легко обучаются.

 «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выготский.

 Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Развитие познавательных интересов  призвано воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.  Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.  Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую.  3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

Наиболее доступный, безопасный, обладающий огромными возможностями материал для активизации детской исследовательской деятельности  – это ВОДА.

Игры с водой – это почти универсальный способ  формирования способности к наблюдению и развития навыков исследовательского поведения ребенка.

Игры с водой делают процесс обучения детей естественным, ненавязчивым, приносящим радость открытий и удовольствие детям и взрослым.

Особая ценность игр с водой заключена в том, что:

·        игры значительно усиливают желание ребенка узнавать, что-то новое, экспериментировать, работать самостоятельно, воспитывают любознательность, формируют способность к наблюдению и навыки исследовательского поведения;

·        развивают тактильную чувствительность как основу «ручного интеллекта», учат прислушиваться к своим собственным ощущениям;

·        способствует более гармоничному и интенсивному развитию всех познавательных функций, речи и моторики;

·        совершенствует предметно-игровую деятельность, что в дальнейшем влияет на сюжетно- ролевую игру, развивает навыки социального партнерства, взаимодействия с окружающими, формируют коммуникативные и личностные качества;

·        помогают ребенку стать активным деятелем, осознать позицию равного партнера, а не просто наблюдателя, почувствовать себя исследователем,  учат поиску;

·        создают благоприятную основу для развития эмоционально-чувственной сферы ребенка.

 Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности. Благодаря игровым опытам с водой  дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы. Очень важно, что в ходе  проведения опытов задействован каждый ребенок. В процессе работы мы  убедились в том, что игровые опыты с водой помогают  сформировать у детей  младшего возраста  дифференцированное представление о живой  и неживой природе, об их взаимосвязи.

Мы  провели с детьми серию  опытов по ознакомлению со свойствами воды:

·        Цветные стаканчики

·        Волшебные льдинки

·        Цветные стаканчики

·        Вулкан

·        Луковая грядка

Опыт  «Цветные стаканчики»

Для опыта нам потребуется:

·        сахар;

·        разноцветные пищевые краски;

·        стеклянные стаканы

·        столовая ложка

Ход опыта:

Итак, приступим. В каждый стакан добавляется разное количество ложек сахара. В первый стакан одна ложка, во второй две. В стаканы, выставленные по порядку, наливается по 3 столовых ложки воды и перемешивается. Затем в каждый стакан  добавляется несколько капель одной краски и перемешивается. В первый красную, во второй желтую. В чистый стакан  начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с красного, затем желтую.  Добавлять следует очень аккуратно. Большое количество  сахара  повышает  плотность воды. Следовательно, этот слой будет в стакане самым низким. Меньше  всего сахара в желтой жидкости, поэтому она окажется наверху…

Результат опыта:

В стакане образуется 2 разноцветных слоя один над другим.

Опыт: «Разноцветная радуга»

Для опыта потребуется:

·        вода;

·        разноцветные гуашевые  краски;

·        стеклянные стаканы;

Ход опыта:

Итак, приступим. В каждый стакан наливается одинаковое количество воды. В выставленные  стаканы добавляется несколько капель одной краски и перемешивается. В первый красную, во второй желтую, зелёную и синюю. Следовательно, в каждом стакане вода изменила свой цвет,

Результат опыта:

В каждом стакане вода окрасилась  в тот цвет, какого цвета добавили краску

Опыт: «Волшебные льдинки»

Для опыта потребуется:

·        вода;

·        разноцветные гуашевые  краски;

·        формочки разных цветов;

Ход опыта:

Итак, приступим. На предыдущем опыте мы наблюдали окрашивание воды в разные цвета при помощи гуашевой краски. В формочку красного цвета мы наливаем воду окрашенную в красный цвет, формочку желтого цвета воду окрашенную в желтый цвет и т. д. Затем формочки ставим в морозильную камеру.

Результат опыта:

Следовательно, в каждой формочке получилась льдинка соответствующего цвета.

Опыт  «Вулкан»

Для опыта нам потребуется:

·        поднос;

·        макет вулкана из солёного теста;

·        пластиковый стакан;

·        пищевой краситель;

·        сода;

·        уксус.

Ход опыта:

Итак,  приступим. Вокруг пластикового стакана из солёного теста следует слепить небольшой вулкан – для антуража. Чтобы вызвать извержение, следует в стакан засыпать две столовые ложки соды, влить четверть стакана тёплой воды, добавить немного пищевого красителя, а в конце влить четверть стакана  уксуса.

 

 

Опыт: «Луковая грядка»

Для опыта нам потребуется:

·        контейнеры для посадки лука;

·        луковицы;

·        вода;

·        земля;

Ход опыта:

Ребёнок с помощью воспитателя или самостоятельно «сажает» в контейнеры луковицы, затем поливает и контейнеры выставляются на подоконник.

Результат опыта:

В течение нескольких дней, ведётся наблюдение за луковицами. Фиксируется появление корней и листьев.