Инфоурок Обществознание Научные работыИсследовательская работа Правовая культура молодежи поселка Октябрьского

Исследовательская работа Правовая культура молодежи поселка Октябрьского

Скачать материал

Каменский район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

Исследовательская работа

 

 

 

Правовая культура молодежи поселка Октябрьского

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор работы:

Кайзер Татьяна Александровна

МКОУ «Октябрьская СОШ»,

 10 класс,

поселок Октябрьский,

ул. Молодежная 23

Научный руководитель:

Рыжова Галина Михайловна

учитель географии и обществознания
МКОУ «Октябрьская СОШ»

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрьский, 2017

 

Содержание

 

Введение……………………………………………………………….………… …….3

Глава 1. Правовая культура: понятие, содержание, структура, функции, виды……..5

1.1  Понятие правовой культуры……………………………………………………...5

1.2  Структура правовой культуры……………………………………………………6

1.3  Функции правовой культуры……………………………………………………..7

1.4  Классификация правовой культуры……………………………………………..9

Глава 2. Правовой нигилизм, идеализм и демагогия………………………………11

2.1 Правовой нигилизм………………………………………………………………..11

2.2 Правовой идеализм……………………………………………………………….14

2.3 Правовая демагогия………………………………………………………………..15

2.4 Правовое воспитание……………………………………………………………… 17

Глава 3. Результаты анкетирования молодежи поселка Октябрьского………….20

Глава 4.Мероприятия направленные на информирование и повышение  правовой            культуры среди молодежи Каменского района (по материалам КРТИК)……..22

Заключение……………………………………………………………….……………24

Список используемой литературы................................................................ ……25

Приложения ……………………………………………………………………………26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Негативное отношение россиян к выборам в последнее время всё чаще становится предметом спора в обществе и в органах власти.  

В исследовании поднимается проблема формирования правовой культуры населения.  Участие в выборах – это проявление гражданской ответственности, политической и правовой зрелости каждого взрослого человека.

Участие молодежи в выборах является сегодня одной из самых актуальных проблем в обществе, так как именно эта группа людей составляет основную часть электората выборов в будущем.

Именно поэтому выбор пал на эту тему, как одну из основополагающих во всей системе юридических знаний, на тему, которая касается каждого человека, являющегося частицей современного общества, независимо от рода его деятельности. Мы имеем определённые права, свободы, обязанности и необходимо знать, как грамотно их использовать, осуществлять, исполнять и т.п.

Поэтому, исследование правовой культуры молодежи является  достаточно важным. Из этого следует актуальность выбранной мной темы исследования.

Цель исследовательской работы: формирование общих выводов об уровне правовой культуры молодежи поселка Октябрьского.

Для достижения этой цели я поставила перед собой такие задачи:

1.       Изучить следующие документы: нормативные правовые акты, научную литературу, статьи в периодической печати, Интернет-ресурсы.

2.       Дать объяснение таким понятиям как «правовая культура», «правовой нигилизм», «правовой идеализм», «правовая демагогия», «правовое воспитание».

3.       Провести социологический опрос молодежи в поселке Октябрьский.

4.       Проанализировать результаты опроса, определить причины выявленных данных.

5.       Выяснить, какие мероприятия проводятся Территориальной избирательной комиссией Каменского района Алтайского края.

Гипотеза: начиная свое исследование, я предположила, что уровень  правовой культуры молодежи поселка Октябрьского низкий.

Объект исследования: молодежь в возрасте от 16 до 35 лет.

Предмет исследования: правовая культура молодежи поселка Октябрьского.

Методы исследования: формально–догматический  (изучение литературы по избирательному праву, описание, толкование, систематизация), социологический (анкетирование, статистическая обработка фактического материала).

Источники исследования:

1)      специальная литература;

2)      Интернет-ресурсы;

3)      статистические данные по результатам выборов, формированию участковых избирательных комиссий;

4)      анкетирование молодежи поселка Октябрьского в возрасте от 16 до 35 лет.

Разнообразная база источников позволила разрешить поставленные мной цель и задачи исследования.

Практическая значимость исследования: материал моей работы можно использовать в школьном курсе обществознания, для формирования гражданской зрелости старшеклассников и их ответственности за будущее своей страны, а также в работе избирательных комиссий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Правовая культура: понятие, структура, функции, классификация

 1.1 Понятие правовой культуры

Прежде чем перейти к рассмотрению понятия непосредственно самой правовой культуры, нужно выяснить, что представляет собой культура вообще.

Термин “культура” (от латинского cultura – возделывание, выращивание, обрабатывание) первоначально обозначал функцию, связанную с приобретением знаний, накоплению опыта, а в средние века появляется понятие духовная, умственная культура. Вот некоторые из множества определений культуры: культура – то, что слагается из знаний, верований, законов, нравственных норм и привычек, обычаев, различных способностей и привычек, усвоенных человеком как членом определённой социальной общности; культура – это не биологические аспекты поведения человеческого вида, включающие речь, изготовление орудий, возросшую пластичность поведения, способность к символическому мышлению и самовыражению с помощью символов; культура – это особо регулируемый механизм общества, средство его адаптации к среде обитания и др. В общем, в одном определении вся суть понятия «культура» выражена быть не может. Культуру можно рассматривать с трёх разных точек зрения:

1) анторопологической, т.е культура понимается как совокупность всех благ, созданных человеком, в отличие от природных;

2) социологической, т.е. культура – это сумма духовных ценностей; культура – компонент общественной жизни;

3) философской, т.е. культура рассматривается среди явлений, не связанных с общественным развитием и выделяемых чисто аналитически.

Всё выше сказанное помогает определить, что правовая культура – весьма ёмкая по своему содержанию социальная категория. В специальной юридической литературе встречаются различные её определения. Е. В. Аграновская определяет правовую культуру как «элемент общей культуры общества, представляющий специфический способ человеческого существования в правовой сфере: способы правового регулирования отношений, формы взаимодействия субъектов общественных отношений, их социальное отношение к явлениям правового порядка». Ещё в одном из определений правовая культура определяется как качество правовой жизни общества и степень гарантированности государством и обществом прав и свобод человека, а также знание, понимание и соблюдение права каждым отдельным членом общества.[1]

 

1.2 Структура правовой культуры

В юридической литературе выделяется различное число элементов правосознания. Но наличие двух первых элементов, бесспорно, признают все, а именно правовую психологию и правовую идеологию.

1) Правовая психология – это реакция субъектов на право в виде чувств, эмоций, переживаний, настроений и т. п.

Правовой психологии присущи следующие признаки:

· познание права, правовых явлений на основе эмоций, переживаний, чувств и т. п. которые складываются, возникают стихийно;

· это познание приводит к определённым практическим результатам, имеющим значение для дальнейших правовых действий;

· в неё входят: общественный интерес; мотивы деятельности; психологический уклад; чувства, эмоции; настроения, иллюзии.

2) Правовая идеология – это системные знания о правовых явлениях. Это целостное осмысление права, происходящее на более высоком уровне. При чём познаётся не конкретная норма или документ, а всё право, т. е. его сущность, природа, социальное назначение.

Она выражает интересы целого государства, какого-то класса, политической партии, общественного объединения и т.д. и может быть письменно выражена (например: план, программа).

Выделяют следующие признаки правовой идеологии:

· связана с интересами определённого класса, партии и пр.;

· отражает представления о наиболее идеальном праве;

· она наполняет или дополняет конкретным содержанием научные знания и стремится постичь истину права. Но нужно иметь в виду, что в различных государствах, в различных правовых режимах она предлагает различные пути практической деятельности;

· в неё входят: идеи; концепции; правовые принципы; оценка перспектив развития права; цели, задачи принятия нормативно-правовых актов.

Необходимо отметить, что на основании Конституции РФ в России признаётся идеологическое многообразие. Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной (ст. 13 ч.1, 2).[2]

В структуру правосознания иногда включают следующий элемент:

3) Поведенческий (волевой) – это определённая готовность субъекта к совершению каких-либо действий, как правомерных, так и противоправных, основанная на правовой психологии и идеологии.

Элементы правосознания проявляются в его определённых функциях: гносеологической (познавательной), регулятивной, оценочной, прогностической, моделирующей, коммуникативной.

Правосознание можно классифицировать по следующим основаниям:

по субъектам:

1. индивидуальное правосознание – это личное отношение человека к праву;

2. групповое правосознание – это отношение к праву групп, коллективов и т. п.;

3.  общественное – это правосознание всего общества.

И по уровню:

1.   обыденное правосознание – это отношение к праву обывателя или специалиста, для которого право не является основным занятием;

2.   профессиональное правосознание – это правосознание, которое сложилось в результате специальной подготовки (например, правосознание судей, прокуроров, адвокатов);

3.   научное правосознание – это правосознание, свойственное учёным-правоведам, специалистам в области правовой науки.

От правотворческой деятельности, её уровня развития и качества существенно зависит правовая культура. При осуществлении правотворчества должны соблюдаться принципы: законности, научности, демократизма, системности.

Соответственно влияет на правовую культуру и правореализация, а в частности правоприменение – властная деятельность компетентных органов, осуществляющих индивидуальное регулирование общественных отношений, имеющая своей целью воплотить содержание правовых норм в жизнь. На качество правоприменительной деятельности оказывает влияние множество факторов: структура государственного аппарата, порядок взаимодействия его органов, профессионализм правоприменителя, его культура и многое другое.[3]

1.3 Функции правовой культуры

Прежде всего, обратимся к самому значению слова «функция». В толковом словаре русского языка даётся такое определение: функция (от лат. function – осуществление, исполнение) – обязанность, круг деятельности; назначение, роль; внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе отношений.

Правовая культура выполняет одновременно несколько функций:

1)   Познавательно-преобразовательная функция связана с созданием гарантий (как правовых, так и нравственных) человеческого достоинства, свободы выбора, морального самоконтроля, порядочности, честности и др. общечеловеческих ценностей. Призвана помочь согласованию личных, групповых и общественных интересов; призвана поставить человека в центр общественного развития. Эта функции связана с теоретической и организаторской деятельностью по формированию гражданского общества и правового государства;

2)   Праворегулятивная функция направлена на то, чтобы все элементы правовой системы функционировали максимально эффективно, динамично и слаженно. Этой функцией правовая культура обеспечивает подчинение социальных стремлений и идеалов, взаимность прав и обязанностей граждан, вносит элемент упорядоченности в эти отношения. Реализация этой функции осуществляется через  социальные нормы (в том числе конечно и через правовые);

3)   Ценностно-нормативная функция проявляется в различных фактах, приобретающих ценностное значение, отражаясь в сознании, поступках, социальных институтах;

4)   Правосоциализаторская функция заключается во влиянии на формирование правовых качеств личности;

5)   Прогностическая функция заключается не только в определении наиболее подходящих средств для достижения правовых культурных целей, но и в предсказании возможных последствий, объяснении необходимости возникновения новых правовых ценностей;

6)   Коммуникативная функция, т.е. правовая культура, обеспечивает общение граждан в юридической сфере; передает сложившуюся в обществе правовую культуру через средства массовой информации новым поколениям, формирует в массах уважительное отношение к политическим учениям прошлого и др.;

7)   Интегративная функция правовой культуры заключается в объединении всех слоев, классов и наций общества на основе общегражданских норм, принципов, идей и традиций.[4]

1.4 Классификация правовой культуры

Необходимо помнить о невозможности существования всех составных частей правовой культуры без своего носителя-субъекта, а именно: отдельного человека, группы людей, населения в целом. На основании этого принято выделять соответственно правовую культуру личности, групповую  правовую культуру и правовую культуру населения. Рассмотрим каждый вид более подробно:

1)   Правовая культура личности – это то, как личность осознаёт, понимает, оценивает, осуществляет права, свободы и выполняет обязанности. А сама реализация прав, свобод и обязанностей и особенно степень активности при реализации находятся в существенной зависимости от того, насколько правильно они осознаются и оцениваются личностью. Правовая активность является высшим уровнем правовой культуры личности. Она проявляется в готовности личности к активным сознательным, творческим  действиям, как в сфере правового регулирования, так и в сфере реализации права, а также в законности поведения. Согласно концепции Д. Б. Богоявленского существует 3 уровня правовой активности (если рассматривать её как интеллектуальную активность личности):

а) если субъект права при самой добросовестной и энергичной работе остаётся в рамках заданного или первоначально найденного способа действия, его интеллектуальная активность относится к пассивному уровню, что подчёркивает не отсутствием умственной деятельности вообще, а то, что эта деятельность каждый раз определяется действием какого-то внешнего стимула;

б) если субъект права, имея достаточно надёжный способ решения своей задачи, продолжает анализировать состав, структуру своей деятельности, сопоставляет между собой цели и задачи, что приводит его к открытию новых, внешне более остроумных способов решения к формулированию закономерности, то такой уровень интеллектуальной активности называется эвристическим (более характерен для следователей и пр. подобных профессий);

в) самый высокий уровень интеллектуальной активности носит название творческого; отличается самостоятельной постановкой проблемы.

Не следует путать правовую активность с правомерным поведением. Критериями разграничения здесь могут выступать цель, средства достижения такой активности и общественно значимый результат деятельности в правовой сфере. Также следует отличать от правовой активности просто инициативное исполнение своих обязанностей должностным лицом, т.к. оно (исполнение) является профессиональным долгом.

2) Групповая правовая культура – это уровень и степень правовой образованности, правового воспитания того или иного класса, общественного слоя, особых социальных групп;

3)Правовая культура населения – это уровень правосознания и правовой активности всего населения, степень прогрессивности юридических норм и юридической деятельности.

Оценивая правовую культуру важно обращать внимание на  уровень познания правовых явлений, овладение ими. На основании этого можно выделить следующие уровни правовой культуры:

1)   Обыденный уровень – для него не характерны глубокие обобщения, т.е. для него характерна поверхностность. Проявляется в повседневной жизни людей при использовании субъективных прав, соблюдении юридических обязанностей. Но важно понимать, что он отнюдь не является второстепенным;

2)   Профессиональный уровень – присущ лицам, специально занимающимся правовой деятельностью. Для данного вида характерна более высокая степень знания и понимания правовых проблем, целей, задач, а также профессионального поведения, которая складывается ввиду постоянного и непосредственного соприкосновения с правовыми понятиями и явлениями;

3)   Теоретический (научный) уровень – представляет собой научные знания о сущности, характере и взаимодействии правовых явлений, механизма правового регулирования в целом, а не просто отдельно взятых направлений. Вырабатывается она общими усилиями ученых-философов, юристов, социологов, общественным опытом практических работников.

Эти уровни правовой культуры очень тесно взаимосвязаны между собой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Правовой нигилизм, правовой идеализм и правовая демагогия

2.1 Правовой нигилизм

Одной из наиболее распространённых форм деформации правовой культуры является правовой нигилизм. Термин «нигилизм» (от латинского nihil – ничто, впервые ввёл философ Якоби) в широком смысле означает отрицание общепринятых ценностей, идеалов, моральных норм, культуры и пр. Правовой нигилизм – это отрицательное отношение к праву, законам и правовым формам организации общественных отношений (отчуждение общества от права).

П.А. Горохов отмечает то, что философское решение проблемы правового нигилизма становится одной из актуальных задач. Что необходимо попытаться разработать статус специфического предмета философского познания и выработать адекватные онтологические, гносеологические, аксиологические и методологические принципы его анализа. Он указывает на то, что государство в России изначально заняло такую позицию по отношению к народу, когда считает его незрелым для отстаивания своих прав и свобод.

А такие дореволюционные русские учёные как Н. М. Коркунов, П. И. Новгородцев, Л. И. Петражицкий, Б. Н. Чичерин сходились во мнении, что отрицание права и неверие в закон, созданные властью, - характерная черта русского народа. П. И. Новгородцев считал, что правовой нигилизм народа – есть ответная реакция на несправедливые действия власти и «неправедные» законы, а Н. М. Коркунов полагает, что русский человек найдёт повод и способ нарушить закон, каким бы справедливым и продуманным он ни был.

На формирование черт современного правового нигилизма несомненно повлиял советский период, когда правовой нигилизм непосредственно способствовал укреплению коммунистической партии, т. е. в советский период право считалось чем-то ненужным, отжившим, а необходимым лишь на время.

Нужно согласиться с П. А. Гороховым, по мнению которого русский народ изначально относился к праву настороженно, презрительно: «Не бойся закона, бойся законника»; «Законы святы, да судьи супостаты»; «Про нужду закон не писан».

Выделяют следующие формы проявления правового нигилизма в современном российском обществе:

1)   массовое неисполнение и нарушение правовых норм, что проявляется

·   в незнании либо игнорировании права гражданами на бытовом уровне;

·   в неисполнении законодательства госорганами;

·   в использовании гражданами  неправововых способов решения споров;

2)   прямое сознательное нарушение законов и подзаконных актов, находящее отражение:

·   в умышленных преступлениях;

·   в гражданских, административных, дисциплинарных правонарушениях;

·   в осуществление преступной деятельности в организованных формах;

·   в сращивании преступного мира и части госаппарата;

·   в распространение криминальных отношений в обществе (например: рэкет);

·   в контроле организованной преступности за частью бизнеса;

·   в давлении, шантаже, заказных убийствах представителей частного бизнеса и государственных структур;

3)   распространение антиправовой психологии:

·   появление в обществе признаваемых значительной частью населения особых социальных норм, оправдывающих антиправовое поведение;

·   эстетизация преступности, появление большого количества художественной литературы, кинофильмов, воспевающих преступность;

·   сознательная либо неосознанная пропаганда СМИ жестокости, насилия, преступного образа жизни;

4)   нарушение законов и подзаконных актов в угоду «целесообразности», т. е. принятие неправовых решений во имя достижения тех или иных целей государственными чиновниками, работниками милиции, прокуратуры, иных государственных, в том числе правоохранительных органов;

5)   «война законов», проявляющаяся:

·   в создании параллельной системы законодательства (например, дополнительном регулировании регламентированных законом отношений различными актами, носящими «правозаменительный» характер;

·   в правовом противостоянии между федеральным центром и некоторыми субъектами Федерации (Татарстан, Башкортостан);

·   в издании взаимоисключающих актов органами различных ветвей власти;

6)   массовое нарушение прав и свобод человека:

·   повседневное нарушение прав и свобод человека государственными органами, особенно при осуществлении правоохранительной деятельности;

·   частая невозможность законными средствами защищать свои права и свободы;

·   незащищённость и негарантированность права на жизнь (гибель от рук преступников, большое количество аварий, несчастных случаев и пр.);

7)   низкий авторитет суда и иных правоохранительных органов, возникающий в результате:

·   длительной бюрократической волокиты при рассмотрении судебных споров;

·   больших материальных затрат, необходимых на ведение затрат, необходимых на ведение процесса;

·    равнодушного отношения к людям со стороны многих работников судебно-правоохранительных органов;

·   большого количества судебных ошибок;

·   распространённости нарушений прав человека при правоохранительной деятельности и исполнение наказаний.

Правовой нигилизм может выступать в двух разновидностях:

1. теоретический нигилизм – учёные и пр. доказывают, что существуют ценности гораздо более важные, чем право;

2. практический нигилизм – непосредственная реализация взглядов и учений на практике.

Каковы же причины появления и развития правового нигилизма в российском обществе? Вот некоторые из них: особенности исторического развития; самодержавный, деспотический характер власти; крепостное право; недостаточно развитые демократические и правовые традиции; распространённость неправовых способов решения споров; репрессивный характер права на протяжении, как дореволюционной эпохи, так и советского времени; трудности современного переходного периода; несовершенство и недостаточная эффективность судебно-правоохранительной системы; повсеместное нарушение прав и свобод граждан и отсутствие их реальных гарантий; несовершенство правовой системы и др.

Современный российский правовой нигилизм имеет ряд характерных признаков:

·   широкая распространённость и повсеместность; 

·   многообразие форм проявления (бытовые и на высшем государственном уровне; открыто и тайно);

·   высокая степень агрессивности и неподконтрольности;

·   слияние правового нигилизма с различными формами социальных и иных протестов (например: перекрытие железных дорог);

·   усиление правового нигилизма нигилизмом других сфер жизни (религиозным, нравственным и др.);

·   эстетизация правового нигилизма.

Но, несмотря на всю сложность ситуации, многоаспектность явления правового нигилизма с ним необходимо бороться, необходимо сдерживать его развитие, распространение с помощью таких методов, как убеждение, поощрение, принуждение и наказание.

Основными же направлениями борьбы с правовым нигилизмом признаются:

·   укрепление режима законности в стране;

·   реальное обеспечение верховенства Конституции РФ и законов;

·   гарантированность прав и свобод человека;

·   совершенствование правовой системы;

·   повышение авторитета суда и иных правоохранительных органов через их совершенствование и придание им большей эффективности;

·   обеспечение в стране правопорядка;

·   правовое воспитание.[5]

2.2 Правовой идеализм

Наряду с правовым нигилизмом существует такое своеобразное явление как правовой идеализм (иногда его ещё называют правовым романтизмом). Это явление прямо противоположно нигилизму. Идеализм (франц. idealisme, от греч. idea – идея) – имеет несколько связанных между собой понятий:

1. в поверхностном смысле под идеализмом понимают наклонность к более высокой, чем следует, оценке лиц и жизненных явлений, т.е. к идеализации действительности (почти синоним оптимизма);

2. далее идеализмом называются преобладание у кого-либо общих интересов над частными, умственных и нравственных над материальными;

3. более глубокий смысл получает идеализм, когда им обозначается сознательное пренебрежение реальными условиями жизни вследствие веры в могущество и торжество высших начал нравственного духовного порядка и др. (В. С. Соловьёв «Идеализм»).

Т. е. можно сказать, что правовой идеализм – это переоценка права и его возможностей, проявляющаяся в следующих формах:

1. нереалистичное отношение к праву со стороны учёных-правоведов, восприятие права как абстракции, оторванной от жизни (в том числе противопоставление «писаного» и  «неписаного права»;

2. слепая вера граждан в «хорошие законы», которые способны быстро изменить жизнь;

3. буквальное восприятие права как средства регулирования общественных отношений, игнорирование того факта, что в реальной действительности общественные отношения регулируются не только правом;

4. идеалистическое отношение к праву со стороны законодателей;

5. неадекватное понимание должностными лицами и госорганами возможностей закона;

6. увлечение формальной стороной права (например,  при рассмотрении многих судебных дел).

Причины распространения идеализма в российском обществе: особенности исторического развития, самодержавно-деспотический характер власти, отсутствие развитых демократических традиций; историческое всемогущество государства (и подчиненного ему права); идеализация жизни западных правовых государств, механическое перенесение их традиций на отечественную почву; неразвитое и деформирование правосознание; юридическое невежество; дефицит политико-правовой культуры и др.

Правовой идеализм также опасен, как и правовой нигилизм и, несмотря на то, что суть этих явлений прямо противоположна, основные пути борьбы с ними схожи. Так бороться с правовым идеализмом, можно используя следующие пути борьбы:

·   укрепление режима законности в стране;

·   гарантированность прав и свобод граждан;

·   уменьшение частоты принятия и количества нормативно-

правовых актов с параллельным улучшением их качества;

·   уделение законодателем внимания реальности, близости к жизни принимаемых им актов;

·   создание надёжных механизмов реализации законов и подзаконных актов;

·   правовое воспитание.

2.3 Правовая демагогия

Ещё хотелось бы более подробно остановиться на таком понятии как правовая демагогия. Правовая демагогия, как особый вид социальной демагогии, представляет собой юридически значимое воздействие на чувства, знания и действия людей (греч. dеmagogia, от demos – народ и ago – веду). Она связана с обманом в определённых целях, «с активным влиянием» на сознание, разум и деятельность лиц, представляющих интерес для демагога. Итак, правовая демагогия – это особый вид социальной демагогии, состоящей в общественно-опасном, намеренном, обманном, конфликтном внешне эффектном воздействии лица либо различных объединений на чувства, действия доверяющих им людей путём различных форм ложного одностороннего либо грубо извращённого представления правовой деятельности для достижения собственных порочных коростных целей, обычно скрываемых под видом пользы народу и благосостояния государству.

Субъектами правовой демагогии являются отдельные лица или их организации (объедения), участвующие в политико-правовой деятельности. И. А. Ильин отмечал: «Демагоги преследуют в политике не всенародный интерес и не государственные цели; они имеют в виду частный интерес своей политической партии и своего класса, а в худшем случае – частный интерес своей личной карьеры».

Объектом правовой демагогии (предметом) выступает только юридическое явление.

Существуют особые формы проявления правовой демагогии, например: требование, принять нормативно-правовой акт по предмету, который не может быть объектом юридической регуляции; предложение отменить научно обоснованный и эффективный нормативно-правовой акт, который является обременительным для определённой части граждан, но в целом необходим отдельному государству или всему мировому сообществу; сугубо эмоциональная критика конституции и иных законов государства; обвинение того или иного известного деятеля, должностного лица, влиятельной организации в совершении тяжкого преступления без предоставления достаточных реальных доказательств; предложение о необходимости «сотрудничества» власти и мафии и мн. др.

В рамках данного вопроса выделяют также такие понятия как:

·   правовой дилетантизм – имеет место тогда, когда лицо или организация вольно обращается с текстом закона либо с оценками юридической практики, но не в силу корыстных целей, а от незнания или небрежного отношения к юридическим ценностям;

·   юридический фетишизм – выступает лишь средством правовой демагогии и представляет собой гипертрофированное представление о роли правовых средств в решении социально-политических и др. средств;

·   популизм – это не демагогия, а объединение различных социальных сил с различными политическими и религиозными убеждениями, выражающее совокупность очень широких общих интересов, направленное против общего врага, играющее на нуждах и потребностях;

·   правовой цинизм – крайнее проявление правовой демагогии; проявление её наиболее вызывающих форм.

 

2.4 Правовое воспитание

Правовое воспитание – это целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, отдельных лиц по передаче правовой культуры, правового опыта, правовых идеалов и механизмов разрешения конфликтов в обществе от одного поколения другому; систематическое воздействие на сознание и поведение человека в целях формирования определённых позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм.

Роль правового воспитания в формировании правовой культуры очень и очень велика и как было указано выше, оно является одним из способов борьбы с такими опасными явлениями как правовой нигилизм и правовой идеализм. Правовая неосведомлённость граждан в значительной степени снижает предупредительную силу законов, затрудняет своевременное и квалифицированное решение вопросов, затрагивающих их права и интересы (из постановления ЦК КПСС от 15 сентября 1970 г. «О мерах по улучшению правового воспитания трудящихся»).

В рамках этого вопроса выделяют такие понятия как форма правового воспитания, метод правового воспитания и систему правового воспитания.

Формы правового воспитания, по мнению В.П. Зенина, Н.И. Козюбры, В.В.Оксамытного – это способ внешнего выражения деятельности, с помощью которых ниже указанные субъекты проводят работу по воспитанию граждан в духе уважения к законам, строгого их исполнения, способствуют формированию у них развитого правосознания, прививают им навыки правомерного поведения и повышающие их социально-правовую активность.

В настоящее время выделяют следующие формы (иногда называют  направлениями) правового воспитания:

1. формирование правосознания и правовой культуры в семье;

2. обучение основам права и воспитания правовой культуры в школе;

3. профессиональная правовая подготовка в вузах юридического (и схожего) профиля;

4. самовоспитание;

5. выпуск и распространение через розничную торговлю разнообразной юридической литературы;

6. осуществление правовой пропаганды государственными органами и их должностными лицами;

7. создание общедоступных компьютерных баз данных («Консультант-плюс», «Гарант», «Кодекс»), а также распространение правовой информации через Интернет.

Методы правового воспитания, по мнению тех же авторов – это определённые совокупности приёмов и способов воздействия на сознание и поведение людей с целью воспитания их в духе уважения и соблюдения законов, формирование у них развитого правосознания, привития им навыков правомерного поведения и повышения их социально-правовой активности.

Основными методами правового воспитания (в некоторой литературе называют способами):

1. убеждение; 2. предупреждение; 3. поощрение; 4. принуждение; 5. наказание.

Убеждение и принуждение являлись основными методами правового воспитания в советский период, а точнее – их «умелое сочетание».

Систему правового воспитания эти же авторы определяют как организационную структуру, состоящую из следующих частей: субъекты, объекты и правовоспитательные действия, которые проводятся для достижения намеченных целей, с помощью определённых средств, с использованием соответствующих форм и методов.

1.      Субъекты (осуществляют правовое воспитание):

· государственные органы;

· должностные лица;

· учебные заведения;

· общество в целом.

2. Объекты – граждане, различные категории населения и широкие массы, с которыми проводится правовоспитательная работа.

Необходимо отметить, что конкретность и дифференцированность в правовом воспитании приводит к постепенному складыванию относительно самостоятельных систем правового воспитания отдельных категорий населения: школьников, студентов, должностных лиц и др., каждой из которых присущи свои особенности;

3. Правовоспитательные действия, которые проводятся для достижения намеченных целей, с помощью определённых средств, с использованием соответствующих форм и методов. Их содержанием является правовоспитательное воздействие субъектов на объекты. К средствам правового воспитания относятся все материальные средства, использующиеся в процессе правового воспитания (СМИ и т.п.) и средства духовного (рационального и эмоционального) воздействия.[6]

Система правового воспитания нуждается в постоянном усовершенствовании, корректировки, выявлении и устранении слабых мест. Координация и взаимодействие всех составных частей системы должны усиливаться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3. Результаты анкетирования молодежи поселка Октябрьского

С целью выявления уровня правовой культуры мною было проведено анкетирование молодежи поселка Октябрьского.

Респондентам было предложено 16 вопросов. В опросе приняли участие 48 человек в возрасте от 16 до 35 лет. Проанализировав анкеты, я получила следующие результаты.

На первый вопрос «Что такое выборы?», все респонденты ответили практически одинаково – волеизъявление народа, путем тайного голосования.

Второй вопрос звучал так: Какие комиссии формируются для организации и проведения выборов? УИК, ТИК – ответили 25 %  респондентов, 75 % - не осведомлены в этом вопросе. Это говорит о том, что молодежь не  задумывается, как организуют и проводят выборы.

Третий вопрос был на соотношение определений и понятий, связанных с выборами. Правильно выполнили – 54 %, неправильно – 46 %. Можно сделать вывод, что больше половины респондентов знают, что такое подписной лист, открепительное удостоверение и др.

В четвертом вопросе нужно было правильно расположить основные этапы избирательного процесса. Вывод: почти все респонденты не знают порядка организации и проведения выборов.

На пятый вопрос «Избиратель – это …» 44 % респондентов ответили правильно.

Не все опрошенные знают, для чего в зале для голосования предусмотрены две двери. Большая часть респондентов (75 %) ответили правильно на этот вопрос.

На седьмой вопрос «Предвыборная агитация – это …»  большая часть опрошенной молодежи (63%), представляют себе, что такое предвыборная агитация.

На восьмой вопрос «Электорат – это …» немного больше половины респондентов (54 %) знают, что такое электорат.

На девятый вопрос: В каком году в РФ был введен институт Президента? Большинство опрошенных (79 %) ответили верно.

63 % из 100 знают, в каком возрасте можно стать Президентом РФ.

Вопрос одиннадцать звучал так: Если брат/сестра попросит вас проголосовать за него, что вы сделаете? Тоже большая часть респондентов  ответили правильно.

На двенадцатый вопрос все ответили правильно, что для получения избирательного бюллетеня необходимо иметь паспорт.

На тринадцатый вопрос: Какие два из перечисленных условий говорят о том, что человек не имеет права голосовать? Тоже большинство ответили правильно.

75 % респондентов считают, что от выборов зависит их судьба. Это дает надежду, что те, кто ответил так на этот  вопрос, являются активными избирателями или станут таковыми в будущем.

На пятнадцатый вопрос: Будете ли вы ходить на выборы в будущем или считаете, что от вас ничего не зависит? Большинство опрошенных будут ходить на выборы, что очень радует.

Вопрос 16: Какими, по-вашему, личными качествами должны обладать народные избранники? 100 %  респондентов ответили, что народные избранники  должны обладать такими качествами как: честность, добросовестность, ум, порядочность, справедливость, общительность, трудолюбие.

Социологическое исследование показало, что высокий уровень правового сознания развит всего лишь у 0,5% опрошенных, причем все они мужского пола. Средний – у 5,7% респондентов (2,9% мужского и 2,7% женского пола от всех опрошенных). Со средним уровнем развития правового сознания проживает в п. Октябрьском  5,5% респондентов.

Опрос показал, что уровень правосознания ниже среднего развит у 40,2% респондентов (22,7% всех респондентов мужского и 17,5% женского пола).

Наконец, низкий уровень развития правовой культуры, граничащий с правовым нигилизмом, был выявлен у 53,6% опрошенных, или 28,9% от всех респондентов мужского пола и 24,8% респондентов женского пола.

Интересные данные были получены по уровню развития правовой культуры молодежи разных возрастов. Среди респондентов в возрасте 15-16 лет высокий уровень правосознания отсутствует вообще, средний уровень развит у 5,6% респондентов, ниже среднего – 50%, низкий – 44,4%. В возрасте 17-18 лет высокий уровень – 0,4%, средний – 6,6%, ниже среднего – 40,7%, низкий – 52,3%.[7]

Выводы: уровень правовой культуры молодежи поселка Октябрьского низкий. Это обусловлено тем, что 24 человека из 48 являются старшеклассниками МКОУ «Октябрьская СОШ», поэтому в силу своего возраста и жизненного опыта еще недостаточно осведомлены в вопросах избирательного права и права вообще.

 

 

 

 

Глава 4.Мероприятия направленные на информирование и повышение  правовой культуры среди молодежи Каменского района (по материалам КРТИК)

Работа КРТИК по правовому просвещению избирателей нацелена на вовлечение в избирательный процесс все большего количества избирателей, повышения гражданской активности населения, в том числе молодежи. Наше государство нуждается в проведении эффективной молодежной политики, направленной на вовлечение молодых людей страны в общественно- политические, экономические и культурные процессы. Активизировать ресурс молодых - важная задача сегодняшнего дня, решить которую можно лишь с использованием как образовательных, так и организационно методических мер. Правовая культура, как часть общей культуры общества, должна прививаться гражданам с самого детства и ее основными субъектами должны являться, прежде всего, учреждения образования, культуры и органы по делам молодежной политики. Каменской районной территориальной избирательной комиссией проводятся различные мероприятия, направленные на привлечение внимания самой пассивной группы избирателей, студентов, к проблеме участия молодых избирателей в выборах. Проводятся встречи с молодыми и впервые голосующими избирателями, беседы, на которых учащиеся и молодые избиратели знакомятся с Федеральным законом «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации», Кодексом Алтайского края о выборах, референдуме, отзыве и другими нормативно-правовыми актами избирательных комиссий. В ходе мероприятий обсуждаются вопросы роли молодежи в выборах, способах повышения ее гражданской активности, причинах неучастия молодых людей в голосовании, деятельности депутата и другие. Ребята узнают что такое «открепительное удостоверение»,            «депутат», «избиратель», «депутатская неприкосновенность», «избирательный процесс», с чего он начинается и какие этапы в себя включает,    а также об основных направлениях деятельности депутатов и членов участковых избирательных комиссий.

Проводятся ролевые игры, например, в детском саду с. Гонохово «Выборы президента сказочной страны», в которой принимали участие, все воспитанники детского садика, оформлена агитационная листовка, сделаны именные приглашения для впервые голосующих, которые были вручены каждому лично. Размещены приглашения на выборы в социальной сети интернет, в группе «среди озёр красивых» (группа жителей села Гонохово) и группе «Гоноховская библиотека».

Членами участковой избирательной комиссии избирательного участка №923 был проведен урок парламентаризма на тему «Парламентаризм на Алтае: история и современность». Мероприятие проходило на базе клуба молодого избирателя «Демократ». Первая часть проходила в библиотеке, где старшеклассники узнали об истории зарождения и развития законодательной власти на Алтае. Были озвучены значимые моменты в истории Алтая, вносящие изменения в развитие представительных органов власти. Вторая часть проходила непосредственно на участке работы избирательной комиссии. Учащиеся познакомились с материалами предстоящих выборов 18 сентября 2016 года и порядком работы избирательной комиссии.

В деловой игре молодежь более подробно и наглядно знакомится с «Избирательным правом», пополняет словарный запас, начинает понимать «что значит быть активным избирателем», осознает, что значит его голос в решении важной задачи - выборе дальнейшего пути родного села, района, края и даже страны. И только деловая игра способна вовлечь широкий круг молодежи в избирательный процесс, обучить будущих избирателей, организаторов выборов и других участников избирательного процесса реальным избирательным технологиям.

В нашей школе ежегодно проводятся День Конституции, Неделя молодого избирателя, различные правовые викторины, ребята нашей школы участвуют в научно-практических конференциях по праву и др.

Численность избирателей в возрасте от 18-35 лет, включенных в список избирателей муниципального образования Каменский район 11 159 человек, что составляет 26,95 % от общего числа избирателей включенный в список избирателей. Общее число избирателей, принявших участие в выборах депутатов Алтайского краевого Законодательного Собрания седьмого созыва - 16343 человек из них численность избирателей в возрасте от 18-35 лет принявших участие в голосовании 2666 человек (16,3%), из них впервые голосующие 238 человек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Если проанализировать сложившуюся в настоящее время ситуацию в стране, то скорее можно говорить о достаточно низком уровне правовой культуры, чем о высоком при чём как на обыденном, так и на профессиональном. Что касается научного (теоретического) уровня, то он более высок, но основная проблема заключается в том, что теоретические знания далеко не всегда бывают, доведены до населения в силу различных обстоятельств (например: достаточно высоких цен на юридическую литературу, совершенно не обоснованных; трансляции телепередач, содержащих информацию данного рода в очень позднее время; а также, зачастую, и в силу нежелания,  самих граждан усваивать эти знания и многих других причин.

Долгое время проблемам, связанным с правовой культурой не уделялось должного внимания, сейчас положение несколько улучшилось (в СМИ начали подниматься вопросы, так или иначе касающиеся правовой культуры, в частности по телеканалу «Культура» одна из молодёжных телепередач была посвящена проблемам современного российского правового нигилизма), но до состояния стабильности думается ещё очень далеко, т.к. развитие достойного уровня правовой культуры  - процесс очень длительный.

Если рассматривать степень развитости правосознания населения, то, скорее всего, наибольшее развитие получил такой элемент правосознания как правовая психология, как познание, осмысление права на более доступном для большей части населения уровне. Следовательно, такой элемент правосознания, как, так называемый поведенческий или волевой, заключающийся в готовности граждан совершать конкретные действия, больше основан на правовой психологии, чем правовой идеологии.

Положение усугубляется ещё и наличием таких, получивших развитие явлений как правовой нигилизм, идеализм и демагогия,  причины появления и распространения, которых рассматриваются в ходе работы (преимущественно это факторы историко-политического характера, которые, несомненно, усложняют процесс борьбы с ними). Опасность этих явлений нельзя недооценивать, т.к. последствия их очень пагубны; они подрывают уровень не только правовой культуры, но и всей культуры общества в целом и, так или иначе, способствуют повреждению правовой системы изнутри. С ними необходимо бороться и эта борьба должна включать комплекс мер, которые в силу схожести «корней» этих явлений необходимо проводить одновременно. Только тогда будет достигнут определённый результат.

В заключении хотелось бы отметить, что хотя уровень правовой культуры оставляет желать лучшего, зато есть огромный потенциал, возможности, которые необходимо использовать на практике.

Список используемой литературы

1)   Аграновская Е.В. «Правовая культура и обеспечение прав личности». М.: Наука, 1988;

2)   Алексеев С.С. «Теория права». М.: БЕК, 1994;

3)  Бабаев В.К. «Теория государства и права» М.: Юрист, 2007;

4)  Ванян А.Б. «Афоризмы о юриспруденции». М., 1999;

5)  Горохов П.А. Автореферат «Проблема оснований правового нигилизма: гносеологиеский аспект». 1998

6)  Гуревич П.С. «Культурология». М.: Гардарики, 2007;

7)  Додонов В.Н. «Большой юридический словарь». М.: Инфра М, 1999;

8)   Зенин Е.В. «Правовое воспитание и социальная активность населения». Киев: Наукова думка, 1979;

9)   Ильин И.А. «Демагогия». М., 1991;

10)   Конституция РФ;

11)   Комаров С. А., Малько А.В. «Теория государства и права». М.: Норма-Инфра М, 1999;

12)   Лазарев В.В. «Теория государства и права». М.: Право и Закон, 1996;

13)   Матузов Н.И., Малько А.В. «Теория государства и права». М.: Юристъ, 2000;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Приложение 1

Анкета "Знаешь ли ты избирательное право?"

Молодежь является наиболее социально активной частью населения. Вопросы ее участия в избирательном процессе становятся все более актуальными.

Просим Вас принять участие в социологическом исследовании, проводимом с целью выявления знаний по избирательному праву и определения интереса к выборам.

Часть предлагаемых вопросов содержит варианты ответов: отметьте те из них, которые соответствуют Вашему мнению. Также присутствуют вопросы, подразумевающие развернутый ответ или выполнение задания.

1. Что такое выборы? _____________________________________________________________________________

2. Какие комиссии формируются для организации и проведения выборов? ________________________________________

3. Соотнесите понятия и определение.

а) Документ, дающий возможность гражданину в случае невозможности прибыть на избирательный участок в день голосования по месту жительства проголосовать на любом другом избирательном участке.

б) Документ, содержащий волеизъявление избирателя на выборах.

в) Документ, которым выражается поддержка избирателем выдвижение кандидатов или списка кандидатов.

г) Документ, в котором фиксируется участие избирателя в выборах.

1. Подписной лист

2.Открепительное удостоверение

3. Бюллетень для тайного голосования

4. Список избирателей

4. Расположите последовательно основные этапы избирательного процесса.

■ составление списков избирателей.

■ выдвижение и регистрация кандидатов.

■ проведение предвыборной агитации.

■ образование избирательных участков.

■ назначение выборов.

■ подведение итогов голосования и установление результатов выборов.

■ проведение голосования на избирательных участках.

5. Избиратель – это:

■ гражданин, принимающий участие в выборах органов государственной власти и органов местного самоуправления.

■ гражданин, достигший возраста, установленного законом для участия в выборах.

■ гражданин, обладающий избирательными правами в данном государстве.

6. Почему в зале для голосования предусмотрены 2 двери – вход и выход?

■ для проветривания помещения.

■ для того чтобы при входе и выходе в одну и ту же дверь не было возможных влияний одних избирателей на других.

■ в целях противопожарной безопасности.

7. Предвыборная агитация - это:

■ призывы принять активное участие в выборах и голосовании.

■ призывы голосовать за конкретных кандидатов и конкретные списки кандидатов.

■ призывы голосовать за или против кандидата или списка кандидатов.

8. Электорат – это …

■ круг избирателей, голосующих на выборах.

■ группа избранных на выборах кандидатов.

■ члены избирательных комиссий.

9. В каком году в Российской Федерации был введен институт Президента?

■ 1988              ■ 1991                         ■ 1996

10. В каком возрасте вы можете стать кандидатом на пост Президента Российской Федерации?

■ 30 лет                      ■ 35 лет                   ■ 40 лет

11. Если брат/сестра попросит вас проголосовать за него, что вы сделаете?

■ возьмете его паспорт.        ■ попросите его написать доверенность.         ■ объясните, что это невозможно.

12. Что необходимо иметь при себе для получения избирательного бюллетеня?

■ читательский билет.         ■ паспорт.         ■ профсоюзный билет.

13. Какие два из перечисленных условий говорят о том, что человек не имеет права голосовать?

■ двойное гражданство.          ■ признание его судом недееспособным.  ■ долгое пребывание за границей. ■ нахождение в местах лишения свободы.

14. Считаете ли вы, что от предстоящих выборов зависит ваша судьба? ___________________________________________

15. Будете ли вы ходить на выборы в будущем или считаете, что от вас ничего не зависит?___________________________

16. Какими, по-вашему, личными качествами должны обладать народные избранники?_____________________________________________________________

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:

17. Пол

■ женский      ■ мужской

18. Возраст (полных лет)___________________________________________

19. Образование   ■ среднее    ■ средне-специальное      ■ высшее     ■ другое ___________________________________________________________

Благодарим Вас за участие!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Какие комиссии формируются для организации и проведения выборов?

Соотнесите понятия и определение.

а) Документ, дающий возможность гражданину в случае невозможности прибыть на избирательный участок в день голосования по месту жительства проголосовать на любом другом избирательном участке.

б) Документ, содержащий волеизъявление избирателя на выборах.

в) Документ, которым выражается поддержка избирателем выдвижение кандидатов или списка кандидатов.

г) Документ, в котором фиксируется участие избирателя в выборах.

1. Подписной лист

2.Открепительное удостоверение

3. Бюллетень для тайного голосования

4. Список избирателей

 

Расположите последовательно основные этапы избирательного процесса.

Избиратель – это:

Почему в зале для голосования предусмотрены 2 двери – вход и выход?

Предвыборная агитация - это:

Электорат – это …

В каком году в Российской Федерации был введен институт Президента?

 

 

 

В каком возрасте вы можете стать кандидатом на пост Президента Российской Федерации?

Если брат/сестра попросит вас проголосовать за него, что вы сделаете?

Что необходимо иметь при себе для получения избирательного бюллетеня?

Какие два из перечисленных условий говорят о том, что человек не имеет права голосовать?

Считаете ли вы, что от предстоящих выборов зависит ваша судьба?

Будете ли вы ходить на выборы в будущем или считаете, что от вас ничего не зависит?

 

 

 

Приложение 3

Половой состав респондентов

 

Уровень развития правосознания (по данным соц. опроса)

 

Уровень развития правосознания среди молодых людей и девушек (в %)

 

Уровень развития правосознания в зависимости от возраста (в %)

 



[1]Зенин Е.В. «Правовое воспитание и социальная активность населения». Киев: Наукова думка, 1979;

 

[2] Конституция РФ

[3] Аграновская Е.В. «Правовая культура и обеспечение прав личности». М.: Наука 1998

[4]Матузов Н.И., Малько А.В. «Теория государства и права». М.::Юрист, 2000

[5] Бабаев В.К. «Теория государства и права» М.: Юрист, 2007 г.

[6] Лазарев В.В. «Теория государства и права». М.: Право и Закон, 1996;

[7] Приложение 3

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа Правовая культура молодежи поселка Октябрьского"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 217 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.04.2017 3387
    • DOCX 219.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рыжова Галина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рыжова Галина Михайловна
    Рыжова Галина Михайловна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 11
    • Всего просмотров: 107289
    • Всего материалов: 64

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 22 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 74 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к ЕГЭ по обществознанию в разделе «Право»

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 93 человека

Курс повышения квалификации

Методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 419 человек

Мини-курс

Институциональные основы современного инвестирования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные тенденции в искусстве: от постмодернизма до поп-культуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Методология и организация образовательного процесса по информатике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе