Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыИсследовательская работа в группах "Д.И.Фонвизин "Недоросль" (9 класс)

Исследовательская работа в группах "Д.И.Фонвизин "Недоросль" (9 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов


Д.И.Фонвизин–«сатиры смелый властелин». (А.С.Пушкин). Классицистическая комедия «Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина. Особенности построения пьесы. Смешное и трагическое в ней.

Исследовательская работа по группам. См. Н.Ф.Соценко. Литература. Планы-конспекты уроков. 9 класс.


Задания для 1 группы.

Опираясь на текст, рассказать, кто такая госпожа Простакова: кто были её родители, как её воспитывали (1,6;111,5), какое дали ей образование? Где живёт Простакова, каково её социальное и семейное положение?


Задание для 2 группы.

Используя текст, рассказать, как Простакова относится к членам своей семьи (11,5;111,3;11,3). Как она относится к своим крестьянам (1,3;111,3) и своему хозяйству (1У,8)? Чем она занимается в течение дня (111,5)? В чём видит свой долг помещицы, то есть дворянки, живущей в деревне?


Задание для 3 группы.

Используя текст, рассказать, какое образование даёт Простакова своему сыну, каких наняла учителей, каким предметам его обучают и др.(111,6-8; 1,6). Чему выучился Митрофан за годы учёбы (11,2,6;1У,8)?Как относится он к своим учебным занятиям и к учителям? Что рассказывает Простакова об усердии Митрофана (111,5)? Как оценивают учителя своего ученика и свою работу (111,6)? Кем из них госпожа Простакова наиболее довольна?

Как воспитывает Простакова своего сына, какие нравственные уроки, какие примеры она ему преподаёт? (Примеры неуважительного отношения к людям: к отцу(1,1), дяде(11,6), учителям(111,7), к мамке Еремеевне (11,4); лжи и неискренности (111,5); её восхищают примеры нетрудового, незаслуженного получения чинов и материальных благ (1,6;11,5;1У,8).


Задание для 4 группы.

Сравнить некоторые сцены пьесы Мольера « Мещанин во дворянстве» и комедии «Недоросль». Как ведут себя портной в «Мещанине…» и Тришка в «Недоросле» в сцене примерки кафтана, господин Журден и госпожа Простакова? Сравнить поведение учителей, их отношение к своим обязанностям и ученикам, поведение ученика-Журдена и ученика-Митрофана. Одинаково ли ведут себя герои пьес в одинаковых ситуациях? В чём, на ваш взгляд, причина разного поведения героев? Какую причину называет сама Простакова (У,4)?


Задание для 5 группы.

Используя текст комедии, рассказать биографию Стародума (1,5,7;111,1,2). Кто такой Стародум, каковы его социальное и семейное положение? Кто были его родители? Какое воспитание и образование он получил? Чем он занимался в жизни, где жил и живёт?


Задание для 6 группы.

Какие поступки совершает Стародум на сцене? Чего больше в его сценической роли – поступков или речей? О чём он говорит с Софьей(1У,2), с Милоном (1У,6), с Правдиным (У,1)? Какой рецепт исправления людей знает Стародум (У,1)?


Задание для 7 группы.

Кто из героев комедии говорит о гражданском долге и как он его понимает (1У,8)? Кто из героев комедии выполняет свой гражданский долг и как оценивает это (1У,6)? Кто из героев пьесы является носителем старого мировоззрения, а кто – нового?

Составить «конфликтную схему» пьесы (определить основной конфликт произведения).


Задание для 8 группы.

Как утверждаются в пьесе новые идеи?

Подсказка. По какому признаку Стародум выбирает Софье жениха? Почему Митрофан и Скотинин не могут быть женихами Софьи? Кто из претендентов на руку Софьи выдерживает «экзамен» (1У,6,8)?

Как решает автор конфликт пьесы? (См. финал.)


























Задания для 1 группы.

Опираясь на текст, рассказать, кто такая госпожа Простакова: кто были её родители, как её воспитывали (1,6;111,5), какое дали ей образование? Где живёт Простакова, каково её социальное и семейное положение?


Задание для 2 группы.

Используя текст, рассказать, как Простакова относится к членам своей семьи (11,5;111,3;11,3). Как она относится к своим крестьянам (1,3;111,3) и своему хозяйству (1У,8)? Чем она занимается в течение дня (111,5)? В чём видит свой долг помещицы, то есть дворянки, живущей в деревне?


Задание для 3 группы.

Используя текст, рассказать, какое образование даёт Простакова своему сыну, каких наняла учителей, каким предметам его обучают и др.(111,6-8; 1,6). Чему выучился Митрофан за годы учёбы (11,2,6;1У,8)?Как относится он к своим учебным занятиям и к учителям? Что рассказывает Простакова об усердии Митрофана (111,5)? Как оценивают учителя своего ученика и свою работу (111,6)? Кем из них госпожа Простакова наиболее довольна?

Как воспитывает Простакова своего сына, какие нравственные уроки, какие примеры она ему преподаёт? (Примеры неуважительного отношения к людям: к отцу(1,1), дяде(11,6), учителям(111,7), к мамке Еремеевне (11,4); лжи и неискренности (111,5); её восхищают примеры нетрудового, незаслуженного получения чинов и материальных благ (1,6;11,5;1У,8).


Задание для 4 группы.

Сравнить некоторые сцены пьесы Мольера « Мещанин во дворянстве» и комедии «Недоросль». Как ведут себя портной в «Мещанине…» и Тришка в «Недоросле» в сцене примерки кафтана, господин Журден и госпожа Простакова? Сравнить поведение учителей, их отношение к своим обязанностям и ученикам, поведение ученика-Журдена и ученика-Митрофана. Одинаково ли ведут себя герои пьес в одинаковых ситуациях? В чём, на ваш взгляд, причина разного поведения героев? Какую причину называет сама Простакова (У,4)?


Задание для 5 группы.

Используя текст комедии, рассказать биографию Стародума (1,5,7;111,1,2). Кто такой Стародум, каковы его социальное и семейное положение? Кто были его родители? Какое воспитание и образование он получил? Чем он занимался в жизни, где жил и живёт?


Задание для 6 группы.

Какие поступки совершает Стародум на сцене? Чего больше в его сценической роли – поступков или речей? О чём он говорит с Софьей(1У,2), с Милоном (1У,6), с Правдиным (У,1)? Какой рецепт исправления людей знает Стародум (У,1)?


Задание для 7 группы.

Кто из героев комедии говорит о гражданском долге и как он его понимает (1У,8)? Кто из героев комедии выполняет свой гражданский долг и как оценивает это (1У,6)? Кто из героев пьесы является носителем старого мировоззрения, а кто – нового?

Составить «конфликтную схему» пьесы (определить основной конфликт произведения).


Задание для 8 группы.

Как утверждаются в пьесе новые идеи?

Подсказка. По какому признаку Стародум выбирает Софье жениха? Почему Митрофан и Скотинин не могут быть женихами Софьи? Кто из претендентов на руку Софьи выдерживает «экзамен» (1У,6,8)?

Как решает автор конфликт пьесы? (См. финал.)


































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.