|
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края
|
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
|
Сообщение на тему:
« Источники, способы обощения, представления и распределения
педагогического опыта»
Подготовила
студентка Ш-41группы
Малая Анна
преподаватель: Великановская Л.А.
Ейск, 2018г.
Педагогический опыт в широком смысле – это такое мастерство
педагогов, которое дает стабильно высокие результаты в обучении и воспитании
учащихся; в развитии конкретного педагога, воспитателя, руководителя; в
самосовершенствовании профессионально-педагогической компетенции педагогических
работников образовательных учреждений.
Педагогический опыт в узком смысле означает такую педагогическую
практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит новизну и
прокладывает дорогу неизвестному, позволяющему совершенствовать качество и
результаты образовательно-воспитательной деятельности.
Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта
является одним из наиболее трудоемких и сложных направлений в должностных
обязанностях методистов и, как правило, в большинстве дошкольных учреждений это
наиболее труднореализуемый раздел методической работы с кадрами.
Выявление образцов педагогической деятельности или педагогического
опыта
Методы выявления:
- анализ результатов мониторинга качества образования
дошкольников;
- просмотр занятий в образовательном учреждении;
- оперативный и тематический контроль;
- конкурсы профессионального мастерства, конференции, семинары,
другое.
- анализ анкет педагогов.
Изучение педагогического опыта
Методы изучения:
1. Анализ документов: исследование результатов педагогической деятельности на основе
мониторинга знаний дошкольников; сравнение документов (различного характера)
автора опыта с существующими рекомендациями с целью выявления нетрадиционных
сторон в его педагогической деятельности; учебно-методических, дидактических
материалов; материалов аттестации и др.
2.Анкетирование: социологическое исследование значимости изучаемого опыта для
коллег, родителей (возможно, но необязательно).
3. Анализ: выделение в конкретном опыте общих признаков и составляющих
компонентов в их взаимосвязи.
4. Наблюдение: сбор информации при наблюдении
5. Сравнение: метод исследования, сущность которого состоит в том, что
проводится сравнение каждого с каждым из данного ряда.
6. Метод самооценки: метод оценки педагога самого себя, своих возможностей,
качеств, мастерства среди других людей.
7. Диагностика: установление состояния
диагностируемых объектов и др.
Обобщение педагогического опыта, его описание, уровни (практический, научный, методический).
Соотнесение уровней и формы обобщения:
1. Практический, формы
обобщения: открытый урок, семинар-практикум, творческий отчет, выставка,
реферат, справка.
2. Методический, формы обобщения: педагогические чтения, мастер-классы, авторская школа, видео, другое.
3. Научный, формы обобщения: публикации, статьи, тезисы, в сборниках научно-практических
конференций, монографии, другое.
Распространение опыта проводится в различных формах и
осуществляется на различных уровнях: внутри МДОУ, муниципальный, областной,
всероссийский и т.д.
Методы распространения:
- Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться
демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.);
- Коллективный просмотр;
- Школа передового опыта (ШПО), которая организуется у педагога,
имеющего систему работы по определённому вопросу. Предполагается проведение
нескольких просмотров, после каждого из которых руководитель ШПО разъясняет,
почему он поступил так, а не иначе, чем руководствовался в своих действиях,
показывает детские работы, свой план, отвечает на вопросы участников ШПО и
предлагает задания: использовать в своей педагогической практике тот или иной
приём, способ организации и т.п. Перед началом следующего просмотра проводится
беседа о том, что удалось слушателям ШПО использовать в своей практике и каковы
результаты. В конце года руководитель ШПО посещает слушателей и анализирует, в
какой степени они овладели материалом. Количество слушателей не должно
превышать 3-4 человека;
- Мастер-класс – одна из основных форм распространения опыта,
предполагающая рассказ педагога о своей творческой лаборатории и показ на детях
или моделирование на взрослых использования отдельных инновационных приёмов и
способов организации детей;
- Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению
одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых
последовательно разными педагогами. Это может проводиться с детьми, с которыми
работали по данным технологиям, или на взрослых, исполняющих роли детей;
- Журнал передового опыта, в котором каждый педагог описывает
«изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег,
после чего проводятся обсуждение и оценка материала;
- Представление материалов в методическом кабинете.
Формы распространения ППО:
- Семинар-практикум,
- Педагогическая мастерская,
- Мастер-класс,
- Аукцион «педагогических идей»,
- Банк педагогического опыта,
- Творческий отчёт,
- Печатные способы распространения ПО (публикации в газете,
брошюры и т.п.),
-Общественная презентация опыта,
-Информационная выставка,
-Стендовый доклад,
-Педагогический совет,
-Заседания методического объединения,
-Различные конкурсы педагогического мастерства («Педагог
года», «Урок года», «Конкурс методических разработок» и др.),
-разработка авторских спецкурсов (мастер-классов),
стажерских площадо,
-конференция,
-научно-практический семинар,
-авторский сайт, блог,
-брошюры, плакаты с методической направленностью,
-видеоматериалы (фильм методической направленности),
-круглый стол,
-пакет документов (методические рекомендации),
-портфолио с приложениями,
-информационное сопровождение деятельности
ОУ-партнеров,
-создание консультационного пункта,
-диск,
-выставка (виртуальная или реальная).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.