Итоговая контрольная работа по биологии, 5 класс

Итоговая контрольная работа по биологии5 класс

Вариант 1

Часть 1. Выбери один правильный ответ (1 балл).

А1. Зоология – это наука о:

1) космосе;   2) строении Земли;           3)  живой природе;     4)  животных.

А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) неподвижны;                    2) имеют клеточное строение;

3) состоят из химических элементов;               4) имеют цвет.

А3.  Все живые организмы способны к:

1) размножению;

2) неограниченному росту;

3) питанию готовыми органическими веществами;

4) быстрым перемещениям.

А4.   Исследование, при котором человек в лаборатории воспроизводит природное явление:

1) наблюдение;    2) измерение;   3) рассматривание; 4) эксперимент.

А5. Организмы, клетки которых не сдержат ядро:

1) прокариоты;     2) автотрофы;    3) гетеротрофы;   4) эукариоты.

А6.  Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических под действием солнечного света:

1) прокариоты;             2) автотрофы;      3) гетеротрофы;         4) эукариоты.

А7. 4.  Самая крупная систематическая категория (единица) органического мира

1) класс                2) тип                        3) отдел                        4) царство

А8 Животные питаются:

1) с помощью фотосинтеза;           2) неорганическими веществами.

3) водой и углекислым газом;        4) готовыми органическими веществами;

А9. Производителем органического вещества является

1)      Карась         2) кошка      3) мухомор       4) береза

 А10. Искусственным природным сообществом является

1)      Болото         2) огород                   3) луг                  4) река

Часть 2.

Б1.  Опишите правильный алгоритм техники выполнения работы, расположив цифры в верной последовательности (2 балла):

1)      Поместите микропрепарат на предметный столик и закрепите его зажимами.

2)       Поставьте микроскоп на край стола штативом к себе и зеркалом направьте свет в отверстие предметного столика.

3)       Глядя в окуляр,  при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появиться чёткое изображение изучаемого объекта.

4)       Пользуясь винтом, плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1-2 мм от препарата.

Б2. Найдите соответствие организм – среда обитания:

Организм	Среда обитания
А. Крот	1.Наземно-воздушная
Б. Дельфин	2. Почвенная
В. Скворец	3. Водная
Г. Береза	4.Организменная
Д. Слепыш
Е. Аскарида человеческая

Б3. Найдите соответствие организм – роль в сообществе:

Организм	Роль в сообществе
А. Лиса	1.Производитель
Б. Дуб	2. Потребитель
В. Заяц	3. Разлагатель
Г. Дождевой червь

Б4. Прочитайте характеристику среды обитания и ответьте на вопросы (4 балла):

Характеристика среды обитания: низкая плотность, много света и кислорода, резкие суточные колебания температуры.

Вопросы:

1)         назовите эту среду обитания

2)         приведите 2-3 примера организмов, обитающих в этой среде

3)         как данные организмы приспособлены к этой среде обитания

4)        составьте пищевую цепь, характерную для данной среды обитания

Часть 3.

С 1. Ученик  рассматривал  под  микроскопом  лист растения и сделал следующий рисунок. Что на рисунке клетки он обозначил цифрой 1? Назовите и пишите функцию этого органоида (2 балла)

С 2. Анна и Владимир собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу цифры из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения.

 Список слов:

1)  Лук

2)  Растений

3)  Однодольные

4)  Лук порей

Царство	Класс	Род	Вид

Итоговая контрольная работа по биологии 5 класс

Вариант 2

Часть 1. Выбери один правильный ответ (1 балл).

А1. Наука о живой природе:

1) география;    2) ботаника;        3) химия;        4) биология.

А 2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) имеют массу;                                                            2) способны к обмену веществ;

3) не состоят из химических элементов;                    4) имеют форму.

А3. Все живые организмы способны к:

1) росту;                                                        2) передвижению на четырёх конечностях;

3) впитыванию воды корнями;                   4) улавливанию  света зелёными листьями.

А4. Сезонные изменения в живой природе изучают, используя метод:

1) наблюдения;  2) эксперимента;         3) описания; 4) анкетирования.

А5. Организмы, клетки которых сдержат ядро:

1) прокариоты;   2) автотрофы;     3) гетеротрофы;  4) эукариоты.

А6. Организмы, питающиеся готовыми органическими соединениями, называют:

1) прокариоты;    2) автотрофы;     3) гетеротрофы;  4) эукариоты.

А7.  Потребителями   являются:

1) Животные;    2) Растения;      3) Грибы;       4) Вирусы.

А8. Естественным природным сообществом является:

1) аквариум           2) море                 3) сад             4) парк

А9. Животные способны к:

1) фотосинтезу;                                           2) накапливанию крахмала;

3) активному передвижению;                   4) питанию неорганическими веществами.

А10.    Наименьшая систематическая категория (единица) органического мира

1) класс     2) вид               3) семейство                       4) царство

Часть 2.

Б1.  Опишите правильный алгоритм техники выполнения работы, расположив цифры в верной последовательности:

1)         При помощи пинцета осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука.

2)         На чистое предметное стекло пипеткой нанесите 1-2 капли воды.

3)         Накройте кожицу покровным стеклом и фильтровальной бумагой оттяните лишнюю воду.

4)         Поместите объект в каплю воды.

Б2. Найдите соответствие организм – среда обитания:

Организм	Среда обитания
А. Дождевой червь	1.Наземно-воздушная
Б. Журавль	2. Почвенная
В. Акула	3. Водная
Г. Липа	4.Организменная
Д. Крот
Е. Аскарида человеческая

Б3. Найдите соответствие организм – роль в сообществе:

Организм	Роль в сообществе
А. Грибы	1.Производитель
Б. Дельфин	2. Потребитель
В. Скворец	3. Разлагатель
Г. Береза

Б4.  Прочитайте характеристику среды обитания и ответьте на вопросы:

Характеристика среды обитания: плотная, обладает выталкивающей силой, способна накапливать и удерживать тепло.

Вопросы:

1)         назовите эту среду обитания

2)         приведите 2-3 примера организмов, обитающих в этой среде

3)         как данные организмы приспособлены к этой среде обитания

4)       составьте пищевую цепь характерную для данной среды обитания

Часть 3

С 1. Ученик  рассматривал  под  микроскопом  лист смородины и сделал следующий рисунок. Что на рисунке клетки он обозначил цифрой 3? Назовите и пишите функцию этого органоида (2 балла)

С 2. Анна и Владимир собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу цифры из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения. 

Список слов:

1)  Однодольные

2)  Растения

3)  Тюльпан кауфмана

4)  Тюльпан

Царство	Класс	Род	Вид

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений для итогового тестирования по БИОЛОГИИ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений для итогового тестирования по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, регламентирующих разработку КИМ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни).

Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговом тестировании по биологии

Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговом тестировании по биологии, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни). В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

Код	Код контролируемого элемента		Элементы содержания, проверяемые заданиями
1		1.1 1.2. 1.3 1.4	Биология – наука о живом мире. Наука о живой природе.  Свойства живого.  Строение клетки. Ткани.  Процессы жизнедеятельности клетки.
2		2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6	Многообразие живых организмов  Царства живой природы.  Бактерии. Вирусы.  Грибы . Животные. Значение в природе и для человека.
3		3.1 3.2 3.3	Жизнь организмов на планете Земля Среды жизни Экологические факторы Природные зоны. Природные сообщества

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которых проверяется на контрольном тестировании по биологии

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которых проверяется на контрольном тестировании по биологии, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов

основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни).

В первых двух столбцах таблицы даны коды требований, в третьем – требования к уровню подготовки учащихся, достижение которых проверяется контрольном тестировании.

Код требования		Требования к уровню подготовки учащихся, освоение которых проверяется на контрольном тестировании
1	1.1.	Давать определении биологии как науке
	1.2	Называть свойства живого организма.
	1.3	Называть органоиды клетки
		Описывать строение и функции органоидов клетки
		Называть особенности тканей растений и животных
	1.4	Различать и описывать процессы: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение,
2	2.1	Устанавливать Соответствие между признаками и представителями царств живой природы
	2.2	Объяснять особенности строения вирусов
	2.3	Объяснять особенности строения бактерий
2.	2.4	Объяснять особенности строения грибов
	2.5	Объяснять особенности строения растений
	2.6	Объяснять особенности строения животных
3.	3.1	Устанавливать соответствие между средами жизни  и представителями живой природы
	3.2	Выделять особенности экологических факторов
	3.3	Устанавливать соответствие между природными зонами и представителями живой природы

Спецификация итоговой контрольной работы

Цель работы: оценка уровня усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии  за год по программе основной  школы, и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями,

• Программа по учебному предмету "Биология" 5-9  классов  разработана на основе: Примерной  программ  по  биологии,  а  также программы  по биологии   для   5–9   классов   авторы:   Пономарёва   И.Н.,   Корнилова   О.А., Кучменко           В.С.,  Константинов  В.Н.,  Бабенко  В.Г.,  Маш  Р.Д.,  Драгомилов А.Г.,         Сухова           Т.С.     и др.  
• Базовый учебник:  Предметная линия учебников издательства Вентана - Граф  5-9 классы. Авторы И.П. Пономарёвой, И.В Николаева, О.А. Корниловой.(Изд. центр «Вентана – Граф, 2012 г.»). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации; входит в Федеральный перечень учебников.

Структура работы.

Работа состоит из 2-х вариантов, каждый из которых, состоит из 3 частей и включает 15 заданий. Часть I ( А) содержит 10 заданий с выбором одного варианта ответа из четырех предложенных. Все задания базового уровня сложности.

Часть II(В)- содержит 3 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом: В 1 - с выбором лишнего значения из предложенных,  Б 2- с выбором трех верных ответов из пяти; В3- задание на определение соответствия.

Часть II I (С) содержит два задания с развернутой формой ответа.

Задания уровня А (тесты с одним правильным ответом), позволяют прежде всего определить уровень предметных УУД: выделение существенных признаков биологических объектов и процессов; объяснение роли различных факторов в жизни организмов; сравнение биологических объектов и процессов; умение делать выводы на основе сравнения; знание основных правил поведения в природе и основ сохранения здорового образа жизни.

Задания уровня В и С ( первое задание по выбору трёх правильных ответов из шести, второе задание на соответствие, третье- знание биологических терминов и понятий); позволяют выявить уровень  сформированности метопредметных и личностных УУД: овладение умением давать определения, понятия, делать выводы; умение анализировать и оценивать информацию; сформированность познавательного интереса, направленного на изучение живой природы.

Распределение заданий по блокам содержания программы ( таб. 1).

Таблица 1.

Распределение заданий по блокам содержания программы

Блок содержания	Число заданий в работе
Наука о живой природе	5
Строение клеток	3
Царства живой природы. Многообразие растений, животных, грибов и процессы жизнедеятельности	6
Жизнь организмов на планете Земля	2
Всего	15

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за контрольную работу.

·         Оценка   «5» ставится, если ученик:

Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

·         Оценка   «4» ставится, если ученик:

Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.

·         Оценка   «3» ставится, если ученик:

Правильно выполняет не менее половины работы.

Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

·         Оценка   «2» ставится, если ученик:

Правильно выполняет менее половины письменной работы. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3". Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Верно выполненное задание  части А оценивается в 1 балл.  Максимальное количество баллов – 10.

Верно выполненное задание  части В: В1 – 1 балл, В 2 и В 3 – 3 балла. Максимальное количество баллов -7.

Верно выполненное задание часть С: С 1  - 2 балла, С 2 – 3 балла.  Максимальное количество баллов -5.

За всю работу максимальное количество баллов 22

Итого за работу 22 тестовых баллов.

Балл за работу	Тестовые баллы
5	22- 20
4	16-19

3	10-15
2	9 и менее

Продолжительность  работы 40 минут.

Ответы

Вариант 1		Вариант 2
А1	3	А1	4
А2	2	А2	2
А3	1	А3	1
А4	1	А4	1
А5	1	А5	4
А6	2	А6	2
А7	3	А7	2
А8	2	А8	1
А9	4	А9	3
А10	4	А10	2
Б1	ткань	Б1	Ткань
Б2	135	Б2	235
Б3	21210	Б3	12112
С1	Ядро. Хранение наследственной информации	С1	Вакуоль. Запас питательных веществ
С2	Животные Африки. 2- кенгуру живет в Австралии	С2	Животные Антарктиды. ;-Панда живет в Евразии