Итоговый урок-игра «В стране Литературы»

Итоговый урок-игра «В стране Литературы»

Цели: актуализировать знания по литературе, полученные в течение учебного года; формировать умение применять знания и практические навыки в нестандартной ситуации; развивать умение работать в команде; совершенствовать умение работать со справочным материалом.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: получат возможность научиться применять полученные на уроках знания в нестандартных ситуациях, работать со справочной литературой, действовать в команде.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

· познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках;

· регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

· коммуникативные: владеть умениями участвовать в диалоге, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; проявлять познавательный интерес к изучению предмета.

Оборудование: раздаточный материал для команд; карточки с названиями жанров литературы для работы у доски (автобиография, комедия, повесть, стихотворение, послание, рассказ, басня, баллада, пьеса, трагедия, эпиграмма, новелла, сказ, сонет, элегия, мелодрама, роман, очерк, былина, поэма), с названиями произведений, с именами и фамилиями писателей. Эти карточки будут востребованы на протяжении всего курса литературы в 7 классе.

Сценарий урока

Урок начинается до звонка. Вход в класс – импровизированный турникет, входной билет – ответ на вопрос, который выбирают из предложенных экспертом (на усмотрение учителя). Рассаживаются по отдельным столам по 4–5 человек, всего 5 столов, группы формируются сразу для экономии времени на уроке.

I. Организационная вступительная беседа.

– Мы с вами в стране с красивым звучным названием – Литература. Как в любом государстве, в ней действуют свои законы, соблюдаются свои традиции. Знаете ли вы их? Соблюдаете ли? Сегодня мы сможем это выяснить.

II. Игра-путешествие.

– Позади долгий и трудный учебный год, впереди – солнечное радостное лето. Совсем скоро вас увлекут летние забавы и приключения, а пока предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие по страницам прочитанных произведений. Вам пригодится быстрота мышления и смекалка, хорошая память и умение ориентироваться в книге, умение работать в команде.

Посмотрите на доску.

На доске: эпос, лирика, драма.

– Наша схема пуста, в ней только указаны названия трех родов литературы. Наша сегодняшняя задача – заполнить эту схему. Делать это мы будем следующим образом.

1-й конкурс. «Разгадай кроссворд».

– На моем столе карточки с названиями жанров литературы, ваша задача – разгадать кроссворд, определить слово, которое называет один из жанров, найти табличку с этим словом и прикрепить рядом с названием того рода литературы, к которому оно относится.

Задание для 1-й группы.

– В кроссворде зашифровано название жанра, это слово состоит из букв в выделенных клетках. Разгадайте кроссворд, назовите жанр, определите его принадлежность к роду литературы. Вспомните известные вам произведения этого жанра.

По горизонтали.

2. Жанр фольклора, устный рассказ, который содержит сведения об исторических лицах, событиях.

4. В декабре 1730 года, когда ему было 19 лет, он пешком отправился в Москву учиться.

6. Автор «Песни о вещем Олеге».

8. Профессия Фомы Кузьмича (по прозвищу Бирюк), героя рассказа И. С. Тургенева.

10. Автор поэмы «Русские женщины».

12. Шотландский поэт, который первым показал шотландцам и англичанам значение народной речи, издав сборник «Стихотворения, написанные преимущественно на шотландском диалекте».

13. Название стихотворения М. Ю. Лермонтова, из которого приведены следующие строки:

                                    Он пел о блаженстве безгрешных духов

                                    Под кущами райских садов,

                                    О Боге великом он пел, и хвала

                                    Его непритворна была.

14. Рассказ И. А. Бунина, из которого приведены следующие строки: «Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок».

16. Автор рассказов «Юшка» и «В прекрасном и яростном мире».

По вертикали.

1. Былина, относящаяся к Новгородскому циклу, герой которой попал к морскому царю и играл ему на гуслях.

3. Автор исторических баллад «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».

5. Средство выразительности в следующих строках:

                                    На холмах пушки, присмирев,

                                    Прервали свой голодный рев.

                                    И се – равнину оглашая,

                                    Далече грянуло ура…

7. Один из героев Ю. П. Казакова «Тихое утро».

9. «Мастер короткого рассказа», автор изречения: «Краткость – сестра таланта».

11. Герой баллады А. К. Толстого, который не побоялся высказать Ивану Грозному свое мнение по поводу его политики и смиренно принял за это смерть.

12. Главный герой одноименной повести Н. В. Гоголя, казак, так описанный в произведении: «…вскочил на своего Черта, который бешено отшатнулся, почувствовав на себе двадцатипудовое бремя».

15. Настоящая фамилия М. Горького.

Ответы.

По горизонтали. 2. Предание. 4. Ломоносов. 6. Пушкин. 8. Лесник. 10. Некрасов. 12. Бернс. 13. Ангел. 14. Лапти. 16. Платонов.

По вертикали. 1. Садко. 3. Толстой. 5. Олицетворение. 7. Яшка. 9. Чехов. 11. Репнин. 12. Бульба. 15 Пешков.

Загаданное слово – «стихотворение», табличка прикрепляется рядом со словом «лирика».

Задание для 2-й группы.

– Разгадайте кроссворд, определите зашифрованное слово, обозначающее жанр произведения, его нужно сложить из букв в выделенных клетках.

По горизонтали.

3. Погодная запись исторических событий, происходивших в стране, городе, местности.

4. Торжественное стихотворение, посвященное какому-то событию или герою.

7. Автор стихотворений «На птичку», «Река времен в своем стремленьи…».

9. Страстное воодушевление, подъем, энтузиазм; в литературоведении – ведущий эмоциональный тон произведения, ведущий настрой.

11. Стихотворный размер:

                                    По небу полуночи ангел летел,

                                    И тихую песню он пел,

                                    И месяц, и звезды, и тучи толпой

                                    Внимали той песне святой.

12. Вторая повесть из трилогии Л. Н. Толстого.

16. Рассказ М. М. Зощенко, главным героем которого является Егор Иванович Глотов из деревни Гнилые Прудки.

По вертикали.

1. Название картины В. Васнецова, на которой изображены три былинных героя.

2. Как в рассказе И. С. Тургенева жители деревни называли лесника за его нелюдимость и суровость?

5. Изречение, краткая цитата откуда-либо, помещаемые перед произведением  или  его  частью  и  поясняющие  его  основную  идею,  замысел автора.

6. Старший сын Тараса Бульбы, которого избрали куренным атаманом.

8. Кто предсказал князю Олегу смерть от коня в произведении А. С. Пушкина?

10. Стилистический прием – чрезмерное преувеличение каких-либо свойств изображаемого предмета, явления и т. п., с целью усиления впечатления.

13. Самая большая страсть героя рассказа А. П. Платонова «В прекрасном и яростном мире».

14. Повесть М. Горького, которую первоначально автор хотел назвать «Бабушка».

15. Рассказ А. П. Чехова, в котором главный герой никак не может понять, в чем его обвиняют.

16. Автор строк:

                                    При всем при том,

                                    При всем при том,

                                    Пускай бедны мы с вами,

                                    Богатство –

                                    Штамп на золотом,

                                    А золотой –

                                    Мы сами!

Ответы.

По горизонтали. 3. Летопись. 4. Ода. 7. Державин. 9. Пафос. 11. Амфибрахий. 12. Отрочество. 16. Беда.

По вертикали. 1. Богатыри. 2. Бирюк. 5. Эпиграф. 6. Остап. 8. Волхв. 10. Гипербола. 13. Поезд. 14. Детство. 15. Злоумышленник. 16. Бернс.

Загаданное слово – «рассказ», табличка прикрепляется рядом со словом «эпос».

Задание для 3-й группы.

– Разгадайте кроссворд, определите зашифрованное слово, обозначающее жанр произведения, его нужно сложить из букв в выделенных клетках.

По горизонтали.

4. Произведение карело-финского эпоса.

5. Князь при правлении Ивана Грозного, бежавший из России, опасаясь за свою жизнь, и высказавший свои упреки царю только с территории Литовского государства.

6. Изобразительный прием, который использовал И. С. Тургенев при описании грозы (в строках: «ракиты шевелились и трепетали»).

7. Эпиграфом к этому рассказу А. П. Чехов автор взял слова из духовного стиха «Плачь Иосифа и быль»: «Кому повем печаль мою?..».

10. Средство выразительности в следующих строках:

                                    Штыки смыкает. Тяжкой тучей

                                    Отряды конницы летучей,

                                    Браздами, саблями звуча,

                                    Сшибаясь, рубятся сплеча.

14. Название стихотворения М. Ю. Лермонтова, из которого приведены следующие строки:

                                    Есть сила благодатная

                                    В созвучье слов живых,

                                    И дышит непонятная,

                                    Святая прелесть в них.

15. Ей Иона, герой рассказа А. П. Чехова, рассказывает о своем горе.

16. Автор книги «Земля родная».

17. Японские трехстишия.

По вертикали.

1. Описание жизни духовного или светского лица, канонизированного христианской церковью.

2. Средство выразительности в следующих строках:

                                    Уж близок полдень. Жар пылает.

                                    Как пахарь, битва отдыхает,

                                    Кой-где гарцуют казаки.

                                    Равняясь, строятся полки.

3. Княгиня, героиня Н. А. Некрасова, которой принадлежат следующие слова:

                                    …Далек мой путь, тяжел мой путь,

                                    Страшна судьба моя,

                                    Но сталью я одела грудь...

                                    Гордись – я дочь твоя!

8. Младший сын Тараса Бульбы.

9. Его памяти А. С. Пушкин посвятил драму «Борис Годунов». Он же является автором «Истории государства Российского».

11. Третья повесть из трилогии Л. Н. Толстого.

12. Автор стихотворений «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».

13. Герой повести М. Горького «Детство».

Ответы.

По горизонтали.  4.  Калевала.  5.  Курбский.  6.  Олицетворение.  7. Тоска. 10. Метафора. 14. Молитва. 15. Лошадь. 16. Лихачев. 17. Хокку.

По вертикали. 1. Житие. 2. Сравнение. 3. Трубецкая. 8. Андрий. 9. Карамзин. 11. Юность. 12. Твардовский. 13. Алеша.

Загаданное слово – «комедия», табличка прикрепляется рядом со словом «драма».

Задание для 4-й группы.

– В кроссворде зашифровано название жанра, это слово состоит из букв в выделенных клетках. Разгадайте кроссворд, назовите жанр, определите его принадлежность к роду литературы. Вспомните известные вам произведения этого жанра.

По горизонтали.

5. Художественный прием: изображение чего-либо в смешном, комическом виде; смех веселый, доброжелательный.

7. Жанр древнерусской литературы, использовался для непосредственного назидания, произносился на простом, общедоступном древнерусском языке.

9. Автор повести, главным героем которой является Николенька Иртеньев.

10. Автор «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

13. Один из видов лироэпических произведений, для которого характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.

14. Рассказ Л. Андреева, посвященный теме взаимоотношений человека и животных.

16. Переводчик, поэт, открывший для России стихотворения Р. Бернса.

По вертикали.

1. Героями этого рассказа А. П. Чехова являются Очумелов и Хрюкин.

2. Художественный прием, основанный на чрезмерном преувеличении, сочетании неожиданных, резких контрастов; изображение чего-либо в фантастическом, уродливо-комическом виде.

3. Создатель учения о «трех штилях».

4. Герой поэмы:

                                    …Из шатра,

                                    Толпой любимцев окруженный,

                                    Выходит _____. Его глаза

                                    Сияют. Лик его ужасен.

                                    Движенья быстры. Он прекрасен,

                                    Он весь, как божия гроза.

6. Автор стихотворения «Хорошее отношение к лошадям».

8. Краткое выразительное изречение, содержащее обобщение; крылатая фраза.

11. Из какого стихотворения в прозе И. С. Тургенева приведены следующие строки: « Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь».

12. Стихотворный размер:

                                    Когда волнуется желтеющая нива,

                                    И свежий лес шумит при звуке ветерка,

                                    И прячется в саду малиновая слива

                                    Под тенью сладостной зеленого листка…

15. Название рассказа Е. И. Носова, который первоначально был назван автором «Акимыч».

17. Рассказ  Р. Брэдбери,  герои  которого  остались  одни  на  всей  планете.

Ответы.

По горизонтали. 5. Юмор. 7. Поучение. 9. Толстой. 10. Лермонтов. 13. Поэма. 14. Кусака. 16. Маршак.

По вертикали.  1.  Хамелеон.  2. Гротеск.  3. Ломоносов.  4. Петр. 6. Маяковский. 8. Афоризм. 11. Воробей. 12. Ямб. 15. Кукла. 17. Каникулы.

Загаданное слово – «новелла», табличка прикрепляется рядом со словом «эпос».

– Итак, мы с вами начали заполнять нашу схему, при этом вспомнили прочитанные произведения, героев и авторов, их создавших, кроме этого те литературоведческие термины, которые необходимы при изучении литературы. Все ли клеточки кроссвордов заполнены? Что не смогли вспомнить? Обратитесь за помощью к другим командам.

2-й конкурс.

– Среди табличек с названиями произведений найдите ту, на которой указано произведение определенного вами жанра. («Детство» – автобиография, «Садко» – былина, «Борис Годунов» – трагедия, «Ангел» – стихотворение и т. д.)

Другие произведения – на усмотрение учителя.

3-й конкурс. «Логическая цепочка».

– Соберите цепочку из 5 карточек, чтобы получилось следующее: имя, отчество, фамилия автора, название произведения, его жанр. Табличка с жанром дается каждой команде одна, ее потом прикрепляют под названием рода литературы, к которому относится данный жанр. (Некоторые жанры могут повторяться, их повторно не прикрепляют.)

1) Антон Павлович Чехов. Рассказ. «Хамелеон».

2) Николай Васильевич Гоголь. Повесть. «Тарас Бульба».

3) Александр Трифонович Твардовский. Стихотворение. «Июль – макушка лета...».

4) Александр Сергеевич Пушкин. Баллада. «Песнь о вещем Олеге».

5) Михаил Юрьевич Лермонтов. Поэма. «Песня... купца Калашникова».

– Наша схема постепенно заполняется. Но знаете ли вы особенности таких жанров, как, например, стансы или мадригал? Об этом мы будем говорить на наших уроках в ледующем году, кроме того, вам не раз придется заглянуть на последние страницы учебника, где расположен справочный материал. Именно этим мы сейчас и займемся.

III. Работа с учебником и в тетради. Обобщение по теме урока.

– Что объединяет три столбика, которые мы видим на нашей схеме? (Это жанры литературных произведений, которые объединены в три рода.)

– В чем отличие каждого из родов литературы? Чем лирика отличается от драмы? От эпоса? (Высказывания учащихся.)

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Вам понравился наш сегодняшний урок?

– Удалось закрепить изученное в 7 классе?

Краткое описание документа:

У семиклассников придут в систему знания по литературе, полученные в течение учебного года. У детей будут сформированы умения применять знания и практические навыки в нестандартной ситуации. Ученики смогут развить умение работать в команде, совершенствовать умение работать со справочным материалом.

Наконец, подростки получат возможность использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.