Из опыта работы по экологии

«Экологическая тропа  
в детском саду»

Подготовила:воспитатель Л.Н.Мазова

ноябрь 2017 год

«Человек был и всегда остается

сыном природы, и, то, что

роднит его с природой,

должно использоваться для его приобщения

к богатству духовной культуры»

В.А.Сухомлинский

2 слайд

Экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей – это работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. Знакомясь с растениями и животными, местами их обитания, особенностями природных ландшафтов и т.д., дети и взрослые расширяют свой кругозор, практикуются в ориентировании.3 слайд

Учитывая особенности возраста, а также специфику  развивающей среды, при организации работы на экологической тропе можно использовать разнообразные формы: экскурсии, занятия-опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники. *Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического и трудового воспитания 4 слайд

Цель создания  экологической тропы: 5 слайд

·        формирование навыков культурного поведения в природе;

·        формирование положительно-эмоционального и осознанного отношения к природе: доброжелательность к растениям и живым существам;

·        эмоциональная отзывчивость на их состояние;

·        развитие познавательного интереса детей;

·        интерес к природным объектам;

·        стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие, учитывая их особенности как живых существ;

·        желание и умение заботиться о природе, создавать необходимые для жизни условия.

Задачи: 6 слайд

·        Развитие познавательного интереса к миру природы, осознания ребенком себя как части природы, чувства ответственности за ее сохранность.

·        Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования,

·        наблюдений за объектами и явлениями природы.

·        Повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников.

·        Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы

Организация работы на остановках:  7 слайд

Наблюдения за:

·        разнообразием растений: деревьями, кустарниками, травами

·        сезонными изменениями жизни растений;

·        очередностью появления первых листьев весной и началом листопада осенью;

·        насекомыми;

·        травами и цветами, растущими на территории детского сада;

·        беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения;

·        игры с детьми «Мы растения», «чем полезна», «чей листочек»;

·        экскурсии и наблюдения за кустами и деревьями в разные времена года;

·        исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем

·        отличаются от деревьев, общее и отличие кустов между собой;

·        связь с животным миром;

·        польза для человека и забота человека.

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе:  8 слайд

- взросло-детские проекты;
- изготовление поделок, рисунков; 
- субботники по облагораживанию территории детского сада;
- участие в конкурсах;
- участие в совместных экологических развлечениях, досугах, праздниках;
- фотовыставки;
-проведение экскурсий для родителей детьми;
- изготовление книжек-малышек (сочиняем экологические сказки);

Это было немного экурса в теоретический аспект, а сейчас я вам расскажу, как мы с детьми использовали эту интересную форму

При организации экологической тропинки мы учитывала основные критерии выбора маршрута и объек­тов экологической тропы — включение в нее как можно большего количества разнообраз­ных и привлекающих внимание ребенка объек­тов, их доступность. В каче­стве объектов экологической тропинки выбирала различные виды деревьев, кустарников,  гнезда птиц на деревьях, клумбы, цветники,  места регулярного скопления насекомых (например, жуков – солдатиков), небольшой искусственный водоем, огород,фитозона.

Определила следующую последовательность:

1.     Мы детально обследовали территорию и выделили наиболее интересные объекты.

Объектами экологической тропинки: 9 слайд

«Огород»
«Цветник»
«Елочка красавица»
«Деревья» (береза,рябина…)
«Фитозона» (лекарственные растения)
«Живая изгородь» (кустарники, пионы)
«Искуственный водоем»
«Камни»

2. Вместе с детьми выбрали хозяйку тропинки «Мудрая Сова».   10 слайд

Сказочный герой помогал проводить занятия, игры и наблюдения. Периодически персонаж  «оживает», посылает детям письма-задания. Дети с удовольствием выполняют просьбы хозяина тропинки, разгадывают загадки о природе, слушают стихи и рассказы о красоте природы родного края. За оказанную ему помощь сказочные персонажи  оставляют на  тропин­ке сюрпризы — конфеты, орехи на деревьях.

11 слайд

3. Вместе с детьми составили картосхему тропинки с нанесением маршрута и всех объектов /в виде  предметных  рисунков- символов. Все эти рисунки соединили линией –дорожкой, по которой мы пойдем от одного объекта к другому.

Рассказывала , что пройдя по ней, дети узнают много интересного о природе родного края, о том, как нужно беречь и охранять её.

·        12 – 14 слайды На остановке «Елочка – красавица» был проведен сравнительный анализ ели и березы.Выяснили, что у ели вместо листочков – хвоинки. Вместе с детьми вспомнили стихи и загадки о елочке, исполнили хороводную песню «Маленькой елочке». Увидев под елочкой много шишек решили собрать  их для изготовления поделок. Провели эксперементально – исследовательскую деятельность «Какой запах у елочки?» (душистый,приятный,ароматный) Эксперементально – исследовательская деятельность продолжилась и в группе «Тонет не тонет», «Какая на вкус?» В конце наблюдения дети получили угощения от «Мудрой Совы» - орешки.

·        15 слайд Остановка «Русская березка» .Во время наблюдения за березой, обнаружили на стволе ращелину и решили обследовать ее. Дети  сразу определили, что там прячутся  насекомые ( божьи – коровки). С помощью лупы мы старались рассмотреть их, но никого не обнаружили. «Мудрая сова» объяснила детям , что насекомые в это время года спят.

·        16 слайд Остановка «Чьи следы?»  данная остановка была организованна спонтанно увидев на свежевыпавшем снегу следы, дети сделали вывод, что это следы кошки.Следуя по следам выяснили перемещение кошки.

·        17 – 19 слайд Остановка «Огород». Наблюдение на остановке «Огород» проводилось несколько раз. 1. Знакомство с почвой. Вместе с детьми подготовили землю для посадки комнатных растений. 2. Следующее наблюдение проводилось спустя две недели. Обнаружив, что все грядки пусты, но на одной продолжает расти петрушка. Пришли к выводу, что это растение морозоустойчивое.Всем очень захотелось попробывать. Один корень петрушки мы выкапав пересадили в горшок для дальнейшего наблюдения в группе.

·        20 – 22 слайд Остановка «Клен ты мой опавший». Увидев красивый ковер из осенних листьев мы узнали с какого дерева упали эти листочки. Я предложила детям проблему, что делать нам с этими листочками. Выслушив ответы детей, решили собрать осенние букеты и использовать их для создания гербария. В группе создали коллективную работу из бросового материала «Деревья осенью».

Используя данную деятельность мы пришли к выводу, что дети развивают память, речь, мышление,  приобретают навыки ориентирования в пространстве и времени. Осмысленное созерцание и наблюдение способствуют формированию чувства прекрасного,  воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

Экологическая тропа  встречает гостей  на свежем воздухе  круглый год. Эта особенность позволяет ребенку открывать удивительный мир природы каждый раз по - новому.

Организация работы остановках:

Наблюдения за:

*разнообразием растений: деревьями, кустарниками, травами

*сезонными изменениями жизни растений;

*очередностью появления первых листьев весной и началом листопада осенью;

*насекомыми;

*травами и цветами, растущими на территории детского сада;

*беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения;

*игры с детьми «Мы растения», «чем полезна», «чей листочек»;

*экскурсии и наблюдения за кустами и деревьями в разные времена года;

*исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем

*отличаются от деревьев, общее и отличие кустов между собой;

*связь с животным миром;

*польза для человека и забота человека.

Цель работы на экологической тропе:

формирование навыков культурного поведения в природе;

формирование положительно-эмоционального и осознанного отношения к природе: доброжелательность к растениям и живым существам;

эмоциональная отзывчивость на их состояние;

развитие познавательного интереса детей;

интерес к природным объектам;

стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие, учитывая их особенности как живых существ;

желание и умение заботиться о природе, создавать необходимые для жизни условия.

Формы работы на экологической тропинке

1. Работа по месяцам на экологической тропе

Сентябрь

Деревья и цветы на экологической тропе.

Слушание звуков музыки в природе — шум листвы и т.д.

Рассматривание деревьев, опавших листьев. Беседа о подготовке деревьев к зиме. Знакомство с народными приметами: много ягод на рябине — к теплой зиме; много грибов много белок будет. Сбор опавших листьев деревьев для поделок.

Изготовление композиций из природного материала.

Октябрь

Живая и неживая природа.

Слушание музыки из цикла “Времена года. Осень.” П. И. Чайковского.

Поиск объектов живой и неживой природы.

Беседа о признаках живых организмов.

Ноябрь

Вода в природе.

Беседа о разных состояниях воды. Отгадывание загадок о снеге, льде, воде.

Поиск льда под снегом. Беседа “Куда бежит река Обь?”, “Кого река повстречала на своем пути?”.

Рисование на тему “Кого река повстречала на своем пути?”.

Декабрь

Деревья зимой (лиственница).

Рассматривание силуэтов деревьев.

Рассказ о лиственнице. Сравнение ели и лиственницы.

Отобразить схематично то, что интересного увидели во время экскурсии.

Январь

Наблюдения за свойствами снега. Во время снегопада рассмотреть снежинки через увеличительное стекло, определить форму, сосчитать лучи, полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. Послушать, как скрипит снег, определить в какую погоду он скрипит.

Февраль

Наблюдения за птицами: воробьями, синицами, воронами, сороками. Сравнить поведение птиц у кормушек, их внешний вид.

Наблюдение за ветром (зимний ветер злой, ледяной, колючий, холодный, лютый). Наблюдения за сугробами. Откуда они берутся? (В метель ветер наметает снег, который задерживается на возвышенных местах).

Март

Исследование «Где быстрее растает снег». Внести в группу два стаканчика со снегом, один укутать в рукавицу. Понаблюдать, где быстрее растает снег.

Апрель

Наблюдение за снегом: иногда он идет вместе с дождем, снежный покров стал серым, в теплую погоду снег липкий. Что такое наст.

Наблюдение за сосульками. Сравнение сосулек на солнечной стороне здания и на теневой.

Сбор обломанных ветром веток. Наблюдение в группе за ветками, поставленными в воду, и за ветками деревьев на участке.

Май

Исследование зависимости характеристик песка от состояния погоды (теплый, когда солнечно; холодный, твердый во время заморозков; сухой, рассыпается в руках, когда светит солнышко; если полить из лейки, становится мокрым, темнеет).

Исследование: подставить ладошку под солнечные лучи, чтобы выяснить, стало ли солнышко пригревать

Июнь

Исследование «Что происходит с почками».

Наблюдение за насекомыми. Как они двигаются? В каких местах их больше.

Июль

Наблюдение за цветами.

Наблюдение за листьями деревьев и кустарников. Сравнение их по цвету, форме.

Август

Наблюдение за цветами.

Беседа о насекомых и наблюдение за ними.

Экскурсия по экологической тропе «В гостях у лета».

Поиск признаков лета.

Наблюдение за солнечными часами.

В со­став   тропинки были выбраны: 

«Огород»

«Цветник»

«Елочка красавица»

«Деревья» (береза,рябина…)

«Фитозона» (лекарственные растения)

«Живая изгородь» (кустарники, пионы)

«Искуственный водоем»

«Камни»