Социализация школьников средствами
проектной деятельности в МОУ Лицее № 33 города Комсомольска-на-Амуре.
Автор: социальный педагог Суворова Инна
Анатольевна
Процесс
социализации школьников имеет на каждом временном отрезке истории нашего
общества определенный настрой, заданный моральным состоянием той части
общества, которая обычно называется «простые люди». К примеру, в недавнем и не
совсем забытом прошлом многие россияне с горестным осуждением говорили о России
«эта страна». Скажем, так: «В этой стране наука теперь никому не нужна…». Речь
могла идти не только и не обязательно о науке, а ещё о чести, совести, вере в
добро… И в те годы социализация школьников происходила в настрое: «выжить в
стремительно изменяющемся мире» (ключевое слово – выжить).
Прошли три десятка
лет, и сегодня процессом социализации управляет острая потребность в
патриотической идее, потребность ощущать себя полноценными гражданами сильной,
независимой, влиятельной и уважаемой в мире страны.
Для этого в России должно быть воспитано
поколение людей, уважающих не только державную атрибутику, но и отечественную
историю, культурные традиции, верных определенным предпочтениям и ценностям.
Но уважение к своим национальным традициям невозможно без знания, а мы,
педагоги, слишком часто видим поразительное невежество и, как следствие,
глубокое равнодушие части молодежи к прошлому, к истории, традициям народа. И
само понятие «народ» размыто, не воспринимается как духовная ценность. А ведь
это и есть подлинный патриотизм – ощущение своего единства с людьми общей
исторической судьбы. Та «теплота патриотизма», о которой писал Л.Н.Толстой в
«Войне и мире». Мы в своем 2015 году почувствовали её, эту теплоту, отмечая
юбилей Победы, приобщаясь к подвигу народа, участниками которого были наши близкие,
родные люди. И, в настоящее время, в связи со спецоперацией на Украине, мы
также ощущаем единство русского народа, подлинный патриотизм.
В стране в настоящее время конструируется
новый социум. Школьные педагоги, руководя процессом социализации детей и
подростков, активно участвуют в формировании гражданского общества, изыскивая
для этого наиболее эффективные средства и инструменты.
В лицее 33, где я работаю в качестве
социального педагога, наиболее эффективным средством является проектная
деятельность. Не для меня одной, а для целой команды: учителей – словесников,
классных руководителей, педагогов дополнительного образования, учителей младшей
школы. Каждый из педагогов в организации проектной деятельности решает
определенные частные задачи, но цель – общая. Та самая – конструирование
гражданского общества, воспитание людей, которые реально смогут его построить.
Я свою частную задачу формулирую так:
пробудить творческую, созидательную энергию детей и подростков. В первую
очередь тех, кто испытывает трудности социального плана: неблагополучные семьи,
проблемы в общении, неадекватная самооценка и т.п. Сфера моей деятельности –
проекты, связанные с традиционной культурой русского народа и других народов
России. Каждый проект начинается с методической проработки, с программы, плана
реализации, выбора форм и методов.
В основе – долговременный проект «Мой дом
- Россия». Цель его – обогащение жизни современных детей нравственным опытом
предков, восстановление забытых смыслов традиционной культуры как основы жизни
нации и идентификации себя с русским народом. Этот долговременный проект
реализуется в ряде программ, предназначенных для внеклассной работы со
школьниками различного возраста.
-Программа «Девичьи посиделки» - для
школьниц среднего (5-7 кл.) возраста направлена на повышение уровня учебной,
досуговой, общекультурной компетенции, включает обучающие занятия –
мастер-классы, подготовку и проведение выставок, праздников, встреч с мастерами.
В 2014-2015 годах главным проектом этой программы была подготовка и участие в
городской выставке творчества школьников «Мир и фантазия», проводимой раз в два
года Музеем изобразительных искусств. К выставке готовилась экспозиция «Русское
чаепитие» (столовое бельё с вышивкой, куклы на чайник в образах купчих из пьес А.Н.Островского),
а также экспозиция «Исторический костюм литературного героя» (куклы в костюмах
1-й половины XIX века, условно – Евгений
Онегин и Татьяна Ларина). Образовательные области проекта: литература - пьесы
А.Н.Островского, «Евгений Онегин» А.С.Пушкина; живопись, графика - картины и
рисунки Б.Кустодиева, П.А.Федотова, портретная живопись начала XIX века; искусствознание – стиль ампир; история; технология – лепка,
моделирование, шитьё, вышивка.
Участие в городской выставке принесло
авторам работ заслуженный успех, призовые места в конкурсе, успешное
выступление на школьной научно-практической конференции в секции проектов, а
главное – опыт командной работы, публичных выступлений, увлекательной
творческой деятельности и неформального общения.
Программа « Коллекция славянских кукол»
для внеурочных занятий с младшими школьниками (2-4 кл.). На каждом занятии –
рассказ педагога об обычаях, обрядах, играх, связанных с изготовлением кукол, а
затем практическая часть: создание каждым из детей куклы, выполненной в
определенной технике. Таким образом, у каждого школьника образовалась
собственная весьма представительная коллекция. Лучшие работы также были
представлены на городской выставке «Мир и фантазия».
Программа «Русская кухня» - факультативный
курс, пользующийся особой популярностью у мальчиков 5-х – 8-х классов. Эта
программа знакомит школьников с обиходом и традициями русской кухни и русского
застолья по литературным источникам (произведения А.С.Пушкина, Ивана Шмелёва,
Николая Гоголя, Мельникова-Печерского, М.Булгакова и др. Сб «Русское застолье»
М. издательство ЭКСМО-Пресс, 2000), исследованиями В.В.Похлёбкина и
М.Сырникова и др.авторов. Программа связывает такие образовательные области как
литература, история (происхождение продуктов, сельскохозяйственных культур,
технологий), этнография (домоустроение, значение русской печи, этикет трапезы,
кухонные принадлежности и посуда), технология (способы приготовления
традиционных блюд на современном оборудовании). В конце учебного года –
отчётное классное мероприятие: для одноклассников готовится и накрывается
«Русский стол».
Как уже сказано выше, в школе проектная
деятельность как средство социализации школьников используется многими педагогами,
и часто эти проекты реализуются всей командой педагогов и их воспитанников.
Например, такие долговременные проекты как агиттеатр «Аура» или «Экологический
театр». Я со своими постоянными коллегами-школьниками участвую в этих проектах
в формате творческой мастерской «Костюмеры». Изготовление костюмов – постоянный
вид деятельности творческой мастерской, а вот состав участников – переменный. И
работа не в рамках программы, а по принципу: делаем то, что надо, и кому что
по силам и умению.
Часто задачи решаются достаточно сложные и
в творческом плане и в техническом решении, потому что, как правило, это не
костюмы людей, а образы животных, растений и даже неодушевленных предметов.
Я как социальный педагог стараюсь
вовлекать в проектную деятельность «детей с проблемами», «трудных», «не вполне
благополучных». Эффективность участия детей в разнообразных проектах первыми
замечают родители, говоря о своих детях: «стал раскованнее, смелее», «стала
спокойнее, увереннее» или даже «это другой ребенок – уверенный, веселый».
Происходит ресоциализация: устранение
одних моделей поведения и приобретение новых в деятельностном опыте.
Школьников, которых в детском коллективе не замечали, проявляют свои лучшие
качества и становятся заметными, интересными для других. Дети, которые боялись
публичности, могут приобрести опыт ситуации успеха, когда их одобряют,
благодарят, награждают в присутствии многих людей. И становятся смелее.
Приобретая опыт творческой, созидательной, социально значимой деятельности,
школьники уже не мыслят себя без этого, ищут возможности проявить себя в
нужном, полезном для общества деле. Многие старшеклассники идут волонтерами в
спасательные организации (например, обустройство пунктов временного размещения
горожан, эвакуированных из подтопленных домов в дни наводнения 2013 года). Я
думаю, что, в конце концов, мы должны научить наших детей жить в ладу с людьми
и с собой, самостоятельно и ответственно управляя собственной жизнью. А ведь
это главное условие счастливой жизни. Мы должны научить их быть счастливыми, не
богатыми или успешными – это понятия относительные – а счастливыми: нужными,
уважаемыми, востребованными, делающими любимое дело.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.