ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В 6 КЛАССАХ

                                                                    Копылова Елена Анатольевна

                                                         МКОУ Вековская ООШ

                                                            Гусь- Хрустальный район

ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ
В 6 КЛАССАХ

Спецификация

Цели итоговой диагностики:

-         определение уровня сформированности познавательных метапредметных умений, как одного из обязательных результатов обучения в основной школе;

-         выявление степени готовности учащихся к продолжению образования в средней школе.

Время тестирования: 40 минут.

Условия тестирования:

Примерное время на выполнение заданий составляет

1)для заданий базового уровня сложности – 2 минуты

2) для заданий повышенной сложности – 8 минут

3) для заданий высокого уровня сложности – 14 минут

Содержание работы:

тестирование  проверяет сформированность  познавательных метапредметных образовательных результатов обучающихся 6 классов.

Тест составлен на материале  биологии.

Содержание определяется Кодификатором общих учебных умений и способов деятельности для основного общего образования (см. Приложение 1), который составлен на основе соответствующего раздела Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г. «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089) и с учетом материалов из раздела «Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Формирование универсальных учебных действий» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. —(Стандарты второго поколения).

Для успешного выполнения проверочной работы необходимо освоение учащимися требований стандарта к уровню подготовки выпускников  основной школы по основным предметам естественно-математического (физика, химия, биология) блока.

Тест содержит 8 заданий:

4     задания с выбором единственного правильного ответа из четырех предложенных (ВО);

2     задания с кратким ответом (КО) (на соответствие);

2 задания с развернутым ответом (РО), в которых требуется самостоятельно записать ответ в виде краткого текста, выражающего личное мнение, подобрать аргументы и заполнить  таблицу.

Все задания объединены в 3 группы в соответствии с контролируемым содержанием.

План варианта 1  

№ задания	Тип задания	Контролируемые умения и способы деятельности	Код по кодификатору
Уровень А
А2	ВО	Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Описание объекта познания	0201
А3	ВО	Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей	0203
А5	ВО	Классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям, критериям	0205
А1		Работа с информацией, представленной в виде таблицы, схемы, (понимание информации)	0403
Уровень В
В1	КО	Осуществление логической операции установления родовидовых отношений. Формулирование определений понятий	0202
В2	КО	Классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям, критериям	0205
Уровень С
С1	РО	Выбор оптимального пути решения задачи, выработка собственного алгоритма действий (в том числе с использованием математического аппарата)	0207
С2	РО	Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них (в том числе с использованием математического аппарата).	0206

Вариант 1

А1. На каком рисунке изображена клетка растений    

     

           А                                     Б                                   В                     Г

1)    А

2)    Б

3)    В

4)    Г

А2. Укажите правильный перечень процессов и явлений, характерных только для растений.

1.фотосинтез, активное перемещение в пространстве, дыхание

2. выделение, кровообращение, спорообразование

3.дыхание, фотосинтез, транспирация.

4.выделение, паразитизм, дыхание.                                     

А3. Установи правильную последовательность деления клетки

             

            

1)123456

2)243615

3) 354261                                                                                   

4) 413265

В.1 При выполнении заданий с кратким ответом запишите ответ так, как указано в тексте задания.

Установите соответствие между признаками класса Двудольные и класса Однодольные. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ПРИЗНАКИ КЛАССОВ                                                       КЛАССЫ

А) две семядоли в семени                                                1) класс Двудольные

Б) стержневая корневая система                                     2) класс Однодольные

В) одна семядоля в семени

Г) мочковатая корневая система

Д) дуговое и параллельное жилкование листьев

Е) сетчатое и пальчатое жилкование листьев

Ответ

А	Б	В	Г	Д	Е

В.2

Впишите в   названия семейств, представителей , входящих в винегрет

1  свекла	6    майонез	11  соль
2  картофель	7    кабачок	12  сахар
3  огурец	8    апельсин	13  зеленый горошек
4  морковь	9    ананас	14  сало
5  томат	10  рыба	15  растительное масло

Амарантовые	Пасленовые	Тыквенные	Зонтичные	Бобовые	Сложноцветные

С.1. Выбери правильный результат опыта.

В каком стакане семена прорастут (рис.)? Почему вы так решили?

С.2

 Перед вами схема корневой системы двух растений одного вида. Что вы можете сказать о свойствах почв, на которых выросли эти растения?

Растение 1

Растение 2

Ответы и критерии оценивания заданий с развернутым ответом

Номер задания	Ответ	Максимальный балл за выполнение задания
А1		1 балл
А2		1 балл
А3		1 балл
В1		2 балла, если вся последовательность букв указана верно 1 балл, если допущена одна ошибка 0 баллов в остальных случаях
В2		4 балла, если вся последовательность букв указана верно 2 балла, если допущена одна-две ошибки 0 баллов в остальных случаях

С1.

Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)
4- оптимальные условия для прорастания. для прорастания семян необходима вода, воздух, тепло, поэтому в первом стакане семена не прорастут, т.к. низкая температура, во 2-не прорастут, т.к. отсутствует вода, в 3- не прорастут- отсутствует воздух
Указания к оцениванию	Баллы
Приведены  три элемента верного ответа	3
Приведены только один из элементов верного ответа ИЛИ Приведены оба элемента ответа, но в одном из них допущена ошибка	2 1
Ответ не содержит элементов верного ответа ИЛИ отсутствует	0
Максимальный балл	3

С2

Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)
Растение 1 растет на рыхлой, хорошо аэрируемой почве, содержащей большое количеством гумуса. Хорошо развитая корневая система свидетельствует о высокой биологической активности почвы. Растение 2 растет на плотной почве с плохой аэрацией и небольшим количеством гумуса в почве
Указания к оцениванию	Баллы
Приведены  три элемента верного ответа	3
Приведены только один из элементов верного ответа ИЛИ Приведены оба элемента ответа, но в одном из них допущена ошибка	2 1
Ответ не содержит элементов верного ответа ИЛИ отсутствует	0
Максимальный балл	3