Инфоурок Другое Рабочие программыИзо адаптированная программа 8 вида 5 класс

Изо адаптированная программа 8 вида 5 класс

Скачать материал

Пояснительная записка

Изобразительное искусство имеет важное значение в обучении и воспитании пятиклассников. Рисование как форма деятельности включает в себя многие компоненты психических процессов и в связи с этим его следует считать важным фактором формирования личности. Наглядное, чувственное знакомство с предметами и их свойствами составляет область сенсорного воспитания. Многие сенсорные недостатки, свойственные умственно отсталым школьникам, преодолеваются лишь в ходе такого обучения, при котором сенсорные упражнения включаются в сложные виды деятельности. Таким положительным эффектом обладает рисование.

Цель: осуществлять всестороннее развитие, обучение и воспитание детей: сенсорное, умственное, эстетическое, трудовое, нравственное, физическое.

Задачи:

- коррекция недостатков развития познавательной деятельности обучающихся путём систематического и целенаправленного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

- развитие у детей аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

- улучшение зрительно-двигательной координации путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного материала;

- формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

- развитие у обучающихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

- ознакомление обучающихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

- расширение и уточнение словарного запаса обучающихся за счёт специальной лексики, совершенствование фразовой речи;

-развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры. Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей учащихся.

Декоративное рисование. Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов и т. п.

Рисование на темы. Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

Беседы об изобразительном искусстве. В 5 классах для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5-6 предметов декоративно-прикладного искусства.

В 4 классе в 2016 – 2017 году обучалось 11 человек.

По уровню усвоения знаний в первую группу входят: Водяницкий И., Городилов С., Зотов Д., Прохоров К., Сивчик С., Скоробогатов Д., Хурашов Т. Эти обучающиеся справляются с рисованием геометрических орнаментов, изображением объёмных предметов, рисованием с натуры. Они самостоятельно, без помощи учителя после объяснения могут выполнить рисунок, передать форму предмета, применить осевую линию, подобрать цветовую гамму, знают и применяют приёмы работы с красками и цветными карандашами, умеют анализировать свои рисунки. Во вторую - Калиновская А., Коркин Т., Лукин А., Михайлов С.. Этим детям требуется направляющая помощь педагога при размещении рисунка на формате, выборе красок, при анализе работ. Наибольшее затруднение вызывает применение осевой линии, соотношение величин предметов с учётом положения их в пространстве. Они не могут без помощи учителя передать строение и пропорции изображаемых предметов.

Основные требования к знаниям и умениям на конец года

Обучающиеся умеют (базовый уровень):

- передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);

- определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

- составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, круге и квадрате, применяя осевые линии;

- передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

- ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

- пользоваться элементарными приёмами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);

- самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

- рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

Данные требования относятся к обучающимся 1-2 групп.

Обучающиеся умеют (сниженный уровень):

- пользоваться элементарными приёмами работы с красками;

- выполнять задания по трафарету под постоянным руководством педагога.

Данные требования относятся к обучающимся 3-4 групп.

Педагогическая дифференциация обучающихся осуществляется по В.В. Воронковой.


Уровни проявления качества образованности обучающихся

по предмету «Изобразительное искусство»


«5»

Хорошо

«4»

Удовлетворительно

«3»

1группа

-Самостоятельно размещает изображение предмета по середине листа.

-Ориентируется на плоскости листа, правильно распределяет величину в зависимости от размера листа.

-Различает и называет цвета и оттенки.

-Использует осевые линии.

-Анализирует свой рисунок и рисунок товарища.

-Соблюдает аккуратность.

-Способен проявлять индивидуальность в работе.


-Допускает неточности при определении величины в зависимости от размера листа и размещения рисунка.

-Нуждается в частичной помощи, после которой способен самостоятельно продолжить работу.

-Допускает помарки и исправления.

-Знает и называет цвета и оттенки.

-Анализ производит с организующей помощью педагога.

Пользуется помощью учителя при размещении рисунка и построении осевых линий, определении величины в зависимости от размера листа.

-Затрудняется в выполнении задания после предварительного анализа, нуждается в повторе.-

-В работе проявляет небрежность.

-Не всегда адекватно анализирует свою работу и работу товарища.

2группа

-Допускает неточности при определении величины в зависимости от размера листа и размещения рисунка.

-Нуждается в частичной помощи, после которой способен самостоятельно продолжить работу.

-Допускает помарки и исправления.

-Знает и называет цвета и оттенки.

-Анализ производит с организующей помощь. Педагога.

-Пользуется помощью учителя при размещении рисунка и построении осевых линий, определении величины в зависимости от размера листа.

-Затрудняется в выполнении задания после предварительного анализа, нуждается в повторе.

-В работе проявляет небрежность.

-Не всегда адекватно анализирует свою работу и работу товарища.

-Чаще нуждается в обучающей помощи.

-Самостоятельность в работе проявляет частично.

-Допускает ошибки и неаккуратность в работе.

-В анализе затрудняется, нуждается в направляющей помощи.

3группа

-Пользуется помощью учителя при размещении рисунка и построении осевых линий, определении величины в зависимости от размера листа.

-Затрудняется в выполнении задания после предварительного анализа, нуждается в повторе.

-В работе проявляет небрежность.

-Не всегда адекватно анализирует свою работу и работу товарища.

-Чаще нуждается в обучающей помощи.

-Самостоятельность в работе проявляет частично.

-Допускает ошибки и неаккуратность в работе.

-В анализе затрудняется, нуждается в направляющей помощи.

-Задание выполняет по трафарету под постоянным руководством педагога.

-Анализ не производит.

-Допускает ошибки в использовании цвета к изображаемому предмету.

4группа

-Чаще нуждается в обучающей помощи.

-Самостоятельность в работе проявляет частично.

-Допускает ошибки и неаккуратность в работе.

-В анализе затрудняется, нуждается в направляющей помощи.

-Задание выполняет по трафарету под постоянным руководством педагога.

-Анализ не производит.

-Допускает ошибки в использовании цвета к изображаемому предмету.

- Задания выполняет с учителем;

-Анализ не производит;

- Не ориентируется на плоскости листа;

-Не соблюдает аккуратность;

- Не различает оттенки;


Данная рабочая программа составлена на основе адаптированной программы по изобразительному искусству из сборника №1 «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой, 2011.

Учебно-методическое обеспечение курса

Для учителя:

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.-М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011

2.И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Москва, Институт общегуманитарных исследований, 2001.

3.Интернет ресурсы: easyen.ru, konspekteka.ru, infourok.ru.


Наглядно- дидактический материал

1.Образцы осенних листьев различных пород и деревьев.

2.Муляжи яблоко и керамический стакан.

3. Предмет: ваза керамическая.

4.Дорожные знаки треугольной формы: крутой спуск, дорожные работы.

5.Цветочный горшок с растением.

6.Объёмные прямоугольные предметы: ящик, коробка, аквариум.

7.Игрушки: грузовик, трактор.

8.Весенние цветы. Первоцвет: мать и мачеха.

2

Рисование на тему

1.Набор открыток и иллюстраций с росписью «Жостово, Палех».

2.Иллюстрации геометрического орнамента в полосе, круге ,квадрате.

3.Набор открыток «Новый год, 8 Марта»

4.Карнавальные маски.

5.Картины зимней природы.

6.Картинки с насекомыми: бабочка, стрекоза, жук.

7. Видеофильм о росписи Жостово, Палех.

3

Декоративное рисование

1.Шаблоны круга.

2.Образец пригласительного билета на новый год.

3.Иллюстрация узора из растительных элементов в геометрической форме.

4.Видеофильм «Богородская игрушка»

5.Декоративно-прикладное искусство. Керамика: посуда, игрушки, малая скульптура.




Календарно-тематическое планирование

Количество часов в неделю 1, в год 33.


Кол-во часов

Дата

I четверть –8 ч

1

Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края».

1

07.09

2

Составление в полосе узора из растительных стилизованных форм.

1

14.09

3

Рисование геометрического орнамента в круге .

1

21.09

4

Рисование с натуры простого натюрморта (яблоко и керамический стакан).

1

28.09

5

Рисование симметричного узора по образцу.

1

05.10

6

Узор в круге из стилизованных природных форм.

1

12.10

7

Рисование с натуры вазы.

1

19.10

8

Беседа «Декоративно-прикладное искусство».

1

26.10


II четверть – 8 ч.



9

Рисование с натуры детской пирамидки.

1

09.11

10

Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство».

1

16.11

11

Рисование «Богородская игрушка».

1

23.11

12

Оформление новогоднего пригласительного билета .

1

30.11

13

Рисование новогодних карнавальных очков.

1

07.12

14

Рисование на тему «Лес зимой».

1

14.12

15

Рисование на тему «Моя любимая игрушка».

1

21.12

16

Рисование на тему «Новогодний карнавал».

1

28.12


III четверть – 9 ч.



17

Беседа «Картины художников о школе, товарищах и семье».

1

18.01

18

Рисование на тему «Зимнее развлечение».

1

25.01

19

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

1

01.02

20

Рисование в квадрате узора из растительных форм.

1

08.02

21

Рисование с натуры телевизора.

1

15.02

22

Беседа с показом репродукций на тему «Мы победили!»

1

22.02

23

Декоративное рисование плаката « 8 Марта».

1

01.03

24

Рисование с натуры коробки.

1

15.03

25

Рисование аквариума.

1

22.03


IV четверть – 8 ч.



26

Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).

1

05.04

27

Составление узора из растительных элементов в геометрической форме.

1

12.04

28

Рисование симметричных форм: бабочка.

1

19.04

29

Беседа на тему «Картины о войне».

1

26.04

30

Рисование на тему «День Победы».

1

03.05

31

Рисование весенних цветов: нарцисс.

1

10.05

32

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

1

17.05

33

Рисование на тему: «Каникулы»

1

24.05









Тематическое планирование


Содержание темы (раздела)


Кол-во

часов

Результат образования

Составляющие качества образования

Предметно-информационные

Деятельно-

коммуникативные

Коррекционно-развивающие сопровождения


1
















2




















3












4



Рисование с натуры.

Натюрморт «Яблоко и керамический стакан». Ваза керамическая, дорожные знаки треугольной формы, пирамидка, цветочный горшок с растением, телевизор, коробка, чемодан, скворечник, грузовик, весенние цветы, насекомые, богородская игрушка, фигура человека.





Декоративное рисование.

Узор из растительных элементов в круге, в полосе, в квадрате. Жостовская роспись, оформление плаката «8 Марта», новогоднего пригласительного билета, карнавальных очков.












Рисование на темы. Новогодний карнавал. Лес зимой. Моя любимая игрушка. Зимнее развлечение. Мы победили!

Каникулы.






Беседы об изобразительном искусстве. Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края (Жостово, Палех). Декоративно-прикладное искусство (керамика, богородская игрушка). Картины художников о школе, товарищах и семье. Репродукции картин на тему о ВОВ.


8




































9











8




Знают:

Понятие осевая линия, набросок, штриховка, светотень. Последовательность выполнения рисунка.

Понятие симметрии в природе и декоративном рисовании.











Элементы жостовской росписи, отличие от других видов росписи, её цветовую гамму, чередование, фон.

Знают приёмы построения орнамента, пространственные отношения между элементами композиции (горизонтально, вертикально, посередине, вправо, влево), какой цвет получится при смешивании красок. Приёмы изображения цветов, листьев, фигур, линий различными способами (примакивание).









Термины, обозначающие пространственные отношения, представления о форме, величине, цвете изображаемых предметов. Знают представления о предметах, явлениях реального мира, понятие ствол, ветви.






Знают о разнообразии народных художественных промыслов,

произведения мастеров народных художественных промыслов.



Умеют:

Определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов; использовать осевую линию при построении рисунка симметричной формы; передавать объём, пользуясь штриховкой; подбирать и передавать в рисунке цвета. Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения.







Отличать жостовскую роспись, изображать элементы жостовской росписи. Подбирать гармоническое сочетание цветов, последовательно выполнять построение орнаментов, располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края, применять осевую линию при построении симметричных узоров, сравнивать между собой составные части узора по величине, цвету, форме и анализировать свой рисунок и товарищей.











Передавать в рисунке свои впечатления, правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом; пользоваться всеми средствами изобразительного искусства. Умеют рисовать деревья, передавая характерные признаки их породы, строения, цвета, смешивать краски.





Умеют отличать различные художественные промыслы, рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Развитие и коррекция мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук в процессе выполнения графических действий.

Коррекция пространственной ориентировки в процессе расположения элементов, частей рисунка на листе. Развитие умения планировать практическую деятельность учащимися.

Развитие и коррекция технических и изобразительных умений и навыков на основе упражнений в рисовании.

Коррекционная работа над обогащением и расширением словаря проводится на всех уроках ИЗО.

Словарная работа способствует усвоению учащимися лексического значения слова, совершенствованию грамотной речи, обогащённой понятиями, специфическими для изобразительного искусства, употребления их в речи. Уточнение словаря: углубление понимания уже известных учащимися слов.

Развитие мышления, воображения, в процессе рисования.

Развитие устной связной речи при анализе образца, рассказе последовательности выполнения своих действий, анализе рисунка, при передаче содержания рассматриваемых произведений.


Развитие интереса к изобразительной деятельности.

Формирование потребности сделать окружающие предметы красивыми.

Воспитание любви и уважения к культурным народным традициям, любви к родной природе, эстетического вкуса.








7


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 884 128 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2017 621
    • DOCX 41.9 кбайт
    • 2 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Белова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Белова Наталья Анатольевна
    Белова Наталья Анатольевна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6004
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой