1205495
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияСтатьиИзучаем учащихся и учимся сами.

Изучаем учащихся и учимся сами.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Изучаем учащихся и учимся сами.

Успехи учителя на уроках напрямую связаны с успехами учащихся.



Можно много потратить времени на подготовку к уроку, но быть разочарованным от его результата. Учитель, анализируя урок, деятельность учащихся, всегда выясняет причину неудач и ,как правило, они скрываются в недостаточном отслеживании учителем особенностей школьника. Если ученик с большим интересом работает на другом предмете, или реализует свои интересы вне школы – мы не можем давать низкую оценку его воле, способностям. Мы можем только отметить низкий уровень его мотивации к своему предмету. Зачастую некорректная оценка учителем учебных возможностей ученика приводит последнего к неуспеху. Пятибалльной оценочной системы недостаточно для оценивания труда учащегося. Самой эффективной считается система, в которой для ребёнка понятно значение каждого балла. Основные балы начисляются от обязательного познавательного и результативного уровня в рамках урока, а остальные прибавляются за различные достижения. Здесь уместно в качестве оценочной системы привести систему из «СДО» - (Способа диалектического обучения). В этом способе за основные выполненные задания (а их три - четыре) ставиться по специальной шкале от 6 до 12 баллов за каждое, а дополнительно по 1-2 балла за достижения и другие особенности: активность, работа на опережение, вопросы — суждения, возражение, учебную дисциплину, осанку и так далее. Обучаемость ученика определяется уровнем интереса к предмету и объёмом усвоенных знаний, развитием, демонстраций УУД. Что я делаю, когда осуществляю свою профессиональную деятельность? Вместе с учениками изучаю законы окружающего мира через предмет «биологию». Дидактический ресурс личностно-ориентированного образования – педагогическая технология «ИСУД» - индивидуального стиля деятельности учащегося на уроке способствует постоянному росту его возможностей. Хочу быть увлечённым партнёром – учителем. Для каждого ученика у учителя есть своя позиция: для одних он наставник, для других - предметник, а, для готовых к сотворчеству - партнёр. Необходимо находиться в ситуации эксперимента каждую минуту на уроке. И всегда иметь под рукой заготовленные задания для разных ситуаций – (ученик болел - пропустил урок – дать возможность самостоятельно наверстать упущенное, не справляется - упростить задание, и наоборот заготовить «головоломки» для успевающих, работающих с опережением). Найти для ученика разные формы работы на разных этапах учебной деятельности. Тогда все будут заняты делом на уроке, что приведёт к хорошим результатам. Запустится процесс самоопределения, саморазвития, самопознания. Стараться находить крупицы опыта в методиках, технологиях, использовать их в своей деятельности, мотивировать ученика зарабатывать баллы с большим интересом. Наблюдая за учащимися, исследовать их репродуктивные уровни: обучаемости; прикладной; творческий – ту «лестницу» продвижения ученика, ведущую к успеху. Наблюдать за концентрацией школьников при изучении учебного материала, устойчивостью внимания, переключением внимания, способностью к запоминанию и за многими индивидуальными особенностями. Например, выявить модальность – наиболее комфортный канал приёма информации (визуал, аудиал, кинетик.) Нужно учитывать функциональную ассиметрию полушарий головного мозга школьника, способность одного полушария включаться на доли секунд раньше, подавляя функцию другого. Для учителя важно выявить таких учеников, у которых доминирование правого или левого полушария ярко выражено и это меняет осознание новой информации. Поэтому, для учителя, становиться важно в каком виде учащийся лучше будет воспринимать информацию и осмысливать её, какие формы подачи информации будут развивать «западающее полушарие».

«Правополушарник» анализирует конкретный, реальный смысл поступающей информации.

«Левополушарник» анализирует информацию по формальным основаниям.

«Равнополушарник» способен руководить включением полушарий.

Специфика мышления «правополушарного» – готовность к целостному схватыванию, к одномоментному восприятию многих предметов и явлений мира.

С «левополушарным» мышлением связана способность к последовательному ступенчатому познанию. Казалось бы, что учение как социальный процесс требует использования преимущественно левого полушария. Учитель объясняет учебный материал в алгоритме «если…., то Жесткая логика фактов и правил «или…или». Но проникновение в суть связей между предметами и явлениями – прерогатива правого полушария. Это лежит в основе творческого процесса, без которого не возможен прогресс ни технический, ни духовный. Развивать каждое полушарие необходимо и возможно, но наиболее это эффективно, если человек сам осознаёт, какова его модель полушарного взаимодействия. Пример диагностики с помощью модифицированного теста И.П. Павлова.

Испытуемому предъявляют набор из 9 карточек со словами : «окунь»,

«орёл», «овца», «бегать», «летать», «плавать», «чешуя», «перья», «шерсть». Карточки одинакового размера, шрифта. Они лежат в произвольном порядке перед учеником, а он должен их разложить по смыслу на три группы. Если ученик в одну группу собрал все названия животных (окунь, овца, орёл, ), в другую глаголы, в третью название внешних признаков животных – то он чаще реализует «левополушарный» тип мышления.

Ученик с доминированием правого полушария соберёт из слов 3 образа: (овца, бегать, шерсть; орёл, перья, летать; окунь, плавать, чешуя). Но если он при этом говорит, что может собрать по-другому – то он имеет «равнополушарный» тип мышления. Изучая особенности школьников, мы учимся сами.



Для подготовки статьи была использована литература:

Н.Л.Галиева «.Сто приёмов для учебного успеха на уроках биологии».М.2006г «Методическая библиотека».

Общая информация

Номер материала: ДБ-285383

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.