Изучение биографии А.С. Пушкина на уроках литературы

Зоя Михайловна Колода,

учитель русского языка и литературы

Горловской специализированной школы №1

с углубленным изучением иностранных языков

(г. Горловка)

Изучение биографии А. С. Пушкина на уроках литературы

   Вопрос о том, какое место должна занимать биография в школьном изучении литературы, давно является объектом пристального внимания и споров педагогов-словесников и методистов. Основная функция биографии - знакомить учащихся с личностью писателя на всех уроках изучения темы. Главное внимание обращается на то, как формируется личность. Важно приучить обучающихся думать не только о содержании изучаемого произведения, но и о его авторе: чем он интересен как человек? Чему учит? Какую радость доставляют его произведения людям? Движение мыслей старшеклассников должно постоянно направляться от произведения к автору, а от автора - к произведению.

Биография служит своеобразным ключом к творчеству писателя, с ее помощью можно провести более полный разбор изучаемого произведения. Поэтому еще одна из целей изучения писательских биографий - установление взаимосвязи между жизнью писателя и его произведениями. Такой подход способствует более глубокому восприятию текста анализируемого произведения и является важнейшим элементом постижения его сути. Принцип воспитывающего обучения на примерах биографий актуален и в настоящее время. Идея о том, что при изучении писательских биографий решается целый комплекс воспитательно-образовательных задач, разрабатывается и претворяется в жизнь методистами В.Н.Дроботом, В.Г.Маранцманом, Т.В.Чирковской и др.

Когда речь идет о Пушкине, программа предлагает проследить жизненный и творческий путь поэта, т.е. развернуто дать ученикам смену этапов его жизни и литературной деятельности. А также есть в программе и такая формулировка: «Жизнь и литературная деятельность». Здесь необходимо показать связь биографии и литературной работы, в большей степени обратить внимание на творческую деятельность писателя.

Школьной программой по русской литературе для старших классов предусмотрены три основных вида жанровой организации биографических материалов: краткие биографические сведения о жизни и творчестве писателя, жизненный и творческий путь и очерк жизни и творчества.

При подготовке к рассказу о жизни и творчестве писателя необходимо руководствоваться следующим:

Особое внимание уделяется фактам, которые характеризуют эпоху и конкретную обстановку, сформировавших мировоззрение будущего писателя и проливающих свет на его отношение к окружающей действительности, на творческие контакты с другими деятелями искусства и литературы.

Нужно также использовать сведения о семье и близких, которые во многом определяли судьбу будущего художника, а также материалы о детстве, отрочестве, юности, о воспитании и образовании.

В биографическом рассказе необходимо уделить внимание характеристике людей, окружавших художника и оказывающих влияние на него.

Учитель, приступая к изучению темы «А.С.Пушкин», должен выявить, что хорошо помнят учащиеся о Пушкине из курса литературы основной школы, и найти «золотую середину» между сухим рассказом о биографии поэта, который легко отразить в хронологической таблице, и ярким, запоминающимся повествованием о наиболее интересных страницах биографии поэта.

Можно продемонстрировать фрагменты фильмов: «Пушкин в Царском селе», «Пушкин в Михайловском», «Болдино» и другие биографические материалы.

Дать задание для учеников: написать рецензию-рекомендацию «Какое из знаменитых мест, связанных с жизнью и творчеством поэта, советуете  посетить и почему?»

Исходя из выше сказанного, организованная учителем работа по изучению биографии с творчеством приводит обучающихся к самостоятельным выводам, что в художественном произведении нет ничего, что не имело бы отношения к автору, его личности. Изучение биографии в единстве с творчеством дает возможность показать старшеклассникам, что опыт жизни, то, что писателю пришлось увидеть и пережить, события, в которых он участвовал, люди, их судьбы, психология, поведение, поступки, привлекавшие его внимание,- все это служит источником творческих замыслов, является почвой, на которой произрастают его творения.

Литература:

1.Аджихалилова З. Р.Из опыта работы. " Методика изучения биографии писателя на уроках литературы"

https://multiurok.ru/files/iz-opyta-raboty-riefierat-mietodika-izuchieniia-bi.html

2.Альбеткова Р.И. и др. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в ст. классах – М.: Просвещение, 1991.

3.Дробот В. Н. Изучение биографии писателя в школе: Пособие для учителя. – К.: Рад.шк.,1988.

4.Маранцман В.Г. Изучение литературы в 9 классе: Метод. пособие для учителя.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994.