Известные произведения, написанные в двухчастной форме.

Дидактический проект урока музыкального воспитания

Дата:  23.02.2024

Учебное заведение:гимназия №9

Учитель:Иссак В. В.

Класс:3

Предмет: Музыкальное воспитание.

Учебный модуль (раздел):Простые музыкальные формы.

Тема урока: Известные произведения, написанные в двухчастной форме.

Тип урока:Урок формирования способностей добывания знаний.

Единицы компетенций:

1. Определение по слуху повторения и появления новых звуковых событий в прослушанных музыкальных произведениях. .2. Исполнение песен согласно разработанному в группах плану исполнения музыки.

Цели:

К концу урока ученик должен

Ц₁ –различать простые музыкальные формы

Ц₂–  слышать в музыкальных произведениях звуки природы;

Ц₃ -  исполнять  распевки;

Ц₄ –научиться слушать и анализировать музыкальные произведения

Ц₅–  описывать характер музыкального произведения (настроение, контур. темп, динамические оттенки);

способен:

Ц_{6 –}настраиваться на выполнение работы;

Ц_{7 –} давать оценку своей работе: оценивать свои успехи и трудности.

Дидактические стратегии:

Методы: беседа, , наблюдение,  анализ, синтез, практический метод, дидактическая игра;

Формы:фронтальная,  индивидуальна, работа в группах.

Приемы: комментирование, наблюдение, аудирование.

Оценивание:

Оцениваемая способность	Критерии	Дескрипторы достижений
		(оценочные суждения)
Способность 1: Интонирование простой мелодии	1. Соблюдение  позиции тела во время исполнения	Правильная тела во время исполнения/  допускает незначительные ошибки/ соблюдает правильную позицию тела во время исполнения только под руководством учителя.
	2.. Знание текста и мелодии песни.	Четко знает текст и мелодию песни/ допускает неточности при исполнении/ исполняет под руководством учителя .
	3. Выразительное исполнение  песни.	Выразительно исполняет песню/ испытывает трудности при исполнении песни / исполняет песню  только под руководством учителя.
	4. Соблюдение правильного дыхания,  дикции.	Соблюдает правильное дыхание и дикцию/ испытывает небольшие трудности/допускает большое количество ошибок..

Оборудование: учебник, мяч, ноутбук, карандаши, фломастеры, мелки, акварельные краски, листы А3, нотки трёх цветов.

Время урока: 45  мин.

Этапы урока	Содержание учебной деятельности	Время	Оценива ние
Вызов Осмысление Расширение. Рефлексия	1. Здравствуйте, ребята. Игра на концентрацию внимания "Колпак мой треугольный"   2.       Подготовительная часть урока. Мотивация. Послушайте отрывок из стихотворения «Музыка». Без музыки не проживу и дня! Она во мне. Она вокруг меня! И в пенье птиц, и в шуме городов, В молчанье трав и в радуге цветов, И в зареве рассвета над землёй… Она везде и вечно спутник мой. Ей всё подвластно: радость и тоска, В ней - просто миг и долгие века. И воскресить умеет и убить, Заставит полюбить и разлюбить… Автор Онегин Гаджикасимов Музыке подвластно многое. Музыка может передать чувства, настроение человека. Музыка может меняться по характеру. Сначала может быть весёлой, а потом грустной. А может быть, и наоборот. Опрос "Ты мне, я тебе"( мяч) 1.На каких трёх китах строится вся музыка.? 2. Сколько нот в музыке? 3. Для того, чтобы звучала музыка  необходимы….. 4.Как называется руководитель оркестра? Повторение правил посадки при пении. Распевка. "Звуки музыки" Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки  3.Основная часть урока. Введение в тему. Презентация. Тема нашего урока: «Известные произведения, написанные в двухчастной форме." Запишите тему в тетради. На полях будете себя оценивать нужным цветом. - Скажите, пожалуйста, по каким признакам мы определяем одночастные произведения? В произведениях одночастной формы присутствует один образ, одна музыкальная мысль, одно настроение. Исполним песню "Во саду ли, в огороде" Песня, которую мы исполнили,   в какой форме написана? В одночастной. .Такие песни имеют один характер, одно настроение. Если одночастная форма  произведения имеет один музыкальный образ, то, сколько музыкальных образов, сколько характеров  может быть в 2-х частных произведениях? В произведениях двухчастной формы звучат два музыкальных образа,  мы слышим две музыкальные мысли. Работа с учебником. с.63. В  тетради  нарисуйте схематически двухчастную музыкальную форму. Физминутка."Если весело живётся" 4. Закрепление.Сейчас мы познакомимся с композитором Эдвардом Григом и  послушаем песню Сольвейг (название на доске) из сюиты Пер Гюнт. Реферат об Эдварде Григе представляет ученик. . В тетрадях запишите имя и фамилию композитора и наклейте его портрет. Презентация Сольвейг это имя норвежской девушки, в переводе означает «Солнечный путь», она 40 лет ждала своего возлюбленного, который ушел в поисках счастья, легкой жизни. Как вы думаете, дождалась Сольвейг своего любимого? Как звучала музыка сначала? Тихая, грустная, печальная, тоскливая. ( обозначим А, нарисуем  фигуру подходящего цвета) Изменилась музыка далее или была такой же печальной? В конце песни в голосе Сольвейг мы слышим радостные, светлые звуки, ее настроение стало приподнятым. (обозначим В и выберем фигуру подходящего цвета). В какой форме композитор написал ее песню? (Двухчастной).Как вы думаете, для чего композитор изменил музыку? Мы думаем, что Сольвейг дождалась своего возлюбленного.Смена частей связана с изменением характера произведения. Художник не может «изобразить» на одной картине развитие чувств человека от печали к радости и наоборот. Композитор же может выразить разные состояния переживаний человека, переход его чувств, настроения от одного к другому. Давайте нарисуем Сольвейг на берегу моря. (Звучит музыка) Дополнительно Исполнение песни "Мама- первое слово" Двухчастная музыкальная форма . Чему учились на уроке? На уроке я узнал... Было интересно... У меня получилось... Я смогу применить эти знания.... Оцените себя зеленой, желтой или красной ноткой.	3 мин 5 мин 15мин 2 мин 5 мин 10 мин 3 мин 2 мин	Умение концентри- ровать внимание. Умение отвечать на вопросы Навык формулиро-вать ответы на вопросы. Навык исполнения распевки. Самооценивание Работа с учебником. Умение слушать  муз.произве дение. Умение анализиро-вать муз.произ-вед. Умение исполнять ритм песни. Умение подводить итог урока.