К.Паустовский «Барсучий нос» 2 класс

Урок литературного чтения, 3 класс. Паустовский «Барсучий нос»

Конспект урока литературного чтения «К. Паустовский «Барсучий нос». УМК «Начальная школа XXI века»

Учебник : Л.А.Ефросинина

. Цели:

·        Обеспечение целостного восприятия и понимания текста.

·        Развивать умение выделять главную мысль, развивать умение высказывать своё мнение, умение слушать друг друга, обобщать, сравнивать, делать выводы.

·        Развивать познавательный и читательский интерес.

·        Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: проектор, ноутбук, карточки, презентация.

Задачи:

1. Обеспечение целостного восприятия и понимания текста.

2. Развитие умения выделять главную мысль, высказывать своё мнение, обобщать, сравнивать, делать выводы.

3. Формировать читательскую культуру младших школьников, их литературную компетентность.

4. Прививать любовь к чтению и книге.

5. Воспитывать любовь к природе.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самопределение, смыслообразование- установление связи между целью УД и нё мотивом, нравственно-этическая ориентация – оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающий личностный моральный выбор. )

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция формирование способности к организации своей деятельности )

Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме)

Коммуникативные действия: (постановка вопросов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли. ) 

Оборудование: выставка книг и портрет К. Паустовского, презентация, рисунки детей.

Ход урока

I.                  Организационный момент

 Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение медленно.

Под березкой, на горе,

Спит барсук в своей норе.

А нора у барсука

Глубока-преглубока.

Барсуку тепло и сухо,

Целый день ласкает ухо

Шум березовых ветвей

Да сопение детей:

На подстилке крепко спят

Мальчики с усами

И от сытости сопят

Влажными носами...

Скрипнет ветка или сук —

Приоткроет глаз барсук,

Чутким ухом поведет,

Усмехнется и уснет:

Ведь нора у барсука Глубока...

Т. Белозеров

— Прочитайте вопросительно (утвердительно; сердито; весело; с ускорением; очень быстро).

II.  Актуализация  знаний.

-Посмотрите внимательно на слайд и скажите, о ком сегодня мы будем говорить на уроке? (О барсуках)

-Как называется раздел, которую мы начали на прошлом уроке?

-Как по-другому можно назвать этот раздел? «Братья наши меньшие»

-Почему мы их так называем? (Потому что они тоже являются частью природы)

III.  III. Сообщение темы и целей урока.

– Сегодня мы проанализируем рассказ «Барсучий нос» К.Г. Паустовского и составим план этого рассказа. Но пере этим давайте вспомним, кто такие барсуки?

По плану

1. Барсук - это.. (Барсук – хищный зверь, размером со среднюю собаку, с короткими ногами и длинной шерстью. По спине у барсука идут белые продольные полосы. Живёт в подземных норах, которые роет по склонам песчаных холмов, оврагов, берегов рек и озёр)

2. Чем питается барсук?  (Питается барсук ягодами, корневищами, грибами, ест мышей, лягушек, насекомых. До холодов барсук должен успеть накопить жирок. Иногда он к зиме увеличивает свой вес почти в два раза! Эти запасы жира ему просто необходимы. Ведь он всю зиму спит в своей глубокой норе.)

Дополнение учителя

-  Барсук - аккуратный и чистоплотный зверь. Он регулярно выносит из норы подстилку - сухие листья, траву, мох. И все это заботливо проветривает и просушивает на солнышке. В чистой, сухой и теплой норе рождаются барсучата - слепые и беспомощные. Мама греет их, кормит молоком. И выносит "позагорать" на солнышко.

IV. Сообщение темы и целей урока.

- А сейчас мы продолжим знакомство с произведением замечательного писателя К.Г.Паустовского, который завещал нам учиться у героев книг любить нашу землю – её поля и леса, её города и заводы, её небо, её реки, её язык и искусство. (На экране портрет писателя)

- Какие произведения К. Паустовского вы читали? (выставка книг)

V. Словарная работа.

- Перед тем как приступить к чтению постарайтесь объяснить значение следующих слов значения следующих слов: вереск, деготь, чёлн, , пуд.

VI. Изучение нового материала.

   1-ая часть. Осенняя рыбалка на озере.

  -Автор использует приём сравнения и олицетворения.

- Что с чем сравнивает Паустовский? (Воду, казавшуюся чёрной с дёгтем; глаза ершей с маленькими лунами; зубы щуки с иглами).

- Приведите пример олицетворения. (Звёзды шевелились и дрожали)

- Как понимаете, выражение «шевелились и  дрожали низкие звёзды". (Наверное шевелились ветки деревьев, сквозь которые были видны звёзды или так казалось от движения воздуха).

 – Когда происходят события?

  - Какую рыбу ловили рыбаки?

   - О чем эта часть? Как её озаглавим? (Осенняя рыбалка на озере)

2. 2-я часть Ужин у костра

 – Почему охотники всё время поддерживали огонь в костре?

-  Кто, кроме взрослых был у костра?

-  Почему автор много внимания уделяет мальчику?

- Зачитайте, какими словами автор характеризует мальчика?

 – Поясните слова: мальчик «лучше нас, взрослых …всё замечал и рассказывал»?

 – Подумайте, о чем эта часть и как мы её озаглавим? (Ужин у костра)

-Кто  первый обнаружил присутствие маленького зверька?

 - Почему барсук прибежал к костру?

- Зачитайте, как вел себя барсук в присутствии людей. (От слов "Через полчаса..."   до слов "сделал шаг к картошке")

 - Как вы думаете, почему барсук попал в такую ситуацию?

Работа в парах по карточкам. (Карточки раздать через одну парту)

- С опорой на текст вставить пропущенные слова.

- Зачитать отрывок о том, как было больно барсуку?

1 вариант: Барсук …..и с отчаянным воплем …..обратно в траву. Он ……. и …. на весь лес, ……кусты и ……от негодования и боли.

Зачитать, как повели себя обитатели леса и реки

2 вариант: Без времени … испуганные лягушки, ….птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, ….пудовая щука.

– О чём говорится во 2 части Как мы её озаглавим? (3.Барсук у костра)

 3-я часть.

– Мальчик первым увидел, что барсук лечит свой нос. Как это характеризует мальчика?

- Из каких строк видно, что барсуку было очень больно? – Зачитайте.

-  Какие чувства к  зверьку  у вас появились?

– О чём говорится в этой части?

– Как мы её озаглавим? (Барсук лечит свой нос)

 4-чя часть.

– Почему автор узнал барсука?

–Как мы озаглавим эту часть? (Встреча через год)

IV. Физкультминутка

1. Беседа

— Понравилось ли вам произведение? Чем?

— Почему автор дал такое название рассказу? Можно ли его озаглавить иначе? Объясните.

— Что вы знаете об авторе рассказа «Барсучий нос»?

— Хотите узнать о нем подробнее?

Любимой наукой Константина Паустовского в юности была география, что проявилось в стремлении увидеть мир и рассказать об этом, поделившись с читателями полученными впечатлениями. Он писал: «Самым плодотворным и счастливым для меня оказалось знакомство со средней полосой России... Она завладела мной сразу и навсегда... С тех пор я не знаю ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля. Я не променяю Среднюю Россию на самые прославленные и потрясающие красоты земного шара. Сейчас я со снисходительной улыбкой вспоминаю юношеские мечты о тисовых лесах и тропических грозах. Всю нарядность Неаполитанского залива с его пиршеством красок я отдам за мокрый от дождя ивовый куст на песчаном берегу Оки или за извилистую речку Та- руску — на ее скромных берегах я теперь часто и подолгу живу».

VI. Рефлексия

Написать на доске

·         Меня удивило….

·         Мне стало жалко..

·         Мне не понравилось…

·         Меня восхитило…

·         Меня поразило...

XI. Домашнее задание

Пересказать от имени барсука.