К. Паустовский " Растрепанный воробей"

     БЛАНК СЦЕНАРИЯ УРОКА

Литературное чтение    

Модуль(раздел)
Тема урока:    К.Паустовский «Растрепанный воробей
Цель ученика: познакомится с рассказом К. Паустовского «Растрепан­ный воробей»; расширить знания  о жизни и творчестве писателя; научить понимать поступки и состояние героев; совер­шенствовать умение давать характеристику персонажа		Цель учителя: ознакомить с рассказом К. Паустовского «Растрепан­ный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совер­шенствовать умение давать характеристику персонажа
Задачи ученика: уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать по­ступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.		Задачи учителя:  учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать по­ступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.
Опорные понятия, термины		Новые понятия, термины
Домашнее задание Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала...» (с. 19). Найти материал о жизни и творчестве К. Паустовского.
Этапы урока (определяет учитель	Деятельность учащихся			Дидактическое оснащение каждого этапа
	Формы и виды учебной деятельности		Какие УУД развиваются
Мотивация, актуализация, организация Орг. Момент	Проверяют готовность к уроку		Личностные регулятивные
Речевая разминка Я — веселый воробьишка, Серый маленький воришка. Я беспечен и болтлив, И пуглив, Чив-чив. Мне едою служат мошки, Мне едою служат крошки. Я хитер и шаловлив, Суетлив, Чив-чив. —  Прочитайте стихотворение способом «птичий базар» (еще: выделяя главные слова, с ускорением, медленно, вырази­тельно).	Выполняют речевую зарядку.		Регулятивные
Самоопределение к деятельности Как бы вы назвали это стихотворение? (Воробей. Воробьиш­ка. Маленький воришка и др.) -  Произведения каких писателей о животных читали мы на уроках? (Рассказы Л. Н. Толстого, сказки В. Гаршина, Д. Мамина-Сибиряка.) —  Сегодня мы начинаем читать рассказ Константина Пау­стовского «Растрепанный воробей». Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.)	Под руководством учителя формулируют тему урока		Регулятивные Познавательные	Учебник
Работа по теме урока Чтение первой части сказки — до слов «Жила ворона в зако­лоченном на зиму ларьке...». Вопросы к рассказу.)	Читают		Познавательные Регулятивные Коммуникативные
Физкультминутка Продолжение работы по теме урока С чего начинается сказка? (Она начинается с описания стен­ных часов. Они необычные) -  Как зовут девочку? (Ее зовут Маша.) —  Как зовут нянюшку? {Нянюшка Петровна.) —  Что вы узнали о родителях девочки? {Мама ее танцева­ла в Большом театре. А папа воевал, сейчас он в плавании на Камчатке.) —  С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? {Примерный ответ. Мама достала стеклянный букет и сказала ему несколько слов. Этот букет подарил маме папа и сказал: «Когда ты будешь первый раз танце­вать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне».)	Отвечают на вопросы теста.		Коммуникативные Личностные	Учебник
Рефлексия -Оцените свою работу на уроке	Оценивают свою работа на уроке		Личностные
Диагностика результатов: Итог Назовите имя писателя. Какое произведение начали читать? О чем оно?			Регулятивные Коммуникативные