К. Симонов "Майор привёз мальчишку на лафете"

Дата:

Тема: К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете».

Цели деятельности учителя:

1) рассказать о писателе, поэте советского периода, человеке, увлеченном темой Отечественной войны, выжившем в сложное время репрессий, сумевшем сохранить о себе мнение как о порядочном человеке; акцентировать внимание учащихся на изображении героического прошлого России в творчестве К. Симонова;

2) совершенствовать навыки выразительного чтения и умение анализировать лирическое произведение;

3) воспитывать патриотические чувства.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении).

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Ход урока

Этапы урока	Д- ть учителя	Д – ть ученика
Организационный момент	Приветствует учеников	Приветствуют учителя.
Мотивация	Откройте учебник на с. 160. С творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. Что мы должны сегодня узнать?	Отвечают на вопросы.
Актуализация	Что вы можете рассказать об авторе?	Отвечают на вопрос.
Этап усвоения новых знаний.	1. Константин Михайлович Симонов: страницы биографии. Константин (Кирилл) Михайлович Симонов родился в Петрограде в 1915 году. Своего родного отца он не видел: отец погиб на фронте в первую мировую войну. Кирилла воспитал отчим, который очень хорошо относился к мальчику, любил его, как родного сына. Работал отчим преподавателем тактики в военных училищах, позже он стал командиром Красной Армии. Семья скиталась по военным частям, часто меняя место жительства. Семья жила небогато. Это была одна из причин, определившая обучение мальчика в ФЗУ после окончания семи классов. Затем работал токарем в Саратове, в Москве. Знаменательным событием в жизни Симонова явилось окончание Литературного института им. Горького в 1938 г. В этом же году его приняли в Союз писателей СССР. Он поступил в аспирантуру, опубликовал свою первую книгу «Павел Черный» и другие произведения. Так начался творческий путь знаменитого поэта. Во время Великой Отечественной войны он работает военным корреспондентом. С этого времени темы войны, жизни и смерти навсегда входят в его творчество. Умирая, Константин Михайлович попросил исполнить его последнюю волю: остаться с теми, кто погиб в первые дни войны. Прах Симонова по его просьбе развеяли над полем недалеко от Бобруйска (Белоруссия).     2. Работа над заданиями и вопросами «размышляем о прочитанном» (с. 116).	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
Этап первичного закрепления.	1. Чтение стихотворения «Майор …» учителем (учебник, с. 160-161). 2. Чтение произведения учащимися.  3. Анализ стихотворения по вопросам.   4. Работа над анализом стихотворения с использованием плана лингвистического анализа. 1. К какому роду литературы относится это произведение (проза, поэзия, драма)? 2. Назовите тему (о чем?). 3. Выделите основную мысль (идею) текста. 4. Назовите основные черты жанра. 5. Особенности организации текста: • количество строф; • стихотворный размер; • морфологическая структура; • синтаксическая организация; • образный, речевой строй (слова переносного значения, метафоры, эпитеты и др.).	Слушают учителя. Читают. Отвечают на вопросы.
Закрепление изученного.		Выполняют задания.
Итог урока.	Война, развязанная Германией, принесла неисчислимые бедствия десяткам миллионов людей: отняла жизни, превратила в руины города и села. Весь народ поднялся на защиту Родины, на разгром ненавистного врага. В боях солдаты проявляли чудеса героизма. Их матери, жены и дети, заменив мужчин, ушедших на фронт, самоотверженно трудились в тылу. Страна жила одной мыслью: «Все для фронта! Все для победы!».
Рефлексия. Оценка.	- Что нового вы сегодня узнали? - чему научились? - выполнили ли мы поставленную цель? - что показалось сложным? - что оказалось сделать легко? - оцените свою работу на уроке с помощью кружков.	Дают оценку своей деятельности.
Д/з		Записывают д/з в дневник.