Качество образования - залог успеха школы

Качество образования - залог успеха школы

Слонецкая Нина Николаевна

заместитель директора по учебной части, учитель математики, почетный работник общего образования Российской Федерации

Чучминова Тамара Геннадиевна

учитель физики и информатики

МБОУ СОШ№9

Основной целью школьного образования является поиск путей и создание условий для личностного роста ученика, его подготовка к различным условиям в современном обществе. В основу развития нашей школы положено формирование компетентной, духовно-нравственной личности, которая будет способна к самоопределению в обществе путем взаимодействия с субъектами внешней среды.

Главной целью развития МБОУСОШ№9 на 2017-2018 гг. является создание таких условий, которые позволили бы получать учащимся качественное и доступное образование. Для выполнения данной цели была поставлена следующая задача – повышение качества обучения и воспитания на основе улучшения организации содержания и технологий  образовательной деятельности для разностороннего развития учеников.

Отметим, что повышение качества образования является одной из основной задач Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 гг.»[1].

Учитывая требования современной методологии, качество всегда требует развития и дополнения. Международная организация ISO дает такое определение понятию качества. Качество – это соответствие присущих характеристик требованиям.

Применив понятия «образование» и «качество», определим, что качество с точки зрения образования будет рассматриваться как социальная, педагогическая и экономическая категория. Исходя из этого определения в аспекте методологии, данное понятие будет являться характеристикой образовательного процесса и результата, имеющего значение не только в системе образования, но и в развитии общества в целом. Само понятие «качество образования» будет определяться как сложное образование с учетом всех, объективных и субъективных характеристик[2].

С учетом этого, нами были разработаны следующие показатели качества образовательного процесса: наличие документов вышестоящих управленческих структур; наличие и характер образовательных программ; приоритеты в образовательной программе; наличие и качество базисных учебных планов; управленческий аппарат; умение разработать перспективный план; умение доводить план до сведения структур; умение реализовать и контролировать образовательный процесс; наличие системы внутришкольного контроля; наличие коррекционных действий; наличие книг, пособий, измерительных инструментов, аудио- и видеоматериалов, программного обеспечения; контроль и диагностика в учебном процессе; планы повышения квалификации; количество преподавателей, повысивших квалификацию; участие в олимпиадах; умение высказывать свою точку зрения[3].

Данные показатели не будут являться совершенными. Содержание некоторых показателей можно изменить в соответствии с поставленными задачами и условиями.

Ежегодно проводимое в нашей школе анкетирование учеников «Оценка уровня школьной мотивации» показывает низкую мотивацию обучающихся к отдельным предметам. По результатам мониторинга внутришкольного контроля, построена системная работа по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, затрудняющихся в обучении, а именно: изучить, раскрыть индивидуальные особенности каждого ученика, определить образовательную структуру, в рамках которой индивидуальность может развиваться наиболее оптимально; создать наиболее благоприятные условия для индивидуального развития каждого ребенка; оказать обучающимся помощь в изучении собственных индивидуальных возможностей, интересов, в выборе способа удовлетворения образовательных потребностей в школе; обеспечить пропаганду педагогических знаний и индивидуальную педагогическую помощь родителям.

Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только и учащиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса. На практическом семинаре по введению профессиональных стандартов педагога, учителями школы была создана модель педагога: глубокое знание своего предмета; профессиональная компетентность в условиях современного образования; владение разными технологиями преподавания своего предмета; способность к самосовершенствованию и саморазвитию; любовь к детям; толерантность; инициативность и самостоятельность; мобильность; коммуникабельность[4].

Повышения уровня качества образования - залог успеха школы –  заинтересованность преподавателей,  стремящимся помочь ученикам стать успешными в учёбе.

Школы, имеющие неблагоприятные внешние условия (низкий уровень образования и недостаточная занятость родителей, необеспеченность семей), могут достичь высокого результата за счет последовательной образовательной стратегии и высокого профессионального мастерства учителя.

Важно также как можно теснее «увязать» программы подготовки и переподготовки учителей и директоров школ с их реальным жизненным и профессиональным опытом.

В связи с растущим социальным и этно-культурным разнообразием учащихся, большим количеством реформ и изменяющимися требованиями к образованию, работа учителя или руководителя школы все более усложняется. Чтобы иметь прекрасных учителей и руководителей, необходимо привлекать и удерживать высококлассных специалистов. Для осуществления данной задачи необходимо создать по-настоящему благоприятную среду, которая включала бы первоклассную школу, учебные программы, ресурсы и поддержку профессионального развития со стороны администрации, местного сообщества и поддержку учителями друг друга посредством сотрудничества.

Для повышения качества образовательной деятельности, администрация и педагогический коллектив школы работает по направлениям: анализ состояния организации и управления мониторингом качества образования в ОУ; разработка модели мониторинга качества образования в ОУ; внедрение новых образовательных технологий в образовательный процесс; осуществление отбора, адаптации и проектирования оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в ОУ; организация единого информационного пространства школы; создание и внедрение системы объективного учета внеучебных достижений обучающихся; внедрение на всех ступенях общего образования системы объективной оценки качества; обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся; разработка и внедрение комплекса мер по участию общественности в оценки качества образования.

Конечным результатом работы над улучшением качества образования в школе являются следующие пункты: обеспечение соответствия качества подготовки выпускника школы требованиям к компетентностям в соответствии государственным стандартам общего образования и удовлетворение образовательных потребностей учащихся, родителей, учителей, государства; воспитание гражданина с духовно-нравственной культурой, предприимчивого и конкурентоспособного, умеющего разрешать жизненные, практические ситуации, готового к самореализации в социуме, достойного гражданина своей страны (Приложение).

По итоговым таблицам видно, что процент качества знаний в 2016-2017учебном году по сравнению с 2015-2016 учебным годом понизился на 4,8%. Такое снижение качества знаний произошло в связи предметной системой оценивания: целью, которой является помощь в развитии личности и интеллектуальных способностей ученика; в  данной системе оценки  предполагается, что каждый   ученик в меру своих  интеллектуальных способностей делает все, чтобы достичь успеха в обучении.

Итогом сводного анализа потенциала развития школы является вывод, что в настоящее время Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 располагает достаточным образовательным потенциалом востребованным учащимися, общественностью, системой образования.

Список литературы:

1. Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации». – Москва: Проспект, 2016. – 160с.

2. Поташник М.М. Качество образования: жизнь постоянно актуализирует это понятие, обогащает его: беседа с действительным членом Российской академии образования, доктором педагогических наук, профессором Марком Поташник // Народное образование. 2006. №4. С. 163-172.

3. Калдыбаев С.К., Бейшеналиев А.Б. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТРУКТУРЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ // Успехи современного естествознания. – 2015. – № 7. – С. 90-97.

4. Программа развития «Школа личностного роста» МОУ «Умыганская средняя общеобразовательная школа». URL: http://www.pandia.ru/text/79/007/7909-3.php(дата обращения 01.05.2018).

Приложение А

Итоги года

2015-2016 уч. г.

классы Параметр	1А	1Б	2	3 А	3Б	4	5	6	7А	7Б	8	9	10	11	9В	10В	11В	Итого
Количество уч-ся на начало триместр (полугодие).	15	15	19	14	13	23	21	18	14	13	19	14	7	5	1	3	9	223
Из них мальчиков               девочек	8	9	9	5	8	12	14	13	7	6	10	6	1	3	1	-	4	116
	7	6	10	9	5	11	7	5	7	7	9	8	6	2	-	3	5	107
Прибыло	1	-	1	-	2	1	-	-	1	1	1	1	-	-	3	-	-	12
Выбыло	6	3	-	2	3	2	-	-	-	3	1	3	-	-	-	2	7	32
Учатся на конец триместра (полугодия)	10	12	19	12	12	22	21	18	15	11	19	12	7	5	4	1	2	203
Аттестовано	-	-	19	12	12	22	19	18	15	10	18	12	7	5	4	1	2	176
Отличники	-	-	3	2	4	3	2	2	4	-	1	1	3	-	-	-	-	25 (12%)
С одной «4»	-	-	-	3	-	1	2	3	-	-	-	-	-	-	-	-	-	9
На «4» и «5»	-	-	7	4	2	6	6	4	3	-	4	3	4	2	-	-	-	45
% качества знаний	-	-	53	75	50	45	53	50	47	0	28	33	100	40	0	0	0	47,8
% успеваемости	-	-	100	100	100	100	90	100	100	91	89	100	100	60	100	100	100	94,2
Не успевают	-	-	-	-	-	-	4	-	-	1	2	-	-	-	-	-	-	7(3%)
По одному предмету	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
По двум предметам	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-	1
По трем и более предметам	-	-	-	-	-	-	4	-	-	1	1	-	-	-	-	-	-	6
С одной тройкой	-	-	-	1	3	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	5

Динамика успеваемости и качества знаний

Нумерация класса в 2015 – 2016 уч. году	Iтриместр 2015 – 2016 уч. г.		IIтриместр 2015-2016 уч.г.		IIIтриместр2015 –2016 уч.г		Оценка динамики
	Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний
2	100	58	100	53	100	53
3«а»	100	75	100	83	100	67
3 «б»	100	58	100	63	100	50
4	100	57	100	48	100	45
5	90	38	95	45	90	47
6	94	50	100	50	100	50
7«а»	100	36	100	43	100	47
7 «б»	92	8	92	8	91	0
8	83	28	89	28	89	28
9	91	27	100	33	83	33
10			100	100	-	-	положительная
11			100	40	-	-	качество знаний-положительная успеваемость-отрицательная

Итоги 2015-2016 учебного года показали, что качество образования по МБОУ СОШ№9 47,8%, т.е. менее 100 человек обучается на «4» и «5» .

Приложение Б

Итоги

2016-2017 учебного года

классы Параметр	1А	1Б	2	3	4	5	6	7	8 А	8 Б	9	10	11	Итого
Количество уч-ся на начало года	15	17	20	18	24	21	19	19	15	14	16		7	205
Из них мальчиков               девочек	10	5	11	8	12	12	12	13	7	8	8		1	107
	5	12	9	10	12	9	7	6	8	6	8		6	98
Прибыло	4	1	1	1	1	4	1	1	-	-	-		1	15
Выбыло	3	2	4	1	1	4	3	2	-	3	1		1	25
Учатся на конец года	16	16	17	18	24	21	17	18	15	11	15		7	195
Аттестовано	-	-	17	18	24	20	16	18	14	11	15		7	167
Отличники	-	-	4	4	6	3	2	2	3	-	1		2	27
С одной «4»	-	-	-	-	1	1	-	1	1	-	-		1	5
На «4» и «5»	-	-	7	8	4	5	6	5	1	-	2		2	40
% качества знаний	-	-	65	66	45	45	45	44	33	0	20		71	43
% успеваемости	-	-	82	95	91	88	89	95	93	100	94		100	93
Не успевают	-	-	3	1	2	3	2	1	1	-	1		-	14
По одному предмету	-	-		-	-	2	-	1	1	-	-		-	4
По двум предметам	-	-	3	-	-	-	1	-	-	-	-		-	4
По трем и более предметам	-	-	-	1	2	1	1	-	-	-	1		-	6
С одной тройкой	-	-	-	-	2	1	-	-	2	1	2		1	9

Динамика успеваемости и качества знаний

Нумерация класса в 2015 – 2016 уч. году	Нумерация класса в 2016 – 2017 учебном году	Итоги  2015 – 2016 уч. г.		Iтриместр 2016-2017уч.г.		Итоги  2016 –2017 уч.г		Оценка динамики
		Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний
2	3	100	53	100	59	95	66
3«а»		100	67
3 «б»	4	100	50	100	48	91	45
4	5	100	45	94	55	88	45
5	6	90	47	83	44	89	45
6	7	100	50	100	50	95	44
7«а»	8 «а»	100	47	95	33	93	33
7 «б»	8 «б»	91	0	100	0	100	0
8	9	89	28	80	33	94	20
9		83	33
10	11					100	71
	2			100	58	82	65

Приложение В

Итоги I триместра

2017-2018 учебного года

классы Параметр	1	2А	2 Б	3	4	5	6	7	8	9А	9Б	10	11	Итого
Количество уч-ся на начало года	14	16	18	16	21	23	20	16	18	15	13	10		200
Из них мальчиков               девочек	12	9	6	9	12	12	11	10	12	7	7	2		109
	2	7	12	7	9	11	9	6	6	8	6	8		91
Прибыло	0	0	1	0	0	0	2	1	0	1	0	0		5
Выбыло	0	0	0	0	0	1	0	0	0	1	2	2		6
Учатся на конец триместра (года)	14	16	19	16	21	22	22	17	18	15	11	8		199
Аттестовано	-	16	19	16	21	21	22	17	18	14	11			175
Отличники	-	1	2	3	2	1	4	1	1	1	0			16(9,14%)
С одной «4»	-	0	2	0	0	-	-	0	0	0	0			2
На «4» и «5»	-	4	5	4	8	3	2	5	8	3	0			42
% качества знаний	-	26	47	44	48	18	27	35	50	27	0			32,2
% успеваемости	-	100	84	100	86	86	91	71	89	80	90			87,7
Не успевают	-	-	3	0	3	3	2	5	2	3	1			22(12,57%)
По одному предмету	-	-	0	0	0	1	1	0	0	1	0			3
По двум предметам	-	-	1	0	2	-	1	2	1	0	0			7
По трем и более предметам	-	-	2	0	1	2	0	3	1	2	1			12(6,85%)
С одной тройкой	-	1	1	1	0	3	4	0	0	0	0			10(5,71%)

Динамика успеваемости и качества знаний

Нумерация класса в 2016 – 2017 учебном  году	Нумерация класса в 2017– 2018 учебном году	Итоги  2015 – 2016 учебного года		Итоги  2016 –2017 учебного года		Итоги  Iтриместра 2017-2018 учебного года		Оценка динамики
		Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний
1а	2а					100	26
1б	2б					84	47
2	3			100	58	100	44	-12%
3	4	100	53	100	59	86	48	-11%
4	5	100	50	100	48	86	18	-30%
5	6	100	45	94	55	91	27	-28%
6	7	90	47	83	44	71	35	-9%
7	8	100	50	100	50	89	50	const
8а	9а	100	47	95	33	80	27	-6%
8б	9б	91	0	100	0	90	0	Const
9	10	89	28	80	33
	1

Приложение Г

Итоги II триместра

2017-2018 учебного года

классы Параметр	1	2А	2 Б	3	4	5	6	7	8	9А	9Б	10	11	Итого
Количество уч-ся на начало года	14	16	19	16	21	22	22	17	18	15	11			191
Из них мальчиков               девочек	12	9	7	9	12	11	12	11	12	7	5			107
	2	7	12	7	9	11	10	6	6	8	6			84
Прибыло	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0			1
Выбыло	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	1			3
Учатся на конец триместра (года)	14	15	20	16	20	22	22	17	18	15	10			189
Аттестовано	-	15	20	16	20	22	22	17	18	14	10			174
Отличники	-	2	4	3	2	1	4	2	2	1	0			21
С одной «4»	-	1	2	-	1	-	-	0	0	0	0			4
На «4» и «5»	-	2	6	3	7	6	5	6	8	2	0			45
% качества знаний	-	33	60	38	50	32	41	47	56	21	0			40%
% успеваемости	-	100	80	100	95	95	95	100	100	87	100			95.2%
Не успевают	-	-	4	-	1	1	1	-	-	2	-			9 (5%)
По одному предмету	-	-	2	-	-	1	1	-	-	1	-			5
По двум предметам	-	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-			1
По трем и более предметам	-	-	1	-	1	-	-	-	-	1	-			3
С одной тройкой	-	3	-	3	-	-	2	-	-	2	-			10 (6%)

Динамика успеваемости и качества знаний

Нумерация класса в 2016 – 2017 учебном  году	Нумерация класса в 2017– 2018 учебном году	Итоги II триместра 2017-2018 учебного года		Итоги  2016 –2017 учебного года		Итоги  Iтриместра 2017-2018 учебного года		Оценка динамики
		Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний	Успев.	Кач. Знаний
1а	2а	100	33			100	26	+7%
1б	2б	80	60			84	47	+13%
2	3	100	38	100	58	100	44	-6%
3	4	95	50	100	59	86	48	+2%
4	5	95	32	100	48	86	18	+14%
5	6	95	41	94	55	91	27	+14%
6	7	100	47	83	44	71	35	+12%
7	8	100	56	100	50	89	50	+6%
8а	9а	87	21	95	33	80	27	-6%
8б	9б	100	0	100	0	90	0	const
9	10			80	33
	1

Краткое описание документа:

Основной целью школьного образования является поиск путей и создание условий для личностного роста ученика, его подготовка к различным условиям в современном обществе. В основу развития нашей школы положено формирование компетентной, духовно-нравственной личности, которая будет способна к самоопределению в обществе путем взаимодействия с субъектами внешней среды.