Как люди изучали космос

Атырауская область

Махамбетский район

Село Махамбет

Средняя школа имени О.Шонаева

Есениязова Багила

Урок по естествознанию

Сквозная  тема:				Земля и космос
«Путешествия»
Школа: Средняя школа им.О.Шонаева
Дата: 18 января 2017г.				ФИО учителя: Есениязова Б.
Класс: 1 «р» класс.				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:				Как люди изучали космос.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.4.2.2 описывать приборы и летательные аппараты для изучения космоса;
Цели урока:		характеризовать астрономию как науку о кос­мосе; •  описывать приборы и летательные аппараты для изучения космоса; •  проводить наблюдения за явлениями окру­жающего мира.
Критерии успеха		Учащиеся узнают, что еще с древних времен основным способом изучения Вселенной было наблюдение. Для этого они должны понять, что астрономия изучает тела, которые находятся на очень далеком расстоянии. •    Поймут, какие важные открытия были совершены в древности при помощи наблюдения за небес­ными телами. Для этого они проанализируют, что можно заметить невооруженным глазом в небе, какие открытия можно было совершить при помощи этих знаний.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Познание мира. Хронологически система­тизировать ряд событий и объектов.
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся   используют ИКТ
Предварительные знания
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока	1.Психологический настрой на урок. (К) Разделение на группы по временам года. Зима, Весна, Лето, Осень. (К) «Обмен настроениями» -Ребята! Какое у вас сегодня настроение? (Дети показывают большой палец). - Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправимся с вами в очередное путешествие. - А почему я говорю путешествие? (Потому что, проходим  раздел путешествие). -Правильно, а путешествовать мы с вами будем в космос. - А кто отправляется в космос? (Космонавт). -А какими качествами должен обладать космонавт, чтобы полететь в космос? (Быть сильным, смелым, умным, находчивым, решительным, управлять ракетой). -Сегодня мы отправляемся в космос. У нас с вами нет ракеты. Но наши стульчики будут нашими ракетами. А помещение где мы находимся, это будет космический корабль. Раз мы с вами космонавты у нас должна быть специальная одежда. -Как называется одежда космонавта? (Скафандр). -Давайте мы с вами его оденем. (Учащиеся показывают, как надевается одежда космонавта). -Хорошо сели на свои места и начинаем полёт, будем  исследовать космос.  Целеполагание. Приём из технологии развития критического мышления  «До-После». № Вопрос До После 1 Какой транспорт нужен для путешествия? 2 Что такое календарь? 3 Что такое астрономия? 2. Работа над новой темой. А) Отгадывание загадок. Светит, сверкает, Всех согревает. (Солнце). На небе белеет, светит, но не греет. (Луна). Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают. Ответ: Звезды Б) Вводное задание. Предложить учащимся пред­ставить себя в роли древних людей. - "Представьте, что вы находитесь в степи ночью. Вокруг нет современных домов. Повсюду необъятный простор. Вдалеке пасутся животные. По­смотрите наверх, на небо. -Что вы можете увидеть?" -Правильно звёзды.					Рисунки: Космоса, космонавты, скафандр Карточки для индивидуальной работы. Рисунки солнца, звёзды, Луны.
Середина урока	В) Работа над материалом. – Как называли людей в древности, которые наблюдали за небесными светилами? (Их называли звездочетами.) – Для чего они вели свои наблюдения? (Предсказывали по звездам, луне.) – Как они наблюдали за небом? Как это у них получалось? Что они видели в небе? – Что придумали астрономы, чтоб наблюдать за небом? (Телескоп.) – Замечали ли вы, каким бывает в темноте зеленый кошачий глаз? Ночью зрачок у кошки огромный, куда больше, чем днем. А у совы зрачки ночью и вовсе, словно два блюдца. Так уж устроен зрачок у животных: чем слабее освещение, тем шире раскрывается зрачок. Он расширяется, чтобы уловить больше света. И тогда животные видят дальше и лучше. Значит, все дело в том, чтобы собрать больше света. Стали думать астрономы, как же это сделать. И придумали подзорную трубу, которую зовут «телескоп». У телескопа – большой стеклянный глаз, тем больше он улавливает света. Глядя в телескоп, астрономы узнавали о светилах – небесных телах, которые не видны простым глазом. Телескоп помог астрономам понять, что же представляет собой во Вселенной наша Земля. В горах Кавказа наши астрономы установили самый большой телескоп мира. Чтобы обхватить трубу этого великана, должны взяться за руки десять взрослых. – Что еще могут рассказать нам звезды и планеты? Критериальное  оценивание.  Задание Критериальное оценивание Дескриптор Балл Определяют что такое календарь? Рисуют календарь                      Показывают дату из календаря                    1 Дают определение астрономии. указывает, что астрономия изучает космос                      1 Дают определение, что такое солнце определяет, что солнце – это звезда               - указывает, что Земля вращается вокруг солнца                              1 1 Видеофильм про ориентирование по звёздам и Луне. 3. Физкультминутка -Как ходят космонавты. Давайте пантомимой покажем как они ходят. 4. Работа с классом. – Зачем надо изучать небо? Календарь. Представить  разные варианты ка­лендарей. Можно раздать их группам. Показать, что на многих современных календарях указаны праздничные даты, дни затмения, время восхода и захода солнца. -Для чего нам нужны были календари в древности. (Что бы подготовиться к важным событиям жизни, сбору и посадке урожая, ежегодному разливу рек и т. д.). -Похожи ли древние календари похожи на со­временные. - Сравните, найдите сходства и отличия.  (В центре первых календарей изображено Солнце или Луна, месяцы изображены по кругу. На всех календарях отмечались даты, месяцы. Каждый месяц имел свой символ и название.) Изучение космоса. Вопрос: -Как обычно мы изучаем что-либо неизвестное?  (Трогаем, рассматриваем, пробуем на язык, ню­хаем, слушаем и т. д.) -Как человек изучает небесные тела? (Наблюдает за ними.) -Почему? (Они очень далеко; вблизи они большие; не ко всем можно приблизиться, например, Солн­це — это раскаленный шар.)					Презентация к уроку Интернет-ресурсы: видео, как можно ориентироваться по звездам и Луне. разные варианты календарей: настенный, настоль­ный, перекидной и  т. д.; рисунки первых календарей. Работа в группах. рисунки древних календарей
Критерии успеха	Учащиеся понимают, что астрономия изучает тела, которые находятся на очень далеком расстоянии
Конец урока	5. Исследование.  Разделитесь   на группы примерно по шесть-восемь человек,  и проведём исследование. Школьники смогут вписать в листы названия дан­ных астрономических открытий. Один лист — одна запись. Каждое открытие учащиеся смогут проил­люстрировать. Далее листы ученики смогут рас­положить в хронологически верном порядке и про­нумеровать их. Каждая группа   показывает  свой вариант.  6. Работа в тетради. 1). Пронумеруй рисунки открытий в правильном порядке. Расположения рисунков: 1.Видимый суточный путь Солнца. 2. Смена дня и ночи. 3. Солнечный календарь. 4. Созвездия. 5. Солнечные часы. 2). Шифровка Расшифруй слова. Солнечные часы. Нарисовать в тетради. Приём из технологии развития критического мышления  «До-После». № Вопрос До После 1 Какой транспорт нужен для путешествия? 2 Что такое календарь? 3 Что такое астрономия?					листы формата А4 Рабочая тетрадь: Рабочий лист 33 "Как люди изучали космос", Рабочий лист  "Шифровка"
Критерии успеха	Первоклассники смогут понять, что астроно­мические открытия были сделаны при помощи наблюдений для улучшения жизни людей. Также в ходе выполнения данного задания они усовер­шенствуют умение представлять результаты наблю­дений (устно, в виде рисунков, пантомим).
	7. Итог урока. Рефлексия.  «Солнышко» На доске прикреплен круг от солнышка, детям учитель раздает лучики желтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета - мне очень понравился урок, получил много интересной информации; голубого цвета - урок не­интересный, не было никакой полезной информации.					Рисунок солнышко, лучики жёлто го и голубого цвета.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Дополнительные задания Расшифруй слово. Учащиеся смогут расшифро­вать словосочетание "солнечные часы", пользуясь кодом.			Школьники знают, что основной метод получения информации в астрономии — наблюдение; пони­мают, какие открытия были совершены с его помо­щью. Открытия. Учащиеся смогут подписать рисунки, изображающие первые астрономические открытия, пронумеровать их в определенной последователь­ности. В ходе работы уточняйте, почему они выбрали именно такой порядок, выслушивайте аргументы. Возможные ответы По порядку расположения рисунков: 1. Созвездия. 1. Смена дня и ночи. 1. Видимый суточный путь Солнца. 2. Солнечные часы. 3.  Солнечный календарь. Так как точную хронологию установить сложно, то возможны варианты, например: 2 — 4 — 1 — 5 — 3;4 — 2 — 1 — 5 — 3. Важно, чтобы солнечный календарь был последним (он не может быть первым), гномон (солнечные часы) — только после видимого суточного пути Солнца.		Физкультминутка  (пантомима для космонавта).

                 

1) Знакомство с понятиями "Космос, Вселенная"

- С незапамятных времен небо привлекало к себе внимание людей, вызывало у наших далеких предков любопытство и восторг, страх и желание познать неведомое. Сегодня я предлагаю вам посмотреть на мир глазами астрономов. Давайте с вами выясним, кто такие астрономы. Я готова выслушать ваши предположения. (Слайд №2)

- Верно. Астрономы - люди, изучающие звёзды. Наука о звёздном небе называется астрономией. Астрономия - самая древняя из наук. Первых астрономов называли звездочётами. Известно, что даже пещерные люди наблюдали звёздное небо, потому что на стенах пещер найдены рисунки, свидетельствующие об этом.

- Какие космические тела могут наблюдать астрономы на небе днём, какие ночью?

- С точки зрения астрономов мир - это Вселенная или Космос. Как предполагается, Вселенная возникла в результате мощного взрыва, который произошёл примерно 15 миллиардов лет назад.

2) Знакомство с понятием "Солнце-звезда"

- О каком космическом теле пойдёт речь в загадке?

Жёлтая тарелка на небе висит.
Жёлтая тарелка всем тепло дарит.

- Правильно. Это Солнце. (Слайд №3). Что узнали о Солнце из загадки? Какое значение имеет Солнце для жизни на земле? Какие изменения произойдут на нашей Земле, если исчезнет Солнце? Вспомните, как перепугались звери в сказки К.И.Чуковского, когда "крокодил в небе солнце проглотил". Почему они перепугались?

- Солнце - самая важная для человека звезда. Она дарит нам свет и тепло. Солнце - ближайшая к Земле звезда. Это огромное раскаленное космическое тело, имеющее форму шара. Ученые, которые изучают Солнце, говорят, что его поверхность напоминает кипящую "кашу". Температура такой "каши" - 6000°. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. (Слайд №4)

 
 Луна - второй по яркости объект на земном небосводе после Солнца. Это первый и пока единственный внеземной объект естественного происхождения, на котором побывал человек. (Слайд №8)

- Посмотрите на слайд. Почему космонавты осматривают Луну в скафандрах?

- На Луне нет воздуха, нет воды, растительности - ничего живого.