Проект по предмету "Окружающий мир" на тему "Дикие и домашние животные" 2 класс

Гусельщиковская общеобразовательная школа I-III ступеней

Дикие и домашние животные

Урок-проект во 2 классе по предмету «Окружающий мир»

2017 год

 

Тип урока: урок-проект.

Цели:

Создать условия для формирования понятий «дикие» и «домашние» животные; расширения представлений о разнообразии домашних животных, их значении для человека.

Способствовать развитию наблюдательности, внимания, умения группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы,  развитию творческих способностей. 

Содействовать воспитанию бережного отношения к животным и  окружающей среде.

Предмет и объект исследования: домашние и дикие  животные.

Проектная деятельность: выпуск стенгазеты, создание фоторепортажа, написание реферата или  сочинения о выбранных домашних и диких животных.

Планируемые результаты:

Предметные:

·         различать диких и домашних животных, приводить примеры, определять характерные признаки домашних и диких животных; 

·         раскрывать особенности жизни животных;

·         рассказывать какую пользу приносят домашние животные человеку.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·         развивать умения принимать, формулировать и сохранять учебную задачу,  стремиться её выполнить;

·         планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; контролировать  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные УУД:

·         осуществлять поиск нужной информации.

·         развивать познавательную активность детей, интерес к изучению природы, внимание, память;

·         отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних, обучение выделению признаков животных; использовать модели для решения задач.

·         умение сознательно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

·         задавать вопросы; строить понятные высказывания, анализировать, делать выводы

·         формировать и развивать общеучебные навыки и умения работать в группах малого состава;

·         развивать логическое мышление, используя игровые технологии;

·         развивать умение слушать и  участвовать в диалоге при раскрытии темы урока и  подготовке ответа на проблемный вопрос;

·         развивать умения работать в группах, парах, высказывать свое отношение, аргументировать собственную позицию, умение выступать перед публикой.

Личностные:

·         готовность к обучению, положительное отношение к учению;

·         любовь и бережное отношение к животным,  осознание значения животных для человека; уметь слушать и слышать;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способность принимать участие в обсуждении вопросов, оказывать помощь друг другу.

Задачи:

1. Уточнять и расширять знания детей о домашних и диких животных, где живут, кто за ними ухаживает.

2. Закреплять знания детей о характерных повадках и признаках домашних и диких животных.

3. Ввести в активную речь детей слова с обобщающим значением «домашние животные», «детеныши», «дикие животные»

4. Развивать речевую активность детей, словарь, монологическую речь.

5. Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

6. Воспитывать желание заботиться о животных

Тип урока:  комбинированный

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Необходимое техническое оборудование:  компьютер, , презентация к уроку.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный 

·         подбор материала и картинок по теме «Домашние и дикие  животные»;

·         наблюдение за животными, которые живут дома;

·         рисование рисунков;

·         подбор фотографий животных;

·         выпуск стенгазеты, создание фоторепортажа, написание сочинений, рефератов и презентаций (по выбору).

2. Этап создания проекта 

·         индивидуальные и парные  творческие задания; 

·         самостоятельная работа, работа  в парах.

3. Защита проекта

·         презентация продуктов проекта.

Этапы проекта:

Организационный этап

Составляем план проведения проекта:

- Обсуждение возможных мероприятий проекта с его участниками

- беседы с родителями детей о формах их участия в проекте

Подбираем материал:

Загадки, стихи, песни, картинки и фотографии с изображением домашних и диких животных, их детенышей, маски животных, художественную литературу.

Продуктивный этап

Рассматривали альбомы «Домашние и дикие животные» отметили характерные особенности животных. Далее была проведена беседа о животных, о среде обитания. Чем питаются? Как добывают себе пропитание? У кого дома есть животные? Какие они? Чем похожи? Чем отличаются? Как вы помогаете ухаживать за ними? Предложили дома с родителями поговорить о своих домашних животных и придумать о них небольшие рассказы.

Домашнее задание:

Нарисовать своего питомца или сфотографировать и вместе с родителями придумать и записать небольшой рассказ о нем.

Непосредственно-образовательная деятельность

Беседа «Какие они домашние и дикие животные»

Рисование «Пушистый кот»

Лепка «Клубочки для котенка», «Мисочка для щенка».

Лепка «Грибы дня ёжика и белочки»

Образовательная деятельность в режимных моментах

Дидактические игры «Большие и маленькие», «Домашние и дикие». Пальчиковая гимнастика «Белочка», «Кто спит зимой?», «Домашние животные», «Дикие животные»

Наблюдение за собакой

Наблюдение за кошкой

Наблюдение за коровой на лугу.

Подвижные игры: «Лохматый пес», «Кот и мыши», «У медведя во бору», «Щенок», «Зайчата», «Пастух и коровы», «Хитрый лис», «Воробушки и кот», «Лисичка в избушке»

Постройка из конструктора фермы для домашних животных.

Художественная литература: К.Д. Ушинский «Два козлика», «Бодливая корова». М. М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой». С. Черный «Жеребенок». Г.М. Цыферов «Как ослик купался» Сказки: «Зимовье зверей», «Репка», «Кот – серый лобок, козел да баран». Б. Гримм «Бременские уличные музыканты».

Самостоятельная деятельность детей

Рассматривание картинок и фотографий домашних животных

Сюжетно-ролевые игры:

- «Семья»

- «Ферма»

Обобщающий этап

Выставка рисунков и фотографий домашних питомцев детей;

Рассказы детей и родителей на тему «Мой любимый питомец»;

Театрализация сказки «Репка».

Совместное изготовление макетов «Домашние животные», «Дикие животные».

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, карандаши, пластилин, художественная литература, мяч, обручи, кегли

Ход урока

1.     Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.     Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы вели беседу о дикорастущих и культурных растениях. -Какие растения называются дикорастущими? Какие - культурными? -Чем дикорастущие растения отличаются от культурных? Учитель раздаёт детям перфокарты (по вариантам).

Карточка 1.

1.Отметь название культурных растений

    берёза      крапива 

    горох       лён        астра

    помидор     пшеница    репейник

    одуванчик   кукуруза

2.Приведи примеры овощных культур

Карточка 2.

1.Отметь название дикорастущих растений 

    василёк    дуб       ирис     осина

    камыш      орешник   лопух    тополь

    крыжовник  зверобой  вишня    подснежник

2.Приведи примеры плодовых деревьев

3. Постановка темы урока.

Посмотрите внимательно на доску. Кого вы видите?

- Животных.

Назовите их.

На какие две группы их можно разделить?

-На диких и домашних.

Назовите домашних животных.

Как вы поняли, что это домашние животные?

- Живут рядом с человеком, зависят от человека, человек кормит их.

Назовите диких животных.

Как вы поняли, что это дикие животные?

- Живут в лесу, находят сами себе питание, не зависят от человека.

Кто может назвать тему нашего сегодняшнего урока?

-Дикие и домашние животные.

4. Сообщение новых знаний.

Мы с вами будем говорить о диких и домашних животных. А как появились домашние животные? Давайте прочитаем об этом на карточках.

Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. И теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников

                                 

               Сегодня на уроке мы продолжим говорить о диких и домашних животных, будем находить сходства и различия между животными, будем учиться сравнивать животных.

                        

\                                       

Физминутка Зайчата

Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания – руки вперед)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает. (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за столы)

5. Работа по теме урока 
1. Загадки (с опорой на наглядность). 
Отгадать загадки про домашних и диких животных, показать их на плакате, назвать, дикое это животное или домашнее, прочитать название. 

1.                 Ребята отгадайте загадки:

2.                  (дети отгадывают загадки, на доске появляются картинки с изображением животных).

3.                 С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
(Собака)

         

4.                 Посреди двора
Стоит копна:
Спереди вилы,
Сзади - метла.
(Корова)

5.                

6.                 Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца.
(Поросёнок)

7.                

8.                 Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
(Лошадь)

9.                

10.            Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка)

11.           

Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран)
Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку. (кролик) 
Он копытами цок-цок, покатай меня дружок. (лошадь) 
По горам, по долам, ходит шуба да кафтан. (овца) 
Зимой беленький, летом серенький (заяц). 
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк). 
Сено день и ночь жует, много молока дает (корова). 
Стройный, быстрый, рога ветвисты, 
Пасется весь день, кто же это? (олень). 
Хвост колечком, спит под крылечком, 
На чужих лает, в дом не пускает. (собака) 
Спереди пятачок, сзади крючок, 
Посередине спинка, а на ней щетинка. (свинья) 
Быстрый маленький зверек, 
По деревьям скок да скок (белка). 
Хитра плутовка, кур ворует ловко (лиса). 
С бородой, а не старик, с рогами, а не бык. (коза) 
Зверь лохматый, косолапый, 
Он сосет в берлоге лапу (медведь). 
Глазища, хвостище, усищи – моется всех чище. (кошка) 
Не лошадь, не верблюд, с длинными ушами, 
Я упрям, а как зовут, догадайтесь сами. (осел) 
Травы копытами касаясь, 
Ходит по лесу красавец, 
Ходит смело и легко, 
Рога раскинув широко. (Лось) 

- Про каких животных мы не загадывали загадки? (читаем названия животных) 
Сообщение познавательных сведений: 
Енот-дикое животное, хищное, живет в лесу, обязательно возле воды. Часто его называют енот-полоскун. 
Белый медведь -хищное дикое животное, родственник бурого медведя, но живет на Северном полюсе, где вечная зима, снег и лед. Часто его называют полярный медведь. 

6.. Аналитическая беседа с классом. 
А) Работа по плакату «Домашние животные» 
-Что общего у этих животных? Это домашние животные. Открываем надпись «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» 
-Почему их называют домашними животными? 
-А для чего человек разводит домашних животных? 
- Как человек заботится о домашних животных? 
-Какую пользу приносят домашние животные? Они дают продукты питания, шерсть, служат транспортным средством, охраняют дом человека. 

Вывод: домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве. 
Помещаем табличку с надписью «ЧЕЛОВЕК» над плакатом «Домашние животные». 

Б) Работа по плакату «Дикие животные» 
- Что общего у этих животных? ( это дикие животные) 
Открываем надпись «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» 

Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? (Волк)		Зимой спит, Летом ульи ворошит. (Медведь)
Водяные мастера Строят дом без топора, Дом из хвороста и тины. И добротные плотины. (Бобры)		И по соснам, и по елям Быстро бегает она, Видит, шишки где поспели, И грибы видит она. (Белка)
Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка)		Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый - краса! Как зовут её? (Лиса)

- Кто заботится об этих животных? 
-Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных? 

(Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством). 

Вывод: человек не ухаживает за дикими животными, дикие животные живут самостоятельно в дикой природе. Диких животных следует опасаться. 
Помещаем табличку с надписью «ДИКАЯ ПРИРОДА» над плакатом «Дикие животные». 
-Где мы можем с вами посмотреть на диких животных? (в зоопарке) 

Словарная работа: ЗООПАРК 
-Составить предложения со словом «Зоопарк» 
-Как вести себя в зоопарке? 

7. Игра «Найди лишнее слово». 
Лошадь, кошка, медведь, свинья, собака. 
Олень, волк, лиса, белка, корова. 

8. Игра «Назови детеныша». 
Гуляли животные на лугу, вдруг налетела гроза, грянул гром, испугались звери и разбежались. Вышли мамы, плачут, не могут найти своих детей. Помогите им, пожалуйста. 
Учитель называет животное, учащиеся должны назвать детеныша. 

Выступления детей. Сказки и рассказы о диких и домашних животных

9. Игра «Назови родителей детеныша».
Лошадь-конь, корова-бык, кролик-крольчиха, медведь-медведица, олень-олениха,
Волк-волчица, кошка-кот, баран-овца.

10.Физминутка
Идёт бычок качается,
Вздыхает на ходу.
Ой, доска кончается
Сейчас я упаду.

11. Закрепление материала.

Определение животного по словесному описанию. 
Маленькая, пугливая, серенькая (мышка). Домашняя или дикая? (Почему?)
Серый, злой, хищный (волк). Домашний или дикий? (Почему?) 
Ласковая, пушистая, полосатая (кошка). Домашняя или дикая? (Почему?)
Серенький, трусливый, пушистый (заяц). Домашний или дикий? (Почему?)

Работа с учебником. С.73, . Сравнение кролика и зайца по существенным признакам.
-Где живет кролик?
-Где живет заяц?
-Что ест кролик?
-Что ест заяц?
-Чем отличается заяц от кролика?
-Чем похожи заяц и кролик?

Работа по картинкам (презентация). Сравнение животных по внешним признакам.

12.            Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? (Волк)		13.            Зимой спит, Летом ульи ворошит. (Медведь)
14.            Водяные мастера Строят дом без топора, Дом из хвороста и тины. И добротные плотины. (Бобры)		15.            И по соснам, и по елям Быстро бегает она, Видит, шишки где поспели, И грибы видит она. (Белка)
16.            Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка)		17.            Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый - краса! Как зовут её? (Лиса)

- Дикие (карточка со словом “дикие” появляется над группой картинок)

Кто заботится об этих животных? Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных? (Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.)

12. Итог урока

-Сегодня на уроке мы говорили о диких и домашних животных. Чем же домашние животные отличаются от диких? 

-Какую пользу приносят домашние животные?

Корова                           молоко, кефир, масло, мясо, сметана, сыр

Куры                              яйцо, пух, мясо

Овцы                             шерсть, мясо, шкура

Пчелы                           мед, воск, лекарства

Собаки                         охрана жилья, транспортное средство, общение

13.  Домашнее задание.

Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике о диких и домашних животных на страницах 66-69.

14. Рефлексия

Сегодня вы все хорошо работали на уроке. Скажите себе: "Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия!" Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: "Мир - прекрасен!"

Урок закончен.

Приложение 1

                                                                                    

           

 

Аннотация

к уроку «Дикие и домашние животные».

Урок - окружающего мира 2 класс. Тема: "Дикие и домашние животные"

Окружающий, нас, животный мир многообразен и удивителен, его делят на две группы: домашние и дикие животные.

Важную роль, в жизни человека, играют животные. Дети относятся к животным внимательнее, в отличие от взрослых людей. Для многих детей, особенно школьного возраста, домашние животные, будь то кошка или собака, иногда становятся важнее и ближе людей. Как правило, этим детям очень одиноко в семье.

Для нас собачка, кошечка, попугайчик, хомячок или рыбки в аквариуме, не только питомцы, но и полноценные друзья. Хранители наших тайн, собеседники, с которыми мы, часто, делимся своими, самыми сокровенными, тайнами, а также обидами и разочарованиями.

Урок ставит своей целью научить различать домашних и диких животных, воспитывать любовь, уважение, внимательность, сострадание к животным, познакомить с профессиями людей, связанными с уходом за животными.

На уроке использованы формы организации детей: индивидуальная (работа по карточкам), фронтальная (беседа, отгадывание загадок, игры), групповая (игры).

Тема «Дикие и домашние животные»  может использоваться в 1-4 классах на уроках предметов «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», «Русский язык».