"Как обозначить буквой безударный гласный звук"

Никитина Ю.Г.

Предмет: русский язык

Класс 1

Тема урока: «Как обозначить буквой безударный гласный звук?» (1 урок)

Урок изучения нового материала

Цель урока: составление алгоритма проверки безударного гласного звука

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.      Развитие мотивационной основы учебной деятельности.

2.      Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные:

·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, поиска средств их осуществления.

·         Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

·         Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

·         Выдвижение гипотез и их обоснование.

·         Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог при работе в группе.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.      Овладение первоначальными представлениями об орфограммах гласных звуков.

2.      Развивать умение различать безударные и ударные гласные буквы.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, аналогия, обобщение.

Оборудование: учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 1 класс, карточки для индивидуальной работы, компьютер, доска SMART.

1. Мотивация к учебной деятельности:

Цель:

1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством поддержания в учащихся веры в свои силы и создания игровой ситуации;

2) определить содержательные рамки урока: изучение гласных звуков.

По традиции хочу начать урок с одной истории (притча)

https://www.youtube.com/watch?v=nDjLVP6jjN4 (видео)

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не сумел на него ответить. Он пошел на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка у мудреца:

            - Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрет, а если он скажет –мёртвая, я разомкну ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный».

     Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того:

«Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, живая или мёртвая?»

 И тогда мудрец сказал:

«Всё в твоих руках…»

- Как вы понимаете выражение.

Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

-        Сегодня вы продолжите учиться «открывать» новое знание при изучении гласных звуков русского языка. Пожелайте друг другу удачи!

-        С чего начнётся урок? (с повторения необходимых знаний.)

-        С какой целью?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Цель:

1) актуализировать умение делить слово на слоги, определять ударный слог;

2) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

3) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

( https://learningapps.org/330209 (задание на определение ударного слога)

Составьте правильно пары. Всех, кто правильно выполнит задание, ждёт сюрприз.

- Как называется слог, который произносится сильнее других?

- Как называются остальные слоги?

Что вы видите на картинке? (изображение Земли)

- Это неслучайно, ведь 22 апреля во всем мире отмечают День Земли!

С праздником принято поздравлять близких людей, а сегодня я предлагаю написать поздравления нашей Земле.

 - У каждого на парте лежат подарки, напишите, пожалуйста, на них поздравление с праздником.

(На листочках-подарках пишут поздравление)

- Давайте сравним, что у вас получилось.

(Под документ –камеру положить листочки с поздравлением)

- Почему одно и то же слово написано по-разному?

 - Как мы называем опасное место?

- Мы столкнулись с новой орфограммой.

- Какая буква вызвала затруднение?

3. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

построить проект выхода из затруднения.

-Послушайте стихотворение и подумайте, чему будет посвящен сегодняшний урок:

Есть гласные ударные,

Но есть и безударные

Их нужно проверять,

В корне правильно писать.

Подбираем быстро слово,

И проверка готова

Удареньем проверяем –

Ничего не забываем.

 Ребята, последние 2 строчки для нас пока закрыты.

- Поставьте перед собой цель. (Попробуем сами догадаться, как же проверить безударный гласный звук и какой буквой обозначить его на письме?)

- Назовите тему урока.

Чтобы преодолеть затруднение, составим план нашей дальнейшей работы.

 - С чего начнём?

ПЛАН:

1. Понаблюдаем за словами.

2. Подберём проверочное слово.

3. Сформулируем правило.

4. Составим алгоритм.

- Первые три пункта плана я предлагаю выполнить в группах. Вспомним правила работы.

На столах у вас лежат карточки-помощники. Результатом работы в группе должно стать правило написания слов с безударным гласным.

д…рогая           -          дОрого        ------                       дОрогая                                              з..мля            -              зЕмли         ------                       зЕмля з…лёная      -              зЕлень         -------                      зЕлёная Вывод: чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный звук стал __________________________________

(Представители одной группы защищают свой проект)

 - Что общего у слов в первом столбике?

- Какие слова записаны во втором столбике?

- Какой вывод вы сделали?

Командиры, оцените работу группы (успешность, чью работу хочется отметить)

- Как можем проверить правильность вывода? Откройте учебник на стр. 65 и прочитайте правило Мудрой совы.

 - Подтвердились ваши предположения?

Посмотрите, открылись последние строчки нашего стихотворения:

Есть гласные ударные,

Но есть и безударные

Их нужно проверять,

В корне правильно писать.

Подбираем быстро слово,

И проверка готова

Удареньем проверяем –

Ничего не забываем.

ФИЗМИНУТКА

По Земле мы  прогулялись
И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети (Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Встали.)
Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)
Ногами топаем! (Топаем ногами.)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)

- Как узнать, какой буквой на письме обозначить безударный гласный звук?

-Какой пункт плана осталось выполнить?

 

Теперь вы сможете правильно написать своё поздравление Земле? Исправьте ошибку, кто её допустил.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней речи.

Мы преодолели затруднение, какая работа нас ждёт дальше?

В качестве закрепления предлагаю выполнить задание в тетради на печатной основе: стр. 34, № 10.(1).

(По очереди выходят к доске, записывают слова, комментируя свой ответ)

Оцени свою работу по алгоритму:

1. Я должен был….

2. Я справился (с помощью/самостоятельно)

3. Я справился (с ошибками/без ошибок)

4. Я бы поставил себе….

5. Включение в систему знаний и повторение. (ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ)

Цель:

организовать тренинг умения записывать слова с новой орфограммой.

-       Где вы можете использовать умение применять новое правило проверки безударной гласной?

-       Верно, в конце урока я предлагаю потренироваться в записи слов с безударной гласной

Раб. тетр., стр.33, №7.

- Прочитайте загадку.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) зафиксировать в речи новый способ действий, изученный на уроке: проверка безударного гласного звука;

2) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;

3) оценить собственную деятельность на уроке.

Какую цель мы ставили перед собой?

- Достигли вы её? Докажите.

- Какой подарок мы сделали Земле?

-  А себе?

Оцените свою работу на уроке:

Если вам было комфортно на уроке-покажите мизинчик.

Если вы достигли цели –покажите второй пальчик

Если вы поняли, как пользоваться алгоритмом проверки безударной гласной –покажите следующий пальчик

Если удалось применить новое правило при выполнении письменной работы –покажите безымянный пальчик

Если вы сможете объяснить новое правило другу, если он не понял –покажите большой пальчик.

Получается, ваши знания - в ваших руках!!!

Ведь человеку надо мало:

   Чтоб он искал и находил…

   И звездную дорогу тоже

   В своих мечтах он воплотил.

   Идти за солнцем надо следом,

   Хоть этот путь совсем неведом…

   Все видеть надо, и понять, и пережить…

   Пройти по всей земле горящими ступнями.

   Дорога может быть усыпана камнями.

   Идущий, ищущий – найдет тот верный путь,

   С которого не сможет никогда свернуть…

– Я желаю вам хорошей дороги к вершине знаний!

Спасибо за урок!