Как учатся дети с аутизмом

КАК УЧАТСЯ ДЕТИ С АУТИЗМОМ.

Как учатся дети с РАС?

- используя зрение

- важность структуры

- необходимо повторение

- необходимо терпение

- у каждого ребенка свой собственный темп

- специальная организация материалов и заданий

-не забываем про особенность сенсорной интеграции

            Существует 8 стратегий обучения.

1.Помочь детям быть готовыми к тому, чтобы учиться (саморегуляция).

2. Создание позитивных рутин.

3. Зрительное представление того, что предстоит делать.

4. Материалы структурированы и организованы.

5. Адекватная организация окружения.

6. Возможность частичного участия.

7.Необходимо время для обработки и усвоения информации.

8. У заданий и активностей должно быть зрительно представленное понятное начало и окончание.

            Важно, чтобы у ребенка были навыки саморегуляции, которые помогут его телу и мозгу быть готовыми учиться. 85-90% детей с аутизмом имеют проблемы с обработкой сенсорной информации, и эти проблемы могут влиять на процесс обучения. Понимание того, какой сенсорный опыт помогает при обучении и того, что  мешает, помогает эффективно обучать детей.

            Сенсорные ощущения, которые помогают ребенку регулировать состояние: - ритмичные движения

- глубокое прикосновение – давление

- зрительно организованные инструкции

- снижение слуховой информации (звуки или разговоры)

- активности - тяжелая работа (проприоцепция)

- орально - моторные возможности

- четкое начало и конец заданий

            Дети с аутистическими расстройствами легче обучаются и проявляют больше интереса, у них возникает меньше поведенческих проблем при выполнении предсказуемых ежедневных и еженедельных рутин. Дети меньше беспокоятся, если только знают чего ждать.

            Почему позитивные рутины помогают детям с  РАС учиться?

- они предсказуемы

- они снижают тревогу

- они знакомы

-при следовании им тратится меньше энергии

- они дают независимость

- можно видеть прогресс

-обеспечивают комфортное состояние

-возможность замены

            Исследования показывают, что наиболее эффективным для людей с РАС является использование зрительного канала. Если мы предупреждаем о том, что будет дальше вербально - это воспринимается просто как ШУМ. Использование предмета, который будет использоваться в следующей активности или картинки с изображением места, куда пойдет ребенок, могут помочь ему понять, что  будет дальше  и поможет в переходе от одной активности к другой.

            Почему так важно знать, что будет дальше? Это помогает при смене активности (переходе). Также может использоваться, как поощрение, помогает ребенку понять, что предстоит изменение и приводит к независимости. В конце концов, это проявление уважения.

            Скажите, вы ведете дневник или календарь, чтобы лучше использовать свою жизнь? Вы когда-нибудь делали заказ в ресторане, указывая на картинку в меню? Вы составляете список покупок перед выходом из дома? Вы читаете знаки, указывающие направление? Вы когда-нибудь собирали купленную в разобранном виде мебель, используя «простые инструкции»? Мы все пользуемся зрительной поддержкой, чтобы организовать свою жизнь, сделать выбор, общаться с другими людьми, выполнить задачу. Для людей с РАС зрительная поддержка - жизненно важный инструмент! Люди с РАС - «визуалы» (предпочитают использовать зрение). Зрительная поддержка помогает им понять свое окружение и предъявляемые к ним требования. Визуально представленная структура помогает сохранять спокойствие и поощряет независимость. Люди с РАС чувствуют себя комфортнее в организованной и предсказуемой среде.

Краткое описание документа:

Как учатся дети с аутизмом. В данной статье я расскажу вам о стратегиях обучения детей с РДА, создании позитивных рутин, зрительной поддержке и визуальном способе поддержки информации.Визуальное структурирование определенной задачи помогает человеку более независимо выполнять свою работу. Визуальные расписания.