Календарный план на неделю лексическая тема "ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ"

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –  15.12 .14г – 19.12.14г.)

ГРУППА:  старшая                                  ТЕМА:   «Дикие животные зимой».

ЦЕЛЬ Закрепление представле­ний о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные»

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ:   Спортивный праздник «Мы веселая команда!»

 Дата проведения итогового мероприятия: четвер–   18.12.14г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели и логопед.

 ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Есть у каждого свой дом».

                           У лисы в лесу глухом        Дети загибают пальцы на руках — по

                           Есть нора —                       одному пальцу на каждое двустишие.

надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

                          Есть у каждого свой дом,  Поочередно то хлопают в ладоши, то

                          Всем тепло, уютно в нем.  ударяют кулачками друг о друга.

 СЛОВАРНАЯ РАБОТА  животное, зверь, медведь, волк, лиса, бар­сук, заяц, белка, еж, лось, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берло­га, нора, дупло, логово, лежка; дикий, хищное, травоядное, голодный, злой; менять, линять, спать, добывать, охотиться

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА.

Ходьба, бег, боковой голопп, ходьба с изменением направления, перестроение парами и обратно.

1.  И.п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1—резким движением обхватить плечи — выдох; 2 — и.п. — вдох. Повторить 8—10 раз, убыстряя темп.

2.  И.п.: ноги на ширине плеч, руки вверх. 1 — наклон вперед, коснуться голени ног — выдох; 2 — и.п. — вдох. Повторить 8— 10 раз.

3.  И.п.: о.с. 1—присесть, слегка согнув ноги; 2 — полуприсед; 3 — полный присед; 4 — и.п.. Повторить 6—8 раз.

4.  И.п.: ноги на ширине плеч, руки вниз, кисти в «замок». 1—3 — поднимая руки, резким движением отводить их назад, одно­временно прогибаясь в спине и поднимая голову вверх; 4 — и.п. Повторить 8 раз.

5.  И.п.: о.с. 1 — поднимая согнутую в колене ногу вперед, одновременно руки отвести назад-вверх; 2— и.п. То же, с другой ноги. Повторить 6 раз каждой ногой.

6. И.п.: о.с. подскоки с ноги на ногу,  высоко поднимая колени и широко размахивая руками,  по  всей площадке в рассыпную

в   течение   одной   минуты.   Перейти   на   ходьбу   с перестроением в колонну по одному.

п\и по желанию детей.

День не­дели	Режим	Интеграция обра­зовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родите­лями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая		Индивидуальная	Образовательная дея­тельность в режимных моментах
Понедель­ник –  .14г	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац.. х/л худож.творч. музыка	Разучивание пальчиковой гимнастики «Белка». Чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк»,		счета пара­ми	Игра «Сложи фигуру». Развитие конструктивных навыков, творческого воображения		Рассматривание книг, иллюстрированных И. Я. Билибиным, Ю. А. Васнецовым, А. М. Елисеевым, В. М. Конашевичем, В. В. Лебе­девым, Т. Д. Мавриной, Е. И. Чарушиным и др.	Расскажите ребенку, что животные, которые живут на воле, называются ди­кими. Они сами строят себе жилище, сами добывают себе еду. Если есть возмож­ность, сводите ребенка в зоопарк или цирк, где он увидит диких животных. Рассмотрите с ребенком изображения медведя с медвежонком, волка с волчон­ком, лисы с лисенком, зайца с зайчонком, белки с бельчонком, лося с лосенком, бобра с бобренком, барсука с барсучонком и ежа с ежонком (рис. 25). Пусть ребенок показывает и называет их.
	Непосредственно образовательная деятельность	Познание, Ком­муникация	Музыкальное  9.00-925
		Музыка Коммуникац.	Логопедическое9.30-9.55
		Познание, Ком­муникация	Конструирование10.10-10 :     книжек-самоделок для иллюстрирования детьми на занятиях по рисованию.
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-ка­ция, Чтение х/л, Худож. твор­чество, Музыка	Наблюдение за повадками зимующих птиц у кормушек. Зима - очень трудное время для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птицам под снегом корма. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом. Ориентирование по следам на снегу: кто из птиц прилетал к кормушке? Какой корм едят разные птицы? Особенности поведения воробьев: задорно чири­кают - чувствуют прибавку света; если нахохлились - к морозу, пёрышки приглаживают - к теплу.	Приметы: если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся зимой - к снегу; вьются вороны зимой в возду­хе - это к снегу.			Зимняя забава «Снайперы». -развивать меткость, ловкость. Дидактическая игра «Назови птицу с нужным звуком». Казахская народная игра «Платок с узелком».
	работа перед сном		Чтение   стихотворения  Чтение «Сказки про храброго зайца...» Д. Н. Мамина-Сибиряка и русской народной сказки «Заяц-Хваста».   (Проанализировать работу дежурных по столовой)
			ПРОДОЛЖАЕМ наблюдение. Какой корм едят разные птицы? Особенности поведения воробьев: задорно чири­кают - чувствуют прибавку света; если нахохлились - к морозу, пёрышки приглаживают - к теплу. В январе уже можно услы­шать песенку синицы. Вывод: птицы первыми реагируют на прибавление света. п\и по желанию.
	Прогулка.

День не­дели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоя­тельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаимодействие с родителя-ми/ социаль­ными партнера-ми
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная дея­тельность в режимных моментах
Вторник –  .14г	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац.	Гимнастика. рассказа Е. Чарушина «Лисята». Разучивание подвижной игры «Ко­лобок».	Игра «Кого не стало?» Заучивание загадок о диких живот­ных,		Ознакомление со схемой описания животного, вывешенной в центре экспериментирования.		Рассматривание книг, иллюстрированных И. Я. Билибиным, Ю. А. Васнецовым, А. М. Елисеевым, В. М. Конашевичем, В. В. Лебе­девым, Т. Д. Мавриной, Е. И. Чарушиным и др.		Пусть ребенок о каждом животном составит небольшой рассказ по образцу. Например. Это медведь. Он большой, лохматый, коричневый. У него большая голова и сильные лапы. На голове у медведя маленькие ушки, черные глаза и нос. Хвостик у медведя очень маленький .
	Не­по­сред­ст­венно об­ра­зо­ва­тель­ная дея­тель­ность	Познание Коммуникац	Комплексное логопедическое (подгрупповое)
		Познание Коммуникац.	Познавательно-исследовательская деятельность ФЭМП     Совершенствование навыков ко­личественного счета в пределах десяти. Закрепление навыка счета парами. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа с использованием зрительной опоры. Закреп­ление представлений о времени (дни недели). Формирование умения дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь. Совершенствование конструктивных навыков.
		познание	Физкультурное
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. твор­чество, Музыка	Наблюдение за погодой. формировать представления о зиме; учить устанав­ливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе.		Поговорки и пословицы: «Декабрь глаз снегом тешит, да ухо морозом рвет»; «Декабрь спросит, что летом припасено».				Дидактическая игра «Скажи по-другому».- учить подбирать синонимы. Зимняя забава «Кто быстрее?». Соревнование с санками.
	Работа перед сном		Свободная деятельность детей в центрах активности. Чтение       «Сказка про храброго Зайца—длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Н. Мамина-Сибиряка
	Вечер:		рисование сюжетное  «Зайчишки — трусишка и храбришка» Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведе­ния, передавая характер и настроение героев.Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами .Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изо­бражая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.
			Дидактическая игра «Кто больше знает?».- развивать память, находчивость, сообразительность.		Заучивание загадок о диких живот­ных, Упражнение «Нарисуй соседей».		Разучивание подвижной игры «Ко­лобок».

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаимодействие с родителя-ми/ социаль­ными партнера-ми
			Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятель­ность в режимных момен­тах
Среда – .14г.	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание музыка	Гимнастика.  Рассматривание картины «Кто как зимует»  Беседа по картине. [Развитие диалогической речи.]		Игра с мячом «Большие и маленькие».		Игра «Чей? чья? чьё? чьи?»	Разучивание подвижной игры «Ко­лобок».		Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много». Вы бросаете ребенку мяч и называете животное, а он бросает мяч обратно, вслух образуя множественное число. Например. Медведь — медведи; волк — волки; лиса — лисы; заяц — зайцы; барсук — барсуки; бобер — бобры; еж — ежи.
	образователь­ная дея­тельность	Познание. Ком­муникац. социализация	Познание. 9.00-9 .30    Речевое развитие. Восприятие худ. литературы.  «Заяц в русских сказках». Демонстрировать детям вариативный образ зайца в разных произведениях. Учить сравнивать образы из разных произведений. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение передать движения ми и мимикой характер героя произведения, желание участвовать в творческой драматизации. Повторить признаки различия меж/ту авторской и народной сказкой.
			Лепка\аппликация    «из шерстяных ниток «Ниточка за ниточкой» Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику — показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.
			Хореография
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. твор­чество, Музыка Физ.культура. здоровье безопасность	Наблюдение за продолжительностью светового дня. Фиксирование времени, когда выключают свет в группе утром и включают вечером. Солнце появляется редко и невысоко, оно не успевает прогреть землю и воздух, поэтому становится все холоднее.			Приметы: зимой солнце садится в облака - к снегопаду; круг около солнца зимой предвещает продолжительные метели с моро­зами. Поговорка: «Солнце - на лето, зима - на мороз».		Дидактическая игра «Охотник». Дидактическая игра «Найди предмет той же формы». - уточнять представления о форме предметов. Подвижная игра «Мороз Красный нос».
	работа перед сном		Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.  Чтение р.н.сказок с рассматриванием картинок иллюстраций в книжках «Лисичка-сестричка и волк»,
			Музыкальное.
	Вечер:		Просмотр слайдов с изображениями диких животных наших лесов и их детенышей, беседа о жизни диких животных зимой.	Заучивание загадок о диких живот­ных, Игра «Найди маму»
	Прогулка.		Зимняя забава «Кто дальше?».Наблюдение за снегопадом при вечерним освещении как красиво кружатся снежинки при свете фонарей, как они искрятся и переливаются  всеми цветами радуги. При вечернем освещении хорошо вид­ны размер снежинок,и направление ветра.Подвижная игра «Зайцы и медведи».

Д ень недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/    учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг –  .14г.	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац. чтение х/л	Гимнастика. Просмотр диафильма «Кто как зимует?» (по Г. Скребницкому). Разучивание подвижной игры «Ко­лобок».	Заучивание загадок о диких живот­ных,		счета пара­ми			Подготовка масок , для спектакля.	Поиграйте в игру с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Вы бросаете ребенку мяч и называете животное. Возвращая мяч обратно, ребенок вслух образует притяжа­тельное прилагательное. Например. Шкура медведя — медвежья; зубы волка — волчьи; хвост лисы — лисий; уши зайца — заячьи; морда барсука — барсучья.
	Непосредст­венно обра­зовательная деятель­ность	Познание Коммуникац безопасность	Комплексное логопедическое(подгрупповое) 9.00-9.25
		Музыка Коммуникац.	Познавательно-исследовательская деятельность ФЭМП- 9.35-10  Совершенствование навыков ко­личественного счета в пределах десяти. Закрепление навыка счета парами. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа с использованием зрительной опоры. Закреп­ление представлений о времени (дни недели). Развитие мыслительных. операций и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, тонкой моторики, координации речи с движением
		Поз.Коммун.	Физкультурное 10.10-10-40.
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-ка­ция, Чтение х/л, Худож. твор­чество, Музыка	Наблюдение за снегопадом. дети наблюдают за красотой этого зимнего явле­ния, рассматривают форму снежинок. Опыт «Замерзание воды».-развивать познавательный интерес в процессе экс­периментирования с жидкостью; закреплять знания о свойствах воды. Где вода быстрее замерзнет: на подносе или в ведерке? Объ­яснить, почему на подносе вода замерзнет быстрее.		Приметы: декабрь - месяц первых белых троп; грачи-зи- мовщики - к теплой зиме.		Дидактические игры «Кто (что) летает?», «Скажи по- другому». Подвижная игра «Бабочки, лягушки и цапли».
	работа перед сном		Разговор с детьми о пользе дневного сна. Чтение   «Снегурушка и лиса»
	Вечер:		Бассейн   16.30
			Спектакль сказки «Колобок»		Заучивание загадок о диких живот­ных,

День не­дели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная			Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница – 14г	Утро:	физ. здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац. чтение х/л	Разучить русскую народную потешку  «Сидит белка на тележке»	Заучивание загадок о диких живот­ных,			Игра «Кого не стало?»				Выясните, знает ли ребенок, как зимуют дикие животные. Напомните ему, как называются их жилища. Например. У медведя — берлога; У волка — логово; У бобра — хатка; У лисы — нора; У ежа — норка; У белки — гнездо в дупле. Чтобы проверить, запомнил ли это ребенок, можно провести игру с мячом,— вы называете животное, а ребенок — его жилище или наоборот.
	Непосредст­венно обра­зовательная деятель­ность	Здоровье Познание.	Комплексное-логопедическое занятие(фронтальное)9.00=9.25
		Худож.литер. коммуникац	Познавательно исследовательская  9.35 – 10.05
			Физкультура  10.10-10.40
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. твор­чество, Музыка	Наблюдение за снегом - рассматривают форму снежинок. Разнообразие снежинок в зависимости от температурных ус­ловий: в мороз - отдельные снежинки, в теплую погоду - хло­пья, при похолодании - снег в виде крупы. Почему скрипит снег? (Ломаются снежинки.)			Примета: декабрь - месяц больших волчьих стай. Поговорка: «Год кончается, а зима начинается».				Дидактические игры «Найди предмет той же формы», «Кто (что) летает?». Белорусская народная игра «Мороз».
	работа перед сном		Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно. Чтение по желанию детей «Кто как одет»
	Вечер:		Оставление рассказа по образцу. Например. Это медведь. Он большой, лохматый, коричневый. У него большая голова и сильные лапы. На голове у медведя маленькие ушки, черные глаза и нос. Хвост ик у медведя очень маленький.		Упражнение «Подскажи словечко».		Игра «Волшебный мешочек».
	Прогулка.		Загадки: Летит - молчит, лежит - молчит,  блещу  Я из воды, а в воздухе летаю, При солнечных лучах. (Снег.) Подвижная игра «Два Мороза».