Календарный план работы по реализации образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (модуль "Рисование" и "Лепка") в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

Дата 20  сентября 2016 год

 

Тема:   «Наша группа»                                   Тип: сюжетное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.	Альбомный лист, белые и цветные листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Дружные ребята»; счетные палочки, простой и цветные карандаши.	1.                  Организационный момент. Игра «Где мы были, не расскажем, а что делали – покажем» 2. Основная часть. Беседа о том, чем дети занимаются в детском саду. Выкладывание человечков из счетных палочек. Самостоятельный выбор сюжета для изображения в рисунке. Гимнастика для глаз. Рисование по собственному замыслу. 3. Рефлексия Составление рассказов об изображенном сюжете. Самооценка и самоанализ результатов деятельности. Оформление альбома «Дружные ребята»
Индивидуальная работа с детьми:	Бикинеев Глеб, Горохов Кирилл – закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, задействия всю площадь листа; развивать навык правильного нажима карандаша при закрашивании.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Чтение рассказа Я. Таяц «Впереди всех», беседа о занятиях, играх и развлечениях  детей в течение учебного года. Схематическое изображение человека с помощью счетных палочек.

Дата 22  сентября 2016 год

 

Тема:  «Мишутка» Тип: предметное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить детей рисовать игрушку, передавая характерные особенности ее внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Инициировать свободные высказывания детей на тему из личного опыта (описать игрушки). Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	гуашь, кисточки, баночки с водой, листы бумаги, предметные картинки игрушек	1.      Организационный момент. Д/игра «Отгадай-ка» - загадки об игрушках. Картинка отгадки выставляется на доску. 2. Основная часть. Беседа об игрушках – для чего нужны, из чего сделаны, как с ними обращаться. Физкультминутка: «Мои любимые игрушки» Выбор предмета для предстоящей работы. Гимнастика для глаз. Рисование «Портрет мишутки» 3. Рефлексия Самооценка и самоанализ результатов деятельности Оформление альбома «Любимая игрушка»
Индивидуальная работа с детьми:	Гатамов Артём, Домантович Лера –  совершенствовать технику рисования гуашью, закрашивать рисунок, правильно соблюдать пропорции рисунка.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Чтение рассказа Я. Таяц «Впереди всех», беседа о занятиях, играх и развлечениях  детей в течение учебного года. Схематическое изображение человека с помощью счетных палочек.

Дата 27  сентября 2016 год

 

Тема:   «Портрет» Тип:  рисование с опорой на фотографию Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить рисовать портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Вызывать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.	Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, кисти, баночка с водой, семейные фотографии, репродукции картин известных художников-портретистов.	1.      Организационный момент. Мотивация «Дружно за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся». 2. Основная часть. Рассматривание картин известных художников. Беседа «Что такое портрет?» Беседа по картине  К.Е. Маковского «Бабушкины сказки». Игра – упражнение «Настроение» Обсуждение этапов выполнения предстоящей работы. Физкультминутка «Семейная зарядка» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Пальчиковая гимнастика «Семья» Обсуждение работ. Чтение стихотворения. «Если видишь на картине, Чей – то профиль иль анфас…»
Индивидуальная работа с детьми:	Куренков Влад, Майоров Алеша –     учить рисовать  портрет, стараясь передать не только особенности внешнего вида, но и характер, настроение.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание репродукций картин известных художников (Серого, Репина, Крамского и др.). Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения телесного цвета. Рассматривание семейных фотографий, принесенных в группу.

Дата 29  сентября 2016 год

 

Тема:   «Веселый клоун»                                   Тип: предметное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорции) в связи с передачей несложных движений. Вызывать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.	Гуашь, кисть № 2 и № 3, баночки с водой, листы бумаги белые и тонированные разного размера. Плакаты «Цирк», картинки клоунов.	1.      Организационный момент. Загадка про клоуна. 2. Основная часть. Беседа о цирке. Игра «Зеркало». Рассматривание клоунов. Физкультминутка «Клоуны». Знакомство с техникой рисования клоуна. Определение контрастных цветов для костюма клоуну. Рисование по собственному замыслу. 3. Рефлексия Составление рассказов об изображенном сюжете. Самооценка и самоанализ результатов деятельности. Оформление альбома «На арене цирка»
Индивидуальная работа с детьми:	Ишелева Настя, Парамонов Саша – закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, задействовав всю площадь листа..
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Беседа о цирке, цирковых выступлениях. Рассматривание схематических рисунков, передающих разные движения. Изучение мимики с помощью зеркала. Рисование и лепка «улыбки». Беседа о разных эмоциях.

Дата 30  сентября 2016 год

 

Тема:  «Веселые человечки» Тип: лепка Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить лепить фигурки человека  рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног.	Пластилин, стека, доска для лепки. Две модели, вылепленные заранее из пластилина: цилиндр (повыше) и конус (пониже) с головами-шарами наверху, еще один цилиндр для показа нового способа лепки.	1.      Организационный момент. Чтение стихотворения О. Высоцкой «Детский сад» 2. Основная часть. Рассматривание бумажных человечков Знакомство с техникой  лепки мальчика и девочки – из цилиндра и конуса. Обсуждение этапов выполнения предстоящей работы Физкультминутка «Мы веселые ребята» Самостоятельная деятельность детей 3. Рефлексия Обсуждение работ детьми и оценка качества. Игры  с лепными человечками.
Индивидуальная работа с детьми:	Бикинеев Глеб, Гатамов Артем  – закрепить умение лепить человечков, соблюдая относительную величину частей.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Беседа о жизни детей в детском саду, экскурсия по детскому саду. Чтение романа-сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Конструирование фигурки человека из бумаги.

Дата 04  октября 2016 год

 

Тема:   «Осенний наряд деревьев» Тип: сюжетное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их; обучать детей изображать ствол, ветви, учитывая особенности строения дерева. Учить изображать деревья близко и далеко. Воспитывать бережное отношение к деревьям.	слегка затонированные листы бумаги, восковые карандаши, картинки с изображениями деревьев и кустарников разных пород.	1.      Организационный момент. Загадывание загадок о деревьях – ель, берёза, дуб, осина. 2. Основная часть. Беседа о деревьях; определение, чем кустарник отличается от дерева. Обсуждение этапов выполнения предстоящей работы. Физкультминутка «Деревья». Самостоятельная деятельность детей 3. Рефлексия Обсуждение работ. Рассказы по рисункам
Индивидуальная работа с детьми:	Портнова Аня, Сальников Богдан – развивать силу нажима при рисовании ствола и веток, закреплять знания о строении дерева.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	рассматривание различных деревьев, кустарников, их строения, формы, расцветки, проведение дидактических игр

Дата 06  октября 2016 год

 

Тема:   «Осеннее дерево под ветром и дождем» Тип: сюжетное  рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Продолжать учить детей изображать предметы в сюжетном рисунке на широкой полосе земли, располагая их ближе и дальше. Учить изображать дерево в ветреную погоду со склоненной верхушкой, с прижатыми к стволу ветками с одной стороны и отклоненными в сторону с другой стороны Продолжать формировать навыки рисования концом кисти тонких линий (веток).	Незнайка, силуэтные изображения деревьев, предметные картинки деревьев и кустов, голубые листы бумаги на каждого ребенка, гуашь, кисть, баночка с водой.	1.      Организационный момент. Сюрпризный момент – Незнайка просит нарисовать осеннее дерево и кусты. 2. Основная часть. Д/и «Угадай дерево» - по силуэту. Рассматривание деревьев и кустарников. Знакомство с техникой рисования деревьев и кустарников под дождем и ветром Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». Определение последовательности выполнения предстоящей работы Самостоятельная деятельность детей 3. Рефлексия Самооценка и самоанализ результатов деятельности Оформление выставки «Осенний лес»
Индивидуальная работа с детьми:	Сагдеев Ильмир, Сердюков Артём – закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, задействовав всю площадь листа; учить рисовать как кончиком кисти, так и всем ворсом.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание деревьев и кустарников на прогулке,  чтение стихов о деревьях, отгадывание загадок по теме.

Дата 11  октября 2016 год

 

Тема:   «Что созрело в огороде» Тип: рисование натюрморта Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей. Работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства, находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа бумаги. Закрашивать предметы по форме широкими закругленными линиями, держать кисть плашмя.	Предметные картинки с изображением овощей, три картинки – на круге нарисованы овощи, два из них с неправильной композицией (на одной овощи слишком маленькие, на другой – наоборот)	2.      Организационный момент. Загадки про овощи. Отгадки появляются на доске. 2. Основная часть. Беседа об овощах. Рассматривание овощей – цвет и форма. Рассматривание «неправильных» рисунков. Физкультминука «Овощи». Показ последовательности выполнения работы. Рисование по собственному замыслу. 3. Рефлексия Составление рассказов об изображенном сюжете. Самооценка и самоанализ результатов деятельности. Оформление альбома «В огороде»
Индивидуальная работа с детьми:	Чайка Даниил, Якубов Азат – закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, задействовав всю площадь листа.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание овощей. Рисование овощей с использованием трафарета. Чтение рассказа Н.Носова «Огурцы», отгадывание загадок про овощи.

Дата 13  октября 2016 год

 

Тема:   «натюрморт с овощами» Тип: рисование натюрморта Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Продолжать знакомить детей с натюрмортом. Учить детей рисовать с натуры различные овощи, окружающий их фон, созданный, например, из цветного покрывала; вазы. Развивать навыки рисования с натуры. Активизировать словарь детей: натюрморт, разделяющая линия, керамическая посуда.	муляжи овощей, керамические вазы (разной формы и высоты), листы бумаги с зарисованным фоном формат А4 на каждого ребенка, простые карандаши, ластик, акварельные краски, кисти, стаканчики с водой.	1.      Организационный момент. Предложение отправиться на выставку. 2. Основная часть. Определение жанры картин – портрет, пейзаж, натюрморт Чтение стихотворения «Натюрморт» Рассматривание натюрморта «Овощи в блюде».  Дидактическая игра "Составляем натюрморт" Обсуждение этапов выполнения предстоящей работы. Пальчиковая гимнастика «Наши пальцы разомнем» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Обсуждение работ. Рассказы по рисункам Выставка для родителей.
Индивидуальная работа с детьми:	Шабанов Анар, Шурупкин Дима –   закрепить умение создавать натюрморт, развивать навык рисования с учетом соотношения предметов в композиции.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	рассматривание картин разных художников, уточнение знаний о жанрах живописи. Зарисовка фона для натюрморта.

Дата 14  октября 2016 год

 

Тема:  «Морковь и свёкла» Тип: лепка Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить передавать различия в форме овощей и характерные особенности свёклы и моркови, основную форму овощей лепить всей кистью, обеими руками, а детали прорабатывать пальцами.	Муляжи овощей, пластилин, доска для лепки, стеки.	1.      Организационный момент. Загадки про морковь и свеклу. 2. Основная часть. Сравнение моркови и свеклы. Показ способа лепки. Физкультминутка «Овощи» Самостоятельная деятельность детей 3. Рефлексия Обсуждение работ детьми и оценка качества. Выставка «Овощной магазин»
Индивидуальная работа с детьми:	Ишелева Настя, Куренков Влад  – закрепить умение лепить овощи из целого куска пластилина.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Беседа об овощах. Чтение рассказов и сказок про овощи.

Дата 18  октября 2016 год

 

Тема:   «Что созрело в саду» Тип: предметное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов, растущих в наших садах и на юге. Продолжать развивать композиционные умения (расположение предметов равномерно по всему листу бумаги). Развивать умение работать над замыслом (заранее, до начала работы, мысленно представлять содержание своего рисунка). Продолжать вырабатывать навыки закрашивания карандашом: в одном направлении неотрывными движениями без пропусков, не выходя за контур, с равномерным умеренным нажимом.	Предметные картинки фруктов, лист бумаги в виде круга, на котором контурно изображены цветными карандашами апельсин, гранат, гроздь винограда, цветные карандаши.	1.      Организационный момент. Отгадывание загадок про фрукты. 2. Основная часть. Рассматривание двух групп фруктов (по месту произрастания). Беседа о южных фруктах. Знакомство с техникой рисования фруктов Физкультминутка «Фрукты». Рисование контуров. Закрашивание изображенных фруктов. 3. Рефлексия Самооценка и самоанализ результатов деятельности. Оформление выставки «Магазин фруктов»
Индивидуальная работа с детьми:	Домантович Лера, Горохов Кирилл – закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, задействовав всю площадь листа; закрашивать не выходя за контур в одном направлении.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание фруктов Беседа о фруктах. Чтение рассказов и сказок про фрукты.

Дата 20  октября 2016 год

 

Тема:  «натюрморт из фруктов» Тип: рисование натюрморта Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Продолжать знакомить детей с натюрмортом. Учить детей рисовать с натуры различные овощи, окружающий их фон, созданный, например, из цветного покрывала; вазы. Развивать навыки рисования с натуры. Активизировать словарь детей: натюрморт, разделяющая линия, керамическая посуда.	муляжи фруктов, керамические вазы (разной формы и высоты), листы бумаги с зарисованным фоном формат А4 на каждого ребенка, простые карандаши, ластик, акварельные краски, кисти, стаканчики с водой.	1.Организационный момент. Предложение отправиться на выставку. 2. Основная часть. Определение жанры картин – портрет, пейзаж, натюрморт Чтение стихотворения «Натюрморт» Рассматривание натюрморта «Яблоки на столе у печи».  Дидактическая игра "Составляем натюрморт" Обсуждение этапов выполнения предстоящей работы. Пальчиковая гимнастика «Наши пальцы разомнем» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Обсуждение работ. Рассказы по рисункам Выставка для родителей.
Индивидуальная работа с детьми:	Ишелева Настя, Майоров Алеша –   закрепить умение создавать натюрморт, развивать навык рисования с учетом соотношения предметов в композиции.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	рассматривание картин разных художников, уточнение знаний о жанрах живописи. Зарисовка фона для натюрморта.

Дата 25  октября 2016 год

 

Тема:   «Ветка рябины в вазе» Тип: рисование натюрморта Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
учить передавать характерные особенности рябины (сложный лист из расположенных попарно узких листиков, овальные грозди); учить новому техническому приему-двухцветному боковому мазу. Развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта; обучать детей изображать кисть рябины. Закреплять навыки смешивания красок для получения разных оттенков одного цвета.	краски, бумага, кисть, простой карандаш; серия натюрмортов для рассматривания; натюрморт для показа – ветка рябины в вазе	1.      Организационный момент. Чтение стихотворения - Э. Тоник «Осенний натюрморт» 2. Основная часть. Беседа «Что такое натюрморт» Рассматривание серии картин с натюрмортами. Игра «Составь натюрморт» (авт. Н. Леонова). Пальчиковая гимнастика «Листопад» Определение последовательности рисования натюрморта – «Ветка рябины в вазе» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Обсуждение работ. Рассказы по рисункам Выставочная галерея
Индивидуальная работа с детьми:	Гатамов Артем, Бикинеев Глеб – закрепить умение создавать натюрморт, развивать навык рисования с учетом соотношения предметов в композиции.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	дидактические игры познавательного и художественного плана, работа с раскрасками в уголке творчества, аппликация натюрмортов

Дата 27  октября 2016 год

 

Тема:   «гриб-трутовик» Тип: предметное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить детей использовать особенности природного материала и его формы в целях создания живописной композиции. Учить использовать ранее полученные навыки и знания. Развивать аккуратность, чувство гармонии; общую и тонкую моторику. Продолжить воспитывать любовь ко всему живому, бережное и заботливое отношение к природе	Альбомный лист, гуашь, кисти и подставка для кисти, банки с водой.	1.      Организационный момент. Игра «Отгадай-ка». 2. Основная часть. Рассказ о грибе-трутовике. Обсуждение последовательности выполнения предстоящей работы Физкультминутка «За грибами в лес пойдем» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Обсуждение работ. Рассказы по рисункам
Индивидуальная работа с детьми:	Парамонов Саша, Куренков Влад –  закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, задействовав всю площадь листа; развивать умение видеть и предавать пропорциональную зависимость частей предмета в рисунке.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание иллюстраций  с изображением грибов, беседа об опасных и безопасных грибах. Анализ внешнего вида грибов.

Дата 28  октября 2016 год

 

Тема:   «гриб боровичок» Тип: рельефная лепка Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Совершенствовать навыки разминания и размазывания пластилина. Учить детей пользоваться стекой для придания изображению выразительности. Развивать навыки создания рельефного изображения из пластилина на пластине.	Муляжи грибов, листы картона прямоугольной формы небольшого формата (l0x15см), пластилин, стеки. Бросовый материал: кусочки поролона, крошки пенопласта, кусочки шерстяных ниток зеленого цвета, доски для лепки.	1.      Организационный момент. Этюд «Сказочный лес» 2. Основная часть. Беседа о съедобных и ядовитых грибах. Чтение стихотворения «Белый гриб» Обсуждение последовательности выполнения предстоящей работы. Отбор пластилина необходимых цветов. Пальчиковая гимнастика «Грибы» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Обсуждение работ. Выставка «На грибной полянке»
Индивидуальная работа с детьми:	Портнова Аня, Сагдеев Ильмир –   развивать силу нажима при размазывании пластилина по плоскости картона, умение распределять пластилин ровным слоем.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание иллюстраций  с изображением грибов, беседа об опасных и безопасных грибах. Анализ внешнего вида грибов.

Дата 01  ноября 2016 год

 

Тема:   «Золотая осень»                                   Тип: сюжетное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад. Продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист бумаги. Формировать навыки использования рациональных приемов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом листву на всех деревьях).	Репродукции с изображением парка, леса, рощи в ясный осенний день, 3-4 картонные фигурки мальчиков и девочек. Голубые листы бумаги, с заранее нарисованной широкой полосой земли, травы, гуашь, кисть, баночка с водой.	1.      Организационный момент. Чтение стихотворения «Золотая осень» 2. Основная часть. Беседа о прогулке в парке в ясный осенний день. Рассматривание репродукций Показ техники рисования осенних деревьев. Физкультминутка «Осень». Рисование по собственному замыслу. 3. Рефлексия Составление рассказов об изображенном сюжете с использованием фигурок мальчиков и девочек. Самооценка и самоанализ результатов деятельности. Оформление выставки «Золотая осень»
Индивидуальная работа с детьми:	Шурупкин Дима, Якубов Азат – закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, задействовав всю площадь листа.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Наблюдение на прогулках за сезонными изменениями в природе, экскурсии в парк, разучивание стихотворений об осени А. Пушкина, И. Бунина, С. Дрожжина, рассматривание картины «Золотая осень» И. Левитана, чтение рассказа «Солнечный свет осени» (по В. Корабельникову)

Дата 03  ноября 2016 год

 

Тема:   «дождливая осень» Тип: предметное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить изображать позднюю осень, свои ощущения и чувства, связанные с этим временем года. Формировать умение рисовать деревья разными способами. Развивать представление о том, что через подбор красок можно передавать в рисунке определенную погоду и настроение, характерные для дождливой поздней осени. Познакомить детей с новым способом выразительного изображения колорита поздней осени, используя рисование восковой свечой. Формировать навыки влажного тонирования бумаги акварелью, а так же отпечатывание раскрашенных краской засушенных листьев. Развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение и творческую активность. Воспитывать интерес к пейзажной живописи и к самому процессу рисования.	Альбомные листы, акварельные краски, гуашь, простые карандаши, кисти  № 6, № 2, кусочки белой парафиновой свечи, баночки с водой, подставки для кистей.	1.      Организационный момент. Рассматривание вида за окном. Чтение стихотворения  М. П. Чехова «Все дождь и  дождь. Повсюду лужи…» 2. Основная часть. Рассматривание репродукций «Нахмурилась»  (осень) С. Жуковского, «туман. Осень», «Поздняя осень» И. И. Левитана, определить гаммы красок. Знакомство с новым способом рисования дождя – кусочком свечи. Уточнение техники рисования по-сырому. Определение цветовой гаммы для предстоящей работы. Уточнение техник отпечатывания Физкультминутка «Осень» Самостоятельная деятельность детей: 1.    - Набросок дождя простым карандашом и прорисовка дождя восковой свечой. - Тонирование бумаги по сырому, используя темную гамму красок. - Отпечатывание сухими листьями деревьев.  3. Рефлексия Обсуждение работ. Чтение отрывка из стихотворения Н. Рубцова. «Мелкий, дремотный, без меры…»
Индивидуальная работа с детьми:	Чайка Даниил, Сердюков Артём -  закрепление навыка отпечатывания раскрашенных краской засушенных листьев.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание репродукций «Нахмурилась»  (осень) С. Жуковского, «туман. Осень», «Поздняя осень» И. И. Левитана и др. Наблюдение за небом, деревьями, дождем на прогулке. Сбор и сушка осенних листьев, оформление гербария.

Дата 08 ноября 2016 год

 

Тема:   «Городецкая роспись разделочной доски» Тип: декоративное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить детей расписывать шаблоны по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.	предметы городецкой росписи: доски, бочонок; иллюстрации работ городецких мастеров; заготовки нарисованных разделочных досок; образец узора из элементов городецкой росписи на разделочной доске; кисти, гуашевые краски: красная, белая.	1.      Организационный момент. Сюрпризный момент – письмо. Здравствуйте, дорогие ребята, пишут вам ваши повара. Помогите нам, пожалуйста. Мы много работаем, готовим вам вкусные завтраки и обеды, и многие наши разделочные доски пришли в негодность. А те, что у нас есть, обыкновенные и некрасивые. Мы знаем, что вы хорошо рисуете. Пришлите нам доски расписные, с цветами и узорами. Ваши повара”. 2. Основная часть. Рассказ о городецкой росписи. Рассматривание картинок с работами Городецких мастеров. Чтение стихотворения «Чудо роспись Городца» Закрепление понятий пространственной ориентировки. Зрительная гимнастика. Обсуждение этапов выполнения предстоящей работы. Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Чтение стихов о городецкой росписи Обсуждение работ.
Индивидуальная работа с детьми:	Сальников Богдан, Шабанов Анар -  учить рисовать ромашку и листья с соблюдением характерных цветосочетаний городецкой росписи; закреплять умение изображать узор в указанной последовательности от центра к краям.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Знакомство детей с разнообразием росписей, рисование элементов хохломской и дымковской росписей. Рассматривание альбомов, слушание рассказов педагога о видах декоративно-прикладного искусства.

Дата 10  ноября 2016 год

 

Тема:   «что ты больше всего любишь рисовать» Тип: рисование по замыслу Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Формировать умения рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.	Цветные карандаши, альбомный лист на каждого ребенка	1.      Организационный момент. Сюрпризный момент – Незнайка не умеет рисовать 2. Основная часть. Беседа о том, что можно рисовать. Самостоятельный выбор сюжета для изображения в рисунке. Гимнастика для глаз. Рисование по собственному замыслу. 3. Рефлексия Составление рассказов об изображенном сюжете. Самооценка и самоанализ результатов деятельности. Выставка «Мы – художники»
Индивидуальная работа с детьми:	Ишелева Настя, Парамонов Саша -  закрепление навыка располагать изображаемый сюжет на площади всего листа.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рисование по замыслу в самостоятельной деятельности.

Дата 11 ноября 2016 год

 

Тема:   «электрочайник» Тип: лепка Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Лепка из колец декоративных (красивых и функциональных) предметов. Моделирование формы изделия за счет изменения длины исходных деталей – «валиков» (кольца разного диаметра).	Предметные картинки посуды, пластилин, доска для лепки, стека	1. Организационный момент. Сюрпризный момент – Незнайка принес картинки 2. Основная часть. Рассматривание посуды, определение отличительных черт каждого предмета. Определение объекта для лепки. Рассматривание образца и показ способа выполнения работы Физкультминутка  «Вот помощники мои» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Чтение стихотворения       Конфетница – затейница.      От фантиков вся светится.      Ее всегда мы приглашаем,      Когда садимся выпить чаю. Обсуждение работ.
Индивидуальная работа с детьми:	Якубов Азат, Чайка Даниил -  закрепление навыка лепки предмета из колец, умение создавать выразительный образ задуманного предмета.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Лепка посуды разными способами в самостоятельной деятельности, рассматривание декоративной посуды для анализа ее форм и украшений, беседы о видах посуды на занятиях по развитию речи.

Дата 15  ноября 2016 год

 

Тема:   «хохломская посуда» Тип: декоративное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой Хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления, колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать ею в разных направлениях).	хохломские изделия для рассматривания, фотографии с изображениями мастеров и хохломской посуды, силуэты посуды для росписи, гуашь, кисти, салфетки, стаканчики с водой, образец педагога	1.      Организационный момент. Д/и «Отгадай-ка» - загадка о посуде 2. Основная часть. Рассматривание и беседа о хохломской посуде. Рассказ педагога о процессе изготовления данного вида посуды. Выбор объекта для изображения. Обсуждение этапов предстоящей работы. Физкультминутка  «Быстро встаньте, улыбнитесь; выше, выше потянитесь…» Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Обсуждение работ. Организация выставки «Золотая хохлома!»
Индивидуальная работа с детьми:	Портнова Аня, Сердюков Артем  -  закрепление навыка рисования  мелких элементов хохломской росписи.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Беседа о традиционных промыслах, организация в группе уголка народного творчества.

Дата 16  ноября 2016 год

 

Тема:   «Федорина посуда» Тип: предметное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Развивать у детей устойчивый интерес к творчеству К. И. Чуковского. Учить эмоционально воспринимать содержание произведений К. И. Чуковского, понимать их нравственный смысл. Формировать умение мотивированно оценивать поступки героев. Систематизировать знания о посуде, активизировать словарь, согласовывая существительные с прилагательными; продолжать учить рисовать посуду, упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, не заходя за контур. Воспитывать интерес и бережное отношение к книгам.	книги с иллюстрациями к сказке К. И. Чуковского «Федорино горе», портрет писателя, дидактическое упражнение «Отгадай посуду», картинки с изображениями посуды; акварельные краски, простой карандаш, восковые мелки,  альбомный лист, кисть, образец педагога	1.      Организационный момент. Чтение  отрывка из сказки К. И. Чуковского «Федорино горе» - из какого литературного произведения эти строки. 2. Основная часть. Беседа о К.И. Чуковском и его сказке «Федорино горе». Дидактическое упражнение «Отгадай посуду» после правильной отгадки педагог показывает картинку с изображением отгадки. Обсуждение этапов предстоящей работы. Физкультминутка  «Посуда» Самостоятельная деятельность детей – помощь Федоре. 3. Рефлексия Обыгрывание рисунка, придумывание слов Федоры. Выставка «Мир сказки дедушки Корнея».
Индивидуальная работа с детьми:	Куренков Влад, Майоров Алеша - учить  изображать отрывок из сказки на бумаге, распределяя сюжет на плоскости всего листа.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе», просмотр мультфильма, заучивание отрывков из сказки «Федорино горе», беседа о писателе, рассматривание посуды, дидактические игры и упражнения на закрепление знаний о посуде.

Дата 22  ноября 2016 год

 

Тема:   «Хохломской столик» Тип: декоративное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративного прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления (в самых общих чертах, доступно детскому восприятию), колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении «столешницы». Развивать технические умения – умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.	Образцы хохломского орнамента, черный лист бумаги квадратной формы, гуашь, кисть, баночка с водой.	1.      Организационный момент. Сюрпризный момент у куклы Маши сломался столик 2. Основная часть. Рассматривание различных видов столов. Рассказ педагога «Золотая хохлома» Рассматривание образцов хохломского орнамента Физкультминутка «Мебель» Знакомство с техникой рисования хохломского орнамента. Гимнастика для глаз. Определение последовательности выполнения предстоящей работы. Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Самооценка и самоанализ результатов деятельности Оформление выставки «Хохломская мастерская»
Индивидуальная работа с детьми:	Горохов Кирилл, Домантович Лера –   закрепить  навык рисования еловой ветки с натуры, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, беседа о традиционных промыслах. Рассматривание изделий с хохломской росписью.

Дата 24  ноября 2016 год

 

Тема:  «Мебель для кукольного  домика» Тип: предметное рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Формирование умения рисовать кукольную мебель различными способами и материалами. Совершенствовать умение рисовать разные по форме и размеру предметы. Развивать творческое воображение, мелкую моторику. Формировать умение детей договариваться между собой в процессе работы	Восковые мелки, альбомный лист, игрушечные предметы мебели.	1.      Организационный момент. Сюрпризный момент – Дюймовочка просит помочь – обставить ее новый дом. 2. Основная часть. Беседа о разнообразных предметах мебели Определение объектов для рисования. Показ способа рисования разных предметов мебели Пальчиковая гимнастика: «Это стул — на нем сидят…» Определение последовательности выполнения предстоящей работы. Самостоятельная работа детей в тройках. 3. Рефлексия Обсуждение работ детьми и оценка качества. Физкультминутка «Много мебели в квартире»
Индивидуальная работа с детьми:	Ишелева Настя, Бикинеев Глеб  –  закреплять умение пользоваться знакомыми приёмами рисования, учить располагать предметы на площади всего листа.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание журналов, альбомов «Дизайн», книги «Наши руки не знают скуки». Рисование предметов мебели. Беседа «Для чего нужна мебель»

Дата 25  ноября 2016 год

 

Тема:   «интерьер детской комнаты» Тип: коллективная лепка Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Развивать навыки коллективной работы, формировать умение совместно планировать и распределять работу, выражать свое мнение культурно. Развивать навыки размазывания пластилина по плоской пластине из толстого картона.	пластилин, доски, стеки, картонная заготовка – комната, игрушечная мебель	1.      Организационный момент. Сюрпризный момент – кукла Маша просит о помощи. 2. Основная часть. Беседа о детской комнате (из личного опыта) Дидактическая игра «Обставь детскую» Обсуждение замыслов предстоящей работы. Выбор объекта для лепки. Физкультминутка «В детском садике» Обсуждение этапов выполнения предстоящей работы. Самостоятельная деятельность детей. 3. Рефлексия Обсуждение работ. Подарок кукле Маше.
Индивидуальная работа с детьми:	Парамонов Саша, Майоров Алеша -  закрепить  умение передавать форму  и относительную величину предметов мебели.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	рассматривание журналов, альбомов «Дизайн». Отгадывание загадок о предметах мебели.

Дата 29  ноября 2016 год

 

Тема:   «Одежда» Тип: декоративное  рисование Форма работы: фронтальная	Интеграция образовательных областей:   художественно – эстетическое  развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие. Вид деятельности:  продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программное содержание (цели и задачи):	Материалы, оборудование	Структура НООД:
Учить самостоятельно составлять узор на изделии новой формы из знакомых элементов, располагать его возле оборки в соответствии с формой фартука – округлой или прямой, чередовать в узоре три-четыре элемента разной величины и формы, выполнять узор в определенной последовательности – сначала рисовать крупные элементы, затем мелкие.	Два фартука, вырезанных из белой бумаги: один закругленный, другой – прямой, с закрашенными яркими красками оборками; силуэты фартуков для каждого ребенка, гуашь, кисть, баночка с водой.	1.      Организационный момент. Сюрпризный момент – пришла Дымковская кукла с просьбой украсить фартуки для ее подруг. 2. Основная часть. Рассматривание образцов фартука. Беседа о возможных вариантах оформления фартуков. Физкультминутка «Мы портные». Определение последовательности выполнения предстоящей работы. Самостоятельная деятельность детей 3. Рефлексия Самооценка и самоанализ результатов деятельности Кукла благодарит детей за работу. Выставка «Швейный цех»
Индивидуальная работа с детьми:	Сердюков Артем, Чайка Даниил –  учить располагать крупные элементы орнамента на равном расстоянии друг от друга, чтобы между ними осталось место для мелких элементов.
Взаимодействие с педагогами: Предварительная работа	Рассматривание узоров на одежде. Рассматривание  дымковских игрушек и беседа о них.