Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№1» города Когалыма
|
СОГЛАСОВАНО:
|
|
Заместитель
директора
|
|
___________________Тебякина
С. Н.
|
|
Дата
проверки «28» мая 2021г
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ
ДЛЯ
10 А КЛАССА
2021-2022
УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель: Мильская Татьяна Викторовна
Количество часов
по учебному плану
Всего 34 часов
в год; в неделю 1 час.
Планирование
составлено на основе Рабочей программы среднего общего образования по географии
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 1» города Когалыма в соответствии с программой по
географии 6-11 классы под редакцией Душиной. И.В.- М.: Дрофа, 2010.
Учебник
Максаковский В.П. География 10-11 класс. учебник для общеобразовательных
организаций -М.:Просвещение,2020).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному предмету География
для 10 А класса
Календарно-тематическое планирование состоит из пояснительной записки,
графика проведения контрольных работ, примерного календарно-тематического
планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Календарно-тематическое
планирование по Географии для 10А, класса разработано на основе Рабочей
программы среднего общего образования по географии Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» города
Когалыма с учетом требований федерального компонента государственного стандарта
по географии, в соответствии с программой по географии 6-11 классы под
редакцией Душиной. И.В.- М.: Дрофа, 2010.
Календарно-тематическое
планирование рассчитано на 34 учебных часов (1час в неделю), в том числе
практических работ 6, из них оценочных 6, 1 контрольная работа.
Программа реализуется на базовом
уровне изучения, 10А классах является профильным, делится на профильную
физико-математическую группу и группу социально-правовоую, география не
является профильным предметом.
Для реализации Рабочей программы
используется учебно-методический комплект:
1. Учебник :
География. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций.:базовый
уровень/В.П.Максаковский.-23-е изд.,перераб. и доп.-М.:Просвещение,2020.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
2.Программы. География 6-11 классы
/ под редакцией Душиной И.В..-М.:Дрофа,2010, Программы для среднего(полного)
общего образования по географии 10-11 класс (базовый уровень) автора
В.П.Максаковского под редакцией В.И.Сиротина.-М.Дрофа, 2007.
3. Дюкова С.Е. Тесты по географии
10
класс.
4. Большой атлас мира, Ванян Л.С.,
Камышева С.В., издательство « Мир книги», 2007.
5. Алексеев А.А.: Метод. Пособие. –
М.: Дрофа, 2010.
6.Полякова Л.П. Сборник заданий и
упражнений по географии М «Экзамен»
2011.
7. Задачи по географии: Пособие для
учителей/ Под ред. Наумова А.С.. – М.: МИРОС, 1993.
8.Контрольные и проверочные работы
по географии 6-10 классы/Пятунин В.Б..-М.:Дрофа,2008.
9. Географический атлас.
10класс.-М.:Дрофа,2009.
10.Атлас. География мира.10
класс.-М.:Дрофа,2009.
11. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по
географии.10 класс.-М.:Дрофа,2007.
12. Лиознер В.Л. Тесты.География.10
класс.-М.:Дрофа.2004.
13.Уроки географии с применением
информационных технологий. 10-11 классы.-М.:Издательство Глобус, 2009.
14.Жижина Е.А.,Никитина Н.А.
Поурочные разработки по географии 10 класс.-М.:Издательство Вако, 2007.
15. Лисенкова Г.Я. Лекции и
семинары по географии в 10 классе.- М:. Просвещение, 2008.
16. Смирнова В. М. Экономическая и
социальная география мира. Дидактические материалы.
17. Сиротин В.И. Самостоятельные и
практические работы по географии. М:.Просвещение,2007.
18. Ануфриева О.И. Поурочные планы по уч. В.П. Максаковского (в 2 ч.) -
Волгоград: Учитель, 2012.
19. Гладкий
Ю.Н.. Методическое пособие: Глобальная география - М.: Дрофа, 2012.
20.Карасёв С.А.. Политическая карта: Методические рекомендации. -
Саратов: Лицей, 2012.
21.Максаковский
В.П. Методическое пособие, 10 класс. – М.: Просвещение,
2010.
22.Максаковский
В.П. Географическая картина мира: В 2 книгах.-М.:Дрофа,2004.
Информационно-методическое
обеспечение учебного процесса:
1.
Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: схемы,
авторские презентации, электронные учебники, видеоуроки.
Цифровые
образовательные ресурсы (ЦОР) для поддержки подготовки школьников: презентации,
информационные тесты, медиаресурсы:
http://school185.ucoz.ru/index/resursnyj_centr_po_biologii_2/0-42
http://tana.ucoz.ru/dir/11
http://www.nvobrazovanie.ru/biolog
http://shishlena.ru/moi-prezentatsii-v-powerpoint/mutatsionnaya-izmenchivost-9-11-klass
http://festival.1september.ru/articles/410158/
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfafb0ab-542f-43b1-9b26-9f0213b752e6/85313/?interface=pupil&class=51
|
Ресурс
|
Адрес
|
|
Интернет - урок
|
http://interneturok.ru/ru
|
|
ГлобалЛаб
|
http://globallab.ru/ru.htm
|
|
Российская
Электронная библиотека
|
http://elibrary.rsl.ru/
|
|
Мировая
цифровая библиотека
|
http://www.wdl.org/ru/
|
|
Единая
коллекция образовательных ресурсов.
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
Федеральный
центр электронных образовательных ресурсов
|
http://eor.edu.ru/
|
|
Архив
учебных программ и презентаций.
|
http://www.rusedu.ru/
|
|
Популярная
география
|
http://www.geosite.com.ru/
|
|
География
|
http://www.geografia.ru/
|
|
Сайт
редких карт
|
http://www.karty.narod.ru/
|
|
Сайт
учителя географии Фромберга А.Э.
|
http://afromberg.narod.ru/
|
|
Сайт
презентаций
|
http://geoppt.ru/
|
|
Мир
путешествий и приключений
|
http://www.outdoors.ru/general/index.php
|
|
Природные
катастрофы
|
http://katastroffi.narod.ru/
|
|
Сибирь
– страна чудес
|
http://library.thinkquest.org/27130/ru/startr.htm
|
|
География
|
http://www.geoman.ru/
|
|
Русское
географическое общество
|
http://www.rgo.ru/
|
|
География
мира.
|
http://geo2000.nm.ru/
|
|
Гео-тур
|
http://gturs.com/
|
|
Географический
справочник
|
http://geo.historic.ru/
|
|
Все
о минералах
|
http://www.catalogmineralov.ru/#
|
|
NG
|
http://www.nat-geo.ru/
|
|
Все
для учителя географии
|
http://geo.1september.ru/
|
В
10А классе 23 человека.
Исходя из
психолого-педагогической характеристики класса, а именно 10А классе обучается по общеобразовательной программе.
Классы сформирован в начале 2018/19 учебного года. Психологическая
диагностика показывает различия в способах восприятия и переработки
информации учащимися. Так 40% учащихся являются аудиалами, кинестетики-3%,
визуалы-57%. По результатам проведенного исследования коэффициент концентрации
внимания у 39% учащихся имеют высокий уровень, 51% - средний уровень и 9%
(2человека)- низкий уровень. Дети работоспособные, любят заниматься, нацелены
на успех, привыкли добиваться поставленной цели. В классах явных
лидеров нет, но в коллективе есть учащиеся, имеющие лидерский потенциал,
организаторские способности. У большинства учащихся устойчивое внимание,
хорошая зрительная и слуховая память. Коллектив 10А и 10Б класса
работоспособен, и все учащиеся обладают навыками самостоятельного
умственного труда. В классах есть учащиеся с высоким уровнем общих и
специальных способностей, склонных к проявлению фантазий и мыслящих
нестандартно. Класс готов решать творческие задачи: в коллективе есть
учащиеся, которые активно принимают участие в жизни класса и школы.
Дисциплина в классах хорошая. Учащиеся в основном не пропускают уроков без
уважительной причины, всегда дисциплинированны. Они проявляют чуткость и
внимательность по отношению к родителям, учителям, одноклассникам, у них
сформированы чувства чести и долга. В коллективе 10А класса
прослеживается интерес к учебе. Свидетельством тому явилось сдача ГИА по
предметам в основном на положительные оценки. В классах нет неуспевающих.
Многие учащиеся не полностью используют свой умственный потенциал, недостаточно
времени отводят на самообразование, поэтому имеют удовлетворительные оценки.
Недостаточно развита критика и самокритика. 71% имеют высокий уровень мотивации
к обучению, 29% - средний уровень. Уровень обучаемости учащихся в основном
репродуктивный -72%, продуктивный - 28%. У всех учащихся результаты обучения
за прошлый год: 100% успеваемости
Результаты
промежуточной аттестации: 100% общая успеваемость.
На
2021-2022 учебный год спроектирована следующая цель и задачи:
Цель
и задачи:сформировать систему географических знаний по разделу предмета
«География»-общая характеристика современного мира. Научить разбираться
обучающихся в современных процессах, происходящих в обществе и в стране.
При
формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности основное внимание
предполагается уделять:
-
в познавательной деятельности: использование на уроках дополнительного
занимательного материала из научно-популярной литературы, что способствует
развитию интереса к предмету. Формирую образное представление у школьников об
окружающей действительности, знакомлю учащихся с современными, еще не решенными
до конца проблемами биологической науки, акцентирую внимание школьников на
практической значимости изучаемого материала. Общие идеи и положения
иллюстрирую конкретными примерами. Организую самостоятельную интеллектуальную и
практическую деятельность учащихся на уроке, сочетая фронтальную, групповую.
Индивидуальную формы работы школьников. Необходимо осуществлять логический
переход к новому для учащихся виду деятельности.
- в информационно-коммуникационной
деятельности: уровень подготовки учащихся позволяет использовать различные
виды самостоятельной работы с подготовкой презентаций: схемы изучаемого
материала, иллюстративные презентации, исследовательские презентации мини
проектов.
- познавательная
деятельность
учащихся может быть организована на репродуктивно-подражательном, частично
поисковом и творческом уровнях.
- улучшения качества усвоения
учащимися программных х знаний, расширение кругозора школьника.
- развитие у обучаемых умения
познавать окружающий мир и самого себя, способности использовать знания и
умения в реальной жизненной практике
- формирование
эмоционально-ценностного отношения школьников к процессу изучения биологии,
потребности в творческой самореализации, самообразовании,
самосовершенствовании.
-повышение адаптивных возможностей
личности в современной социальной среде за счет формирования гибкого мышления.
Обучение
строится на 6 методах:
1.объяснительно-иллюстративный;
2.проблемный;
3.частично-поисковый;
4.наглядный;
5.беседа;
6.эвристический;
7.практический.
34 учебных
часа распределены следующим образом:
На
усвоение базового уровня -33 часа, повторение- 1 час.
Распределение
курса по разделам:
|
№
Раздела
|
Тема
|
Кол-во часов по
ФБУП
|
Запланировано по
учебному плану
|
Распределение
дополнительных часов (на что? Зачем?)
|
|
I.
|
Современные
методы географических исследований. Источники географической информации.
|
4
|
3
|
|
|
II.
|
Современная
политическая карта мира.
|
|
3
|
Из
резерва-современная политическая карта мира 3 часа. С целью знакомства со
странами мира.
|
|
III.
|
Природа
и человек в современном мире
|
6
|
6
|
|
|
IV.
|
Население
мира
|
5
|
5
|
|
|
V.
|
Научно-техническая
революция и мировое хозяйство
|
10
|
6
|
|
|
VI.
|
География
отраслей мирового хозяйства
|
|
10
|
Из
резерва- изучение отраслей мирового хозяйства-11часов.
|
|
|
Повторение
|
|
1
|
Промежуточная
аттестация- 1 час.
|
|
|
|
|
34
часа
|
|
Выявление
итоговых результатов изучения тем завершаются различными уроками контроля
знаний- зачеты, устные фронтальные и индивидуальные опросы, тестирование и
т.д.
Промежуточная
аттестация проводится в форме контрольной работы.
График проведения
контрольных работ для учащихся 10 А класса
|
Номер и тема
контрольной работы
|
Дата
промежуточной аттестации
|
|
1.Промежуточная
аттестация
|
15.05-29.05.2022
|
В результате изучения курса
географии ученики 10А класса должны:
Знать:
-содержание
основных понятий и терминов;
-типологию
стран на ПКМ;
-новейшие
изменения на ПКМ;
-особенности
современного экономического взаимодействия общества и природы;
-сущность
глобальных экологических проблем и возможные пути их решения;
-численность,
структуру населения мира;
-основные
этапы формирования мирового хозяйства и особенности развития и современное
состояние главных отраслей мировой экономики.
Уметь:
определять/оценивать/прогнозировать:
-определять
уровень и особенности размещения отраслей мирового хозяйства в крупных
регионах земного шара по различным источникам информации;
-по
картам и справочным материалам определять особенности населения мира;
-по
картам и дополнительным источникам информации составлять характеристики главных
видов ресурсов Земли;
-по
дополнительным источникам определять особенности стран мира.
Должны владеть компетенциями: общекультурными, социально –трудовыми, коммуникативными,
информационными.
Метапредметные
результаты обучения:
-
ставить учебную задачу под руководством учителя;
-
планировать свою деятельность под руководством учителя;
-
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
-
работать в соответствии с предложенным планом;
-
выделять главное, существенные признаки понятий;
-
участвовать в совместной деятельности;
-
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
-
поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
-
составление описания объектов;
-
составление простого и сложного плана;
-
осуществлять поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях,
словарях;
-
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
-
составлять план изучения или описания объекта;
-
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми
результатами;
-
оценивать работу одноклассников;
-
выявлять причинно-следственные связи;
-
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
-
составлять вопросы к текстам, логической цепочки по тексту, таблицы,
схемы по содержанию текста.
Личностные
результаты обучения:
- Формирование ответственного отношения к учению,
- развития опыта участия в социально значимом труде;
- формирование целостного
мировоззрения;
- формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10
КЛАСС 34 часа в год / 1 час в неделю
|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Результаты
обучения
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Факт.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
I.
|
Современные методы географических исследований
|
3
|
|
|
|
4.09
|
4.09
|
|
1.
|
Положение географии в системе наук.
|
1
|
Вводная лекция с элементами беседы
|
Положение
географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических
исследований. Географическая карта - особый источник информации о
действительности. Статистический метод -один из основных в географии. Виды
статистических материалов. Другие способы и формы получения географической
информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка,
опыты, моделирование. Геоинформационные системы.
|
Знать/понимать
основные географические понятия и
термины; традиционные и новые методы географических исследований. Уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений
|
11.09
|
11.09
|
|
2.
|
Статистический метод .Виды статистических материалов.
|
1
|
|
18.09
|
18.09
|
|
3.
|
Другие способы и формы получения географической информации.
Геоинформационные ситемы.
|
1
|
|
25.09
|
25.09
|
|
II.
|
Современная политическая карта мира
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Многообразие стран
современного мира. Различные подходы к их типологии.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Политическая карта мира. Изменения на
политической карте мира в Новейшее время. Многообразие стран современного
мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и
административно-территориального устройства стран мира. Геополитика и
политическая география. Международные организации. Роль и место России в
современном мире.
|
Знать:
основные понятия и термины.
о количественных и качественных изменениях на
политической карте.
черты сходства и различия стран, типологию
стран,формы правления.
Уметь:пользоваться
политической картой, наносить страны на контурную карту.
|
2.10
|
2.10
|
|
5.
|
Государственный
строй стран мира.
|
|
|
9.10
|
9.10
|
|
6.
|
Международные
отношения и политическая карта мира. Политическая география и геополитика.
Практическая
работа №1
|
1
|
Изучение нового материала
|
16.10
|
16.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III.
|
Природа и человек в современном мире
|
6
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Взаимодействие
природы и общества. Природопользование.
|
1
|
Урок-лекция
|
Взаимодействие
природы и человека. природные ресурсы Земли, их виды. Понятие о
ресурсообеспеченности. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
Размещение природных ресурсов и масштабы их использования.
Особенности
использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное
природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды.
Пути
решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию.
|
Знать
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территори-альные сочетания.
Уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений;
оценивать
и объяснять ресурсообеспеченность отдель-ных стран и регионов мира.
|
23.10
|
23.10
|
|
8.
|
Ресурсообеспеченность.
Минеральные ресурсы.
Практическая
работа №2
«Оценка
обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов»
|
1
|
Комбинированный
|
6.11
|
6.11
|
|
9.
|
Земельные,водные
ресурсы суши, биологические ресурсы.
|
1
|
Урок-практикум
|
13.11
|
13.11
|
|
10.
|
Ресурсы Мирового
океана, климатические и космические ресурсы, рекреационные ресурсы.
|
1
|
Урок-практикум
|
20.11
|
20.11
|
|
11.
|
Загрязнение и охрана
окружающей среды. Геоэкология.
|
1
|
Урок-семинар
|
27.11
|
27.11
|
|
12.
|
Урок обобщающего повторения
|
1
|
Комбинированный
|
|
4.12
|
4.12
|
|
IV.
|
Население мира
|
5
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Численность и воспроизводство
населения. Демографическая политика.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Численность,динамика,
воспроизводство,
размещение населения. Естественный прирост населения и его типы.
Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения.
Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические
и религиозные конфликты. Размещение и плотность
населения.
Миграция, виды миграций, география международных миграций.
Расселение
населения. Городское и сель-кое население. Урбанизация и ее формы, темпы и
уровни урбанизации.
Крупнейшие
города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни
населения.
|
Знать:
численность
и динамику населения мира, отдельных регионов и стран.
понятие
о воспроизводстве населения, о демографических взрывах и кризисах, движении
населения.
половой,
возрастной и религиозный состав.
проблемы
современной урбанизации.
Уметь:
анализировать
статистическую информацию.
оценивать
и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации.
|
11.12
|
11.12
|
|
14.
|
Структура
населения Земли (половая, возрастная, этническая).
Практическая
работа №3
«Определение
степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами»
|
1
|
Комбинированный.
|
18.12
|
18.12
|
|
15.
|
Структура населения Земли
(расовая, религиозная, по образовательному уровню).
|
1
|
Урок-семинар.
|
25.12
|
25.12
|
|
16.
|
Размещение населения. Миграции
населения.
|
1
|
Урок –лекция с элементами беседы.
|
|
|
|
17.
|
Расселение населения.
Урбанизация.
|
1
|
Урок –лекция с элементами беседы.
|
|
|
|
|
|
V.
|
Научно-техническая
революция и мировое хозяйство
|
6
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Научно-техническая революция. Характерные черты и составные
части.
|
1
|
Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника
|
Научно-техническая революция,
характерные черты, составные части. Главные направления развития производства
в эпоху НТР. Мировое хозяйство, особенности отраслевой и территориальной
структуры. Международная специализация. Отрасли международной специализации.
Территориальная структура МХ. Региональная политика.
|
Знать:
понятие
об НТР, о международном разделении труда, отраслевую структуру хозяйства,
влияние
НТР на развитие и размещение производительных сил.
Уметь:
собирать
информацию из различных источников
|
|
|
|
19.
|
Мировое хозяйство, его отраслевая
и территориальная структура. МГРТ. МЭИ.
|
1
|
Комбинированный.
|
|
|
|
20.
|
Международная специализация и
кооперирование- интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и ТНК.
|
1
|
Семинар
|
|
|
|
21.
|
Отраслевая
и территориальная структура мирового хозяйства.Региональная политика.
Практическая работа №4
«Характеристика
основных центров современного мирового хозяйства, составление типологической
схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и
развивающейся страны. Сравнительная характеристика ведущих факторов
размещения производительных сил»
|
1
|
Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника
|
|
|
|
22.
|
Факторы размещения производства
|
1
|
Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника
|
|
|
|
|
|
23.
|
Урок обобщения материала
|
1
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
|
VI.
|
География отраслей мирового хозяйства
|
11
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
География промышленности. ТЭК.
|
1
|
Урок-поэтапный практикум
|
География
основных отраслей промышленности, сельского хозяйства
мира,
основные промышленные и сельскохозяйственные районы.
География
мирового транспорта.
Усиление
роли непроизводственной сферы в мировой экономике. География внешней
торговли. Виды международных
экономических
отношений. Россия в мировой экономике.
|
Знать:
основные
принципы размещения.
состав и
особенности отраслей экономики отдельных стран и регионов.
отрасли
специализации и роль в международном разделении труда.
Уметь: давать
характеристику отраслям экономики,
анализировать
статистические данные по отраслям,
пользоваться
различными видами карт.
составлять
характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические
закономерности явлений и процессов.
|
|
|
|
25.
|
Электроэнергетика, нетрадиционные источники энергии.
|
1
|
Урок-поэтапный практикум
|
|
|
|
26.
|
Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной
и цветной металлургии.
|
1
|
Урок-поэтапный практикум
|
|
|
|
27.
|
Машиностроение мира.
|
1
|
Урок-поэтапный практикум
|
|
|
|
28.
|
Химическая,
лесная, легкая промышленность.
Практическая работа
№5 «Составление
экономико-географической характеристики одной из отраслей
промышленности
мира»
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
29.
|
География сельского хозяйства и рыболовства. Растениеводство.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
30.
|
Животноводство.
Рыболовство
С/Х
и окружающая среда.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
31.
|
География транспорта. Региональные транспортные системы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
32.
|
Сухопутный,
водный, воздушный транспорт.
Транспорт
и окружающая среда.
|
1
|
Урок -семинар
|
|
|
|
33.
|
Всемирные экономические отношения и связи. Формы ВЭО.
Практическая
работа №6 «Определение
основных направлений международной торговли; факторов»
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
|
|
|
34.
|
Повторение
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Промежуточная аттестация
|
|
|
|
Мониторинг качества усвоения учебного материала.
|
Основные
темы
|
Формы
контроля
|
Качество
учебных достижений
|
выводы
|
|
успеваемость
|
качество
|
|
Промежуточная
аттестация
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
Всего
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.