День
недели
|
Режим
|
Интеграция
образовательных областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы)
|
Взаимодействие
с родителями/ социальными партнёрами
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Понедельник
26.03
|
Утро
|
социально-коммуникативное
развитие; познавательное развитие;
речевое
развитие;
художественно-эстетическое
развитие; физическое развитие.
|
Утренняя гимнастика
Ц: воспитывать интерес к физическим упражнениям.
Рассматривание альбома, иллюстраций с временем года весна.
Дид/ игра: «Когда это бывает?»,
Беседа о признаках весны.
Чтение. Прочтение стихотворения «Весна»
Г. Ладонщикова.
|
Индивидуальные
беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные
изменения. Саша, Максим, Игорь
|
Беседа «Зачем мыть руки перед едой?».
Закреплять умение держать правильно ложку, есть аккуратно.
|
Внести маски героев сказки «Теремок», создать условия для
театрализованной деятельности.
Создать условия для лепки из пластилина по замыслу детей. Цель:
развитие ммр, воображения.
|
Предложить родителям принести фотографии для фотовыставки «весна
пришла»
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
|
Ознакомление
с окружающим. Тема «Познакомим куклу с весной» цель: познакомить детей с
характерными признаками весны. Стр.345 Вочкова, Степанова «Конспекты для 2
мл.группы»
|
|
|
По плану
физ. инструктора.
|
|
Прогулка:
|
социально-коммуникативное
развитие;
познавательное
развитие;
речевое
развитие; физическое развитие
|
Наблюдения за появлением птиц
Под/ игра «Солнышко и Дождик»
Д/игра «Говори наоборот»
. П/и «Горелки», учить соблюдать правила игры, действовать по
сигналу воспитателя. «Кто дальше?», учить бегать, держась друг
за друга, слушать сигналы воспитателя.
|
П/и «Воробушки и автомобиль», учить детей быстро бегать по
сигналу, но не наталкиваться друг на друга. с Саша, Катя, Дарина
|
Труд на участке: сгребание снега лопатами, расчистка дорожки:
учить добиваться
выполнения задания общими усилиями.
|
ситуативный разговор. «почему на прогулку мы не берем с собой
книжки и мелкие игрушки в дождливую погоду»
|
|
|
Работа перед сном
|
социально-коммуни-кативное развитие;
|
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Цель: Познакомить со
стихотворением. Учить называть признаки весны.
(приёмы понимания речи, активизация, обогащение словаря (весна,
весенний, веснянка), стимулирование совместного со-взрослым построения
высказывания из 2-3 предложений).
|
|
Вечер:
|
социально-коммуникативное
развитие;
познавательное
развитие;
речевое
развитие;
художественно-эстетическое
развитие; физическое развитие.
|
Оздоровительная гимнастика после сна.
Сюжетно- ролевая игра «Больница»
Цель: учить распределять роли, грать дружно.
Беседа: «Весна пришла».
Цель: Продолжать знакомить детей с изменениями в живой и неживой
природе, происходящие весной (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода
прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег. Прослушивание
музыкального произведения («звуки капели», «звуки весны»).
|
Индивидуальная работа: игровое
упражнение «Найди игрушку» на развитие внимания и мышления,
восприятие цвета. Тоня, Вика, Сергей
|
Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются»
|
Создать условия для Игры «Найди рисунки, относящиеся к весне»,
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
|
|
Прогулка.
|
|
Наблюдение
трудовых действий взрослых в цветнике и огороде. Подвижная игра: «кто соберет
больше цветочков».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.