Календарно - тематический план учебного предмета "Физическая культура" для обучающихся на основе ФГОС НОО для 2 класса.

              Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  школа № ---»

Основная общеобразовательная программа начального общего образования

РАССМОТРЕНО: На заседании ШМО Протокол № ---  от «  ---- »  августа 201 -- г. Руководитель ШМО: __________/   Ф.И.О    /

СОГЛАСОВАНО: Протокол МС № --- от «---- » августа 201 --  г.  Председатель МС __________/   Ф.И О    /

УТВЕРЖДАЮ: директор МБОУ СШ № --- __________/   Ф.И. О    / Приказ № --- от « ----- » августа 201 --  г.

                                                                          РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                          УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                                                        «Физическая культура»

                                                                                  для 2 «---» класса

                                                               начального общего образования

                                                                   на 201(--) – 201(--) учебный год.

                                                          Составитель РПУП:      учитель  физической культуры

                                                                                                     (Ф.И.О)

                                                                                                      г. Красноярск, 201--г.

                                                                                             Пояснительная записКА

          Рабочая  программа учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся 2 класса составлена на основе требований к результатам ООП НОО. Министерство Образования и Науки Российской Федерации приказ от 6 октября 2009 года № 373. Об утверждении и введение в действие ФГОС НОО (с изменениями на 18 мая 2015); с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); авторской программы «Физическая культура» В. И. Ляха, предметная линия учебников под редакцией В.И. Ляха, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», и основных направлений программ, включенных в структуру ООП НОО МБОУ СШ № (---).

        Для прохождения программного материала в учебном процессе используется учебник: Физическая культура. 1-4 кл.: учебник для общеобразовательных организаций/ под общей редакцией В.И.Ляха – М.: Просвещение.

Цели и задачи  обучения  по предмету

Цель:

- Формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья и организации активного отдыха.

Задачи:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости)  способностей ;

- воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к товарищам, честности, отзывчивости, смелости в ходе двигательной деятельности;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм.

                                                                                            Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеобразовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального  подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

                                                                                                       Формы и методы обучения

Успешное решение учебных задач возможно при использовании педагогических технологий - способы действий. Для реализации РПУП применяются общепедагогические или дидактические методы - метод наглядности, систематичности, доступности, индивидуализации обучения при единстве требований, метод опережающего развития физических качеств по отношению к технической подготовке, метод раннего освоения сложных элементов, метод соразмерности, т.е. оптимального и сбалансированного развития физических качеств.  Для изучения техники двигательных действий и для развития физических качеств - применяется метод строго регламентированного упражнения. Методы развития физических качеств: непрерывные методы, интервальные методы (повторные и комбинированные), метод круговой тренировки. Методы частично регламентированного упражнения: игровой метод, соревновательный метод. Формы организации учебно – воспитательного процесса: фронтальная форма организации; поточная форма организации; посменная форма организации; групповая форма организации; индивидуальная форма организации.

Выбор формы организации зависит от задач, места урока в образовательном процессе, возрастной категории. Формы организации обязательно должны быть различными.

                                                          Формы контроля и оценки предметных достижений учащихся

 При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности. Оценивание во втором классе начинается со второго полугодия (3 четверти).

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками – считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относится неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относится:

-старт не из требуемого положения.

-отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту.

-несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие , которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки(отметки).

Оценка «5» - выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» - выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» - выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» - выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

             Промежуточная аттестация обучающихся 2 класса проводится в форме комплексного зачета состоящего из двух частей. Теоретическая часть (тестовые задания) и практическая часть (выполнение тестов-упражнений по общефизической подготовке: подъем туловища из положения «лежа на спине» за 30 сек, сгибание и разгибание рук в упоре лежа (девочки), подтягивание на перекладине (мальчики), прыжок в длину с места, челночный бег 3х10 м.). Время выполнения работы 45 минут.

                                                                                             Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом и  годовым календарным графиком МБОУ СШ № (---),  на изучение предмета «Физическая культура» во 2 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 рабочие недели). В связи с годовым календарным графиком праздничных (выходных) дней и расписанием уроков МБОУ СШ № (---), в  201--\201-- учебном году во 2 классе запланировано 102 часа.

                                                                                                       Особенности РПУП.

        Во 2 «--» классе обучаются дети (Ф.И учащихся) , имеющие статус « обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» (далее ОВЗ),  (Ф.И. ребенка, диагноз) в соответствии с заключением ПМПК им рекомендовано  обучение по адаптированной программе , с  полным включением в образовательный процесс. Программа для них, адаптируется только в части коррекционного блока. Программа по физической культуре построена на основе общих принципов постановки физического воспитания и использования в полном объеме в соответствии с требованиями РПУП.

                                                             Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

-доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

-принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств ( стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

-формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

-формирование умения учится и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

-формирование самоуважения и эмоционально – положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

-развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

-формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

-формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей;  

       Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.         

                                                                         Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

-формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни;

 Метапредметные  результаты:

 - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными  и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.  

Предметные результаты:

 -формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека(физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека(физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

-овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность(режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

-формирование навыка систематического наблюдения за своим состоянием, величиной нагрузки, данными мониторинга здоровья(рост, вес, и др.), показателями развития основных физических качеств(силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

- способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Научится:

- рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

- характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

- раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

- разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели

- руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

- руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

- составлять комплексы физических упражнений, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

- классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

- самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

- тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

- выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

- выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);

- выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

- выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);

- выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;

- выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

- выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций;

- выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Получит возможность научиться:

- характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

- характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;

- определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;

- вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

- проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

- выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;

- преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

- выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».

                              Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре 2 класс.

№ п\п	Разделы программы	Количество часов
Базовая часть:		78 часов.
1	Знания о физической культуре	В процессе урока
2	Подвижные игры, с элементами спортивных игр	18
3	Гимнастика с основами   акробатики	18
4	Легкая атлетика	21
5	Лыжная подготовка	21
Вариативная часть:		24 часа.
6	Спортивные игры с элементами   баскетбола	12
7	Спортивные игры с элементами   волейбола	12
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
итого		102 часа

                                 Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Физическая культура»

№ п\п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1. Технические средства обучения
1.1	Мультимедийный компьютер	2 шт
2.1	Принтер	2 шт
2.2	Мультимедиапроектор	1 шт
2.3	Экран проекционный	1 шт
2.4	Цифровая видеокамера	1 шт
2. Учебно-практическое оборудование
2.1	Козел гимнастический	2 шт
2.2	Конь гимнастический	2 шт
2.3	Бревно гимнастическое напольное	1 шт
2.4	Бревно гимнастическое высокое	1 шт
2.5	Мост гимнастический подкидной	2 шт
2.6	Стенка гимнастическая	15 шт
2.7	Перекладина гимнастическая	1 шт
2.8	Канат для лазания с механизмом крепления	1 шт
2.9	Комплект навесного оборудования	1 шт
2.10	Канат для лазания	1 шт
2.11	Скамья гимнастическая жесткая	8 шт
2.12	Скамья атлетическая наклонная	2 шт
2.13	Акробатическая дорожка	2 шт
2.14	Маты гимнастические	25 шт
2.15	Гантели наборные	2 комплекта
2.16	Обручи	20 шт
2.17	Скакалка гимнастическая	50 шт
2.18	Мячи набивные (1 кг, 2 кг, 3 кг)	15 шт
2.20	Сетка для переноса малых мячей	2 шт
2.21	Коврик гимнастический	25 шт
2.22	Мячи малые теннисные	70 шт
2.23	Мяч малый мягкий	10 шт
2.24	Палки гимнастические	25 шт
2.25	Коврики массажные	8 шт
2.26	Покрытие для борцовского ковра	1 шт
Легкая атлетика
2.27	Планка для прыжков в высоту	2 шт
2.28	Стойки для прыжков в высоту	2 пары
2.29	Флажки разметочные на опоре	2 комплекта
2.30	Лента финишная	1 комплект
2.31	Дорожка разметочная для прыжков в длину с места	1 комплект
2.32	Мячи для метания (150 гр)	10 шт
2.33	Номера нагрудные	1 комплект
2.34	Рулетка измерительная	3 шт
Спортивные и подвижные игры
2.35	Мяч волейбольный	30 шт
2.36	Мячи баскетбольные (№5)	30 шт
2.37	Ворота для мини-футбола	2 шт
2.38	Мячи баскетбольные для мини игры	30 шт
2.39	Мячи регбийные	3 шт
2.40	Мячи футбольные	6 шт
2.41	Щиты баскетбольные с кольцами	6
2.42	Щиты баскетбольные навесные   с кольцами	2 шт
2.43	Сетка волейбольная с антеннами	2
2.44	Бадминтон	15 комплектов
2.45	Стол для настольного тенниса	2 шт
2.46	Ракетки для настольного тенниса	10 шт
2.47	Жилетки игровые с номерами	1 комплект
2.48	Табло перекидное	1 шт
2.49	Компрессор для накачивания мячей	2 шт
Лыжная подготовка
2.50	Лыжи	58 пар
2.51	Ботинки лыжные	70 пар
2.52	Лыжные палки	75 пар
3. Измерительные приборы
3.1	Пульсометр	1 шт
3.2	Комплект динамометров ручных	1 комплект
3.3	Ступенька универсальная (для стэп- теста)	12 шт
3.4	Тонометр автоматический	1 шт
3.5	Весы медицинские	1 шт
3.6	Весы напольные	1 шт
3.7	Ростомер	2 шт
4. Средства до  врачебной  помощи
4.1	Аптечка медицинская	3 шт

Учебно-методическое обеспечение

• Лях В.И, «Физическая культура», предметная линия учебников под редакцией В.И.Лях, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», 2012г.
• В.И.Лях Физическая культура. 1-4 кл.: учебник для общеобразовательных организаций/ – М.: Просвещение, 2012г.;
• Мишин Б.И. Настольная книга учителя физической культуры.- М, Астрель, 2003г.;
• Г.А.Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Легкая атлетика(Серия «Работаем по новым стандартам»).
• Г.А.Колодницкий, В.С.Кузнецов. Физическая культура. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальной школы 1-4 классы.
• Лях В.И. Методика физического воспитания  учащихся 1-4 классах.- М, Просвещение, 2002;

Дополнительная литература для учителя

• Кузнецов В.С, Колодницкий Г.А. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе.- М, Владос,2002 г;
• Стонкус. С. Мы играем в баскетбол. – М, Просвещение, 2004г;
• Лазарев И.В, Кузнецов В.С, Орлов Г.А.  Практикум по легкой атлетике.- М, Академа, 1999 г;
• Ахмеров Э.К. Волейбол для начинающих. –М, Полымя. 2005г;
• Назаренко Л.Д Оздоровительные основы физических упражнений.- М, Владос, 2003 г;
• Беляев А.В. Обучение технике игры в волейбол и ее совершенствование.- М, Человек, 2009г;
• Беляев А.В. Обучение технике игры в баскетбол и ее совершенствование. - М, Человек, 2009г;
• Мальцев А.И. Быстрее, Выше, Сильнее. Легкая атлетика и гимнастика для школьников. – Ростов на Дону, Феникс,2005г;
• Киселев П.А, Киселев С.Б. Справочник учителя физической культуры.- В, Учитель. 2011г.
• Мелентьева Н.Н, Румянцева Н.В. Методика обучения торможению на лыжах. – М, Чистые пруды. 2010 г.
• Мелентьева Н.Н, Румянцева Н.В. Методика обучения спускам на лыжах. – М, Чистые пруды. 2010 г.
• Мелентьева Н.Н, Румянцева Н.В. Методика обучения лыжным ходам. – М, Чистые пруды. 2010 г.
• Журнал «Физическая культура в школе». – М, Школьная пресса.
• Журнал «Спорт в школе».- М, Первое сентября.
• Колодницкий Г.А, Кузнецов В.С. Легкая атлетика.- М, Просвещение. 2011г.
• Интернет-ресурсы.

   Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по физической культуре.

                               Календарно-тематический план учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся на основе ФГОС НОО 2 «--» класса.

                                                                                                                       I четверть  (27 часов).

№ урока. Дата.	Тема урока. Тип урока.	Основное содержание.	Планируемые результаты обучения.	Виды деятельности учащихся (формы контроля).	Неурочные формы деятельности учащихся.
1	2	3	4	5	6
Легкоатлетические упражнения  (10 часов).
1 (00.00.0000)	Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20 м)	Инструктаж по ТБ. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. ОРУ.  Бег с ускорением (20 м) Игра «Пятнашки».	Предметные: Знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках физической культуры. Знать правила подвижных игр. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую  информацию. Познавательные: Выполнять бег 20 м. с ускорением. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Наблюдение за правильностью выполнения основных движений в ходьбе, беге. Знать правила Т.Б.
2	Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30 м)	Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30 м) История древних Олимпийских игр. Челночный бег.	Предметные: Знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках физической культуры. Знать правила подвижных игр. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные : осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные : рассказывать о разновидностях ходьбы. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Наблюдение за правильным выполнением  основных движений в ходьбе, беге.	Изучение материала об истории древних Олимпийских игр.
3	Бег с ускорением (30 м)-тестирование.	Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. ОРУ.  Бег с ускорением (30 м) Игра «Пустое место». Челночный бег.	Предметные: Знать правила подвижных игр. Метапредметные :  Коммуникативные : сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую  информацию. Познавательные : проходить тестирование бега 30 метров с высокого старта. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Бег 30м.(тестирование) Мальчики – «5» - 5,4;  «4» - 7,0-6,0;  «3» - 7,1; Девочки – «5» - 5,6; «4» - 7,2-6,2; «3» - 7,3;
4	Разновидности ходьбы.  Бег с ускорением (60 м)	Разновидности ходьбы. ОРУ.  Бег с ускорением (60 м) Игра «Вызов номеров».	Предметные: Знать, как проходит тестирование бега на 60 метров с высокого старта, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные : осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: проходить тестирование бега 60 метров с высокого старта. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Наблюдение за правильностью выполнения основных движений в ходьбе, беге. Бегать с максимальной скоростью (до 60 м)	Контролируют частоту дыхания и пульса в зависимости от скорости бега и расстояния.
5	Прыжки  с поворотом на 180 градусов. ОРУ. Челночный бег.	Прыжок в длину с места. Правила Т.Б  при прыжках в длину с места. Прыжки  с поворотом на 180 градусов. ОРУ. Челночный бег. Игра « Прыгающие воробушки».	Предметные: Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные :сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные : самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные : проходить тестирование прыжка  в длину с места. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Наблюдение за правильностью выполнения основных движений в прыжках. Правильно приземляться на две ноги.
6	Прыжок в длину с места. ОРУ. Челночный бег.	Прыжок в длину с места. ОРУ. Челночный бег. Игра « Прыгающие воробушки». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять прыжок в длину с места. Метапредметные:  Коммуникативные : работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные : осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные : играть в подвижную игру. Личностные: формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Наблюдение за правильностью выполнения основных движений в прыжках. Правильно приземляться на две ноги.	Исследовательская работа: установление взаимосвязи между физической активностью и физическим развитием каждого обучающегося.
7	Прыжок в длину с места. ОРУ. Челночный бег3\10м(тестирование).	Прыжок в длину с места. ОРУ. Челночный бег3\10м(тестирование). Игра « Прыгающие воробушки». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как проходит тестирование челночного бега 3\10м, правила подвижной игры. Метапредметные:  Коммуникативные : работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные : осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные : играть в подвижную игру. Личностные: формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Челночный  бег3\10м(тестирование)  мальчики: 9,1-«5»; 10,0-9,5-«4»; 10,4 -«3» Девочки: 9,7-«5»; 10,7-10,1-«4»; 11,2-«3».
8	Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с 4-5 м. ОРУ.	Техника метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с 4-5 м. ОРУ.  Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления».	Предметные: Знать, какие способы метания малого мяча существуют , правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные : осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные : проходить тестирование малого мяча. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Наблюдение за правильностью выполнения основных движений в метании, метать различные предметы и мячи на дальность.
9	Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с 4-5 м. ОРУ.	Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с 4-5 м. ОРУ.  Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления».	Предметные: Знать, какие способы метания малого мяча существуют , правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую  информацию. Познавательные : выполнять метание малого мяча на дальность разными способами. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Наблюдение за правильностью выполнения основных движений в метании, метать различные предметы и мячи на дальность.	Установление взаимосвязи между физическими упражнениями, физическим развитием и физической подготовленностью человека.
10	Метание малого мяча на результат. ОРУ.  Эстафеты.	Метание малого мяча на результат. ОРУ.  Эстафеты. Подвижная игра «Перестрелка».	Предметные: Знать, какие способы метания малого мяча существуют , правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные : осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные : выполнять метание малого мяча на дальность разными способами. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Наблюдение за правильностью выполнения основных движений в метании, метать различные предметы и мячи на дальность.
Подвижные игры (11 часов).
11	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
12	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую  информацию. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
13	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую  информацию. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.	Исследуют зависимость частоты пульса от скорости ходьбы. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе
14	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
15	ОРУ .Игры «Ловишка», «Займи своё место». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Ловишка», «Займи своё место». Эстафеты	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую  информацию. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
16	ОРУ .Игры «Ловишка», «Займи своё место». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Ловишка», «Займи своё место». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
17	ОРУ .Игры «Жмурки», «Гуси лебеди». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Жмурки», «Гуси лебеди». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
18	ОРУ .Игры «Жмурки», «Гуси лебеди». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Жмурки», «Гуси лебеди». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
19	ОРУ .Игры «Выжигало», «Третий лишний». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Выжигало», «Третий лишний». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
20	ОРУ .Игры «Выжигало», «Третий лишний». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Выжигало», «Третий лишний». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
21	ОРУ .Игры «Совушка», «Мяч соседу». Эстафеты.	ОРУ .Игры «Совушка», «Мяч соседу». Эстафеты.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
Волейбол (6 часов).
22	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте после набрасывания.	Инструктаж по ТБ . Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте после набрасывания. Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
23	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте после набрасывания.	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте после набрасывания.  Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
24	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте после набрасывания.	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте после набрасывания.  Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять  приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
25	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками снизу на месте после набрасывания.	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками снизу на месте после набрасывания.  Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять  приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
26	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками снизу на месте после набрасывания.	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками снизу на месте после набрасывания. Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять  приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
27	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками снизу на месте после набрасывания.	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками снизу на месте после набрасывания. Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять  приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
Итого: 1 четверть : 27 часов.

                      Календарно-тематический план учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся на основе ФГОС НОО 2 «--» класса.

                                                                                                                    1I четверть ( 21 час).

№ урока. Дата.	Тема урока. Тип урока.	Основное содержание.	Планируемые результаты обучения,	Виды деятельности учащихся (формы контроля).			Неурочные формы деятельности учащихся.
1	2	3	4	5			6
Гимнастика с элементами акробатики  (18 часов).
28(1)	Перекаты в группировке, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ.	Инструктаж по ТБ. Размыкание и смыкание приставными шагами. Перекаты в группировке, стойка  на лопатках, согнув ноги. ОРУ. Игра «запрещенное движение». Название гимнастических снарядов.	Предметные: Знать, как выполнять перекаты в группировке. Метапредметные:  Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные : рассказывать названия гимнастических снарядов. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Уметь выполнять строевые команды, выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Корректировка акробатических элементов.			Подбирают 10  любых упражнений для ОРУ.
29(2)	Перекаты в группировке, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ.	Размыкание и смыкание приставными шагами. Перекаты в группировке,  стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ.  Игра «Фигуры». Название основных гимнастических снарядов.	Предметные: Знать, как выполняется размыкание и смыкание приставными шагами. Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные : осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные : знать как выполнять перекаты , стойки. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы. Корректировка акробатических элементов.
30(3)	Упражнение «мост» из положения лежа. ОРУ.	Размыкание и смыкание приставными шагами.   Упражнение «мост» из положения лежа. ОРУ.  Игра «Фигуры». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполняется размыкание и смыкание приставными шагами. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : показывать упражнение «мост». Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Уметь выполнять строевые команды, выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Корректировка акробатических элементов.
31(4)	Упражнение «мост» из положения лежа. ОРУ.	Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Упражнение «мост» из положения лежа. ОРУ.    Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, перестроение из колонны по одному в колонну по два. Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : показывать упражнение «мост». Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.			Продемонстрируют комплекс из 10 любых упражнений для ОРУ.
32(5)	Кувырок вперед, перекат в стойку на лопатках. ОРУ.	Передвижение в колонне по одному по заданным ориентирам. Кувырок вперед, перекат в стойку на лопатках.  ОРУ с гимнастической палкой.  Игра «змейка».	Предметные: Знать, как выполнять кувырок вперед. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять кувырок вперед. Личностные:  формирование эстетических потребностей, ценностей  и чувств.	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.
33(6)	Кувырок вперед, перекат в стойку на лопатках. ОРУ.	Передвижение в колонне по одному по заданным ориентирам. Кувырок вперед, перекат в стойку на лопатках. ОРУ с гимнастической палкой.  Игра «змейка».	Предметные: Знать, как выполнять кувырок вперед. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять кувырок вперед. Личностные:  формирование эстетических потребностей, ценностей  и чувств.	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.
34(7)	Передвижение в колонне по одному по заданным ориентирам. Вис стоя и лежа.	Передвижение в колонне по одному по заданным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой.  Игра «змейка».	Предметные: Знать, как выполнять ОРУ с гимнастической палкой. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные : выполнять вис стоя и лежа. Личностные:  формирование эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.
35(8)	В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках.	ОРУ с обручами. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Игра «Слушай сигнал».	Предметные: Знать, как выполнять ОРУ с обручем. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные : выполнять ОРУ с оручами. Личностные:  формирование эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь выполнять висы, подтягивания в висе. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.
36(9)	В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках.	ОРУ с обручами. В висе спиной к гимнастической стенке  поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Игра «Слушай сигнал».	Предметные: Знать, как выполнять вис на согнутых руках. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : выполнять вис на согнутых руках. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения.	Уметь выполнять строевые команды и размыкания, знать правила подвижной игры. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.			Установят взаимосвязь между физической активностью и формированием правильной осанки.
37(10)	ОРУ с обручами.  Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.	ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять ходьбу по гимнастической скамейке. Метапредметные: Коммуникативные :  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять ходьбу по гимнастической скамейке. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения.	Уметь выполнять строевые команды и висы, подтягивания в висе. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.
38(11)	ОРУ с обручами.  Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.	ОРУ с обручами.  Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «не ошибись». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять перешагивание через мячи. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные :  проходить  подтягивания на перекладине, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки..	Уметь выполнять строевые команды и висы, подтягивания в висе. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.
39(12)	Лазанье по канату, круговая тренировка. ОРУ.	ОРУ с обручами. Лазанье по канату, круговая тренировка.  Игра «не ошибись». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять лазанье по канату. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  проходить  подтягивания на перекладине, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки..	Уметь выполнять строевые команды и висы, подтягивания в висе. Корректировка акробатических элементов. Наблюдение за правильностью выполнения.
40(13)	Лазание по гимнастической стенке различными способами. ОРУ в движении.	Лазание по гимнастической стенке различными способами. ОРУ в движении. Игра «ниточка и иголочка». Развитие  координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять лазание по гимнастической стенке. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять лазание по гимнастической стенке. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Уметь лазать по гимнастической стенке различными способами. Корректировка выполнения команд.
41(14)	Лазание по гимнастической стенке различными способами. ОРУ в движении.	Лазание по гимнастической стенке различными способами. ОРУ в движении. Игра «ниточка и иголочка». Развитие  координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять лазание по гимнастической стенке. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять лазание по гимнастической стенке. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Уметь  лазать по гимнастической стенке различными способами. Корректировка выполнения команд.
42(15)	ОРУ в движении. Перелезание через коня.	ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «фигуры». Развитие  координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять перелезание через коня. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять перелезание через коня. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Уметь выполнять перелезание через коня. Страховка в сложном месте.			Установят взаимосвязь между физическими упражнениями и состоянием своего здоровья, а также физическим развитием человека
43(16)	ОРУ в движении. Перелезание через коня.	ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «светофор». Развитие   координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять перелезание через коня. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять ОРУ в движении. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Уметь выполнять перелезание через коня. Страховка в сложном месте.
44(17)	ОРУ в движении. Перелезание через горку матов.	ОРУ в движении.   Перелезание через горку матов. Игра «светофор». Развитие  координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять перелезание через горку матов. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять перелезание через горку матов. Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Уметь выполнять перелезание  через  горку матов. Страховка в сложном месте.
45(18)	ОРУ в движении. Перелезание через горку матов.	ОРУ в движении.   Перелезание через горку матов. Игра «светофор». Развитие  координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять перелезание через горку матов.   Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять ОРУ в движении.   Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.	Уметь выполнять перелезание  через  горку матов. Страховка в сложном месте. Наблюдение за правильностью выполнения.
Волейбол (3 часа).
46(19)	Индивидуальная работа с мячом, передачи мяча в движении и на месте.	Стойка игрока. Индивидуальная работа с мячом, передачи мяча в движении и на месте.  Подвижные игры с элементами волейбола	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.		Уметь правильно выполнять  приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения..
47(20)	Индивидуальная работа с мячом, передачи мяча в движении и на месте.	Стойка игрока. Индивидуальная работа с мячом,  передачи мяча в движении и на месте. Подвижные игры с элементами волейбола	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.		Используют действия данных п\игр для развития координационных способностей. Наблюдение за правильностью  выполнения перемещений и передач.	Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками снизу на месте после набрасывания.
48(21)	Прием мяча сверху  двумя руками над собой.	Стойка игрока.  Прием мяча сверху  двумя руками над собой. Подвижные игры  с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику приема мяча сверху двумя руками. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : выполнять : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.		Наблюдение за правильностью  выполнения набрасывания мяча. Описывают технику игровых действий и приемов, выявляют и устраняют типичные ошибки.
Итого: 2 четверть : 21 час.                                                                                                                                                                                                                                                       Итого: 1 полугодие : 48 часов.

                       Календарно-тематический план учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся на основе ФГОС НОО  2 «--» класса.

                                                                                                                       III четверть ( 30 часов ).

№ урока. Дата.	Тема урока. Тип урока.	Основное содержание.	Планируемые результаты обучения.	Виды деятельности учащихся (формы контроля).	Неурочные формы деятельности учащихся.
1	2	3	4	5	6
Волейбол (3 часа).
49(1)	Прием мяча сверху двумя руками над собой.	Стойка игрока.  Прием мяча сверху  двумя руками над собой.  Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять  приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
50(2)	Прием мяча снизу двумя руками перед  собой.	Стойка игрока. Прием мяча снизу двумя руками над собой.  Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику приема мяча снизу двумя руками Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Используют действия данных п\игр для развития координационных способностей.
51(3)	Прием мяча снизу двумя руками перед собой.	Стойка игрока. Прием мяча снизу двумя руками над собой.  Подвижные игры с элементами волейбола.	Предметные: Знать, технику перемещений в стойке игрока. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные : сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь правильно выполнять  приём и передачу мяча. Наблюдение за правильностью выполнения.
Лыжная подготовка (21 час).
52(4)	Переноска лыж до места катания. Ходьба ступающим шагом без палок.	Техника безопасности на уроке. Температурный режим. Одежда лыжника. Подбор лыжного инвентаря по росту. Переноска лыж до места катания. Ходьба ступающим шагом без палок.	Предметные: Знать, какие методические требования применяются на уроках лыжной подготовки, какую спортивную форму надевать в зимнее время, как подбирать инвентарь. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь выполнять технику передвижения на лыжах. Корректировка техники исполнения.
53(5)	Переноска лыж до места катания. Ходьба ступающим шагом без палок.	Техника безопасности на уроке. Температурный режим. Одежда лыжника. Подбор лыжного инвентаря по росту. Переноска лыж до места катания. Ходьба ступающим шагом без палок.	Предметные: Знать, какие методические требования применяются на уроках лыжной подготовки, какую спортивную форму надевать в зимнее время, как подбирать инвентарь. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Корректировка техники исполнения.
54(6)	Совершенствовать: ходьбу ступающим шагом без палок.	Переноска лыж до места катания.  Совершенствовать: ходьбу ступающим шагом без палок.	Предметные: Знать, какую спортивную форму надевать в зимнее время, как подбирать инвентарь. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь выполнять технику передвижения на лыжах. Корректировка техники исполнения	Исследуют зависимость частоты пульса от скорости ходьбы на лыжах.
55(7)	Совершенствовать: ходьбу ступающим шагом без палок.	Переноска лыж до места катания.  Совершенствовать: ходьбу ступающим шагом без палок.	Предметные: Знать, какую спортивную форму надевать в зимнее время, как подбирать инвентарь. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь выполнять технику передвижения на лыжах. Корректировка техники исполнения
56(8)	Закрепить: ходьбу ступающим шагом без палок.	Переноска лыж до места катания.  Закрепить: ходьбу ступающим шагом без палок.	Предметные: Знать, как переносить лыжи до места катания. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения.
57(9)	Ходьба  скользящим шагом без палок, переход с одной лыжи на другую.	Переноска лыж до места катания. Совершенствовать: ходьбу  скользящим шагом без палок, переход с одной лыжи на другую.	Предметные: Знать, как переносить лыжи до места катания. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения.
58(10)	Ходьба  скользящим шагом без палок, переход с одной лыжи на другую.	Переноска лыж до места катания. Совершенствовать: ходьбу  скользящим шагом без палок, переход с одной лыжи на другую.	Предметные: Знать, как выполнять ходьбу скользящим шагом. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения.
59(11)	Ходьба  скользящим шагом без палок, переход с одной лыжи на другую.	Переноска лыж до места катания. Совершенствовать: ходьбу  скользящим шагом без палок, переход с одной лыжи на другую.	Предметные: Знать, как выполнять ходьбу скользящим шагом. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения.
60(12)	Повороты переступанием. Торможение падением  на лыжах с палками.	Переноска лыж до места катания. Повороты переступанием. Торможение падением  на лыжах с палками.	Предметные: Знать, как выполнять повороты переступанием. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь выполнять технику передвижения на лыжах. Корректировка техники исполнения.
61(13)	Повороты переступанием. Торможение падением  на лыжах с палками.	Переноска лыж до места катания. Повороты переступанием. Торможение падением  на лыжах с палками.	Предметные: Знать, как выполнять повороты переступанием. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Уметь выполнять технику передвижения на лыжах. Корректировка техники исполнения.
62(14)	Повороты переступанием. Торможение падением  на лыжах с палками.	Переноска лыж до места катания. Повороты переступанием. Торможение падением  на лыжах с палками.	Предметные: Знать, как выполнять торможение падением на лыжах с палками. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Наблюдение за правильностью выполнения
63(15)	Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах.	Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах. Эстафеты на лыжах.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг  друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Наблюдение за правильностью выполнения
64(16)	Совершенствовать: Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах.	Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах. Эстафеты на лыжах.	Предметные: Знать, как выполнять подъемы и спуски. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах.
65(17)	Совершенствовать: Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах.	Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах. Эстафеты на лыжах.	Предметные: Знать, как выполнять подъемы и спуски. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки. Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах.
66(18)	Закрепить: Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах.	Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой». И спуск на лыжах. Эстафеты на лыжах.	Предметные: Знать, как выполнять подъемы и спуски. Метапредметные: Коммуникативные : добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Наблюдение за правильностью выполнения
67(19)	Совершенствовать: ходьбу на лыжах разными способами.	Совершенствование навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра на лыжах «накаты».	Предметные: Знать, как выполнять ходьбу на лыжах разными способами. Метапредметные: Коммуникативные : добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Наблюдение за правильностью выполнения
68(20)	Совершенствовать: ходьбу на лыжах разными способами.	Совершенствование навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра на лыжах «накаты».	Предметные: Знать, как выполнять ходьбу на лыжах разными способами. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах.
69(21)	Закрепление навыков ходьбы на лыжах разными способами.	Закрепление навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра на лыжах «салки».	Предметные: Знать, как играть в  игры на лыжах. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения
70(22)	Передвижение на лыжах змейкой.	Передвижение на лыжах змейкой. Прохождение дистанции 1.5км.	Предметные: Знать, как выполнять передвижение на лыжах змейкой. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения
71(23)	Передвижение на лыжах змейкой.	Передвижение на лыжах змейкой. Прохождение дистанции 1.5км.	Предметные: Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1.5 км на лыжах. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения
72(24)	Контрольный урок по лыжной подготовке.	Контрольный урок по лыжной подготовке. Прохождение дистанции 1.5км.	Предметные: Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1.5 км на лыжах. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные : пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся выполнять технику передвижения на лыжах. Наблюдение за правильностью выполнения
Баскетбол (6 часов).
73(25)	Стойка баскетболиста. Передвижения в стойке с мячом и без.	ТБ на уроке спортивных игр. Стойка баскетболиста. Передвижения в стойке с мячом и без. Игра «бросай и поймай». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять передвижения в стойке баскетболиста. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
74(26)	Стойка баскетболиста. Передвижения в стойке с мячом и без.	Стойка баскетболиста. Передвижения в стойке с мячом и без. ОРУ. Игра «бросай и поймай». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как играть в игры с мячом. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
75(27)	Стойка баскетболиста. Передвижения в стойке с мячом и без.	Стойка баскетболиста. Передвижения в стойке с мячом и без. ОРУ. Игра «гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять передвижения в стойке с мячом. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
76(28)	Индивидуальная работа с мячом. ОРУ.	Индивидуальная работа с мячом. ОРУ.  Игра «передал- садись». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять индивидуальную работу с мячом. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
77(29)	Индивидуальная работа с мячом. ОРУ.	Индивидуальная работа с мячом. ОРУ.  Игра «передал- садись». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать,  как выполнять передачи мяча в парах. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
78(30)	Индивидуальная работа с мячом. ОРУ.	Индивидуальная работа с мячом. ОРУ.  Игра «передал- садись». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать,  как выполнять передачи мяча в парах. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
Итого: 3 четверть : 30 часов.

               Календарно-тематический план учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся на основе ФГОС НОО 2 «--» класса.

                                                                                                         1V четверть ( 24 часа).

№ урока. Дата.	Тема урока. Тип урока.	Основное содержание.	Планируемые результаты обучения.	Виды деятельности учащихся (формы контроля).	Неурочные формы деятельности учащихся.
1	2	3	4	5	6
Баскетбол (6 часов).
79(1)	Передача мяча в парах  на месте и в движении. Броски мяча в кольцо с места.	Передача мяча в парах  на месте и в движении. Броски мяча в кольцо с места. ОРУ. Игра «мяч соседу». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять броски мяча в кольцо. Метапредметные: : Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
80(2)	Передача мяча в парах  на месте и в движении. Броски мяча в кольцо с места.	Передача мяча в парах  на месте и в движении. Броски мяча в кольцо с места. ОРУ. Игра «мяч соседу». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  уметь выполнять ведение мяча, играть в игры с мячом. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
81(3)	Передача мяча в парах  на месте и в движении. Броски мяча в кольцо с места.	Передача мяча в парах  на месте и в движении. Броски мяча в кольцо с места. ОРУ. Эстафеты с мячами. Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять эстафеты с мячами. Метапредметные: : Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  бросать в баскетбольное кольцо различными способами. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
82(4)	Ведение мяча  на месте, по прямой,  с остановками по сигналу.	Ведение мяча  на месте, по прямой,  с остановками по сигналу. ОРУ. Игра «мяч в обруч». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять ведение мяча. Метапредметные: : Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  бросать в баскетбольное кольцо различными способами. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
83(5)	Ведение мяча  на месте, по прямой,  с остановками по сигналу.	Ведение мяча  на месте, по прямой,  с остановками по сигналу. ОРУ. Игра «мяч соседу». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять ведение мяча. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  бросать в баскетбольное кольцо различными способами. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
84(6)	Ведение мяча  на месте, по прямой,  с остановками по сигналу.	Ведение мяча  на месте, по прямой,  с остановками по сигналу. ОРУ.  Игра «перестрелка». Развитие координационных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять ведение мяча. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  бросать в баскетбольное кольцо различными способами. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Научатся владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. Наблюдение за правильностью выполнения.
Подвижные игры (7 часов).
85(7)	ОРУ .Игры «К своим  флажкам», «Два мороза».	ОРУ .Игры «К своим  флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых качеств.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бегать, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения
86(8)	ОРУ .Игры «К своим  флажкам», «Два мороза».	ОРУ .Игры «К своим  флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых качеств.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры.  Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бегать, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
87(9)	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка».	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых качеств.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
88(10)	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка».	ОРУ .Игры «Класс смирно», «Перестрелка». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых качеств.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь бегать, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
89(11)	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки».	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых качеств.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
90(12)	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки».	ОРУ .Игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых качеств.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бегать, играть в подвижную игру. Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения принятие и освоение социальной роли обучающегося.	Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
91(13)	ОРУ .Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву».	ОРУ .Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты. Развитие скоростно - силовых качеств.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру, правила подвижной игры. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Наблюдение за правильностью выполнения.
Легкоатлетические упражнения  (11 часов).
92(14)	Техника прыжка в высоту с разбега 5-8 шагов.	ОРУ. Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Техника прыжка в высоту с разбега 5-8 шагов. Игра  «Третий лишний».	Предметные: Знать, технику прыжка с разбега в высоту. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь бегать, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Знать правила ТБ. правильно выполнять  основные движения в ходьбе и беге. Наблюдение за правильностью выполнения.	Контролируют ЧСС и уровень физической нагрузки.
93(15)	Прыжок в высоту с разбега 5-8 шагов. ОРУ.	Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Прыжок в высоту с разбега 5-8 шагов. ОРУ. Игра  «Пятнашки».	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь прыгать в высоту с разбега, играть в подвижную игру. Личностные:  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках. Наблюдение за правильностью выполнения.	Учатся контролировать ЧСС и определять внешние признаки  физического утомления при беге.
94(16)	Прыжки с поворотом на 180 градусов Прыжок в длину с места -тестирование	ОРУ. Прыжки с поворотом на 180 градусов. Прыжок в длину с места. Эстафеты. Подвижная игра «Парашютисты».	Предметные: Знать, как выполнять прыжки с поворотом на 180 градусов. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в игры. Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Прыжок в дл. с места: (тестирование) Мальчики: «5»-165см «4»- 125-145см «3»- 110см Девочки: «5»-155см «4»- 125-140см «3»- 90см	Контроль частоты дыхания и пульса в зависимости от скорости бега и расстояния.
95(17)	ОРУ. Челночный бег-тестирование. Эстафеты.	ОРУ. Челночный бег-тестирование. Эстафеты. Подвижная игра «Парашютисты».	Предметные: Знать, как выполнять челночный бег. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные :  играть в игры. Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Челночный  бег3\10м (тестирование) мальчики: 9,1-«5»; 10,0-9,5-«4»; 10,4 -«3» Девочки: 9,7-«5»; 10,7-10,1-«4»; 11,2-«3».
96(18)	ОРУ. Тестирование –гибкости, из положения стоя и сидя.	ОРУ. Тестирование –гибкости, из положения стоя и сидя.  Эстафеты. Подвижная игра «Перестрелка».	Предметные: Знать, как выполнять тестирование гибкости. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : играть в подвижные игры с соблюдением правил. Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Научаться выполнять упражнения на гибкость.  Наблюдение за правильностью выполнения.	Контролируют ЧСС и уровень физической нагрузки.
97(19)	ОРУ. Метание набивного мяча на дальность.	ОРУ. Метание набивного мяча на дальность. Подвижная игра «Перестрелка». Эстафеты.	Предметные: Знать, как выполнять эстафеты. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять тестирование метания набивного мяча . Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Научаться метать набивной мяч из различных положений. Наблюдение за правильностью выполнения.
98(20)	ОРУ. Метание набивного мяча на дальность и результат.	ОРУ. Метание набивного мяча на дальность и результат. Подвижная игра «Перестрелка». Эстафеты.	Предметные: Знать, как выполнять эстафеты. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять тестирование метания набивного мяча . Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Научаться метать набивной мяч из различных положений. Наблюдение за правильностью выполнения.	Исследуют динамику результатов прыжка на точность в длину с места (техника выполнения) за 3 урока.
99(21)	ОРУ. Бег (30 метров). – тестирование.	ОРУ. Бег (30 метров). – тестирование. Подвижная игра «Воробьи вороны» Развитие скоростных способностей.	Предметные: Знать, как играть в подвижную игру. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : выполнять тестирование бега на 30 метров. Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Бег30м.(тестирование) Мальчики – «5» - 5,4;  «4» - 7,0-6,0;  «3» - 7,1; Девочки – «5» - 5,6; «4» - 7,2-6,2; «3» - 7,3;	Исследовательская работа  (динамика в конце учебного года): установление взаимосвязи между физической активностью и физическим развитием каждого обучающегося
100(22)	ОРУ. Бег 1000 метров без учета времени.- тестирование.	ОРУ. Бег 1000 метров без учета времени.- тестирование. Подвижная игра «Футбол» Развитие скоростных способностей.	Предметные: Знать, как выполнять комплекс ОРУ. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : соблюдать скоростной режим на длинной дистанции. Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Научаться бегать  на длинные дистанции. Наблюдение за правильностью выполнения.
101(23)	ОРУ. Метание малого мяча в цель(2\2) с 4-5 метров. –тестирование.	ОРУ. Метание малого мяча в цель(2\2) с 4-5 метров. Подвижная игра «Футбол».	Предметные: Знать, как метать малый мяч в цель с 4-5 метров. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : соблюдать правила игры в футбол. Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Научатся правильно выполнять основные движения в метании, метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений, метать в цель. Наблюдение за правильностью выполнения.	Установят взаимосвязь между физической активностью, закаливанием и  личным здоровьем каждого.
102(24)	ОРУ. Метание малого мяча в цель(2\2) с 4-5 метров. –тестирование.	ОРУ. Метание малого мяча в цель(2\2) с 4-5 метров. Подвижная игра «Футбол».	Предметные: Знать, как метать малый мяч в цель с 4-5 метров. Метапредметные: Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные :  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : соблюдать правила игры в футбол. Личностные:  развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки.	Научатся правильно выполнять основные движения в метании, метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений, метать в цель. Наблюдение за правильностью выполнения.
Итого: 4 четверть : 24 часа.                                                                                                                                                                                                                                                             Итого: 2 полугодие : 54 час.                                                                                                                                                                                                                                   Итого: за год : 102 часа.

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся 2 класса составлена на основе требований к результатам ООП НОО. Министерство Образования и Науки Российской Федерации приказ от 6 октября 2009 года № 373. Об утверждении и введение в действие ФГОС НОО (с изменениями на 18 мая 2015); с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); авторской программы «Физическая культура» В. И. Ляха, предметная линия учебников под редакцией В.И. Ляха, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», и основных направлений программ, включенных в структуру ООП НОО МБОУ СШ №(--).

Для прохождения программного материала в учебном процессе используется учебник: Физическая культура. 1-4 кл.: учебник для общеобразовательных организаций/ под общей редакцией В.И.Ляха – М.: Просвещение. В соответствии с учебным планом, рабочая программа рассчитана на 102 часа в год из расчета 3 часа в неделю. Основная форма работы – уроки.
В рабочей программе определенны система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован результат и уровень освоения ключевых компетенций, продуманы формы контроля.