Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение " Меркин Г.С, Меркин Б.Г."

МКОУ Уренокарлинская СШ

им. Героя Советского Союза И.Т. Пименова

	УТВЕРЖДЕНО: Директор Приказ №

 

РАССМОТРЕНО:

на Педагогическом совете

Протокол № _____от______г.

 

                                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета « Литературноечтение»

для обучающихся 4 класса

Урено - Карлинское‌ 2023г.

Аннотация  к программе по литературному чтению

Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Литературноечтение»(предметнаяобласть«Русскийязыкилитературноечтение»)(далеесоответственно–программаполитературномучтению,литературноечтение)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планируемыерезультатыосвоения программыполитературномучтению,тематическоепланирование.

Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизучениялитературногочтения,местовструктуреучебногоплана, атакжеподходыкотборусодержания,копределениюпланируемыхрезультатовикструктуретематическогопланирования.

Содержаниеобученияпредставленотематическимиблоками,которыепредлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начальногообщегообразования.Содержаниеобучениявкаждомклассезавершаетсяперечнемуниверсальныхучебныхдействий(познавательных,коммуникативных,регулятивных),которыевозможноформироватьсредствамилитературногочтениясучётомвозрастныхособенностейобучающихся.

Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыполитературномучтениювключают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а такжепредметныедостиженияобучающегосязакаждыйгодобучениянауровненачальногообщегообразования

 

 

Освоениепрограммыполитературномучтениюв1классеначинаетсявводным интегрированным учебным курсом «Обучение грамоте» (рекомендуется180часов:русскогоязыка100часовилитературногочтения80часов).Содержаниелитературногочтения,реализуемоговпериодобученияграмоте,представленов программе по русскому языку.После периода обучения грамоте начинаетсяраздельное изучение русского языка и литературного чтения. На литературноечтение в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель (40 часов), для изучениялитературного чтения во 2–4 классах рекомендуется отводить по 136 часов (4 часавнеделю вкаждомклассе

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа разработана и составлена в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО);

- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС ООО);

- федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС СОО);

- федеральной образовательной программой начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372;

- федеральной образовательной программой основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370;

- федеральной образовательной программой среднего общего образования, утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371.

- основной образовательной программой (НОО, ООО, СОО) МКОУ Уренокарлинская СШ им. Героя Советского Союза И.Т. Пименова

- положением о рабочей программе МКОУ Уренокарлинская СШ им. Героя Советского Союза И.Т. Пименова

Программа        по      литературному                 чтению        на         уровне        начального общегообразованиясоставленанаосноветребованийкрезультатамосвоенияпрограммыначальногообщегообразованияФГОСНОО,атакжеориентировананацелевыеприоритеты                     духовно-нравственного           развития, воспитания и                         социализацииобучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.Литературное               чтение –          один   из         ведущих учебных         предметов   уровняначальногообщегообразования,которыйобеспечивает,нарядусдостижениемпредметных                       результатов,   становление базового умения, необходимогодляуспешногоизучениядругихпредметовидальнейшегообучения,читательскойграмотностиизакладываетосновыинтеллектуального,речевого,эмоционального,

духовно-нравственногоразвитияобучающихся.

Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественнойлитературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов иприёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детскойлитературойисучётомэтогонаправленнаобщееилитературноеразвитиеобучающегося,реализациютворческихспособностейобучающегося,атакженаобеспечениепреемственностивизучениисистематическогокурсалитературы.

Приоритетнаяцельобучениялитературномучтению–становлениеграмотногочитателя,мотивированногокиспользованиючитательской

деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего рольчтениявуспешностиобученияиповседневнойжизни,эмоциональнооткликающегося напрослушанноеилипрочитанноепроизведение.

Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебныхзадач,   а   также   сформированность   предметных   и   универсальных   действийвпроцессеизучениялитературного   чтения   станут   фундаментом   обучениянауровнеосновногообщегообразования,атакжебудутвостребованывжизни.

Достижениецелиизучениялитературногочтенияопределяетсярешениемследующихзадач:

формирование         у         обучающихся         положительной         мотивацииксистематическомучтениюислушаниюхудожественнойлитературыипроизведенийустногонародноготворчества;

достижениенеобходимогодляпродолженияобразованияуровняобщегоречевогоразвития;

осознание значимости художественной литературы и произведений устногонародноготворчествадля всестороннегоразвития личности человека;

первоначальноепредставлениеомногообразиижанровхудожественныхпроизведенийипроизведенийустногонародноготворчества;

овладениеэлементарнымиумениямианализаиинтерпретациитекста,осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятийвсоответствии спредставленными предметными результатами поклассам;

овладениетехникойсмысловогочтениявслух,«просебя»(молча)итекстовойдеятельностью,обеспечивающейпонимание   и   использование   информациидлярешенияучебныхзадач.

Программа по литературному чтению представляет вариант распределенияпредметногосодержанияпогодамобучениясхарактеристикойпланируемыхрезультатов.Содержаниепрограммыполитературномучтениюраскрываетследующиенаправлениялитературногообразованияобучающегося:речеваяичитательская деятельности,кругчтения,творческая деятельность.

Восновуотборапроизведенийдлялитературногочтенияположеныобщедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностямиособенностямвосприятияобучающимисяфольклорныхпроизведенийилитературныхтекстов;представленностьвпроизведенияхнравственно-эстетическихценностей,культурныхтрадицийнародовРоссии,отдельныхпроизведенийвыдающихсяпредставителеймировойдетскойлитературы.

Важнымпринципомотборасодержанияпрограммыполитературномучтениюявляетсяпредставленностьразныхжанров,видовистилейпроизведений,обеспечивающихформированиефункциональнойлитературнойграмотностиобучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов,способности   обучающегося   воспринимать   различные   учебные     текстыприизучениидругихпредметов учебногоплананачального общегообразования.

Планируемыерезультатыизучениялитературногочтениявключаютличностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметныедостижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общегообразования.

Литературноечтениеявляетсяпреемственнымпо отношениюк учебномупредмету«Литература»,которыйизучаетсянауровнеосновногообщегообразования.

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ

1   КЛАСС

Сказкафольклорная(народная) илитературная(авторская).Восприятиетекста произведений художественной литературы и устного народного творчества(неменеечетырёхпроизведений).Фольклорнаяилитературная(авторская)сказка:сходство иразличия.Реальностьиволшебство в сказке.Событийнаясторонасказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной(авторской)сказке.Отражениесюжетавиллюстрациях.Героисказочныхпроизведений.Нравственныеценностииидеиврусскихнародныхилитературных(авторских)сказках,поступки,отражающиенравственныекачества(отношениекприроде,людям,предметам).

Произведениядлячтения:народныесказкиоживотных,например,«Лисицаитетерев»,   «Лиса   и   рак»,   литературные   (авторские)   сказки,   например,К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки В.Г. Сутеева «Кораблик», «Под грибом»идругие(повыбору).

Произведения о детях. Понятие «тема произведения» (общее представление):чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основнаяидея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, норазныхжанров:рассказ,стихотворение(общеепредставлениенапримеренеменеешести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой,А.Л.Барто,Ю.И.Ермолаеваидругих).Характеристикагерояпроизведения,общаяоценкапоступков.  Понимание  заголовка  произведения,  его  соотношенияссодержаниемпроизведенияиегоидеей.Осознаниенравственно-этическихпонятий:друг,дружба,забота,труд,взаимопомощь.

Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делаетникому»,Л.Н.Толстой«Косточка»,   Е.А.   Пермяк   «Торопливый   ножик»,В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучшийдруг»идругие(повыбору).

Произведенияороднойприроде.Восприятиеисамостоятельноечтениепроизведенийоприроде(напримеретрёх-четырёхдоступныхпроизведенийА.К. Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я. Маршака и другое). Темапоэтических произведений:звукиикраскиприроды,временагода,человекиприрода;Родина,природародногокрая.Особенностистихотворнойречи,сравнениеспрозаической:рифма,ритм(практическоеознакомление).Настроение,котороерождает   поэтическое   произведение.   Отражение   нравственной   идеивпроизведении:  любовь  к  Родине,  природе  родного  края.  Иллюстрацияк произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Рольинтонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительногочтения:ритм,темп,силаголоса.

Устное народное творчество: малые фольклорные жанры (не менее шестипроизведений).Многообразиемалыхжанровустногонародноготворчества:потешка,загадка,пословица,ихназначение(веселить,потешать,играть,поучать).

Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка – игровой народныйфольклор.Загадка–средствовоспитанияживостиума,сообразительности.Пословицы –проявление народной мудрости, средство воспитания пониманияжизненныхправил.

Произведениядлячтения:потешки,загадки,пословицы.

Произведения о братьях наших меньших (три-четыре автора по выбору) –героипроизведений.Цельиназначениепроизведенийовзаимоотношенияхчеловекаи   животных   воспитание   добрых   чувств   и   бережного   отношениякживотным.Видытекстов:художественныйинаучно-познавательный,ихсравнение.Характеристикагероя:описаниееговнешности,действий,нравственно-этическихпонятий:любовьизаботаоживотных.

Произведениядлячтения:В.В.Бианки«ЛисиМышонок»,Е.И.Чарушин

«ПроТомку»,М.М.Пришвин«Ёж»,Н.И.Сладков«ЛисицаиЁж»идругие.

Произведенияомаме.Восприятиеисамостоятельноечтениепроизведенийомаме(неменееодного   автора   по   выбору,   на   примере   произведенийЕ.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому(материкребёнку,детейкматери,близким),проявлениелюбвиизаботыородныхлюдях.

Произведениядлячтения:Е.А.Благинина«Посидимвтишине»,А.Л.Барто

«Мама»,А.В. Митяев«Зачтоялюблюмаму»идругие(повыбору).

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёхпроизведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждомжизненномпроявлении,необычноевобыкновенныхявленияхокружающегомира.Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными,фантастическими.

Произведениядля чтения: Р.С.Сеф «Чудо»,В.В.Лунин«Явидел чудо»,Б.В.Заходер«МояВообразилия»,Ю.П.Мориц   «Сто   фантазий»и   другие(повыбору).

Библиографическаякультура(работасдетскойкнигой).   Представлениеотом,чтокнига–источникнеобходимыхзнаний.Обложка,оглавление,иллюстрациикакэлементыориентировкивкниге.Умениеиспользоватьтематическийкаталог привыборекнигвбиблиотеке.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙУРОВЕНЬ)

Изучение   литературного   чтения   в   1    классе   способствует    освоениюнапропедевтическомуровнерядауниверсальныхучебныхдействий:познавательныхуниверсальныхучебныхдействий,коммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий,регулятивныхуниверсальныхучебныхдействий,совместнойдеятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слоговдоступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворныепроизведения;

понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;ориентироватьсявтерминахипонятиях:фольклор,малыефольклорные

жанры, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная илитературная),автор,герой, рассказ,стихотворение(впределахизученного);

различатьигруппироватьпроизведенияпожанрам(загадки,пословицы,сказки (фольклорнаяилитературная),стихотворение,рассказ);

анализироватьтекст:определятьтему,устанавливатьпоследовательностьсобытийвпроизведении,характеризоватьгероя,даватьположительнуюилиотрицательнуюоценкуегопоступкам,задаватьвопросыпофактическомусодержанию;

сравниватьпроизведенияпотеме,настроению,котороеоновызывает.

Работасинформацией:

понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях,различныхвидахзрительногоискусства(фильм,спектакльидругие);

соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста,которыесоответствуютиллюстрации.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

читатьнаизустьстихотворения,соблюдатьорфоэпическиеипунктуационныенормы;

участвоватьвбеседепообсуждениюпрослушанногоилипрочитанноготекста:слушатьсобеседника,отвечатьнавопросы,высказыватьсвоёотношениекобсуждаемойпроблеме;

пересказывать(устно)содержаниепроизведениясопоройнавопросы,рисунки,предложенныйплан;

объяснятьсвоимисловамизначениеизученныхпонятий;

описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок,рассказов.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

понимать и     удерживать        поставленную         учебную        задачу,       в                          случаенеобходимостиобращатьсязапомощьюкпедагогическомуработнику учителю;

проявлятьжеланиесамостоятельночитать,совершенствоватьсвойнавыкчтения;

с                    помощью   учителя           оценивать             свои                    успехи        (трудности)   в                  освоениичитательскойдеятельности.

Совместнаядеятельность

проявлятьжеланиеработатьвпарах,небольшихгруппах;

проявлять                     культуру                     взаимодействия,             терпение,    умение                          договариваться,ответственновыполнятьсвоючастьработы.

2   КЛАСС

О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менеетрёх произведений И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и других).Патриотическоезвучаниепроизведенийо родномкраеиприроде.Отражениевпроизведенияхнравственно-этическихпонятий:любовькРодине,родномукраю,Отечеству.Анализзаголовка,соотнесениеегосглавноймысльюиидеейпроизведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве (пейзажиИ.И.Левитана,И.И.Шишкина,В.Д.Поленоваидругих).

Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина»,А.А.Прокофьев«Родина»идругие(повыбору).

Фольклор(устноенародноетворчество).Произведениямалыхжанровфольклора(потешки,считалки,пословицы,скороговорки,небылицы,загадкиповыбору).Шуточныефольклорныепроизведения,скороговорки,небылицы.Особенностискороговорок,ихрольвречи.Играсословом,«перевёртышсобытий»какосновапостроениянебылиц.Ритмисчёткакосновныесредствавыразительностиипостроениясчиталки.Народныепесни,ихособенности.Загадкакак жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение народноймудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разноговида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказкинародовРоссии.Бытоваясказка: герои,местодействия,особенностипостроенияиязыка.Диалогвсказке.Понятиеоволшебнойсказке(общеепредставление):наличиеприсказки,постоянныеэпитеты,волшебныегерои.ФольклорныепроизведениянародовРоссии:отражениевсказкахнародногобытаикультуры.

Произведениядлячтения:потешки,считалки,пословицы,скороговорки,загадки,народные песни,русская народная сказка «Кашаиз топора»,русскаянароднаясказка«Устрахаглазавелики»,русскаянароднаясказка«Зимовьезверей»,русскаянароднаясказка«Снегурочка»,сказкинародовРоссии(1–2произведения)идругие.

Звукиикраскироднойприродывразныевременагода.Темаприродывразныевременагода(осень,зима,весна,лето)впроизведенияхлитературы(повыбору,неменее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краскивремёнгода).Средствавыразительностиприописанииприроды:сравнениеиэпитет.Настроение,котороесоздаётпейзажнаялирика.Отражениетемы«Временагода»вкартинаххудожников(напримерепейзажейИ.И.Левитана,В.Д.Поленова,А.И.Куинджи,И.И.Шишкинаидругих)имузыкальныхпроизведениях(например,произведенияП.И.Чайковского,А.Вивальдиидругих).

Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вотсевер, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпаетсянашсад…»,М.М.Пришвин«Осеннееутро»,Г.А.Скребицкий«Четырехудожника»,Ф.И.Тютчев«ЧародейкоюЗимою»,«Зиманедаром   злится»,И.С.Соколов-Микитов«Зимавлесу»,С.А.Есенин«Поётзима–аукает…»,И.З.Суриков«Лето»идругие.

Одетяхидружбе.Кругчтения:темадружбывхудожественномпроизведении(расширение                          круга  чтения:                     не           менее           четырёх                        произведений,Н.Н.Носова,В.А.Осеевой, В.Ю.Драгунского,В.В.Лунинаидругих). Отражениевпроизведенияхнравственно-этическихпонятий:дружба,терпение,уважение,помощьдругдругу.Главная  мысльпроизведения(идея).Геройпроизведения(введениепонятия«главныйгерой»),егохарактеристика(портрет),оценкапоступков.Произведения                        для      чтения:       Л.Н.      Толстой «Филиппок»,             Е.А.      Пермяк

«Две пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка»,В.Ю. Драгунский«Тайноестановитсяявным»и другие(повыбору).

Мирсказок.Фольклорная(народная)илитературная(авторская)сказка:

«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорнаяосноваавторскихсказок:сравнениесюжетов,героев,особенностейязыка.Составлениепланапроизведения:частитекста,ихглавныетемы.Иллюстрации,ихзначениевраскрытиисодержанияпроизведения.

Произведениядлячтения:народнаясказка«Золотаярыбка»,А.С.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «МорозИванович»,В.И.Даль«ДевочкаСнегурочка»идругие.

О    братьях    наших    меньших.    Жанровое    многообразие    произведенийоживотных(песни,загадки,сказки,басни,рассказы,стихотворения;произведенияпо выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных – тема литературы(произведенияЕ.И.Чарушина,В.В.Бианки,С.В.Михалкова,Б.С.Житкова,М.М. Пришвина и других). Отражение образов животных в фольклоре (русскиенародныепесни,загадки,сказки).Героистихотворныхипрозаическихпроизведенийоживотных.Описаниеживотныхвхудожественноминаучно-познавательномтексте.   Нравственно-этическиепонятия:   отношениечеловекакживотным(любовьизабота).Особенностибасникакжанралитературы,прозаические истихотворные басни(на примере произведенийИ.А.Крылова,Л.Н.Толстого).Моральбасникакнравственныйурок(поучение).Знакомствосхудожниками-иллюстраторами,анималистами(безиспользованиятермина):Е.И.Чарушин,В.В.Бианки.

Произведениядлячтения:И.А.Крылов«Лебедь,ЩукаиРак»,Л.Н.Толстой

«Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок»,В.Д.Берестов«Кошкинщенок»,В.В.Бианки«Музыкант»,Е.И.Чарушин

«Страшныйрассказ»,С.В.Михалков«Мойщенок»идругие(повыбору).

О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых идетейвтворчествеписателейифольклорныхпроизведениях(повыбору).Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь исопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения изащищённостьвсемье.Темахудожественныхпроизведений:Международныйженскийдень,ДеньПобеды.

Произведениядлячтения:Л.Н.Толстой«Отецисыновья»,А.А.Плещеев

«Песняматери»,В.А.Осеева«Сыновья»,С.В.Михалков«Быльдлядетей»,С.А.Баруздин«Салют»идругое(повыбору).

Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (неменеедвухпроизведений):зарубежныеписатели-сказочники   (Ш.   Перро,Х.-К. Андерсен и другие). Характеристика авторской сказки: герои, особенностипостроения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Составлениепланахудожественногопроизведения:частитекста,ихглавныетемы.Иллюстрации,ихзначениевраскрытиисодержанияпроизведения.

Произведениядлячтения:Ш.Перро«Котвсапогах»,Х.-К.Андерсен«Пятероизодногостручка»идругие(повыбору).

Библиографическаякультура(работасдетскойкнигойисправочнойлитературой).Книгакакисточникнеобходимыхзнаний.Элементыкниги:содержаниеилиоглавление,аннотация,иллюстрация.Выборкнигнаосноверекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная,художественная,справочная.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙУРОВЕНЬ)

Изучениелитературногочтенияво2классеспособствуетосвоениюнапропедевтическомуровнерядауниверсальныхучебныхдействий:познавательныхуниверсальныхучебныхдействий,коммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий,регулятивныхуниверсальныхучебныхдействий,совместнойдеятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слоговдоступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворныепроизведения(безотметочногооценивания);

сравниватьигруппироватьразличныепроизведенияпотеме(оРодине,о роднойприроде,о детях,о животных,осемье,о чудесах ипревращениях),по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная илитературная),рассказ,басня,стихотворение);

характеризовать(кратко)особенностижанров(произведенияустногонародноготворчества, литературнаясказка,рассказ, басня, стихотворение);

анализироватьтекстсказки,рассказа,басни:определятьтему,главнуюмысльпроизведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя,оцениватьегопоступки,сравниватьгероевпопредложенномуалгоритму,устанавливатьпоследовательность событий(действий)всказкеи рассказе;

анализироватьтекстстихотворения:называтьособенностижанра(ритм,рифма),находитьв текстесравнения,эпитеты,словав переносномзначении,объяснять значениенезнакомогословасопорой наконтексти пословарю.

Работасинформацией:

соотноситьиллюстрациистекстомпроизведения;

ориентироватьсявсодержаниикниги,каталоге,выбиратькнигупоавтору,каталогунаосноверекомендованногосписка;

по информации,представленнойвоглавлении,виллюстрациях предполагатьтемуисодержаниекниги;

пользоватьсясловарямидляуточнениязначениянезнакомогослова.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы,дополнятьответыдругихучастников,составлятьсвоивопросыивысказыванияназаданную тему;

пересказыватьподробноивыборочнопрочитанноепроизведение;

обсуждать(впарах,группах)содержаниетекста,формулировать(устно)простыевыводынаосновепрочитанного(прослушанного) произведения;

описывать(устно)картиныприроды;

сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;участвоватьвинсценировкахидраматизацииотрывковизхудожественных

произведений.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

оценивать            своё                           эмоциональное                         состояние,   возникшее                          при      прочтении(слушании) произведения;

удерживать в      памяти        последовательность           событий                               прослушанного(прочитанного) текста;

контролировать выполнение       поставленной       учебной      задачи      при                                     чтении(слушании) произведения;

проверять(пообразцу) выполнениепоставленнойучебнойзадачи.

Совместнаядеятельность

выбиратьсебепартнёровпосовместнойдеятельности;

распределятьработу,договариваться,приходитькобщемурешению,отвечатьзаобщийрезультатработы.

3   КЛАСС

ОРодинеиеёистории.ЛюбовькРодинеиеёистория–важныетемыпроизведенийлитературы(произведенияодного-двухавторовповыбору).ЧувстволюбвикРодине,сопричастностькпрошломуинастоящемусвоейстраныиродногокрая–главныеидеи,нравственныеценности,выраженныевпроизведенияхоРодине.ОбразРодинывстихотворныхипрозаическихпроизведенияхписателейипоэтовХIХиХХвеков.Осознаниенравственно-этическихпонятий:любовьк родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны.Рольиособенностизаголовкапроизведения.Репродукциикартинкакиллюстрациик произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтениивслух:интонация,темп,ритм,логическиеударения.

Произведениядлячтения:К.Д.Ушинский«Нашеотечество»,М.М.Пришвин

«МояРодина»,С.А.Васильев«Россия»,Н.П.Кончаловская«Нашадревняястолица»(отрывки)идругое(повыбору).

Фольклор(устноенародноетворчество).Кругчтения:малыежанрыфольклора(пословицы,потешки,считалки,небылицы,скороговорки,загадки(по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение,характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В.И. Далем.Активныйсловарьустнойречи:использованиеобразныхслов,пословиципоговорок,крылатыхвыражений.НравственныеценностивфольклорныхпроизведенияхнародовРоссии.

Фольклорнаясказкакакотражениеобщечеловеческихценностейинравственныхправил.Видысказок(оживотных,бытовые,волшебные).Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика).Характеристикагероя,волшебныепомощники,иллюстрациякакотражениесюжетаволшебнойсказки(например,картиныВ.М.Васнецова,иллюстрацииИ.Я.Билибинаидругих).Отражениевсказкахнародногобытаикультуры.Составлениепланасказки.

Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен.Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былинакакнародныйпесенныйсказоважномисторическомсобытии.Фольклорныеособенностижанрабылин:язык(напевностьисполнения,выразительность),характеристикаглавногогероя(гдежил,чемзанимался,какимикачествамиобладал).Характеристикабылинкакгероическогопесенногосказа,ихособенности(тема,язык).Языкбылин,устаревшиеслова,ихместовбылинеипредставлениевсовременнойлексике.Репродукциикартинкакиллюстрациикэпизодамфольклорногопроизведения.

Произведениядлячтения:малыежанрыфольклора,русскаянароднаясказка

«Иван-царевичисерыйволк»,былинаобИльеМуромцеидругие(повыбору).

Творчество А.С. Пушкина. А.С. Пушкин – великий русский поэт. ЛирическиепроизведенияА.С.Пушкина:средствахудожественнойвыразительности

(сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах(по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучембогатырекнязеГвидонеСалтановичеиопрекраснойцаревнеЛебеди»).Нравственныйсмыслпроизведения,структурасказочноготекста,особенностисюжета,приёмповторакакосноваизменениясюжета.Связьпушкинскихсказоксфольклорными.Положительныеиотрицательныегерои,волшебныепомощники,языкавторскойсказки.И.Я. Билибин–иллюстраторсказокА.С.Пушкина.

Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне егославном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевнеЛебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие(повыбору).

Творчество И.А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогаетувидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях. И.А. Крылов – великийрусский баснописец. Басни И.А. Крылова (не менее двух): назначение, темы игерои,особенностиязыка.Явнаяискрытаяморальбасен.Использованиекрылатыхвыраженийвречи.

Произведениядлячтения:И.А.Крылов«ВоронаиЛисица»,«Лисицаивиноград»,«Мартышкаиочки»идругие(повыбору).

КартиныприродывпроизведенияхпоэтовиписателейХIХ–ХХвеков.Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картиныприроды в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору):Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков,Н.А.Некрасов, А.А. Блок, С.А. Есенин,И.А.Бунин,А.П.Чехов,К.Г.Паустовскийидругие.Чувства,вызываемыелирическимипроизведениями.Средствавыразительностивпроизведенияхлирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительноезначение.Олицетворениекакодноизсредстввыразительностилирическогопроизведения.Живописныеполотнакакиллюстрацияклирическомупроизведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании(эпитеты,сравнения,олицетворения),визобразительномискусстве(цвет,композиция), впроизведенияхмузыкальногоискусства(тон,темп,мелодия).

Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,А.А.Фет«Котпоёт,глазаприщуря»,«Мама!Глянь-каизокошка…»,А.Н.Майков

«Осень»,С.А.Есенин«Берёза»,Н.А.Некрасов«Железнаядорога» (отрывок),А.А. Блок «Ворона»,И.А. Бунин «Первый снег»и другие(повыбору).

Творчество  Л.Н.  Толстого.  Жанровое    многообразие    произведенийЛ.Н.Толстого:сказки,рассказы,басни,быль(неменеетрёхпроизведений).Рассказкак повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные частипроизведения(композиция):начало,завязкадействия,кульминация,развязка.Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основныесобытия,главныегерои,различениерассказчикаиавторапроизведения.Художественныеособенноститекста-описания,текста-рассуждения.

Произведениядлячтения:Л.Н.Толстой«Лебеди»,«Зайцы»,«Прыжок»,

«Акула»идругие.

Литературнаясказка.Литературнаясказкарусскихписателей(неменеедвух). Круг чтения: произведения В.М. Гаршина, М. Горького, И.С. Соколова-Микитоваидругих.Особенностиавторскихсказок(сюжет,язык,герои).Составлениеаннотации.

Произведениядлячтения:В.М.Гаршин   «Лягушка-путешественница»,И.С.Соколов-Микитов«Листопадничек»,М. Горький «СлучайсЕвсейкой»идругие(повыбору).

Произведенияовзаимоотношенияхчеловекаиживотных.Человекиегоотношения с животными: верность,преданность,забота и любовь.Круг чтения(повыбору,неменеечетырёхпроизведений):произведенияД.Н.Мамина-Сибиряка,К.Г.Паустовского,М.М.Пришвина,Б.С.Житкова.Особенностирассказа:тема,герои,реальностьсобытий,композиция,объектыописания(портретгероя,описаниеинтерьера).

Произведениядлячтения:Б.С.Житков«Прообезьянку»,К.Г.Паустовский

«Барсучийнос»,«Кот-ворюга»,Д.Н.Мамин-Сибиряк«Приёмыш»идругое(повыбору).

Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разныедетские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Геройхудожественногопроизведения:времяиместопроживания,особенностивнешнеговидаихарактера.Историческаяобстановкакакфонсозданияпроизведения:судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёхавторов).Основныесобытиясюжета,отношениекнимгероевпроизведения.Оценканравственныхкачеств,проявляющихсяввоенноевремя.

Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и егокоманда»(отрывки),Л.Кассильидругие(повыбору).

Юмористическиепроизведения.Комичностькакосновасюжета.Геройюмористическогопроизведения.Средствавыразительноститекстаюмористическогосодержания:преувеличение.Авторыюмористическихрассказов(не менее двух произведений): М.М. Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский идругие(повыбору).

Произведениядлячтения:В.Ю.Драгунский«Денискинырассказы»(1–2произведения),Н.Н. Носов«Весёлаясемейка»(1–2рассказаизцикла)идругие(повыбору).

Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов повыбору):литературныесказкиШ.Перро,Х.-К.Андерсена,Р.Киплинга.Особенностиавторскихсказок(сюжет,язык,герои).Рассказызарубежныхписателейоживотных.   Известные   переводчики   зарубежной   литературы:С.Я.Маршак,К.И.Чуковский,Б.В.Заходер.

Произведениядлячтения:Х.-К.Андерсен«Гадкийутёнок»,Ш.Перро

«Подарокфеи»идругие(повыбору).

Библиографическаякультура(работасдетскойкнигойисправочнойлитературой).Ценностьчтенияхудожественнойлитературыифольклора,осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебныхзадачаппаратаиздания(обложка,оглавление,аннотация,предисловие,иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. ОбщеепредставлениеопервыхкнигахнаРуси,знакомствосрукописными книгами.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ

Изучениелитературногочтенияв3классеспособствуетосвоениюрядауниверсальныхучебныхдействий:познавательныхуниверсальныхучебныхдействий,коммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий,регулятивныхуниверсальныхучебныхдействий,совместнойдеятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:

читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические истихотворныепроизведения(безотметочногооценивания);

различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные иавторскиепроизведения;

анализироватьтекст:обосновыватьпринадлежностькжанру,определятьтемуи главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в текстезаданныйэпизод,определятькомпозициюпроизведения,характеризоватьгероя;

конструироватьплантекста,дополнятьивосстанавливатьнарушеннуюпоследовательность;

сравниватьпроизведения,относящиесякоднойтеме,но разнымжанрам;произведенияодногожанра,норазнойтематики;

исследоватьтекст:находитьописаниявпроизведенияхразныхжанров(портрет,пейзаж,интерьер).

Работасинформацией:

сравниватьинформациюсловесную(текст),графическуюилиизобразительную(иллюстрация),звуковую(музыкальноепроизведение);

подбиратьиллюстрацииктексту,соотноситьпроизведениялитературыиизобразительногоискусствапотематике,настроению,средствамвыразительности;выбиратькнигувбиблиотекевсоответствиисучебнойзадачей;составлять

аннотацию.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

читатьтекстсразнымиинтонациями,передаваясвоёотношениексобытиям,героямпроизведения;

формулироватьвопросыпоосновнымсобытиямтекста;

пересказывать текст(подробно,выборочно,сизменениемлица);выразительно               исполнять                                    стихотворное      произведение,           создавая

соответствующеенастроение;

сочинятьпростыеистории(сказки,рассказы)поаналогии.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимостиот учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачичтения;

оцениватькачествосвоеговосприятиятекстанаслух;

выполнятьдействияконтроля(самоконтроля)иоценкипроцессаирезультатадеятельности,принеобходимостивноситькоррективыввыполняемыедействия.

Совместнаядеятельность

участвоватьвсовместнойдеятельности:выполнятьролилидера,подчинённого,соблюдатьравноправиеидружелюбие;

вколлективнойтеатрализованнойдеятельностичитатьпоролям,инсценировать(драматизировать)несложныепроизведенияфольклораихудожественнойлитературы;выбиратьроль,договариватьсяоманерееёисполнениявсоответствиисобщимзамыслом;

осуществлятьвзаимопомощь,проявлятьответственностьпривыполнениисвоейчастиработы,оцениватьсвойвкладвобщеедело.

4   КЛАСС

О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ роднойземливстихотворныхипрозаическихпроизведенияхписателейипоэтовХIХиХХвеков (по выбору, не менее четырёх, например, произведения С.Т. Романовского,А.Т.Твардовского,С.Д.Дрожжина,В.М.Песковаидругие).Представлениео проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примереписателейродногокрая,представителейразныхнародовРоссии).Страницыистории России, великие люди и события: образы Александра Невского, МихаилаКутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей.Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России,тема Великой Отечественной войны впроизведениях литературы(на примерерассказовЛ.А.Кассиля,С.П.Алексеева).Осознаниепонятия:поступок,подвиг.

Кругчтения:народнаяиавторскаяпесня:понятиеисторическойпесни,знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2–3 произведенияповыбору).

Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине»,А.Т.Твардовский«ОРодинебольшойималой»(отрывок),С.Т.Романовский

«Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1–2 рассказа военно-исторической тематики)идругие(повыбору).

Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовнаякультура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный,музыкальный,обрядовый   (календарный).   Культурное   значение   фольклорадляпоявленияхудожественнойлитературы.Малыежанрыфольклора(назначение,сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль).Видысказок:оживотных,бытовые,волшебные.Отражениевпроизведенияхфольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходствофольклорныхпроизведенийразныхнародовпотематике,художественнымобразамиформе(«бродячие»сюжеты).

Кругчтения: былинакак эпическая песняогероическомсобытии. Геройбылины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, АлёшиПоповича,ДобрыниНикитича,НикитыКожемяки(гдежил,чемзанимался,какимикачествамиобладал).Средствахудожественнойвыразительностивбылине:устойчивыевыражения,повторы,гипербола.Устаревшиеслова,ихместовбылинеипредставлениевсовременнойлексике.Народныебылинно-сказочныетемывтворчествехудожникаВ.М.Васнецова.

Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народныесказки (2–3 сказки по выбору), сказки народов России (2–3 сказки по выбору),былины из цикла обИлье Муромце,Алёше Поповиче,Добрыне Никитиче (1–2повыбору).

Творчество А.С. Пушкина. Картины природы в лирических произведенияхА.С.Пушкина.Средствахудожественнойвыразительностивстихотворномпроизведении (сравнение, эпитет, олицетворение) на примере 2–3 произведений.Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семибогатырях».Фольклорнаяосноваавторскойсказки.Положительныеиотрицательныегерои,волшебныепомощники,язык авторскойсказки.

Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семибогатырях»,«Няне»,«Осень»(отрывки),«Зимняядорога»идругие.

Творчество И.А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре.Кругчтения: баснина примерепроизведенийИ.А.Крылова,И.И.Хемницера,Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менеетрёх).Развитиесобытийвбасне,еёгерои(положительные,отрицательные).Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенностиязыка.

Произведения для чтения: И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», «Квартет»,И.И. Хемницер«Стрекоза»,Л.Н.Толстой «Стрекозаи муравьи»идругие.

ТворчествоМ.Ю.Лермонтова.Кругчтения:лирическиепроизведенияМ.Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности(сравнение,эпитет,олицетворение);рифма,ритм.Метафоракак«свёрнутое»сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значениесловвметафоре.МетафоравстихотворенияхМ.Ю.Лермонтова.

Произведениядлячтения:М.Ю.Лермонтов«Утёс»,«Парус»,«Москва,Москва!…Люблю тебякаксын…»идругие.

Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три повыбору). Герои литературных сказок (произведения П.П. Ершова, П.П. Бажова,С.Т.Аксакова,С.Я.Маршакаидругие).Связьлитературнойсказкисфольклорной:народнаяречькакособенностьавторскойсказки.Иллюстрациивсказке:назначение,особенности.

Произведениядлячтения:П.П.Бажов«Серебряноекопытце»,П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок»,С.Т.Аксаков«Аленькийцветочек»идругие.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ‒ХХ веков. Лирика,лирическиепроизведениякакописаниевстихотворнойформечувствпоэта,связанныхснаблюдениями,описаниямиприроды.Кругчтения:лирическиепроизведенияпоэтови   писателей   (не   менее   пяти   авторов   по   выбору):В.А.Жуковский,И.С.Никитин,Е.А.Баратынский,Ф.И.Тютчев,А.А.Фет,Н.А.Некрасов,И.А.Бунин,А.А.Блок,К.Д.Бальмонтидругие.Темыстихотворныхпроизведений,геройлирическогопроизведения.Авторскиеприёмысозданияхудожественного образав лирике.Средства выразительностив произведенияхлирики:эпитеты,синонимы,антонимы,сравнения,олицетворения,метафоры.Репродукция картиныкакиллюстрацияклирическомупроизведению.

Произведениядлячтения:В.А.Жуковский«Загадка»,И.С.Никитин«Всинемнебеплывутнадполями…»,Ф.И.Тютчев«Какнеожиданноиярко»,А.А.Фет

«Весеннийдождь»,Е.А.Баратынский«Весна,весна!Каквоздухчист…»,И.А.Бунин«Листопад»(отрывки)идругие(повыбору).

ТворчествоЛ.Н.Толстого.Кругчтения(неменеетрёхпроизведений):рассказ(художественный и научно-познавательный),сказки,басни,быль. Повесть какэпическийжанр(общеепредставление).Значениереальныхжизненныхситуацийвсоздании   рассказа,   повести.   Отрывки   из   автобиографической   повестиЛ.Н.Толстого«Детство».Особенностихудожественноготекста-описания:пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л.Н.Толстого.

Произведениядлячтения:Л.Н.Толстой«Детство»(отдельныеглавы),

«Русак»,«Черепаха»идругие(повыбору).

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека иживотных, защита и охрана природы как тема произведений литературы. Кругчтения(неменеетрёхавторов):напримерепроизведенийА.И.Куприна,В.П.Астафьева,К.Г.Паустовского,М.М.Пришвина, Ю.И.Коваляидругие.

Произведениядлячтения:В.П.Астафьев«Капалуха»,М.М.Пришвин

«Выскочка»идругие(повыбору).

Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх изанятиях,взаимоотношенияхсвзрослымиисверстниками(напримерепроизведенийнеменеетрёхавторов):А.П.Чехова,Б.С.Житкова,Н.Г.Гарина-

Михайловского,В.В.Крапивинаидругих.Словесныйпортретгероякакегохарактеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные событиясюжета,отношениекнимгероев.

Произведениядлячтения:А.П.Чехов«Мальчики»,Н.Г.Гарин-Михайловский

«Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1–2рассказаизцикла), К.Г.Паустовский«Корзинаселовыми шишками»идругие.

Пьеса. Знакомство с новым жанром пьесой-сказкой. Пьеса – произведениелитературыитеатральногоискусства(однаповыбору).Пьесакакжанрдраматическогопроизведения.

Пьесаисказка:драматическоеиэпическоепроизведения.Авторскиеремарки:назначение,содержание.

Произведениядлячтения: С.Я.Маршак«Двенадцатьмесяцев»идругие.

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений повыбору):юмористическиепроизведениянапримерерассказовМ.М.Зощенко,В.Ю.Драгунского,Н.Н.Носова,В.В.Голявкина.Героиюмористическихпроизведений. Средства выразительности текста юмористического содержания:гипербола.Юмористическиепроизведениявкиноитеатре.

Произведениядлячтения:В.Ю.Драгунский«Денискинырассказы»(1–2произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельныеглавы) идругие.

Зарубежнаялитература.Расширениекругачтенияпроизведенийзарубежных писателей. Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьевГриммидругих(повыбору).Приключенческаялитература:   произведенияДж.Свифта,МаркаТвена.

Произведениядлячтения:Х.-К.Андерсен«Дикиелебеди»,«Русалочка»,Дж.Свифт«ПриключенияГулливера»(отдельныеглавы),МаркТвен«ТомСойер»(отдельныеглавы)идругие(повыбору).

Библиографическаякультура(работасдетскойкнигойисправочнойлитературой).Пользачтенияикниги:книга –другиучитель.Правилачитателяиспособывыборакниги(тематический,систематическийкаталог).Видыинформациивкниге:научная,художественная,справочно-иллюстративныйматериал.Типыкниг(изданий):книга-произведение,книга-сборник,собраниесочинений,периодическаяпечать,справочные издания.Работа с источникамипериодическойпечати.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ

Изучениелитературногочтенияв4классеспособствуетосвоениюрядауниверсальныхучебныхдействий:познавательныхуниверсальныхучебныхдействий,коммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий,регулятивныхуниверсальныхучебныхдействий,совместнойдеятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слоговдоступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворныепроизведения(безотметочногооценивания);

читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания изапоминаниятекста;

анализироватьтекст:определятьглавнуюмысль,обосновыватьпринадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в текстезаданныйэпизод,устанавливатьвзаимосвязьмеждусобытиями,эпизодамитекста;

характеризоватьгерояидаватьоценкуегопоступкам;

сравниватьгероеводногопроизведенияпопредложеннымкритериям,самостоятельно   выбирать  критерий  сопоставления  героев,    их   поступков(поконтрастуилианалогии);

составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять ивосстанавливатьнарушеннуюпоследовательность;

исследоватьтекст:находитьсредствахудожественнойвыразительности(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разныхжанров (пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм,рифма,строфа).

Работасинформацией:

использовать                            справочную         информацию             для    получения                                дополнительнойинформациивсоответствиисучебнойзадачей;

характеризоватькнигупоеёэлементам(обложка,оглавление,аннотация,предисловие,иллюстрации,примечанияидругое);

выбиратькнигувбиблиотекевсоответствиисучебнойзадачей;составлятьаннотацию.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

соблюдатьправиларечевогоэтикетавучебномдиалоге,отвечатьизадаватьвопросыкучебнымихудожественнымтекстам;

пересказыватьтекствсоответствиис учебнойзадачей;

рассказыватьотематикедетскойлитературы,олюбимомписателеиегопроизведениях;

оцениватьмнениеавторовогерояхи своёотношениекним;

использовать элементы       импровизации        при      исполнении                                 фольклорныхпроизведений;

сочинятьнебольшиетекстыповествовательногоиописательногохарактерапонаблюдениям,назаданную тему.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

пониматьзначениечтениядлясамообразованияисаморазвития;самостоятельноорганизовыватьчитательскуюдеятельностьвовремядосуга;

определятьцельвыразительногоисполненияиработыстекстом;

оцениватьвыступление(своёидругихобучающихся)сточкизренияпередачинастроения,особенностейпроизведенияигероев;

осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливатьпричины возникших ошибок и трудностей, проявлять способностьпредвидеть ихвпредстоящейработе.

Совместнаядеятельность

участвовать  в      театрализованной           деятельности:          инсценировании                                идраматизации(читатьпоролям,разыгрыватьсценки);

соблюдатьправилавзаимодействия;

ответственноотноситьсяксвоимобязанностям                                               впроцессесовместнойдеятельности,оцениватьсвойвкладвобщеедело.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностныерезультатыосвоенияпрограммыполитературномучтениюдостигаютсявпроцессеединстваучебнойивоспитательнойдеятельности,обеспечивающейпозитивнуюдинамикуразвитияличностиобучающегося,ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания.Личностные результаты освоения программы по литературному чтению отражаютосвоениеобучающимисясоциальнозначимыхнормиотношений,развитиепозитивногоотношенияобучающихсякобщественным,традиционным,социокультурнымидуховно-нравственнымценностям,приобретениеопытаприменения сформированныхпредставлений и отношенийнапрактике.

В результате изучения литературного чтения на уровне начального общегообразованияуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:

1)   гражданско-патриотическоевоспитание:

становлениеценностногоотношенияксвоейРодине,малойродине,проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре РоссийскойФедерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуреобщества;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родногокрая,проявлениеуваженияктрадициямикультуресвоегоидругихнародоввпроцессевосприятияианализапроизведенийвыдающихсяпредставителейрусскойлитературыитворчестванародовРоссии;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах иответственности,уваженииидостоинствечеловека,онравственно-этическихнормахповеденияиправилахмежличностныхотношений.

2)   духовно-нравственноевоспитание:

освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление сопереживания,уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным идругимлюдям,независимоотихнациональности,социальногостатуса,вероисповедания;

осознаниеэтических понятий,оценкаповеденияипоступков персонажейхудожественныхпроизведенийвситуациинравственноговыбора;

выражениесвоеговидениямира,индивидуальнойпозициипосредствомнакопления  и  систематизации    литературных   впечатлений,    разнообразныхпоэмоциональнойокраске;

неприятиелюбыхформповедения,направленныхнапричинениефизическогоиморальноговредадругимлюдям.

3)   эстетическоевоспитание:

проявлениеуважительногоотношенияиинтересакхудожественнойкультуре,к различным видам искусства, восприимчивость к традициям и творчеству своегоидругихнародов,готовностьвыражатьсвоёотношениевразныхвидаххудожественнойдеятельности;

приобретениеэстетическогоопытаслушания,чтенияиэмоционально-эстетическойоценкипроизведенийфольклораихудожественнойлитературы;

понимание образного языка художественных произведений, выразительныхсредств,создающиххудожественныйобраз.

4)   трудовоевоспитание:

осознаниеценноститрудавжизничеловекаиобщества,ответственноепотреблениеибережноеотношениекрезультатамтруда,навыкиучастиявразличныхвидахтрудовойдеятельности,интерескразличнымпрофессиям.

5)   экологическоевоспитание:

бережноеотношениекприроде,осознаниепроблемвзаимоотношенийчеловекаиживотных,отражённыхвлитературныхпроизведениях;

неприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде.

6)   ценностинаучногопознания:

ориентациявдеятельностинапервоначальныепредставленияонаучнойкартинемира,пониманиеважностисловакаксредствасозданиясловесно-художественногообраза, способавыражениямыслей,чувств, идейавтора;

овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных ижизненныхзадач;

потребностьвсамостоятельнойчитательскойдеятельности,саморазвитиисредствамилитературы,развитиепознавательногоинтереса,активности,инициативности,любознательностиисамостоятельностивпознаниипроизведенийфольклораихудожественнойлитературы,творчестваписателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения литературного чтения на уровне начального общегообразования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия, совместнаядеятельность.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

сравниватьпроизведенияпотеме,главноймысли,жанру,соотноситьпроизведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,устанавливатьаналогии;

объединятьпроизведенияпожанру,авторскойпринадлежности;

определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпроизведенияпотемам,жанрам;

находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлятьаннотацию,отзывпопредложенномуалгоритму;

выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачинаосновепредложенногоалгоритма;

устанавливатьпричинно-следственныесвязивсюжетефольклорногоихудожественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристикепоступковгероев.

Базовыеисследовательскиедействия:

определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта(ситуации) наосновепредложенныхучителемвопросов;

формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,ситуации;

сравниватьнескольковариантоврешениязадачи,выбиратьнаиболееподходящий(наосновепредложенныхкритериев);

формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведённогонаблюдения(опыта,классификации,сравнения,исследования);

прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналогичныхилисходныхситуациях.

Работасинформацией:

выбиратьисточник полученияинформации;

находить в предложенном источнике информацию, представленную в явномвиде,согласнозаданномуалгоритму;

распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельноилинаосновании предложенногоучителемспособаеёпроверки;

соблюдатьспомощьювзрослых(учителей,родителей(законныхпредставителей) правила информационной безопасности при поиске информациивИнтернете;

анализироватьисоздаватьтекстовую,видео,графическую,звуковуюинформациювсоответствиисучебнойзадачей;

самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямиобщениявзнакомойсреде;

проявлять                              уважительное отношение                к                       собеседнику,                          соблюдать             правилаведениядиалогаидискуссии;

признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;корректнои аргументированновысказывать своёмнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;создавать устные            и                         письменные       тексты                  (описание, рассуждение,

повествование);

готовитьнебольшиепубличныевыступления;

подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

Самоорганизация:

планироватьдействияпорешению учебнойзадачидляполучениярезультата;выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.

Самоконтроль:

устанавливатьпричиныуспеха(неудач) учебнойдеятельности;

корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.

Совместнаядеятельность

формулировать    краткосрочные   и   долгосрочные   цели   (индивидуальныесучётомучастияв коллективныхзадачах)встандартной(типовой)ситуациина основе предложенного формата планирования, распределения промежуточныхшаговисроков;

приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеёдостижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультат совместнойработы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;ответственновыполнятьсвою частьработы;

оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;

выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы;

планироватьдействияпорешению учебнойзадачидляполучениярезультата;выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:

пониматьценность   чтениядля   решения   учебныхзадач   и   применениявразличныхжизненныхситуациях:отвечатьнавопросоважностичтениядляличногоразвития,находитьвхудожественныхпроизведенияхотражениенравственныхценностей,традиций,бытаразныхнародов;

владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целымисловами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановокбуквислоговдоступныедлявосприятияинебольшиепообъёмупроизведениявтемпенеменее30словвминуту(безотметочногооценивания);

читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм неменее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разныевременагода;

различатьпрозаическую(нестихотворную)истихотворную речь;

различатьиназыватьотдельныежанрыфольклора(устногонародноготворчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки(фольклорныеилитературные),рассказы,стихотворения);

пониматьсодержаниепрослушанного(прочитанного)произведения:отвечатьнавопросы пофактическомусодержанию произведения;

владетьэлементарнымиумениямианализатекстапрослушанного(прочитанного)   произведения:    определять    последовательность    событийв произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные)героя,объяснять значениенезнакомогословасиспользованиемсловаря;

участвоватьвобсуждениипрослушанного(прочитанного)произведения:отвечатьнавопросыовпечатленииотпроизведения,использоватьвбеседеизученныелитературныепонятия(автор,герой,тема,идея,заголовок,содержаниепроизведения),подтверждатьсвойответ примерамиизтекста;

пересказывать(устно)содержаниепроизведенияссоблюдениемпоследовательностисобытий,сопоройнапредложенныеключевыеслова,вопросы,рисунки,предложенныйплан;

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;составлятьвысказыванияпосодержаниюпроизведения(неменее3

предложений)позаданномуалгоритму;

сочинятьнебольшиетекстыпопредложенномуначалу(неменее3предложений);

ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям;выбиратькнигидлясамостоятельногочтенияпосоветувзрослогоисучётом

рекомендованного  учителем  списка,  рассказывать    о    прочитанной    книгепопредложенномуалгоритму;

обращатьсяксправочнойлитературедляполучениядополнительнойинформациивсоответствиисучебнойзадачей.

Кконцуобученияво2классеобучающийсянаучится:

объяснятьважностьчтениядлярешенияучебныхзадачиприменениявразличныхжизненныхситуациях:переходитьотчтениявслухкчтениюпросебявсоответствиисучебнойзадачей,обращатьсякразнымвидамчтения(изучающее,ознакомительное,поисковоевыборочное,просмотровоевыборочное),находитьв фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей,традиций,быта,культурыразныхнародов,ориентироватьсявнравственно-этическихпонятияхвконтекстеизученныхпроизведений;

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слоговдоступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворныепроизведения втемпенеменее40словвминуту(безотметочногооценивания);

читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм неменее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разныевременагода;

различатьпрозаическуюистихотворнуюречь:называтьособенностистихотворногопроизведения(ритм,рифма);

понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения:отвечатьиформулироватьвопросыпофактическомусодержаниюпроизведения;

различатьиназыватьотдельныежанрыфольклора(считалки,загадки,пословицы,  потешки,    небылицы,    народные    песни,    скороговорки,    сказкио животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературныесказки,рассказы,стихотворения,басни);

владетьэлементарнымиумениямианализаиинтерпретациитекста:определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событийтекстепроизведения,составлятьплан текста(вопросный,номинативный);

описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет)герояивыраженияегочувств,оцениватьпоступкигероевпроизведения,устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравниватьгероеводногопроизведенияпопредложеннымкритериям,характеризоватьотношениеавторакгероям,егопоступкам;

объяснять  значение   незнакомого   слова   с   опорой   на   контекст   исиспользованиемсловаря;находитьвтекстепримерыиспользованиясловвпрямомипереносномзначении;

осознанноприменятьдляанализатекстаизученныепонятия(автор,литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение,эпитет);

участвоватьвобсуждениипрослушанного(прочитанного)произведения:пониматьжанровуюпринадлежностьпроизведения,формулироватьустнопростыевыводы,подтверждатьсвойответпримерамиизтекста;

пересказывать(устно)содержаниепроизведения   подробно,   выборочно,от лицагероя,оттретьеголица;

читатьпоролямссоблюдениемнормпроизношения,расстановкиударения,инсценироватьнебольшиеэпизоды изпроизведения;

составлятьвысказыванияназаданнуютемупосодержаниюпроизведения(неменее5предложений);

сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;ориентироваться    в                                     книге           и    (или)     учебнике      по    обложке,       оглавлению,

аннотации,иллюстрациям,предисловию,условнымобозначениям;

выбиратькнигидлясамостоятельногочтениясучётомрекомендательногосписка,используякартотеки,рассказыватьопрочитаннойкниге;

использовать справочную        литературу        для      получения                                 дополнительнойинформациивсоответствиисучебнойзадачей.

Кконцуобученияв3классеобучающийсянаучится:

отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества ихудожественнойлитературы,находитьвфольклореилитературныхпроизведенияхотражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,ориентироватьсявнравственно-этическихпонятияхвконтекстеизученныхпроизведений;

читатьвслух ипро себя в соответствиис учебнойзадачей,использоватьразныевидычтения(изучающее,ознакомительное,поисковоевыборочное,просмотровоевыборочное);

читатьвслухцелымисловамибезпропусковиперестановокбуквислоговдоступныеповосприятиюинебольшиепообъёмупрозаическиеистихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочногооценивания);

читатьнаизустьнеменее4стихотворенийвсоответствиисизученнойтематикойпроизведений;

различатьхудожественныепроизведенияипознавательныетексты;различатьпрозаическуюистихотворнуюречь:называтьособенности

стихотворногопроизведения(ритм,рифма,строфа),отличатьлирическоепроизведениеотэпического;

пониматьжанровуюпринадлежность,содержание,смыслпрослушанного(прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным ихудожественнымтекстам;

различатьиназыватьотдельныежанрыфольклора(считалки,загадки,пословицы,  потешки,    небылицы,    народные    песни,    скороговорки,    сказкио животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературныесказки,рассказы,стихотворения,басни),приводитьпримерыпроизведенийфольклораразныхнародовРоссии;

владетьэлементарнымиумениямианализаиинтерпретациитекста:формулироватьтемуиглавнуюмысль,определятьпоследовательностьсобытийв тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять плантекста(вопросный,номинативный,цитатный);

характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкамгероев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязьмеждупоступками,мыслями,чувствамигероев,сравниватьгероеводногопроизведенияи   сопоставлять   их   поступки   по   предложенным   критериям(поаналогииилипоконтрасту);

отличатьавторапроизведенияотгерояирассказчика,характеризоватьотношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в текстесредстваизображения героев(портрет),описаниепейзажаи интерьера;

объяснять  значение   незнакомого   слова   с   опорой   на   контекст   исиспользованиемсловаря;   находить   втекстепримеры   использования   словвпрямомипереносномзначении,средствхудожественнойвыразительности(сравнение,эпитет,олицетворение);

осознанноприменятьизученныепонятия(автор,моральбасни,литературныйгерой,персонаж,характер,тема,идея,заголовок,содержаниепроизведения,эпизод,смысловыечасти, композиция, сравнение,эпитет,олицетворение);

участвоватьвобсуждениипрослушанного(прочитанного)произведения:строитьмонологическоеидиалогическоевысказываниессоблюдениеморфоэпическихипунктуационныхнорм,устноиписьменноформулироватьпростыевыводы,подтверждатьсвойответпримерамиизтекста;использоватьвбеседеизученныелитературныепонятия;

пересказыватьпроизведение(устно)подробно,выборочно,сжато(кратко),от лицагероя,сизменениемлицарассказчика,от третьеголица;

прианализеиинтерпретациитекстаиспользоватьразныетипыречи(повествование,описание,рассуждение)сучётомспецификиучебногоихудожественноготекстов;

читатьпоролямссоблюдениемнормпроизношения,инсценироватьнебольшиеэпизоды изпроизведения;

составлятьустныеиписьменныевысказываниянаосновепрочитанного(прослушанного)текстаназаданнуютемупосодержаниюпроизведения(неменее8предложений),корректироватьсобственный письменныйтекст;

составлятькраткийотзывопрочитанномпроизведениипозаданномуалгоритму;

сочинятьтексты,используяаналогии,иллюстрации,придумыватьпродолжениепрочитанногопроизведения;

использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания: обложку,оглавление,аннотацию,иллюстрации,предисловие,приложения,сноски,примечания;

выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательногосписка,используякартотеки,рассказыватьопрочитаннойкниге;

использоватьсправочныеиздания,втомчислеверифицированныеэлектронные   образовательные    и    информационные     ресурсы,    включённыевфедеральныйперечень.

Кконцуобученияв4классеобучающийсянаучится:

осознавать   значимость   художественной   литературы     и     фольклорадлявсестороннегоразвитияличностичеловека,находитьвпроизведенияхотражениенравственныхценностей,фактовбытовойидуховнойкультурынародовРоссии и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контекстеизученныхпроизведений;

демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическомучтениюислушаниюхудожественнойлитературыипроизведенийустногонародноготворчества: формироватьсобственныйкруг чтения;

читатьвслух ипро себя в соответствиис учебнойзадачей,использоватьразныевидычтения(изучающее,ознакомительное,поисковоевыборочное,просмотровоевыборочное);

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слоговдоступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворныепроизведениявтемпенеменее80словвминуту(безотметочногооценивания);

читатьнаизустьнеменее5стихотворенийвсоответствиисизученнойтематикойпроизведений;

различатьхудожественныепроизведенияипознавательныетексты;различатьпрозаическуюистихотворнуюречь:называтьособенности

стихотворногопроизведения(ритм,рифма,строфа),отличатьлирическоепроизведениеотэпического;

пониматьжанровуюпринадлежность,содержание,смыслпрослушанного(прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числепроблемные)к познавательным,учебными художественнымтекстам;

различатьиназыватьотдельныежанрыфольклора(считалки,загадки,пословицы,  потешки,    небылицы,    народные    песни,    скороговорки,    сказкиоживотных,бытовыеиволшебные),приводитьпримерыпроизведенийфольклораразныхнародовРоссии;

соотноситьчитаемыйтекстсжанромхудожественнойлитературы(литературныесказки,рассказы,стихотворения,басни),приводитьпримерыразныхжанровлитературыРоссииистранмира;

владетьэлементарнымиумениямианализаиинтерпретациитекста:определятьтемуиглавнуюмысль,последовательностьсобытийвтекстепроизведения,выявлятьсвязьсобытий,эпизодовтекста;

характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретныехарактеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,чувствамигероев,сравниватьгероеводногопроизведенияпосамостоятельновыбранномукритерию(поаналогииилипоконтрасту),характеризоватьсобственноеотношениекгероям,поступкам;находитьвтекстесредстваизображениягероев(портрет)ивыраженияихчувств,описаниепейзажаиинтерьера,устанавливатьпричинно-следственныесвязисобытий,явлений,поступковгероев;

объяснять  значение   незнакомого   слова   с   опорой   на   контекст   исиспользованиемсловаря;

находитьвтекстепримерыиспользованиясловвпрямомипереносномзначении,средствахудожественнойвыразительности(сравнение,эпитет,олицетворение,метафора);

осознанноприменятьизученныепонятия(автор,моральбасни,литературныйгерой,персонаж,характер,тема,идея,заголовок,содержаниепроизведения,эпизод,смысловыечасти,композиция,сравнение,эпитет,олицетворение,метафора,лирика,эпос,образ);

участвоватьвобсуждениипрослушанного(прочитанного)произведения:строитьмонологическоеидиалогическоевысказываниессоблюдениемнормрусскоголитературногоязыка(нормпроизношения,словоупотребления,грамматики);устноиписьменноформулироватьпростыевыводынаосновепрослушанного(прочитанного)текста,подтверждатьсвой   ответ   примерамиизтекста;

составлятьплантекста(вопросный,номинативный,цитатный),пересказывать(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лицарассказчика,оттретьеголица;

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,инсценироватьнебольшиеэпизоды изпроизведения;

составлять  устные  и  письменные    высказывания    на   заданную    темупосодержаниюпроизведения(неменее10предложений),писатьсочиненияназаданнуютему,используяразныетипыречи(повествование,описание,рассуждение),корректироватьсобственныйтекстсучётомправильности,выразительностиписьменнойречи;

составлятькраткийотзывопрочитанномпроизведениипозаданномуалгоритму;

сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям,отимениодногоизгероев,придумыватьпродолжениепрочитанногопроизведения(неменее10предложений);

использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложка,оглавление,аннотация,иллюстрация,предисловие,приложение,сноски,примечания);

выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательногосписка,используякартотеки,рассказыватьопрочитаннойкниге;

использовать   справочную   литературу,     электронные    образовательныеи информационные ресурсыв Интернете (в условиях контролируемого входа),дляполучениядополнительнойинформациивсоответствиисучебнойзадачей.

Тематическое планирование

№п/п	Наименованиераздела/темы	Количество часов
1	Наши  любимые  сказки	27
2	Наша семья -	23
3	Наша школьная жизнь	12
4	Наши дела и заботы».	13
5	«Наша природа».	18
6	Мир вокруг нас».	9

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению 4 класс (3 ч в неделю, 102 ч).

№	Тема урока	Дата предполагаемая	Дата фактическая	Примечание
I	Наши  любимые  сказки     27 ч
1.	Вводный урок. Наши любимые сказки.	01.09
2.	А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Знакомство с произведением.	04.09
3.	А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои произведения и их поступки.	05.09
4.	А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление плана сказки.	8.09
5.	А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде». Знакомство  с произведением.	11.09
6.	А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде».Сюжет и герои сказки.	12.09
7.	А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде». Пересказ сказки.	15.09
8.	Русская народная сказка. «Шабарша».	18.09
9.	Русская народная сказка «Сивка-бурка». Знакомство с произведением.	19.09
10.	Русская народная сказка «Сивка-бурка». Характер и поступки героев.	22.09
11.	Русская народная сказка «Сивка-бурка». Пересказ сказки по составленному плану.	25.09
12.	П.Ершов. «Конек-горбунок». Чтение 1 части. Жанр авторской сказки.	26.09
13.	П.Ершов. «Конек-горбунок». Чтение 2 части. Особенности сюжета сказки.	28.10
14.	П.Ершов. «Конек-горбунок». Характер и поступки героев сказки.	02.10
15.	П.Ершов. «Конек-горбунок». Словесный портрет сказочного героя.	03.10
16.	Урок творчества. Конкурс чтецов.	05.10
17.	Сочинение по картине В.М.Васнецова «Сивка-бурка».	16.10
18.	И.Тургенев. «Сказка о серебряной птице и жёлтой лягушке».	17.10
19.	В.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Знакомство с произведением.	20.10
20.	В.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Нравоучительное содержание сказки.	23.10
21.	В.Катаев.  «Цветик-семицветик». Знакомство с произведением.	24.10
22.	В.Катаев.  «Цветик-семицветик». Главная героиня и ее поступки.	27.10
23.	В.Катаев.  «Цветик-семицветик». Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.	30.10
24.	Внеклассное чтение по теме «Русские волшебные сказки».	31.10
25.	Обобщение по теме «Наши любимые сказки».	03.11
26.	В.Даль. «Старик-годовик». Русская народная сказка. «солдатская шинель».	06.11
27.	Урок творчества по теме «Наши любимые сказки».	07.11
II	Наша семья– 23 ч
1	Вводный урок темы «Наша семья». Русская народная сказка «Две сестры».	10.11
2	Шведская народная сказка «Гвоздь из родного дома».	13.11
3.	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Зеркало и его осколки».	27.11
4	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Мальчик и девочка». Знакомство с произведением.	28.11
5	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Мальчик и девочка». Характер героев и их поступков.	1.12
6	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Цветник женщины, умевшей колдовать». Чтение рассказа.	4.12
7	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Цветник женщины, умевшей колдовать». Положительные и отрицательные герои сказки.	5.12
8	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Принц и Принцесса». Чтение рассказа.	8.12
9.	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Принц и Принцесса». Последовательность и характер событий сказки.	11.12
10.	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Маленькая разбойница». Пересказ главы.	12.12
11.	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Лапландка и финка». Герои-помощники.	15.12
12.	Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева. Что происходило в чертогах Снежной королевы и что случилось потом». Образ Снежной королевы.	18.12
13.	Сочинение-рассуждение на тему «Снежная королева» - сказка о семье.	19.12
14	А.Дорохов. «Улыбка матери». Я.Аким. «Моя родня».	22.12
15	Сочинение по картине В.М.Максимова «Материнство».	25.12
16.	З.Воскресенская. «На кончике нитки».	26.12
17	Е.Благинина. «Вставай». «Наш дедушка».	29.12
18	А.Барто. «Петя на футболе».	9.01
19.	Сочинение по картине К.В.Лемоха «Бабушка и внучка».	12.01
20	Внеклассное чтение по теме «Рассказы о семье».	15.01
21.	Обобщение по теме «Наша семья».	16.01
22	В.Осеева. «Хорошее».  Л.Толстой. «Подкидыш».	19.01
23	Урок творчества по теме «Наша семья».	22.01
III	Наша школьная жизнь- 12 ч
1	Вводный урок темы «Наша школьная жизнь».   В. Голявкин. «Пара пустяков».	23.01
2.	Сочинение по картине Н.П.Богданова-Бельского «Устный счет».	26.01
3.	А.Барто. «Три очка за старичка».	29.01
4.	В.Солоухин. «Мститель».	30.01
5.	Л. Воронкова. «Трудный овражек».	02.02
6.	В.Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Знакомство с произведением.	05.02
7.	В.Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Чтение по ролям.	06.02
8.	В.Берестов. «Рассказ по картинке».	09.02
9.	Внеклассное чтение по теме «Юмор в рассказах В.Драгунского».	12.02
10.	Обобщение по теме «Наша школьная жизнь».	13.02
11.	Ю.Ермолаев. «Навестили». Н.Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы».	16.02
12.	Урок творчества по теме «Наша школьная жизнь».	26.02
IV	Наши дела и заботы». – 13 ч
1	Вводный урок по теме «Наши дела и заботы». А.Кольцов. «Песня пахаря».	27.02
2	К.Ушинский. «Как рубашка в поле выросла».	01.03
3.	Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Лён».	04.03
4	К.Ушинский. «Хлеб».	05.03
5.	Н.Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок).	11.03
6.	С.Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (отрывок)	12.03
7	Л.Куклин. «Подумайте, что было бы».	15.03
8	Г.Граубин. «Чем пахнут ветры».	18.03
9.	Сочинение по картине Н.М.Ромадина «Свежий ветер».	19.03
10	Внеклассное чтение по теме «Рассказы Успенского».	22.03
11.	Обобщение по теме «Наши дела и заботы».	25.03
12.	В.Осеева. «Строитель».  Б.Житков. «Наводнение».	26.03
13	Урок творчества по теме «Стихи о труде».	29.03
V	«Наша природа». – 18 ч
1	Вводный урок по теме «Наша природа». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…»	01.04
2	Сочинение по картине Б.В.Щербакова. «Колокольчики мои».	02.04
3	И.Тургенев. «Касьян с красивой мечи» (отрывок из рассказа).	05.04
4	Я.Полонский. «Зимний путь».  К.Фофанов. «Нарядили елку в праздничное платье…»	15.04
5	И.Никитин. «Лес».	16.04
6	Сочинение по картине И.И.Шишкина «Дубовая роща».	19.04
7.	З.Воскресенская. «Петя-пересмешник». Знакомство с произведением.	22.04
8	З.Воскресенская. «Петя-пересмешник». Составление плана расказа.	23.04
9	Ф.Абрамов. «Во крестьянстве выросла».  «В ответ на доверие».	26.04
10.	С.Есенин. «Черёмуха». «С добрым утром!».	27..04
11	Н.Сладков. «Неспокойное место».	03.05
12.	Н.Рубцов. «Про зайца».	06.05
13.	Н.Рубцов. «Ворона». «Воробей».	07.05
14	Внеклассное чтение по теме «Рассказы Сладкова о природе».	13.05
15.	Обобщение по теме «Наша природа».	14.05
16	М.Пляцковский. «Сосульки».	17.05
17	И.Соколов-Микитов. «Зимняя ночь».	20.05
18	Урок творчества по теме «Стихи о животных».	21.05
VI	Мир вокруг нас». – 9 ч
1.	Вводный урок по теме «Мир вокруг нас». Ю.Коринец. «Лошадиная сила».	24.05
2	А.Волков. «Как люди ведут счет времени».	25.05
3	Э.Юбелакер. «Время» (фрагменты из книги).	26.05
4	М.Водопьянов. «106 минут вне Земли».	30.05
5	Ю.Гагарин. «Дорога в космос» (отрывки).
6	П.Антокольский. «Апрель 1961 года».
7.	Е.Чайковская. «Как появились коньки». А.Светов. «О том, как «обули» велосипед».
8.	В.Ситников. «Пчелиные профессии».  В. танасийчук. «Кто видит всё вокруг себя».
9	Итоговый урок года.