Календарно - тематическое планирование на тему "Встречаем птиц"

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (15.04.19 – 19.04.19)

         Тема: «Встречаем птиц».

Цель: Обобщить представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов). Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Итоговое мероприятие:  Викторина «Птицы - наши друзья»               Дата проведение итогового мероприятия: пятница - 19.04.2019г.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Понедельник – 15.04.19 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (комплекс 2). Загадки о перелетных птицах.Учить детей отгадывать загадки о перелетных птицах, построенные на описании и сравнении. Д/и: «Чего не стало». Активизировать в речи употребление глаголов неопределённой формы, конструкции сложноподчинённого предложения. Настольная игра «Птицы». Закрепить правила игры в лото. Дежурство в уголке природы – наблюдения и уход за рассадой помидор. Уточнить изменения, произошедшие с рассадой за это дни, учить зарисовывать эти изменения в карте наблюдения.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить бегать Олега не наталкиваясь на других. Загадки: учить Артема аргументированному ответу. Д/и: учить Богдана И. отвечать на вопросы полным предложением. Настольная игра: повторить с Кариной перелетных и зимующих птиц.	Книжный уголок: Разместить в книжном уголке выставку книг о птицах. Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин о птицах. Внести раскраски «Птицы». Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Свободная деятельность детей в центрах творчества. Изготовление атрибутов для с/р игры «Супермаркет». Экспериментирование. «Как обнаружить воздух?» - познакомить детей со свойствами воды, что поможет им понять окружающий мир.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Конструктивная деятельность 9.10 - 9.40	“Птицы”. Учить делать поделку, состоящую из нескольких частей, объединяя их для достижения результата. Закрепить умение вырезать силуэт птицы по контуру, складывать бумагу гармошкой. Развивать воображение, творчество, мелкую моторику, умение радоваться созданными поделками. Активизировать познавательные способности.	Повторить с Костей К. прием складывания бумаги “гармошкой”. .
		ФЭМП 9.50 – 10.20	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление (зан. 5 Помораева).	Повторить с Ростиславом из каких частей состоит задача.
		Физическая культура 10.45 – 11.15	Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии (зан. 19 Пензулаева)	Повторить с Андреем технику выполнения метания мешочка на дальность.
	Прогулка	Картотека прогулок № 11. Малоподвижная игра: «Хлопай – топай». Развивать у детей внимательность. Экспериментально -опытническая деятельность: сравнить стену детского сада в тени и на солнечной стороне. Учить делать вывод о солнечном тепле в ходе опыта.		Наблюдения: поговорить с Ульяной о вреде мух. Труд: учить Ксюшу Б. доводить начатое дело до конца.  П/и: продолжать учить Костю У. соблюдать правила игры. М/П/И: закреплять у Карины способность координировать действия.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Чтение произведения В. Бианки «Птицы везде». Учить понимать смысл прочитанного произведения, отвечать на вопросы по тексту. Артикуляционная гимнастика : «Часики», «Орешки». Выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти), необходимых для правильного произношения звуков.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (комплекс №2) Беседа «Птицы прилетели, весну принесли». Формировать обобщенное представление о перелётных птицах, различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище; закрепить знания о значении птиц в жизни людей. Обогащать словарь по теме «Перелётные птицы». Игра –театрализация «Сказки». Воспитывать умение свободно чувствовать себя в различных ролях, формировать умение изменять конец знакомой сказки. Конструирование из мелкого конструктора: «Кормушка и скворечник», учить работать по образцу.		Конструирование: учить Варю работать в коллективе. Учить работать по образцу Колю. Игра - тетрализация: раскрепощать Ксюшу И. при обыгрывании ролей.
	Прогулка	Наблюдение за собакой. Закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде. Беседа  с детьми по нравственному воспитанию  «Что такое доброта?», учить отвечать на вопросы. П/и «Звоночек», «Угадай, что делали», учить соблюдать правила игры.		Наблюдения: уточнить у Левы опасные ситуации, которые могут возникнуть при общении с собакой.  П/и: учить Ксюшу И. бегать, не наталкиваясь на других. Беседа: выяснить значение слова «доброта» у Ростислава.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Д/и: «Весёлая карусель» - развитие координации движений, формировать умение согласовывать свои действия друг с другом. Беседа на тему: Как вести себя дома, когда нет родителей. (Действие во время возникновения пожара). Артикуляционные упражнения: «Весёлая дудочка», развитие артикуляционного аппарата.		Д/и: формировать у Максима и Трофима умение согласовывать свои действия друг с другом. Беседа: обсудить ситуации, приводящие к пожару с Миланой.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Вторник – 16.04.19 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (комплекс 2) Выставка книг по теме «Перелетные птицы» с иллюстрациями.Объяснить, как важны в книге рисунки, показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации. Д/и «Времена года» Рассматривание иллюстраций о правилах поведения в природе. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Продолжать закреплять умение сервировки стола, пользование столовыми приборами.		Гимнастика/оздоровительная работа:  учить Ваню слушать счет и выполнять упражнения по счету. Выставка книг: формировать интерес к книгам у Коли, учить бережному отношению к ним. Д/и: повторить значение природоохранительных знаков с Арсением.	Предложить детям раскраски по теме «Перелетные птицы». Предложить настольные игры по выбору детей.  Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ. литературы. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно-эстетическое развитие 9.10 – 9.40	Рисование: «Утки на пруду. Формировать умение детей рисовать уток пруду, учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ, вызывая чувство радости при восприятии созданных рисунков.	Учить Олега располагать рисунок на весь лист.
		Развитие речи 9.50 – 10.20	“Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте”. Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.  (зан.5 В.В. Гербова).	Вспомнить с Лерой и Трофимом гласные буквы.
		Музыка	По плану музыкального руководителя
	Прогулка	Картотека прогулок № 3. Малоподвижная игра: «Игра с мячом». Развивать координацию речи с движением, обогащать глагольный словарь, развивать навык определения пространственных отношений (вправо, влево, вперед).		Наблюдения:  уточнить у Миланы перелетных и зимующих птиц. П/и: развивать у Дениса р. быстроту реакции. Д/и: закреплять у Аиши умение узнавать предмет по описанию. Труд: учить Леву трудиться сообща.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Словесная игра: «Сколько?». Развивать у детей слуховое внимание, умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете.  Слушание аудио сказки М. Морис «Синяя птица». Учить внимательно слушать, пересказывать небольшие отрывки.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (комплекс 2) Игра-забава «Перетяжки» - развивать силу, согласованность действий в команде. Игра-эксперимент «Камни» - развивать умение самостоятельно проводить исследовательские действия. Д\и « Найди пару» - упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.		Игра-забава: учить Матвея работать в команде. Эксперимент: назвать с Лерой свойства камней. Д/и: развивать фонематический слух у Ксюши Б.
	Прогулка	Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Вспомнить считалочку «Пчёлы в поле полетели». Учить соблюдать очередность, выполняя роль водящего. Наблюдение и ситуативный разговор с детьми о сохранении здоровья. Формировать представления детей о том, что прогулка, игры, упражнения вызывают хорошее настроение и полезны для здоровья. П/и «Успей подхватить». П/и «Кролики», учить соблюдать правила игры.		П/и: учить Варю быть ведущей в игре. Считалочка: повторить с Софией текст. Наблюдение: выявить негативные факторы, влияющие на здоровье человека с Ульяной.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Психогимнастика: «Лица». Учить интонацией голоса показывать свое настроение, имитировать движения, отображать эмоциональные состояния. Ситуативный разговор по безопасности «Осторожно, дорога», вспомнить правила ПДД. Сюжетно - ролевая  игра: «Парикмахерская». Содействовать возникновению игр на темы окружающей жизни. Развивать желание выбирать роль и выполнять ее. Игра с мячом «Скажи наоборот».  Учить детей подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы); учить бросать мяч под углом, чтобы его мог поймать играющий, стоящий напротив.		С/р игра: учить играть сообща Карину. Ситуативный разговор: повторить с Андреем правила поведения на прогулке.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Среда – 17.04 .19 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (комплекс 2) Чтение художественной литературы : Сладкова  «Вороний сигнал» Учить детей понимать главную мысль произведения, её мораль; воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по  планете . Д/и:  «Какая  птица ?»  с использованием наглядного материала. Закрепить знания о перелётных и домашних  птицах , развивать умение строить предложения, активизировать словарь по данной теме. Трудовое воспитание  в уголке природы- уход за комнатными растениями.  Воспитывать умение равномерно поливать цветы.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Ксюшу И. выполнять задания с флажками точно, слушая счет. Д/и: учить отвечать полным предложением Богдана С. Трудовое воспитание: учить Машу называть комнатные растения.	Дежурство на занятиях. Упражнять детей в умении готовить рабочее место к занятиям. Подбор иллюстраций по теме, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Организация самостоятельных игр с выносным материалом. Подвижные игры по выбору детей.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно – эстетическое развитие 9.10 - 9.40	Аппликация: «Птицы на кормушке». Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения птицы, передавая основную форму и детали. Формировать экологическую культуру детей. Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.	Продолжать учить Маргариту вырезать по контуру.
		ФЭМП 9.50 – 10.20	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление (зан. 6 Помораева).	Вспомнить с Ваней геометрические фигуры.
		Физическая культура на улице 10.45 – 11.15	Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии (зан. 21 Пензулаева)	Учить Ксющу М. исходному положению при прыжке в длину с места
	Прогулка	Картотека прогулок № 7. Малоподвижная игра: «Бросай, лови, какой скажи». Учить детей ловить мяч, не прижимая к себе, бросать точно в руки. Упражнять в подборе прилагательных к существительным.		Наблюдения: учить Арсения называть виды облаков. П/и:  учить выполнять правила игры Ростислава. Труд: учить Варю убирать игрушки в корзину после игры. М/п игра:  развивать умение согласовывать прилагательное с существительным у Дениса Ч.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Наши друзья-пернатые. Продолжать знакомит с многообразием птиц; расширять представления о зимующих и перелетных птицах, учить различать их .
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (комплекс 2) Музыкальная игра «Чей голосок?». Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрироваться. Д\и «Волшебный художник». Развивать у детей умение угадывать предмет «нарисованный» в воздухе, развивать зрительное восприятие, воображение Знакомство с моделью “Птица”, уточнить представление детей о строении птиц. Совершенствовать умение пользоваться знаково-символической схемой строения птиц. Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Формировать умение детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.		Музыкальная игра: учить Артема быть водящим. Чтение: учить Богдана С. Выделять поступки героев. С/р игра: учить Трофима играть в коллективе, выполняя заданную  роль.
	Кружковая работа	«Ферзь».    Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура.  Дидактические задания «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых».
	Прогулка	Самост. игры детей.  Наблюдение: вечернее небо. Предложить охарактеризовать изменения, происходящие вечером, рассказать, как меняется небо. Учить использовать эпитеты, образные выражения, видеть красоту природы. П/и «Мяч водящему». Упражнять в использовании освоенных действий с мячом, развивать крупную моторику рук. Дидактическая игра: «Четвёртый лишний»,  закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения пожара развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей. Д/и: “Узнай   птицу по описанию”. Закрепить умение узнавать птицу по характерным признакам. Д/и:   «Цепочка». Формировать представления   о  птицах, как о живых организмах  (двигаются, летают, плавают, питаются, дышат.размножаются).		Наблюдения: выявить с Трофим отличие вечернего и дневного неба. П/И: напомнить Денису Р. о дружелюбном отношении к сверстникам. Д/и: учить Веронику не перебивать остальных.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений». Научить определять части у разных растений; находить общее и отличительные признаки. Режиссерская игра: «Поиграем - угадаем». Развивать пантомимические навыки. Словесная игра: «Веселый наборщик». Расширять словарный запас детей. Работа в тетрадях «Продолжи узор», упражнять в ориентации на листе бумаги в клетку. Настольно –печатная игра «Птицы». Цель: закрепить правила игры в лото. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его.		Эксперимент: вспомнить правила поведения при проведении опыта с Костей. Режиссерская игра: раскрепощать Богдана С.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Четверг  - 18.04. .19 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (комплекс 2) Во время умывания напомнить детям, чтобы тщательно мыли руки. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, уважение к труду прачки. Д/и «Рассказ по цепочке». Упражнять детей в составлении рассказа по серии сюжетных картинок, соблюдая последовательность и логику рассказа. Свободное художественное творчество «Я рисую птицу». Упражнять детей в умении рисовать птиц по схеме последовательного рисования. Обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря.		Гимнастика/оздоровительная работа: упражнять Машу в наклонах влево  вправо. Д/и: учить Арсения не перебивать других. Рисование: учить Ваню не выходить за контур рисунка.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Настольная игра – лото «Птицы». Учить играть по правилам, закрепить классификацию птиц. Разучить пальчиковую гимнастику «Летели птицы…» Развитие мелкой моторики рук. Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ. литературы. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Развитие речи 9.10 – 9.40	Пересказ сказки: «Лиса и козел». Совершенствовать умение пересказывать сказку «в лицах» (зан. 6  В.В. Гербова)	Учить Олега пересказывать, не пропуская основные части сказки.
		Познавательное развитие 9.50 – 10.20	ОМП: «Перелетные птицы». Закрепление и расширение знаний о перелетных и водоплавающих птицах, их поведении осенью. Упражнять в различении и назывании некоторых видов перелетных птиц.	.Выяснить с Левой значение птиц в жизни человека.
		Музыка 10.45 – 11.15	По плану музыкального руководителя
	Прогулка	Картотека прогулок № 8. Малоподвижная игра: «Ровным кругом». Учить детей выполнять различные движения в соответствии с текстом, развивать внимание, память. Укреплять мышцы спины, ног.		Наблюдения: закрепить названия силы ветра с Ростиславом. Труд: учить Артема помогать взрослым. П/и: учить правильно прыгать на двух ногах Богдана И.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик, Закреплять умения детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.  Д/и: «Исправь ошибки художника». Закрепить знания о внешнем виде птиц, развивать логическое мышление.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 2) Ситуативный разговор с детьми на тему: «Весенние приметы». Цель: уточнить у детей знания сезонных изменений в природе; активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки: «Длинные сосульки - к долой весне»; « Много снега - много хлеба». Д/и «Кто что делает?»: расширять представления детей о деятельности людей в весенний период.		Ситуативный разговор: учить понимать и объяснять смысл пословиц Леру.  Д/и: учить рассказывать о деятельности родных весной Ульяну.
	Прогулка	Наблюдение «Весенний ветер»,  предложить определить силу ветра; обсудить. Д/и «Весенние заклички», познакомить детей с весенними закличками, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». П/и «Жмурки». Продолжать работу по укреплению здоровья детей.		Наблюдения: учить определять направление ветра Костю. Труд: учить Андрея собирать игрушки в корзину после игры. П/и: учить Арсения не наталкиваться на других.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Малоподвижные игры    «Раки», «Тишина». Учить детей развивать слух. Д/и: «Весёлая карусель» - развитие координации движений, формировать умение согласовывать свои действия друг с другом. Беседа на тему: Как вести себя дома, когда нет родителей. (Действие во время возникновения пожара).		М/п игра: учить Маргариту соблюдать правила игры. Д/и: учить Веронику согласовывать движения с текстом. Беседа: вспомнить опасные ситуации, приводящие к пожару.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Пятница – 19.04.19 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (комплекс 2) Д/и: «Выбери нужное.»-закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность. Словесная игра «А если бы…» – воспитывать сообразительность, умение использовать знания в соответствии с обстоятельствами. Учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме(Я и мое здоровье) Формировать привычку вести себя в соответствии с нормами поведения.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Арсения соблюдать дистанцию при ходьбе в колоне по одному. Словесная игра: активизировать связную речь с Маргаритой. Д/и: повторить правила поведения в лесу с Ксюшей М.	Привлечь детей к выставке книг, иллюстраций на тему «Тайны птичьего мира». Внести в группу картину «Встречаем птиц». Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ. литературы. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно-эстетическое развитие 9.10 – 9.40	Рисование:  «Композиция с цветами и птицами». Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной); Закреплять умение работать всей кистью и её концом, передавая оттенки цвета; Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного; Воспитывать интерес к изобразительному искусству.	Закрепить умение рисовать простым карандашом, не надавливая на него сильно, Милану.
		Физическая культура 10.45 – 11.15	Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии (зан. 20 Пензулаева)	Упражнять Матвея в прыжках в длину.
	Прогулка	Картотека прогулок № 9. Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия.		Наблюдения:  воспитывать любовь к природе у Андрея.  Труд: учить Ростислава доводить начатое дело до конца. П/и: учить Ксюшу Б. действовать по сигналу воспитателя. М/П/И: учить Варю играть в коллективе.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	М. Горький «Воробьишко».Вызвать желание у детей внимательно слушать, понимать характеры геро¬ев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 2) Беседа с элементами рассуждения на тему «Для чего цветы растут?», закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.  «Птичья считалочка» (исполнение песни). Развитие музыкального слуха и голоса Игра –театрализация сказки «Лиса и дрозд». Закрепить знание сказки, упражнять в умении передавать характер персонажей, изображать их интонационно выразительно, учить детей исполнять различные роли. Проведение итогового мероприятия.		Беседа: учить Ваню отвечать полным предложением. Игра – театрализация:  развивать сценические способности у Маши.
	Прогулка	Самост. игры детей.  Наблюдение за социальным окружением: «Мальчики и девочки». Понаблюдать вместе с  детьми за окружающими детьми вокруг. Коммуникативная игра: «Ножки, ножки». Развивать двигательную активность, умение бегать по участку. П/и «Мяч водящему». Задачи: упражнять в использовании освоенных действий с мячом, развивать крупную моторику рук.		Наблюдения: учить называть гендерные отличия с Софией. Коммуникативная игра: учить бегать по участку не наталкиваясь на остальных Веронику. П/и: учить Машу быть водящей.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Д/игра «Какой цифры не стало?» – учить детей понимать суть учебной задачи, отвечать на вопросы о том, что требуется от игрока, применять знания о последовательности чисел. Чтение худ. литературы: В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», «Стыдно перед соловушкой» – формировать навыки культуры поведения на природе. Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк», воспитывать сострадание к животным.  Трудовые поручения: протираем столы. Закреплять умение детей самостоятельно выполнять трудовые поручения от начала до конца, оценивать результаты работы, формировать бережное отношение к ним. Поощрять самостоятельность, желание помогать взрослым, формировать культуру трудовой деятельности.		Д/и:  Учить правильно произносить числительные, включать их в различные речевые конструкции с Костей. С/р игра: учить Андрея точно выполнять поставленные задачи.