Пояснительная
записка.
Развитие
интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития
движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с
тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного
мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы
развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в
дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный
язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и
потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных,
координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться,
рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных
действий.
Проблема
развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной
деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная
деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе
глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности
в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.
Вводить детей в «большое искусство»
следует как можно раньше. Необходимо создавать предпосылку для
«самостоятельного вхождения» в это искусство. Именно в детстве закладывается
фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются нравственные нормы
поведения в обществе, формируется духовность будущего гражданина.
Изобразительная деятельность - один
из немногих видов художественных занятий, где ребенок творит сам, а непросто
разучивает и исполняет созданное кем-то стихотворение, песню, танец.
Освоение как можно большего числа
разнообразных изобразительных техник позволяет обогащать и развивать внутренний
мир малыша. Проявить творческое воображение - значит обрести способность
создать чувственный образ, делающий невидимое видимым.
ЦЕЛЬ.
Развитие индивидуальных творческих
способностей и интереса к искусству в целом в процессе занятий
пластилинографией.
ЗАДАЧИ.
Обучающие:
• Формировать устойчивый
интерес к художественной лепке.
• Обучать специальным
технологиям работы с пластилином, закреплять приобретенные умения и навыки,
показать широту их возможного применения.
• Дать теоретические знания и
формировать у обучающихся практические приемы и навыки работы с пластилином.
Развивающие:
• Способствовать развитию
познавательной активности, развитию творческого мышления, воображения,
фантазии.
• Способствовать развитию
пространственного представления и цветового восприятия.
• Развивать художественный вкус,
фантазию, изобретательность.
• Развивать мелкую моторику
пальцев рук.
Воспитывающие:
• Содействовать воспитанию у
обучающихся интереса к художественно-творческой деятельности, стремлению к
овладению знаниями и навыками в работе с пластилином.
• Воспитывать трудолюбие,
аккуратность.
• Воспитывать эстетический
вкус, любовь к прекрасному.
• Воспитывать у детей интерес
к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и
взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
1. От простого к сложному.
2. Связь теории с практикой.
3. Единство эмоционального,
нравственного и интеллектуального развития.
4. Дифференцированный подход.
5. Системность знаний.
6. Активность и самостоятельность.
7. Воспитывающая и развивающая
направленность
8. Учёт возрастных и индивидуальных
особенностей.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
• тематические занятия;
• дидактические игры;
• творческие занятия;
• игровые занятия;
• выставки детских работ;
• тематические беседы;
• наблюдение за сезонными
изменениями, сбор природного материала.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ.
Для достижения поставленной цели предусматривается отбор
основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают
следующие формы и методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
- объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
- метод проблемного изложения (озвучивается проблема и все вмести ищут пути её решения);
- частично-поисковый;
- практический.
В проведении
занятий используются как индивидуальные, так и групповые и
коллективные формы работы.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Цветной пластилин.
2. Доска для лепки.
3. Плотный картон.
4. Стека.
5. Салфетка для рук.
6. Дидактический материал, игрушки и иллюстрации,
соответствующие тематике занятия.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Реализация программы предполагает специально организованное
занятие, в процессе которого воспитанники получают навыки и знания по изучаемым
темам.
Кружок проводится в форме творческой
мастерской свободного общения.
Занятия
проводятся во второй половине дня два раза в месяц, с февраля по май.
Продолжительность занятий соответствует возрастным особенностям дошкольников:
6-7 лет - 30 минут.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• Овладеют теоретическими
знаниями и навыками по курсу обучения.
• Будут свободно пользоваться
инструментами и материалами необходимыми для работы с пластилином.
• Будут владеть различными техническими
приемами и способами лепки.
• Научатся самостоятельно
изготавливать из пластилина игрушки и картины.
• Научатся украшать изделия из
пластилина различными природными и декоративными материалами.
• Разовьют познавательные,
творческие и художественные способности, творческую активность,
самостоятельность.
• Выработают усидчивость,
терпение, трудолюбие, научатся ценить ручной труд.
• Получат навыки совместной
работы.
МОНИТОРИНГ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1. Умение
самостоятельно изготавливать из пластилина игрушки и картины.
Высокий:
1. Ребенок полностью самостоятелен в
выполнении инструкций по выполнению композиции.
2. Умеет планировать свои действия,
выбирать выразительные средства, доводить начатое дело до конца.
3. Хорошо развита моторика рук,
аккуратность.
4. Форма передана точно. Разнообразие
цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения.
Средний:
1. Ребенку требуется помощь в
выполнении инструкций по выполнению композиции.
2. Не до конца умеет планировать свои
действия, выбирать выразительные средства, доводить начатое дело до конца.
3. Хорошо развита моторика рук, не
совсем аккуратен.
4. Форма передана точно. Разнообразие
цветовой гаммы, не до конца передан реальный цвет, выразительность изображения.
Низкий:
1. Ребенок не самостоятелен в
выполнении инструкций по выполнению композиции.
2. Не умеет планировать свои
действия, выбирать выразительные средства, доводить начатое дело до конца.
3. Плохо развита моторика рук, действия
ребенка лишены аккуратности.
4. Форма передана не точно.
Разнообразие цветовой гаммы не достаточна, безразличие к цвету, выразительность
изображения отсутствует.
2. Владение
различными техническими приемами и способами лепки.
Высокий:
1.
В полной мере пользуется техническими
приемами и способами лепки: отщипывание, скатывание, растягивание и т.д.
2.
Ребёнок правильно выполняет задание без
подсказок педагога.
3.
Раскатывает уверенно, делает равномерный
нажим по всей длине.
Детали
получаются ровные и аккуратные.
Средний:
1. Не в полной мере пользуется
техническими приемами и способами лепки: отщипывание, скатывание, растягивание
и т.д.
2. Ребёнок не может правильно
выполнять задание без подсказок педагога.
3. Раскатывает
уверенно, делает не равномерный нажим по всей
длине.
Детали получаются ровные и аккуратные.
Низкий:
1.
Не пользуется техническими приемами и
способами лепки: отщипывание, скатывание, растягивание и т.д.
2.
Ребёнок не может правильно выполнять
задания без подсказок педагога.
3.
Раскатывает не уверенно, не может делать
равномерный нажим по всей длине. Детали получаются не ровные и не аккуратные.
3.
Умение свободно пользоваться инструментами и материалами необходимыми для
работы с пластилином.
Высокий:
1. Свободно самостоятельно пользуется
инструментами и материалами необходимыми для лепки.
2. Материал выбирает самостоятельно,
декорирует, соблюдая узор или чередование.
Средний:
1.
Требуется незначительная помощь при
пользовании инструментами и материалами необходимыми для лепки.
2.
Декорирует предложенным материалом
хаотично.
Низкий
1. Не может самостоятельно выполнять
задания, без помощи педагога, необходима поддержка и стимуляция.
2. Только оттиск стекой.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Лыкова И. А.»Изобразительная
деятельность в детском саду».
2. Венгер Л. А. программа «Одарённый
ребёнок» (раздел изобразительное искусство).
3. Рейд
Б. «Обыкновенный пластилин». – М., 1998г.
4. Колдина
Д. Н. «Игровые занятия с детьми 5-7 лет», 2012г. Цирулик Н. А., Проснякова Т.
Н. «Умные руки», изд. Дом «Федоров», 2000г.
5.Электронный ресурс https://www.maam.ru/detskijsad/programa-kruzhkovoi-raboty-po-plastilinografi-chudesa-iz-plastilina-dlja-detei-podgotovitelnoi-grupy.html
[дата последнего обращения 25.01.2019].
6. Электронный ресурс https://infourok.ru/avtorskaya-programma-kruzhka-plastilinovaya-fantaziya-dlya-detey-podgotovitelnoy-k-shkole-gruppi-1149710.html
[дата последнего обращения 25.01.2019].
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.