Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Планируемый результат и уровень усвоения			Дата		Примечание
			Личностные	Предметные	Метапредметные	План.	Факт.
Введение (1ч.)
1.	Литература как вид искусства.	1	Формирование «стартовой» мотивации к обучению	Научиться определять основные идейно-нравственные проблемы литературы	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Устное народное творчество (6ч.: П-1, ВЧ-1)
2.	Предания.  «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».	1	Формирование мотивации к индив. и коллективной деятельности	Научиться определять жанровое своеобразия произведений	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, осознанно использовать речевые средства в соотв. с задачей коммуникации
3.	Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористические жанры фольклора.	1	Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	Научиться составлять план устного высказывания	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, осознанно использовать речевые средства в соотв.с задачей коммуникации.

4.	Былины . «Вольга  и Микула Селянинович».	1	Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор	Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения былин	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в т.ч. и с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
5.	Новгородский цикл былин. «Садко».	1	Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства	Научиться владеть изученной терминологией по теме навыками устной монологической речи, составлять пересказы былин	Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологич. высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
6.	ПРОЕКТ №1 Французский и карело-финский мифологический эпос. Сборники пословиц.	1	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться находить примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический пафос»	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую  информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
7.	Внеклассное чтение №1 Русские былины Киевского цикла.	1	Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства	Научиться выразительно читать и пересказывать текст, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть навыками и умениями диалогической речи.
Из древнерусской литературы (2ч)
8.	Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет».	1	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться понимать смысл произведения древнерусской лит-ры.	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст жития, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний (т.е формировать операциональный опыт). Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
9.	«Повесть о Петре и Февронии Муромских».	1	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться понимать смысл произведения древнерусской лит-ры, применять навыки проектной деятельности на уроке	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст жития, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Из русской литературы 18 века (2ч)
10.	М.В. Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).	1	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми	Научиться анализировать текст стихотворения	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
11.	Г.Р. Державин. Стихотворения «Река времен в своем стремленьи..», «На птичку», «Признание».	1	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Из русской литературы 19 века (27ч.: РР-2, ВЧ-2)
Александр Сергеевич Пушкин (4ч)
12.	А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник» (отрывок).	1	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Научиться аргументировать свою точку зрения	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
13.	А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».	1	Развитие эстетического сознания  через освоение русской литературы	Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
14.	А.С. Пушкин. Драма «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре.	1	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Развивать умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе; Создавать устные и письменные высказывания разных жанров	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
15.	А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»	1	Формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, осознание ценности семейной жизни.	Формировать способность аргументировать своё мнение, владение элементами анализа текста.	Познавательные: уметь ориентироваться в тексте художественного произведения, обобщать, делать выводы. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Михаил Юрьевич Лермонтов  (4 ч)
16.	М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». .Защита человеческого достоинства.	1	Формировать навыки исследовательской и творческой деятельности	Научиться анализировать поэтический текст	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели. Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологическое  высказывание.
17.	М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем.	1	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Научиться определять значение картин быта 16 века для понимания характеров и идеи поэмы	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в связи с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, работать в группах.
18.	М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива …», «Ангел», «Молитва».	1	Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.	Научиться анализировать поэтический текст.	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели. Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологическое  высказывание
19.	Р.Р. №1 Сочинение по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова «История России в произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова».	1	Формирование навыков самодиагностики	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
Николай Васильевич Гоголь (5ч)
20.	Н.В. Гоголь, Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.	1	Формирование навыков само­диагностики ис­следовательской деятельности	Научиться выявлять характерные худо­жественные приемы повествования	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач
21.	Героизм и самоотверженность  Тараса и товарищей-запорожцев в борьбе за  освобождение родной земли  в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».	1	Формирование на­выков взаимодей­ствия в группе	Научиться анализи­ровать эпизод	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные:Уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
22.	Противопоставление Остапа и Андрия в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные  уметь формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции: выделять и формулиро­вать
23.	Патриотический пафос повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».	1	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое 1высказывание, аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельно­сти
24.	Р.Р. №2 Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».	1	Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературоведческой задачи	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Иван Сергеевич Тургенев (2ч)
25.	Изображение быта кресть­ян, авторское отношение к бесправ­ным и обез­доленным в рассказе И.С. Тур­генева «Би­рюк».	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться опреде­лять авторское отно­шение к героям	Научиться опреде­лять авторское отно­шение к героям в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения
26.	И.С. Тур­генев. Сти­хотворение в прозе «Рус­ский язык». Родной язык как духовная опора чело­века. «Близ­нецы», «Два богача».	1	Формирование навыков самостоя­тельной работы по алгоритму вы­полнения задачи	Научиться понимать смысл произведения и выделять главное	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Николай Алексеевич Некрасов (3 ч)
27.	Н.А. Некра­сов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историче­ская основа поэмы.	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться выпол­нять индивидуаль­ное задание в про­ектной деятельности группы	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
28.	Художест­венные особенно­сти поэмы Н.А. Некра­сова «Рус­ские женщи­ны».	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Научиться выявлять художественные особенности поэмы	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного  чтения, коллективного взаимодействия
29.	Стихотво­рение «Раз­мышления у парадного подъез­да». Боль Н.А. Некра­сова за судь­бу народа.	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки по опреде­лению трехсложного размера стиха	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач.
Алексей Константинович Толстой (1 ч)
30.	А.К. Тол­стой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как историче­ские баллады.	1	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Научиться анализировать текст баллады	Познавательные: уметь  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач.
Смех сквозь слёзы, или Уроки Щедрина (3 ч)
31.	Повесть о том, как один му­жик двух генералов прокормил». Нравствен­ные пороки общества в сказке М.Е. Салты­кова* Щед­рина.	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться характе­ризовать средства выразительности в сказке	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
32.	Урок внеклассного чтения №1 Обличение социальных пороков в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».	1	Формирование навыков самодиа­гностики по ал­горитму выпол­нения задачи при консультативной помощи учителя	Научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способ задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
Лев Николаевич Толстой (2 ч)
33.	.Н. Тол­стой. Главы из повести «Детство» («Классы», Наталья Саввишна»). Взаимоотно­шения детей и взрослых. Проявление чувств героя в повести Л.Н. Тол­стого.	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: выделят формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции.
34.	«Машап». Анализ соб­ственных по­ступков ге­роя в повести «Детство» Л.Н. Тол­стого.	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться выстраи­вать внутреннюю монологическую речь	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию.
Смешное и грустное рядом, или Уроки Чехова (2 ч, ВЧ-1)
35.	А.П,Чехов«Хамелеон» .	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
36.	«Хамелеон» . Живая кар­тина нравов в рассказе А. П. Чехова.	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
37.	Урок внеклассного чтения №2 Много­гранность комического в рассказах А.П. Чехова «Злоумыш­ленник», «Тоска», «Размазня».	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться составлять литературный портрет автора	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать  текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
« Край ты мой, родимый край…» (1 ч )
38.	Поэтическое изображение природы и выражение авторского настроения, миросозерцания в стихотворениях русских поэтов (В.А. Жуковский. «Приход весны», И.А. Бунин. «Родина», А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»).	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного  чтения, коллективного взаимодействия.
Из русской литературы 20 века (22 ч.: РР-2, П-1)
Иван Алексеевич Бунин (1 ч)
39.	Воспитание детей в семье в рассказе И.А. Бунина «Цифры».	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться выявлять особенности повествования И.А.Бунина	Познавательные: уметь  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач.
Максим Горький (4ч )
40.	Автобиографический характер повести М. Горького «Детство».	1	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Научиться анализировать текст повести	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать  способ действия в связи с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, работать в группах.
41	М. Горький. «Детство». Герои повести.	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать  текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
42.	М. Горький. «Детство». Темные стороны жизни.	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
43.	М. Горький. «Старуха Изергиль»: легенда о Данко.	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного  чтения, коллективного взаимодействия.
Владимир Владимирович Маяковский (2 ч)
44.	В.В. Маяковский. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться характе­ризовать средства выразительности в стихотворении, определять  языковые и композиционные особенности.	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способ задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
45.	Два взгляда на мир в стихотворении В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи	Научиться выявлять ритмико-метрические особенности стихотворения	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач и познавательных.
Леонид Николаевич Андреев (1 ч)
46.	Л.Н. Андреев. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться определять особенности повествования Л.Н.Андреева.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии .Регулятивные: выбирать  способ действия в связи с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Андрей Платонович Платонов (2 ч)
47.	ПРОЕКТ №2 Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка».	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться аргументировать свой ответ	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель.  Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке  общего решения в совместной деятельности
48.	Р.Р. №3 Подготовка к сочинению по произведениям М. Горького, Л. Андреева, А.П. Платонова.	1	Формирование навыков самодиа­гностики по ал­горитму выпол­нения задачи при консультативной помощи учителя	Научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Борис Леонидович Пастернак (1 ч)
49.	Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображённые поэтическим зрением.	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться определять роль изобразительных средств при создании картин природы в стихотворениях Б.Пастернака.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Александр Трифонович Твардовский (1 ч)
50.	А.Т. Твардовский.                                                       Стихотворения «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…»,  «На дне моей жизни…»	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться выявлять характерные особенности лирики А.Т.Твардовского	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач и познавательных.
На дорогах войны ( обзор) (1 ч)
51.	Час мужества. Стихотворения о Великой Отечественной войне	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться выполнять индивидуальные задания в составе проектной группы	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать  текс и соотносить нравственные принципы со своими Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное. и аргументировать свою точку зрения.
Фёдор Александрович Абрамов (1 ч)
52.	Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы в рассказе.	1	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Научиться характеризовать проблему рассказа	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного  чтения, коллективного взаимодействия.
Евгений Иванович Носов (2 ч)
53.	Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И. Носова «Кукла».	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы	Познавательные: уметь  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач.
54.	Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя».	1	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Научиься определять идейно – тематическое своеобразие рассказа Е.И.Носова	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Юрий Павлович Казаков (2 ч)
55.	Взаимоотношения детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро».	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться применять алгоритм проведения анализа текста	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать  текс и соотносить нравственные принципы со своими Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное. и аргументировать свою точку зрения.
56.	Р.Р. №4 Сочинение по произведениям Ф.А. Абрамова, Е.И. Носова, Ю.П. Казакова.	1	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных тема	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
« Тихая моя Родина» (обзор)  (1 ч)
57.	Стихотворения о Родине, родной природе В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А. , Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова.	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться выявлять характерные особенности пейзажной лирики	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии .Регулятивные: выбирать  способ действия в связи с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1 ч)
58.	Д.С. Лихачёв. Духовное напутствие молодёжи в главах книги «Земля родная»	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться определять жанрово – стилистические черты публицистики	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Писатели улыбаются, или смех Михаила Зощенко (1 ч)
59.	Смешное и грустное в рассказах М Зощенко. Рассказ «Беда»	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться определять идейно – эмоциональное содержание рассказа	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции.
Песни на слова русских поэтов 20 века (1 ч)
60.	Песни на стихи русских поэтов 20 века.	1	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель.  Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке  общего решения в совместной деятельности
Из литературы народов России (1ч)
61.	Расул Гамзатов. Стихотворения «Опять за спиною родная земля…», «О моей Родине».	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться определять  жанрово- композиционные особенности повествования	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать  текст Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное. и аргументировать свою точку зрения.
Из зарубежной литературы (5 ч)
62.	Роберт Бернс «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности в стихотворении	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консультативной помощи  учителя	Научиться выразительно читать и анализировать текст	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного  чтения, коллективного взаимодействия.
63.	Дж.Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» Ощущение трагического разлада героя с жизнью.	1	Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии .Регулятивные: выбирать  способ действия в связи с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
64.	Японские трёхстишия (хокку).	1	Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи	Научиться определять идейно –художественное своеобразие текста	Познавательные: уметь  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач.
65.	Сила любви и преданности в рассказе О. Генри «Дары волхвов».	1	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы ться	Познавательные: уметь  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач.
66.	Фантастические рассказы Р.Д. Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. «Каникулы».	1	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи  учителя	Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал	Познавательные: уметь  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач.
Итоговые уроки (1ч)
67.	Рекомендации для летнего чтения.	1	Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания.
68.	Резервный урок.