Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса по программе "Школа России"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 5  с углубленным  изучением отдельных предметов

города Шебекино Белгородской области»

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от « 19 » июня 2019 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР __________Понеделко Е.В. «19» июня 2019 г.

Утверждаю Директор школы __________Воротеляк В.С. Приказ № _683 от «27 » августа 2019 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с оценочными и методическими материалами

по математике

для обучающихся  2 «Б» класса

(базовый уровень)

ФГОС

(Приложение к рабочей программе по математике,

утвержденной директором школы, приказ от  30.08.2016   №568)

Учитель:  Егоркина Галина Фёдоровна

2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

 к календарно-тематическому планированию

 по предмету  «Математика»  во 2 -б классе

на 2019-2020 учебный год

   В соответствии с рабочей программой по предмету «Математика», составленной на основании авторской программы Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И, Степановой С.В.  по предмету «Математика» (сборник рабочих программ «Школа России», издательство «Просвещение», 2015 год), в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №5 с УИОП г. Шебекино Белгородской области» на 2019-2020 учебный год, календарным учебным графикам МБОУ «СОШ №5 с УИОП г. Шебекино Белгородской области» на 2019-2020 учебный год, расписанием уроков МБОУ «СОШ №5 с УИОП г. Шебекино Белгородской области» на 2019-2020 учебный год были распределены планируемые сроки проведения уроков по математике во 2 -б  классе.

Цели:

- математическое развитие младших школьников;

  - формирование системы начальных математических знаний;

  - воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

- формированние  элементов самостоятельной интеллектуальной  деятельности;

 - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

 - развитие пространственного воображен

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять;

 - развитие познавательных способностей;

 - воспитание стремления к расширению математических знаний.

Во 2   классе по программе общее количество часов по предмету  «Математика» - 136 часов,  из расчета - 4 часа в неделю.

В связи с проведением государственных праздников, выпавших на учебный день и в целях обеспечения прохождения программного материала в полном объеме запланировано объединение уроков: № 33 и № 34, №63 и №64, №88 и №89, № 97 и №98, №105 и №106, №123 и №124, №127 и №128.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (136 ч)

№№ п/п	Наименование раздела и тем. Содержание	Часы учебного времени	Дата план	Дата факт	Характеристика основной деятельности ученика	Примечание
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (17 ч)
1	Инструктаж по охране труда на рабочем месте.  Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч) Числа от 1 до 20.	1	2.09		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
2	Числа от 1 до 20	1	3.09		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Определять место каждого числа в этой последовательности.
3	Нумерация (15 ч) Числа от 1 до 100. Счет десятками.	1	4.09		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
4	Образование и запись чисел от 11 до 100	1	5.09		Образовывать, называть и записывать числа  в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
5	Поместное значение цифр	1	9.09		Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.
6	Однозначные и двузначные числа. Число 100.	1	10.09		Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
7	Миллиметр.	1	11.09		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
8	Стартовая контрольная работа	1	12.09		Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями, поставленными при изучении тем, оценивать их и делать выводы.
9	Работа над ошибками. Миллиметр. Закрепление	1	16.09		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
10	Число 100.	1	17.09		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
11	Метр. Таблица единиц длины.	1	18.09		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
12	Сложение и вычитание  вида:   35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.	1	19.09		Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать тестовые задачи
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	23.09		Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
14	Рубль. Копейка. Соотношения между ними.	1	24.09		Знать единицы стоимости: копейка, рубль. Устанавливать  зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Решать текстовые задачи.
15	Решение заданий творческого и поискового характера.	1	25.09		Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
16	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	26.09		Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
17	Проверочная  работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»	1	30.09		Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
	Сложение и вычитание (19 ч)
18	Задачи, обратные данной	1	1.10		Составлять и решать задачи, обрат­ные данной простой зада­че. Объяснять ход решения задачи. Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения.
19	Решение задач	1	2.10		Составлять задачи, обрат­ные для данной простой зада­чи. Объяснять ход решения задачи. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого.
20	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1	3.10		Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах.  Объяснять ход решения задачи.
21	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.	1	7.10		Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого.  Объяснять ход решения задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.
22	Час, минута. Соотношение между ними.	1	8.10		Определять по часам время с точностью до минуты.
23	Длина ломаной.	1	9.10		Чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка. Сравнивать длины отрезков при помощи линейки с делением. Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
24	Длина ломаной. Периметр многоугольника.	1	10.10		Вычислять длину ломаной. Чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка; Сравнивать длин отрезков при помощи линейки и циркуля. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
25	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.	1	14.10		Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
26	Числовые выражения.	1	15.10		Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
27	Сравнение числовых выражений.	1	16.10		Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также сравнивать выражения. Решать задачи изученных видов.
28	Периметр многоугольника.	1	17.10		Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром.  Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме. Находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника.
29	Свойства сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.	1	21.10		Применение переместительного и сочетательного свойств сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых. Вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом. Ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.
30	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.	1	22.10		Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для выполнения вычислений удобным способом. Ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.
31	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	23.10		Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для выполнения вычислений удобным способом. Решать задачи изученных видов. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
32	Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»	1	24.10		Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
33	«Странички для любознательных». Решение заданий творческого и поискового характера.	1	6.11		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.  Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
34	Повторение пройденного   «Что узнали. Чему научились»	1	6.11		Осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
35	Контрольная работа  по теме «Числовые выражения».	1	7.11		Осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие, использовать полученные знания и навыки  в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания..
36	Работа над ошибками.  Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	11.11		Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий
	Числа от 1 до 100.     Сложение и вычитание (28 ч)
37	Устные приемы сложения и вычитания	1	12.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Составлять и решать задачи, обратные данной.
38	Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20.	1	13.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.  Выполнять устно сложение чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
39	Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20.	1	14.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.Составление и решение задач по краткой записи.
40	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4	1	18.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение  чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение  круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения задач.
41	Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7	1	19.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение двузначного и однозначного числа). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.Объяснять ход решения составных задач.
42	Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24	1	20.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение двузначного и однозначного числа). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения  составных задач; решать задачи разными способами.
43	Решение текстовых задач.  Запись решения в виде выражения.	1	21.11		Объяснять ход решения составных текстовых задач. Рассмотреть способ записи решения составной задачи в виде выражения. Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100.
44	Решение текстовых задач.  Запись решения в виде выражения	1	25.11		Составлять по чертежу составные задачи Объяснять ход решения составных текстовых задач. Рассмотреть способ записи решения составной задачи в виде выражения. Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100.
45	Решение текстовых задач.  Запись решения в виде выражения	1	26.11		Составлять по чертежу составные задачи Объяснять ход решения составных текстовых задач. Записывать решение составной задачи в виде выражения. Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100.
46	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7	1	27.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение двузначного и однозначного числа). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения составных задач.
47	Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7	1	28.11		Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение двузначного и однозначного числа). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения  составных задач; решать задачи разными способами.
48	Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.	1	2.12		Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения составных текстовых задач. Записывать решения составных задач с помощью выражения.
49	Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.	1	3.12		Выполнять устно сложение и вычитание  чисел в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения составных текстовых задач. Записывать решения составных задач с помощью выражения.
50	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». «Странички для любознательных»	1	4.12		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.
51	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	5.12		Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения составных Записывать решения составных задач с помощью выражения.
52	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание»	1	9.12		Осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие, использовать полученные знания и навыки в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания.
53	Работа над ошибками . Буквенные выражения	1	10.12		Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов. Читать и записывать буквенные выражения. Находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.
54	Выражения с переменной вида а + 12, в -15, 48 - с.	1	11.12		Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойствах сложения, прикидку результата.
55	Уравнение	1	12.12		Решать уравнения вида: 4 + х = 12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного. Решение составных текстовых задач.
56	Уравнение	1	16.12		Решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения. Решение уравнений  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение задач разными способами.
57	Решение уравнений.	1	17.12		Решать уравнения изученных видов, подбирая значение неизвестного. Решение составных текстовых задач.
58	Проверка сложения вычитанием.	1	18.12		Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Составление и решение задач, обратных данной.
59	Проверка вычитания	1	19.12		Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
60	Рубежная контрольная работа	1	23.12		Осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие, использовать полученные знания и навыки в соответствии с поставленной задачей
61	Проверка сложения. Проверка вычитания	1	24.12		Выполнять проверку правильности вычислений.  Решать уравнения изученных видов.  Составление и решение задач, обратных данной. результаты выполненного задания
62	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	25.12		Выполнять проверку правильности вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
63	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	26.12		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
64	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	26.12		Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Решение составных задач.
65	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (22 ч)  Сложение вида 45 + 23.	1	9.01		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
66	Письменные вычисления.  Вычитание вида 57 – 26.	1	13.01		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
67	Проверка сложения и вычитания.	1	14.01		Проверять правильность выполнения вычислений. Применять письменный прием сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.
68	Проверка сложения и вычитания.	1	15.01		Проверять правильность выполнения вычислений. Применять письменный прием сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.
69	Угол. Виды углов (прямой, острый, тупой).	1	16.01		Различать, называть углы (прямой, тупой, острый). Чертить угол, изготовлять модель прямого угла.
70	Решение текстовых задач.	1	20.01		Решать составные задачи изученных видов.Чертить углы, многоугольники разных видов на клетчатой бумаге. Применять устный и письменный приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
71	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48.	1	21.01		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
72	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 53.	1	22.01		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
73	Прямоугольник.	1	23.01		Выделять прямоугольник (квадрат) из множества многоугольников. Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки).
74	Сложение вида 87 + 13.	1	27.01		Выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
75	Решение задач.	1	28.01		Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел).
76	Вычитание вида  40 – 8.	1	29.01		Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать уравнения.
77	Вычитание вида 50 – 24.	1	30.01		Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
78	Повторение «Что узнали. Чему научились».  «Странички для любознательных».	1	3.02		Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
79	Вычитание вида 52 – 24.	1	4.02		Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
80	Решение текстовых задач.	1	5.02		Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток).
81	Решение текстовых задач.	1	6.02		Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток). Решение уравнений изученных видов.
82	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	10.02		Познакомиться со свойством сторон прямоугольника. Пользоваться  математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
83	Квадрат.	1	11.02		Выделять квадрат из множества многоугольников. Распознавать изученные геометрические фигуры. Знать порядок выполнения действий. Составлять и решать задачи по выражениям.
84	Проект «Оригами».	1	12.02		Изготавливать различные изделия из заготовок, имеющих форму квадрата. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
85	Проверочная работа  по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».	1	13.02		Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
86	Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	17.02		Подведение итогов по пройденной теме. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
87	Умножение и деление (18 ч) Умножение.	1	18.02		Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.
88	Конкретный смысл умножения.	1	19.02		Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи арифметическим способом;  решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
89	Связь умножения со сложением.	1	19.02		Пользоваться математической терминологией;  заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
90	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.	1	20.02		Решать  текстовые задачи; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
91	Периметр прямоугольника.	1	25.02		Вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. Составление и решение задач, обратных данной.
92	Приемы умножения единицы и нуля.	1	26.02		Умножать 1 и 0 на число. Вычислять, заменяя умножение сложением. Знать конкретный смысл действия умножения.
93	Названия компонентов и результата действия  умножения.	1	27.02		Знать название компонентов и результата умножения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.  Вычислять результат действия умножения с помощью сложения.
94	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.	1	2.03		Решать  текстовые задачи; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.
95	Переместительное свойство умножения.	1	3.03		Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Решать  текстовые задачи; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
96	Переместительное свойство умножения.	1	4.03		Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения.
97	Конкретный смысл действия деления.	1	5.03		Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
98	Конкретный смысл действия деления.	1	5.03		Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
99	Задачи, раскрывающие смысл действия деления.	1	10.03		Решать текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
100	Название чисел при делении.	1	11.03		Знать название компонентов и результата действия деление.  Решать текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление.
101	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Странички для любознательных.	1	12.03		Решать текстовые задачи на деление. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
102	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	16.03		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
103	Проверочная работа по теме «Умножение и деление» Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	17.03		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Подведение итогов по пройденной теме.
104	Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	18. 03		Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления. Вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.
105	Умножение и деление. Табличное умножение и деление (22 ч) Связь между компонентами и результатом действия умножения.	1	19.03		Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
106	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1	19.03		Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Вычислять периметр квадрата.
107	Приемы умножения и деления на 10.	1	1.04		Выполнять умножение и деление на 10. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
108	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	2.04		Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.  Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел.
109	Задачи на нахождение третьего слагаемого.	1	6.04		Решать  задачи на нахождение третьего слагаемого. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
110	Задачи на нахождение третьего слагаемого.	1	7.04		Решать  задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел). Решать текстовые задачи арифметическим способом.
111	Проверочная работа  (тестовая форма) по теме «Умножение и деление».	1	8.04		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
112	Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2.	1	9.04		Знать связь между компонентами и результатом умножения;  называть компоненты и результат умножения и деления. Решать текстовые задачи, раскрывающие смысл действий умножение и  деление.  Выполнять умножение с числом 2.
113	Умножение числа 2 и на 2.	1	13.04		Выполнять умножение с числом 2. Составить таблицу умножения числа 2. Знать связь между компонентами и результатом умножения;  называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по краткой записи, составлять обратные задачи, решать уравнения, сравнивать выражения.
114	Приемы умножения числа 2.	1	14.04		Использовать приемы умножения числа 2 для устных вычислений. Называть компоненты и результат умножения и деления. Составлять схематический рисунок к текстовым задачам и решать их.
115	Деление на 2.	1	15.04		Выполнять деление с числом 2, используя соответствующие примеры на умножение. Знать связь между компонентами и результатом умножения;  называть компоненты и результат умножения и деления.  Решать текстовые  задачи на деление.
116	Деление на 2.	1	16.04		Выполнять деление с числом 2, используя соответствующие примеры на умножение. Знать связь между компонентами и результатом умножения;  называть компоненты и результат умножения и деления. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
117	Деление на 2. Решение задач.	1	20 04		Выполнять деление с числом 2, используя соответствующие примеры на умножение. Знать связь между компонентами и результатом умножения;  называть компоненты и результат умножения и деления. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
118	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	21.04		Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
119	Странички для любознательных.	1	22.04		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
120	Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».	1	23.04		Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять умножение и деление с числом 2.
121	Умножение числа 3 и на 3.	1	27.04		Выполнять умножение с числом 3. Составить таблицу умножения с числом 3. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел).
122	Умножение числа 3 и на 3.	1	28.04		Выполнять умножение с числом 3. Составить таблицу умножения  с числом 3. Использовать в вычислениях связь между компонентами и результатом умножения. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
123	Деление на 3.	1	29.04		Выполнять умножение и деление с числом 3.Составлять и решать задачи, обратные данной.
124	Деление на 3. Закрепление изученного.	1	29.04		Выполнять умножение и деление с числом 3.Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел).
125	Проверочная работа по теме «Умножение и деление».	1	30.04		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
126	Работа над ошибками Повторение пройденного. «Что узнали.  Чему научились».	1	6.05		Оценивать результаты освоения темы. Выполнять устные  и письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел). Решать текстовые задачи арифметическим способом.
127	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч) Повторение пройденного. Единицы длины: миллиметр, метр.	1	7.05		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
128	Повторение пройденного. Рубль. Копейка.	1	7.05		Знать единицы стоимости: копейка, рубль. Устанавливать  зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Решать текстовые задачи.
129	Повторение пройденного. Единицы времени - час, минута.	1	12.05		Определять по часам время с точностью до минуты.
130	Повторение пройденного. Периметр многоугольника.	1	13.05		Вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.
131	Повторение пройденного. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.	1	14.05		Знать и применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; использовать  свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом;  представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.
132	Итоговая контрольная работа	1	18.05		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.
133	Работа над ошибкам. Повторение пройденного. Устные приёмы вычислений.	1	19.05		Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
134	Повторение пройденного. Решение уравнений.	1	20.05		Определять порядок  выполнения действий в числовых выражениях, выполнять устно  арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления,  находить значения числовых выражений со скобками и без них;  проверять правильность вычислений. Решать уравнения.
135	Повторение пройденного. Табличное умножение и деление.	1	21.05		Выполнять устные  и письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, табличные случаи умножения с числами 2, 3). Решать текстовые задачи арифметическим способом.
136	Повторение пройденного. Табличное умножение и деление.	1	25.05		Выполнять устные  и письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, табличные случаи умножения с числами 2, 3). Оценивать результаты освоения материала, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Стартовая контрольная работа.

Вариант 1

1.     Реши задачу.

У Оли в букете 5 кленовых листьев, а осиновых на 6 боль­ше. Сколько осиновых листьев в букете у Оли?

2.     Вычисли.

5 + 4                              7 + 4                               14 - 8

3 + 2                              8 + 3                               12 - 9

10 - 7                             9 + 8                               16 - 7

3.     Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=».

1 дм 7 см ... 17 см

2 см ... 2 дм

2 дм ... 12 см

4.      Вставь пропущенные числа.

      □ + 6 = 6                                     0 - □ = 0

      5 - □ = 0                                      □ - 8 = 0

Вариант 2

1. Реши задачу.

У Пятачка было 12 синих шариков, а зелёных - на 4 мень­ше. Сколько зелёных шариков было у Пятачка?

2. Вычисли.

      10 - 3                       8 + 7                              11 - 3

      5 + 3                        2 + 9                              14 - 7

      6 + 5                        15 - 7                             13 - 8

3. Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=».

      14 см ... 1 дм 5 см

      20 см ... 2 дм

      8 см ... 1 дм 8 см

4. Вставь пропущенные числа.

      □ - 9 = 0;                                     0 + □ = 0;

      6 - □ = 0;                                     □ + 3 = 3.

2. Рубежная контрольная работа.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Реши примеры:

75 + 20 =                90 – 3 =               45 – 5 + 7 =

80 + 11 =                60 – 20 =              83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение:

5 + х = 12

4. Найди периметр данной фигуры:

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 дм 3 см =  см                  50 мм =  см

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 2.

1. Реши задачу:

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Реши примеры:

54 + 30 =                80 – 4 =               34 – 4 + 6 =

70 + 12 =                40 – 10 =             95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение:

Х + 7 = 16

4. Найди периметр данной фигуры:

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5м 8 дм =  дм                  60 мм =  см

3.            Итоговая контрольная работа

Вариант 1

1.     Реши задачу.

В школьных спортивных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков - на 16 человек больше. Сколько детей участвовало в соревнованиях?

2.     Вычисли.

56 + 37                          24 : 3                             3 • 2 + 17

74 - 39                           8 • 2                               35 - (3 • 7)

70 - 43                           9 • 1                               (5 • 3) + 39

89 - 6                             0 : 7                               0 + (8 • 2)

3.     Реши уравнения.

 х — 54 = 27

 37 + х = 60

 52 - х = 15

4.     Сравни.

      3 см 5 мм ... 36 мм

      7 дм ... 60 см

      1 м ... 100 см

5.    Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 3 см. Найди его периметр.

6*. Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.

90 – ( … + 40)= 30

54 + … = 37+29

Вариант 2

1.     Реши задачу.

В парке растут 34 берёзы, а лип - на 17 больше. Сколько деревьев растёт в парке?

2.      Вычисли.

      65 - 48                     18 : 6                             52 - (2 • 7)

      26 + 48                    8 • 3                               (43 - 40) • 4

      50-7                         12 : 1                             5 • 3 - 0

     64 - 37                      4 • 0                               43 + (6 • 2)

3.     Реши уравнения.

 х - 25 = 38

 34 - х = 19

 х + 33 = 42

4.     Сравни.

      10 см ... 1 дм                                              

      6 см 7 мм ... 60 мм

      5 дм 6 см ... 65 см

5.     Начерти прямоугольник со сторонами 1 см и 4 см. Найди его периметр.

6*. Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.

40 + ( …+ 20) = 80

62 – 37 = 8 + …

№№ п/п	№ урока	Дата проведения	Вид работы
1	8	12.09	Стартовая контрольная работа
2	60	23.12	Рубежная контрольная работа
3	132	18.05	Итоговая контрольная работа

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Предмет	Реализуемая программа	Необходимое обеспечение в соответствии с реализуемой программой		Фактическое оснащение	% оснащенности
Матема тика	УМК «Школа России»	Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы 1-4 классы /пособие для учителей начальных классов/- М.: Просвещение, 2015		Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы 1-4 классы /пособие для учителей начальных классов/- М.: Просвещение, 2015	100
		Учебники по  математике			100
		Учебник  Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Матема­тика. Учебник. 2класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015 Моро М. И., Волкова С. П., Степанова С. В. Матема­тика.    Учебник. 2класс. В 2 ч. Ч. 2 М.: Просвещение, 2015	Учебник  Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Матема­тика. Учебник. 2класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015 Моро М. И., Волкова С. П., Степанова С. В. Матема­тика.   Учебник. 2класс. В 2 ч. Ч. 2 М.: Просвещение, 2015
		Рабочие тетради			100
		Рабочая тетрадь Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2017 Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 М.: Просвещение, 2017 Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс. М.: Просвещение, 2017 Тетради с заданиями высокого уровня сложности Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит ма­тематику. 2 класс.	Рабочая тетрадь Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2017 Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2017 Волкова С. И. Математика Проверочные работы.2 класс М.: Просвещение, 2017
		Методические пособия			80
		Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Ма­тематика. Методическое пособие. 2 класс.	Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Ма­тематика. Методическое пособие. 2 класс.
		Дидактические материалы
		1.   Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 2 класс. Волкова С. И., Пчёлкина О. Л. Математика и кон­струирование. 2 класс.	Волкова С. И., Пчёлкина О. Л. Математика и кон­струирование. 2 класс.
		Печатные пособия			100
		Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Матема­тика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс.	Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Матема­тика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс.
		Технические средства обучения			82
		Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
		Магнитная доска	Магнитная доска
		Диапроектор	Диапроектор
		Компьютер	Компьютер
		Принтер лазерный	Принтер лазерный
		Ксерокс	Ксерокс
		Фотокамера	Фотокамера Каб№9
		Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Матема­тика.  . 2 класс. Электронные пособия	Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Матема­тика.. 2 класс. Электронные пособия
		Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.			50
		Наборы счётных палочек. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр. Демонстрационная оцифрованная линейка.	Наборы счётных палочек. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.Каб.№31 Демонстрационная оцифрованная линейка.
		Наборы муляжей овощей и фруктов	Наборы муляжей овощей и фруктов.Каб.№23
		Набор предметных картинок. Наборное полотно.	Набор предметных картинок.
		Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.	Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр. Каб.№31
		Демонстрационная оцифрованная линейка. Демонстрационный чертёжный треугольник. Демонстрационный циркуль. Палетка	Демонстрационная оцифрованная линейка. Демонстрационный чертёжный треугольник. Демонстрационный циркуль. Палетка
		Компьютерные и информационно-коммуникативные средства			100
		Электронные учебные пособия Электронное приложение к учебнику «Математика», 2кл (диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.	Электронные учебные пособия Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.
		Оборудование класса
		Ученические двухместные столы с комплектом стульев.	Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
		Стол учительский с тумбой.	Стол учительский с тумбой.
		Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
		Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Цифровые образовательные ресурсы

Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) http://www.obrnadzor.gov.ru

Федеральное агентство по образованию (Рособразование)http://www.ed.gov.ru

Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука) http://www.fasi.gov.ruНациональный фонд подготовки кадров. Приоритетный национальный проект «Образование» и проект «Информатизация системы образования» http://portal.ntf.ru

Статистика российского образования http://stat.edu.ru

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ http://www.apkppro.ru

Национальное аккредитационное агентство в сфере образования http://www.nica.ru

Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.mto.ru

Федеральный центр тестированияhttp://www.rustest.ru

 Федеральные информационно-образовательные порталы

Федеральный портал «Российское образование»http://www.edu.ru.

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru.

Федеральный правовой портал «Юридическая Россия» http://www.law.edu.ru.

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»http://www.ict.edu.ru.

Российский портал открытого образования ht://www.openet.edu.ru.

Федеральный портал «Дополнительное образование детей» http://www.vidod.edu.ru.

Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей» http://www.neo.edu.ru

Краткое описание документа:

В материале представлено календарно - тематическое планирование уроков математики для второго класса по программе "Школа России", составленное на основании авторской программы Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И, Степановой С.В. с пояснительной запиской, оценочными материалами, материально-техническим обеспечением учебного процесса и цифровыми образовательными ресурсами.