Календарно-тематическое планирование по музыке во 2 классе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МУЗЫКЕ

 ВО 2 КЛАССЕ.

                                                       Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 2 классе ( 34часа.)

№ п/п	Дата			Тема  урока	Контроль	Содержательные линии урока			Элементы интеграции	Характеристика деятельности уч-ся (УУД)
	по плану	фактически				Восприятие музыки (материал для восприятия и интерпретации)	Практическая художественно-творческая деятельность  (материал для исполнения)	Основные термины, понятия (теория)
1 четверть Россия-Родина моя ( 2 часа)
1.				Мелодия. Мелодия – душа музыки. «…И вот она – светла, легка, чиста – Мелодия – плывёт неторопливо.  В мир музыки  волшебный и красивый Раскроет двери нам она.» Урок введения в тему.	№  задания	«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.	«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.	М.П.Мусоргский Интонация, мелодия, песенность, композитор-исполнитель- слушатель	Репродукции картин (Фото) памятников архитектуры России ,  русских пейзажей. Стихи о родине, о России	-узнавать прослушанное музыкальное произведение, называть авторов; - определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении - разучить 1 куплет песни, - исполнять её в характере,  -участвовать в коллективном пении.
2				Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.  НРК.Музыкальные образы родного края. Расширение и углубление знаний		«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова. «Гимн Крыма» А.С.Караманов	«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.	А.Александров А.С.Караманов Символика государства. Гимн. Запев, припев, мелодия, аккомпанемент.	Изображения с символикой России, Крыма	-узнавать прослушанные музыкальные произведения, называть авторов; - определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальных произведениях; - разучить 2,3 куплет песни, - исполнять песню  в характере,  -участвовать в коллективном пении.
	День, полный событий ( 7 часов)
3				Музыкальные инструменты (фортепиано). Рассказывает фортепиано… «Оттенки звуков и мелодий цвет Не передать обычными словами И фортепиано- королевский инструмент Пусть поведёт беседу с вами…» Сообщение и усвоение новых знаний		Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.	Музыка Евгения Зарицкая, Игорь Шевчук «Ладошка» - исполнение с движениями, игра «Громко – тихо»	П.И.Чайковский С.С.Прокофьев композитор, исполнитель, фортепиано, музыкальная речь, музыкальный альбом	Иллюстрации к произведениям по слушанию, изображение  фортепиано ,  портреты композиторов,	-узнавать прослушанные музыкальные произведения, называть авторов; - определять настроение  и динамику музыкальных произведений; - разучить 1 куплет песни с движениями.
4				Природа и музыка. Прогулка. « Где музыка берёт начало…» Урок углубления и закрепления знаний		«Утро-вечер», «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский,  «Прогулка»  С.С.Прокофьев А. Караманов - фо-й цикл"Лесные картинки" - "Утро в лесу"	Музыка Евгения Зарицкая, Игорь Шевчук «Ладошка»- исполнение с движениями. Игра «Регистр» " Оркестр"	М. Мусоргский, С.Прокофьев. Песенность, танцевальность, маршевость, Мелодия. регистр	Иллюстрации к произведениям.	- прослушать, сравнить и передать в движениях характер мзыкальных произведений, - выражать свои впечатлененияот прослушанной музыки, - определять регистр, - нарисовать иллюстрацию  к музыке, - разучить 2 куплет песни, исполнять её в характере
5				Звучащие картины. Урок углубления и закрепления знаний		С.Рахманинов «Концерт для ф-но с оркестром» Ф.Шопен «Мазурка», П. Чайковский «Детский альбом» А. Караманов - фо-й цикл"Лесные картинки" - " "Колокольчики в лесу"	О.Лобова «Шла впервые осень в школу»  Р. н. п " Земелюшка - чернозём" ( учебник1-3 класс)	С.Рахманинов Ф.Шопен, П.И.Чайковский Композитор, исполнитель, слушатель, фортепиано, пианист	П.Федотов «Портрет Н.П.Жданович за ф-но» О.Ренуар «Девушки за пианино» П.Корин «Пианист К.Игумнов»	- подбирать иллюстрации к  музыкальным произведениям, - предсталять звучание музыки по предложенным репродукциям картин,  - разучить 1 куплет песни
6				Танцы, танцы, танцы… «Невесома и прекрасна, Грациозна и легка – Вот она, богиня танца, И видна издалека» Урок углубления и закрепления знаний		Пьесы из «Детского альбома». «Полька» «Вальс» «Камаринская» П.И. Чайковский. Пьесы из «Детской музыки». С.С.Прокофьев. «Тарантелла»	Музыкально - ритмические упражнения Бариновой " Овощные ритмы" О.Лобова «Шла впервые осень в школу» " Музыка Юрия Чичкова Слова И. Белякова "Музыкант - турист"	П.И.Чайковский, С.С. Прокофьев Песенность, танцевальность, маршевость, Ритм	Иллюстрации, стихи к танцам	- узнавать музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка          - отличать по ритмической основе эти танцы, импровизировать в пластике; - определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш) . - разучивать песни.
7				Эти разные марши. Обобщение и закрепление знаний.		П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Марш» С.С.Прокофьев «Шествие кузнечиков»	Музыкально - ритмические упражнения Бариновой "  Марш снеговиков" О.Лобова «Шла впервые осень в школу» Музыка Юрия Чичкова Слова И. Белякова "Музыкант - турист"	П.И.Чайковский С.С.Прокофьев Песенность, танцевальность, маршевость, Ритм	Иллюстрации, стихи к маршам.	- узнавать музыкальные сочинения, называть их авторов, названия маршей. - отличать по ритмической основе  марши, импровизировать в пластике; - пролжить разучивание песен.
8				Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. « Мама шторки закрывает,  Свет тихонько выключает.  Мама к детям подойдет  Колыбельную споёт…» Обобщение и закрепление знаний.		С.С.Прокофьев «Сказочка» П.И.Чайковский «Нянина сказка» «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса. Н.Р.К. У. н. п.  «Котику сiренький»	Музыка Юрия Чичкова Слова И. Белякова "Музыкант - турист" У. н. п.  «Котику сiренький»	П.И.Чайковский С.С.Прокофьев Колыбельная Мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика	Стихи о маме, о колыбельных	-узнавать названия изученных произведений и их авторов, - определять на слух музыкальные особенности колыбельных песен, основные жанры музыки (песня, танец и марш), -определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, -  передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении. -выразительно исполнять выученные песни, - разучить новую песню.
9				Обобщающий урок 1 четверти. Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.		Музыкальный материал 1 четверти (Музыкальная викторина)	Исполнение выученных песен	Изученные муз. термины		-узнавать муз. произведения  и их авторов, - исполнять выученные песни в характере -продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения.
2 четверть   «О России петь — что стремиться в храм» (7 часов)
10				Великий колокольный звон. «Колокольный звон над землёй плывёт,  Многозвучный гимн он без слов поёт…» Сообщение и усвоение новых знаний		«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.	«Песенка про ангелов» Слова Кати Пастернак, музыка Ю.Пастернака	М. Мусоргский. Духовная музыка, тембр	Иллюстрации (фото, видео, презентация) русских православных храмов, колоколов.	-выражать собственные музыкальные впечатления о прослушанной музыке. -выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений, - разучить 1 куплет песни.
11				Звучащие картины. Урок углубления и закрепления знаний		С.Рахманинов Прелюд до диез минор	«Песенка про ангелов» Слова Кати Пастернак, музыка Ю.Пастернака	С.Рахманинов Духовная музыка, Музыкальный пейзаж	Репродукции картин И.Левитан «Колокольный звон» А.Лентулов «Небосвод»	-выражать собственные музыкальные впечатления о прослушанной музыке. - сравнивать произведения разных видов искусств ( музыка и изо) , -эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, - делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности), - разучить 2 куплет песни.
12				Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. «Когда при жизни человек творит добро, Народ не забывает имени его…» ( Тамара Рожкова) Урок углубления и закрепления знаний	Об оценивание:  ИНТЕРПРИТАЦИЯ	С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». Народные песнопения о Сергии Радонежском.	«Песенка про ангелов» Слова Кати Пастернак, музыка Ю.Пастернака Народные песнопения о Сергии Радонежском.	С.Прокофьев Кантата. Хор. Народные песнопения	Репродукции картин М.Нестеров «Князь Александр Невский» П.Корин «Александр Невский» (фрагмент триптиха) М.Нестеров «Юность Сергия Радонежского»	-узнавать названия изученных произведений и их авторов, - выражать свои впечатления о прослушанной музыке, опираясь на словарь эстетических эмоций - делать самостоятельный разбор музыкальных произведений - исполнять в хоре вокальные произведения.
13				Русские народные инструменты. НРК. Инструменты народов Крыма. Ты откуда русская зародилась музыка… Урок углубления и закрепления знаний		Русс.нар. песни «Светит месяц» (вариации на русс. нар. песню) «Калинка», тат.нар.музыка, укр.нар.музыка	Русские, украинские, татарские  народные песни.	Народные инструменты	Иллюстрации народных инструментов.	- узнавать по звучанию и изображению название музыкальных инструментов, - эмоционально откликаться на прослушанную музыку, -разучить 1куплет песни.
14				Молитва «Молись, дитя, мужай с годами, И пусть на склоне долгих лет, Такими ж светлыми очами Тебе глядеть на белый свет…»          (И.Никитин) Урок углубления и закрепления знаний	Об оценивание: МУЗ,ГРАМОТА	П. Чайковский. «Утренняя молитва», «В церкви».	По выбору учителя «Добрий вечiр тобi, пане господарю» «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.	П.И.Чайковский Духовная музыка, мелодия, композитор	Иллюстрации внутреннего убранства церкей	-узнавать  изученные  произведения и их авторов, -эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, - определять и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
15				С Рождеством Христовым «Пусть рождественское чудо С нами следует повсюду». Обобщение и закрепление знаний.	Об. оценивание: ХОРОВОЕ ПЕНИЕ	«Добрий вечiр тобi, пане господарю» «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.	«Добрий вечiр тобi, пане господарю» «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.	Песни-колядки	Иллюстрации, стихи о Рождестве	- Рассказать  онародных музыкальных традициях родного края (праздники и обряды), - участвовать в театрализованном исполнении колядок, -  выразить свое впечатление в пении, игре или пластике, - разучить колядки
16				Обобщающий урок 2 четверти Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.		Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 2 четверть.	Музыкально - ритмические упражнения Бариновой "  Марш снеговиков" и " Поймай снежинку". Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся	Изученные муз. термины		-узнавать муз. произведения  и их авторов, - исполнять выученные песни в характере, - выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др. -продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения.
2 полугодие             «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 3 часа) 3 четверть
17				Плясовые наигрыши. Разыграй песню. «Словно радуга живая В ярких красках расцвела, Огневая, вихревая Пляска русская пошла». Урок введения в тему.		Рус.нар.песня «Светит месяц», «Камаринская» Рус.нар.песня «Выходили красны девицы»  «Наигрыш». А. Шнитке.М.И.Глинка «Камаринская»   П.И.Чайковский «Камаринская»	Рус.нар.песня «Выходили красны девицы» - исполнение песни в сопровождении русс.нар. инстрментов Песня-игра «Бояре, а мы к вам пришли» Укр.нар.песня «Ой на горi жито» Музыкально - ритмические упражнения Бариновой "Детский оркестр"	М.И.Глинка П.И.Чайковский Рус.нар.инструм.  Вариации пляска, наигрыш, хоровод	Иллюстрации с изображением рус.нар.инстр. Иллюстрации к песням	- разучить нар.песни, - подобрать муз. инструменты к плясовым наигрышам, - сравнить «камаринскую» разных авторов», найти сходство и различие, -исполнить песни в сопровождении русс. нар.инструментов.
18				Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Урок углубления и закрепления знаний.		«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев. «Камаринская». П. Чайковский. Прибаутки. В. Комраков, слова народные.	Муз.импровизация на тексты рус.нар.песен	Хоровод. Прибаутка, напев, наигрыш, регистр, мотив.		- -выражать собственные музыкальные впечатления о прослушанной музыке, - сочинить мелодию к  текстам рус. нар. песен.
19				Проводы зимы. Встреча весны. Масленица. Навруз. НРК. Народные музыкальные традиции родного края. Урок обобщения и закрепления знаний.		Масленичные песенки. Тат.нар.музыка. Песенки-заклички, веснянки, игры, хороводы.	Музыкально - ритмические упражнения Бариновой "Детский оркестр" Масленичные песенки. Песенки-заклички, веснянки, игры, хороводы - исполнение песен в сопровождении русс.нар. инстрментов У.н.п .«Вийди, вийди, сонечко», У.н.п У.н.п." Вийди, вийди, Иванку», У.н.п.  " Ой є в лісі калина" ( повторение, по выбору)	Фольклор Веснянки Песни-заклички	Видеопрезентация (костюмы, обряды, театр.представления, изделия декоративно-прикладного искусства)	- разучить нар.песни, - сравнить  муз. традиции разных народов, -исполнить песни в сопровождении нар.инструментов.
«В музыкальном театре» ( 7 часов)
20				Сказка будет впереди. Опера. «Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок» Урок введения в тему.		А.ЕРМОЛОВ. "ДОБРЫЕ СКАЗКИ "вход в класс «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового. «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.	«Песенка друзей» Муз. Г. Гладкова,  стихи Ю. Энтина	М.Коваль Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.	Иллюстрации к музыке,  иллюстрации с изображением  театров	- сравнить характер и муз. характеристики главных героев оперы,  - выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, - разыгрывать сцены из оперы, -разучить 1 куплет песни.
21				Путешествие в музыкальные страны.Балет. «Я снова вижу голубой далёкий свет. Прекрасным принцем мне является балет. Он позолоченную туфельку даёт, И за собою в мир загадочный ведёт». Урок углубления знаний.	Об. оценивание: ИНТЕРПРИТАЦИЯ	«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.	«Песенка друзей» Муз. Г. Гладкова, стихи Ю. Энтина	С.С.Прокофьев Г.Гладков Балет, балерина, танцор	Видеофрагменты балета «Золушка»	- сравнить 2  муз.ыкально- театральных представления (опера,балет)  - выявить отличительные и сходные  особенности каждого муз. жанра. -разучить 2 куплет песни.
22				Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Урок углубления знаний.		«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев. «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.	«Песенка друзей» Муз. Г. Гладкова,  стихи Ю. Энтина	Театр оперы и балета, симфонический оркестр, дирижер,  дирижерские жесты П. И. Чайковский  С. Прокофьев	Э. Гофман «Щелкунчик», Мультфильм.	- назвать известные  оперы и балеты, - определить, какие из прослушанных фрагментов песенные, танцевальные или маршевые, -разучить 3 куплет песни. - выразительно исполнить песню.
23				Путешествие в музыкальные страны. Опера. «Наступает миг чудесный,  мы в театр пришли опять,  Сказка - это интересно,  будем сказку начинать! Урок углубления знаний.		М. Глинка. Сцены из оперы «Руслан и Людмила»: «Песня Баяна», «Выход Черномора», «Сцена похищения Людмилы»	«Если добрый ты» Б.Савельев	М.И.Глинка Хор, солист	А.С.Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» Р.Белоусов «Выход Черномора» (Палех) А.Пушкин Автопортрет А.Клипов «У лукоморья» (Палех) В.Васнецов «Гусляры»	- сравнить литературное произведение с музыкальным( найти сходство и различие), - разучить 1 куплет песни.
24				Увертюра. Финал. Урок обобщения и закрепления знаний.		М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила» Увертюра. Финал	«Если добрый ты» Б.Савельев	М.И.Глинка Композитор, опера, увертюра, финал	И.Репин. М.И.Глинка за сочинением оперы «Руслан и Людмила»	- Сравнить начало увертюры и тему заключительного хора оперы, - разучить 2 куплет песни.
25				Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»). «Пусть Зло на проделки хитро, Но все ж побеждает Добро!» Урок усвоения знаний.	Об. оценивание: ХОРОВОЕ ПЕНИЕ	С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк»	«Если добрый ты» Б.Савельев	С.Прокофьев Сюжет, музыкальная тема, тембр, партитура, инструменты симфонического оркестра	Мультфильм «Петя и волк» Иллюстрации инструментов симфонического оркестра.	- различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра, - определять, каким персонажам сказки принадлежат  музыкальные темы, - исполнять в характере выученные песни..
26				Обобщающий урок 3 четверти. Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.		Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.	Музыка Шаинского слова Козлова " Дождь пойдёт по улице" Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся	Изученные муз. термины		-узнавать муз. произведения  и их авторов, - исполнять выученные песни в характере, - выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др. -продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения.
«В концертном зале » (3 ч.)
27				Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Урок введения в тему.		«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.	Музыка Шаинского слова Козлова " Дождь пойдёт по улице"  « Радуга желаний». муз/сл. В. Суколинский	М.Мусоргский Сюита, Выразительность. изобразительность	В.Гартман «Избушка на курьих ножках», «Богатырские ворота в Киеве», «Балет невылупившихся птенцов»	-узнавать муз. произведения  и их авторов, - сравнивать образы рисунков с музыкальными образами, -проиллюстрировать музыкальные произведения, - охарактеризовать настроение песни, - разучить 1 куплет песни.
28				«Звучит нестареющий Моцарт». Урок углубления знаний.		Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.  «Рондо в турецком стиле» В.А. Моцарт.	« Радуга желаний». муз/сл. В. Суколинский Игра «Я-дирижёр»	В.А.Моцарт Опера, Симфония, Рондо.	Дж.Кроче «Семья Моцарта», Венский оперный театр (фото)	-узнавать муз. произведения  и их авторов, - определить характер звучания произведений, - разучить 2 куплет песни.
29				Увертюра. Урок обобщения и закрепления знаний.	Об оценивание: ИНТЕРПРИТАЦИЯ	Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»  В.-А. Моцарт. Увертюрак опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.	« Радуга желаний» муз/сл. В. Суколинский	В.А.Моцарт. М.И.Глинка Опера, Увертюра.		- назвать темы и образы  увертюр М.И.Глинки и В.А.Моцарта. - исполнять песню в характере.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
30				Волшебный цветик — семицветик.  И всё это Бах! Музыкальные инструменты (орган). Урок введения в тему.		«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2;токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.	«За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского « Разноцветная игра» Сл. Л.Рубальская, муз.Б.Савельева.	И.С.Бах Орган, Элементы музыкальной речи, Волынка, менуэт	Изображения инструментов (орган, волынка, клавесин)	-узнавать муз. произведения  и их авторов, - выражать свое эмоциональное отношение к музыке, - узнавать звучание музыкальных инструметов (орган, клавесин). - определять и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, - охарактеризовать настроение песни, - разучить 1 куплет песни.
31				Все в движении. Попутная песня. Урок углубления знаний.	Об. оценивание: ХОРОВОЕ ПЕНИЕ	М.И.Глинка «Попутная песня» Г.Свиридов « Тройка»	«За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского « Разноцветная игра» Сл. Л.Рубальская, муз. Б.Савельев.	М.И.Глинка Г.Свиридов Темп, скороговорка	Н.Самокиш «Первый пассажирский поезд на Царскосельской железной дороге»	-узнавать муз. произведения  и их авторов, - выражать свое эмоциональное отношение к музыке, - определить, какими средствами выразительности композиторы передали движение в музыке, - разучить 2 ,3 куплет песни.
32				Два лада. Легенда. «Музыкант и дирижер  радуются с нами:  про минор и про мажор  мы расскажем сами…» Урок углубления и закрепления знаний.		Д.Б.Кабалевский «Клоуны»«Кавалерийская»«Карусель»,	«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина. Игра «Мажор – минор»	Д.Б.Кабалевский, Лад, Мажор, минор Песня, танец, марш	М.Нестеров «Два лада» Детские рисунки	-узнавать муз. произведения  и их авторов, - передать в движении характер и настроение персонажей пьес, - определять типы музыки прослушанных произведений, - охарактеризовать настроение песни, - разучить 1 куплет песни.
33				Мир композитора.П. Чайковский, С. Прокофьев. Урок обобщения и закрепления знаний.	Об. оценивание:  МУЗ.ГРАМОТА	Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.	«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина. Г. Азаматова – Бас «Хорошее настроение»	Изученные муз. термины	Детские рисунки.	узнавать муз. произведения  и их авторов, - исполнять выученные песни в характере, - выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др. - исполнять в характере выученные песни, -продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения.
34				Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок   года.		Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за год	Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся	Изученные муз. термины		-узнавать муз. произведения  и их авторов, - исполнять выученные песни в характере, - выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др. -продемонстрировать умения и навыки хорового и ансамблевого пения.

Критерии оценивания.

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении,умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

       Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

                                 Слушание музыки.( Интерпретация)

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

                                             Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

                                     Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны- учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

                                    Нормы оценок.

«пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое, без эмоций.

                         Музыкальная терминология

Оценивание может проводиться  в устной и письменной форме(тестирование), по карточкам, в виде викторины - опроса, кроссвордов и ребусов.

 « пять » – твердое знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике.

«четыре» – не точность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на практике.

«три» – слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике.

«два» – не знание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике, отказ от ответа.