|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые
результаты
|
|
|
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
|
|
1
|
|
|
Задавайте вопросы.
|
Знания: познакомятся с основными задачами курса.
Умения: научатся задавать вопросы об окружающем мире.
Навыки: правила пользования книгой
|
Регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач: правила ориентирования в УМК. Коммуникативные: ставить
вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?,
когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю.
|
|
|
2
|
|
|
Что такое Родина?
|
Знания: узнают о государственных
символах России (флаге, гимне, гербе); о разных национальностях; как выглядят
русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся
отличать российские государственные символы от символов других стран,
национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.
|
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия. Познавательные: использовать
знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент
и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
|
|
3
|
|
|
Что мы знаем о
народах России?
|
Знания: узнают о народах,
проживающих на территории России о разных национальностях; как выглядят
русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся
отличать российские государственные символы от символов других стран,
национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.
|
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия. Познавательные: использовать
знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент
и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
|
|
4
|
|
|
Что мы знаем о
Москве?
|
Знания: узнают о столице нашей родины Москве. Умения: научатся отличать
достопримечательности города Москвы от других стран.
Навыки: составлять текст по картинке.
|
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия. Познавательные: использовать
знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент
и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
|
|
5
|
|
|
Проект «Моя малая
родина»
|
Знания: узнают о малой Родине. Умения: научатся составлять проект
на тему. фотографировать достопримечательности
Навыки: составлять устный рассказ.
|
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия. Познавательные: использовать
знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент
и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
|
|
6
|
|
|
Что у нас над
головой?
|
Знания: познакомятся с наиболее
узнаваемыми созвездиями. Умения: научатся узнавать ковш Большой
Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия
|
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата
действия с требованием конкретной задачи.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения
созвездия на ночном небе.
Коммуникативные: работать в группах, ставить
вопросы участникам группы
|
|
|
7
|
|
|
Что у нас под ногами?
Практическая работа.
Определение образцов камней.
|
Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем,
известняком). Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру,
цвету; различать виды камней.
Навыки: различать объекты неживой и
живой природы, работать с лупой
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения
вида камня.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулировать свои
затруднения, свою собственную позицию
|
|
|
8
|
|
|
Что общего у разных
растений?
Практическая работа.
Определение частей растений.
|
Знания: познакомятся с ролью растений в природе и жизни людей, поймут,
почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных
растений есть общие части.
Умения: научатся их находить.
Навыки: различать объекты неживой и живой природы
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Познавательные:
развивать первоначальные умения практического исследования природных
объектов: описание растения по готовому плану.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
|
9
|
|
|
Что растет на
подоконнике?
Практическая работа.
Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений.
|
Знания: познакомятся с наиболее распространёнными комнатными
растениями. Умения: научатся различать
изученные на уроке комнатные растения.
Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями
|
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего
вида).
Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы,
обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
10
|
|
|
Что растет на клумбе?
Практическая работа.
Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника.
|
Знания: познакомятся с некоторыми декоративными растениями клумбы,
цветника. Умения: научатся различать изученные растения клумбы,
цветника. Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за
растениями
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки:
краткое описание декоративного растения. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
|
11
|
|
|
Что это за листья?
Экскурсия.
|
Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать
листья нескольких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила
поведения на природе
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по
листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;
ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала
|
|
|
12
|
|
|
Что такое хвоинки?
Практическая работа.
Работа с гербарием.
|
Знания: познакомятся с группой хвойных деревьев, узнают их характерное
отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся наблюдать объекты
окружающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать
объекты неживой и живой природы
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа
решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности: распознавание сосны и ели. Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
|
|
|
13
|
|
|
Кто такие насекомые?
|
Знания: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног,
узнают о разнообразии животного мира. Умения: научатся приводить
примеры насекомых. Навыки: повторят правила бережного отношения к
природным объектам
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение
видов насекомых.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных
признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого. Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
|
14
|
|
|
Кто такие рыбы?
|
Знания: усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при
помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают
о разнообразии подводного мира. Умения: научатся приводить примеры
видов речных и морских рыб. Навыки: отличать рыб от других видов
животных
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели: изучение видов рыб. Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности,
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать
собеседника
|
|
|
15
|
|
|
Кто такие птицы?
Практическая работа.
Изучение строения птичьих перьев.
|
Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями;
узнают о разнообразии видов птиц. Умения: научатся приводить примеры
видов перелётных и зимующих птиц. Навыки: отличать птиц от других
животных
|
Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения,
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели: отличие птиц от других видов животных. Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану. Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
|
16
|
|
|
Кто такие звери?
Практическая работа.
Изучение строения шерсти животных.
|
Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью;
познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со
зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.
Умения: научатся приводить примеры видов зверей.
Навыки: отличать зверей от других животных
|
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление
плана описания животного. Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и
обобщенно
фиксировать группы существенных
признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по
плану, предложенному другой группой. Коммуникативные: ставить и задавать
вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
|
|
|
17
|
|
|
Что нас окружает
дома?
|
Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.
Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их
назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с
основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.
Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в
школе
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,
составлять план и последовательность действий при возникновении опасной
ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков
объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени
опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с
их назначением. Коммуникативные: работа в группах: определять цели,
функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её
достижения
|
|
|
18
|
|
|
Что умеет компьютер?
|
Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их
назначением, основными свойствами и функциями.
Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере. Навыки: повторят
известные правила безопасного поведения дома и в школе
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и
результат действия. Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
осуществлять взаимный контроль
|
|
|
19
|
|
|
Что вокруг нас может
быть опасным?
|
Знание: узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов.
Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами.
Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы
|
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с
темой урока) и условиями её реализации.
Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач;
устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, аргументировать свою позицию
|
|
|
20
|
|
|
На что похожа наша
планета?
|
Знания: узнают о форме Земли, познакомятся с глобусом. Умения: научатся
различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны.
Навыки: правильно формулировать свои высказывания
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные
обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из
различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
|
21
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Презентация
проекта «Моя малая Родина»
|
Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять
основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и
делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и
другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые
знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные:
строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание,
вести устный диалог
|
|
|
22
|
|
|
Как живет семья.
Проект «Моя семья»
|
Знания: познакомятся с понятием «семья».
Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь.
Навыки: использовать основные правила поведения в школе
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач:. Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать
свои затруднения
|
|
|
23
|
|
|
Откуда в наш дом
приходит вода и куда она уходит?
Опыт, показывающий
загрязнение и очистку воды.
|
Знания: проследят путь воды из источника до крана в квартире, из
канализации до водоёма.
Умения: научатся очищать воду с помощью фильтра.
Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного
отношения к воде
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:
ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде
простейших схем, знаков, рисунков). Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
|
|
24
|
|
|
Откуда в наш дом
приходит электричество?
Практическая работа.
Сборка электрической цепи из электроконструктора.
|
Знания: узнают, где вырабатывается электричество, как оно попадает в
дома. Умения: научатся собирать простейшую электрическую цепь. Навыки:
безопасное пользование электроприборами
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор
электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома),
составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить
рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения
задач: способы получения электричества.
|
|
|
25
|
|
|
Как путешествует
письмо.
|
Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся правильно
подписывать конверт.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: этапы
«путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
|
|
26
|
|
|
Куда текут реки
Практическая работа.
Приготовление «морской» воды.
|
Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими
реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и
морским транспортом, гидроэлектростанцией.
Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. Навыки:
повторят правила безопасного поведения на водоёмах
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь
реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат,
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью),
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои
затруднения; определять общую цель и пути ее достижения
|
|
|
27
|
|
|
Откуда берутся снег и
лед?
Практическая работа.
Изучение свойств снега и льда.
|
Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства
снега и льда. Умения: научатся отличать снег ото льда по их
свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
(наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и
формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные:
предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
|
|
28
|
|
|
Как живут растения?
Практическая работа.
Приемы ухода за комнатными растениями.
|
Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения:
научатся грамотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать
правила ухода за комнатными растениями
|
Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий,
необходимых для жизни растений.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня
правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы
|
|
|
29
|
|
|
Как живут животные?
Практическая работа.
Приемы ухода за животными из живого уголка.
|
Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять
среду обитания животного по его внешнему виду
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного),
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют
ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия
действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, ставить вопросы
|
|
|
30
|
|
|
Как зимой помочь
птицам?
Практическая работа.
Изготовление кормушки из бумажного пакета.
|
Знания: научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц.
Умения: научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм
для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окружающей
среде
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь
для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие
на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения
существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера: изготовление кормушки. Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
|
|
31
|
|
|
Откуда берется и куда
девается мусор?
Практическая работа.
Сортировка упаковок из-под продуктов.
|
Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема,
которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сортировать
мусор из разного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе,
на природе, в школе
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего
природного окружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера,
использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила
поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
|
|
32
|
|
|
Откуда в снежках
грязь.
Практическая работа.
Исследование снежков и снеговой воды.
|
Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что
людям необходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся использовать
различные фильтры.
Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям;
различать способ и результат действия: выполнение правил экологически
сообразного поведения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать. Коммуникативные:
ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
|
|
33
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
проекта «Моя семья»
|
Знания: обобщат полученные знания.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об
окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других
взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь
использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных
интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные:
строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание,
вести устный диалог
|
|
|
34
|
|
|
Когда учиться
интересно?
|
Знания: познакомятся с различными школьными помещениями, а также с
работниками школы.
Умения: научатся ориентироваться в школьном здании, знать расположение
необходимых помещений. Навыки: использовать основные правила поведения
в школе
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем:
ориентирование в здании школы.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные
пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения
|
|
|
35
|
|
|
Проект «Мой класс и
моя школа»
|
Знания: о школе и своем классе
Умения:
фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную
комнату и т. д.
— коллективно составлять
рассказ о школе и классе;
— презентовать
итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
— оформлять
фотовыставку;
— оценивать результаты
собственного труда и труда товарищей
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к
одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения
|
|
|
36
|
|
|
Когда придет суббота?
|
Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся
определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать
по порядку все дни недели
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней
недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:
оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы,
связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные:
формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников,
способы взаимодействия
|
|
|
37
|
|
|
Когда наступит лето?
|
Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения:
научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое
оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.)
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для
каждого времени года.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия
месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,
монологическое высказывание
|
|
|
37
|
|
|
Где живут белые
медведи?
Практическая работа.
Определение на
глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.
|
Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный
Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся находить их на глобусе
и приводить примеры животных этих районов.
Навыки: находить отличия двух похожих объектов
|
егулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать
информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности.
в соответствии с темой урока. Коммуникативные:
слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать
вопросы
|
|
|
38
|
|
|
Где живут слоны?
Практическая работа.
Определение на
глобусе экватора.
|
Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения:
научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих
районов. Навыки: элементарные приемы работы с глобусом
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и
выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить
монологическое высказывание, слушать собеседника
|
|
|
39
|
|
|
Где зимуют птицы?
|
Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в
теплые края.
Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное
отношение к животному миру
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по
результату и по способу действия.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор
информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
|
|
40
|
|
|
Когда появилась
одежда?
|
Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с
течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения:
научатся подбирать одежду по размеру.
Навыки: внимательно относиться к своей одежде
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (назначение разного рода
одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика
конкретного вида одежды). Познавательные: строить рассуждения,
анализировать информацию и передавать её.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и
сотрудничество
|
|
|
41
|
|
|
Когда изобрели
велосипед?
|
Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по
улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка»,
«Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и
показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды
на велосипеде
|
Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок
(части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций,
связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения,
строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
|
|
42
|
|
|
Когда ты станешь
взрослым?
|
Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются;
что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для
счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения:
определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор
и т. п.).
Навыки: бережное отношение к окружающему миру
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по
результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в
биосфере как существа биосоциального.
Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и
формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника
|
|
|
43
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой
класс и моя школа»
|
Знания: обобщат полученные знания.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об
окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других
взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь
использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных
интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные:
строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание,
вести устный диалог
|
|
44
|
|
|
Почему Солнце светит
днем, а звезды - ночью?
|
Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень
далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.
Умения: научатся узнавать созвездие Льва. Навыки: правильная,
аккуратная работа с пластилином
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд),
использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы
с пластилином).
Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет,
форма и размер); интерпретация информации. Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
|
|
45
|
|
|
Почему Луна бывает
разной?
|
Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет
форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и
поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы
Луны. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять
сбор информации из всех доступных источников.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром
|
|
|
46
|
|
|
Почему идет дождь и
дует ветер?
|
Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Умения: научатся различать виды дождя и ветра.
Навыки: выбирать одежду по погоде
|
Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный
контроль
|
|
|
47
|
|
|
Почему звенит звонок?
Практическая работа.
Изучение возникновения и распространения звуков.
|
Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и
невидимой волной доходит до наших ушей.
Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения
познавательных интересов.
Навыки: соблюдать правила гигиены
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать
практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе
переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и
формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
48
|
|
|
Почему радуга
разноцветная?
|
Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на
капельки дождя, распадаются
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную:
преломление луча света, его распад. Познавательные: выбирать
|
|
|
49
|
|
|
Почему мы любим кошек
и собак?
|
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными
правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно
обустраивать уголок для кошки и собаки.
Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для
содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков
объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания
домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
|
50
|
|
|
Проект «Наши домашние
питомцы»
|
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными
правилами содержания этих животных. Умения: научатся составлять
проект по теме
Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для
содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков
объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания
домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
|
51
|
|
|
Почему мы не будем
рвать цветы и ловить бабочек?
|
Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают
изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы
и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает
красота природы). Навыки: правила поведения на природе
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать
информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
|
|
52
|
|
|
Почему в лесу мы
будем соблюдать тишину?
|
Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.
Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину
(шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо
меньше). Навыки: правила поведения на природе
|
Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по
голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения; интерпретировать информацию.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; строить понятные для партнёра высказывания
|
|
|
53
|
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
Знания: усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил.
Умения: научатся правильно вести себя перед сном.
Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
|
Регулятивные: адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии;
строить рассуждения. Коммуникативные: координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
|
|
54
|
|
|
Почему нужно есть много
овощей и фруктов?
|
Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому
что в них много витаминов.
Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.
Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой
|
Регулятивные: предвосхищать результат (последствия правильного и
неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о
здоровом образе жизни). Познавательные: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща
от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
55
|
|
|
Почему нужно чистить
зубы и мыть руки?
Практическая работа.
Как правильно чистить
зубы.
|
Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья,
что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед
едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях,
когда руки пачкаются. Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть
руки. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа
жизни); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и
других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме,
грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
|
56
|
|
|
Зачем нам телефон и
телевизор?
|
Знания: научатся объяснять назначение телефона и телевизора. Умения:
научатся различать по внешнего виду основные группы телефонов и
телевизоров Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и
самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор
|
Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля)
для решения задач; классифицировать по заданным критериям Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
|
|
57
|
|
|
Зачем нужны
автомобили?
|
Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении
ремня безопасности. Умения: научатся различать по внешнего виду
основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено
ездить на переднем сиденье автомобиля
|
Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного
средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля)
для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение
транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь
|
|
|
58
|
|
|
Зачем нужны поезда?
|
Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом,
электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения:
научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения
познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление
плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
|
|
59
|
|
|
Зачем строят корабли?
|
Знания: познакомятся с основными группами судов.
Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов;
приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять,
зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания
для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
(назначение корабля).
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
обобщать полученную на уроке информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
|
|
60
|
|
|
Зачем строят
самолеты?
|
Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся
классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать
приобретённые
знания для удовлетворения
познавательных интересов
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную
(составление рассказа «Аэропорт).
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным
критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные
связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое
высказывание
|
|
|
61
|
|
|
Почему в автомобиле
и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и
поезде.
Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения
познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
|
|
62
|
|
|
Почему на корабле и в
самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на
корабле.
Умения: научатся соблюдать правила поведения в самолете и на корабле
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения
познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
|
|
63
|
|
|
Зачем люди осваивают
космос?
|
Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин;
усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения:
научатся различать естественный и искусственные спутники Земли. Навыки:
уметь работать в группах
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока;
устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
64
|
|
|
Почему мы часто
слышим слово «экология»?
|
Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно
относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается
День Земли. Умения: повторят правила поведения на природе.
Навыки: уметь работать в группах
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы
сохранения окружающей природы); ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их
экологической допустимости). Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
для решения задач (плакаты экологической
направленности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
65
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои
домашние питомцы»
|
Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять
основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и
делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и
другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые
знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные:
строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание,
вести устный диалог
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.