Пояснительная записка.
Программа кружка « Подвижные игры»
является программой спортивно-оздоровительного направления внеурочной
деятельности, предполагает углубленный кружковой уровень освоения знаний и
практических навыков по данному направлению. Программа разработана на основе
методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной
деятельности обучающихся начальной школы (М., Просвещение, 2010 г.)
Место кружка в
учебном плане
Программа реализуется за счёт
федерального компонента, срок реализации 4 года.
Программа рассчитана на 66 часов в
год – 1 класс; 68 часов в год – 2-4 классы, с проведением занятий 2 раз в
неделю, продолжительность занятия 35-45 минут. Содержание кружка отвечает
требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает
реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и
любопытную информацию, способную дать простор воображению.
Формы занятий:
Занятия полностью построены на
игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.
Режим занятий:
В 1-4 классах начальной школы
занятия продолжительностью 30-40 минут проводятся 2 раз в неделю, в группах не
менее 8 человек.
Актуальность
программы
обусловлена тем, что образовательный процесс в современной школе постоянно
усложняется, и это требует от обучающихся значительного умственного и
нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым
условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем
физиологической зрелости обучающихся, что предполагает хорошее здоровье и
физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и
функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и
развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно
серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми
условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий уровень здоровья и
общего физического развития многих обучающихся, поступающих в первый класс,
дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную
проблему.
У многих младших школьников наблюдается
низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в
развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой,
эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта.
Детский организм по своим
анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным
влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения
и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали
бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности
учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная
оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного
процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она
располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра
способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и
минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем
физическом развитии или продолжали существовать. Результативно это может
происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные
особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет
рациональной технологией “встраивания” разнообразных подвижных, спортивных игр
в режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом
приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего и
коррекционного потенциала.
Цель программы: удовлетворить
потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить
владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности,
нравственные качества.
Основными задачами
данной
программы являются:
·
укрепление
здоровья школьников посредством развития физических качеств;
·
развитие
двигательных реакций, точности движения, ловкости;
·
развитие
сообразительности, творческого воображения;
·
развитие
коммуникативных умений;
·
воспитание
внимания, культуры поведения;
·
создание
проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
·
обучить
умению работать индивидуально и в группе;
·
развить
природные задатки и способности детей;
·
развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
·
развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности.
Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы
необходимо выполнение ряда условий:
• конкретное планирование деятельности
• методическое обеспечение программы
• материально-техническое обеспечение.
Занятия организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их
кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире. Подобная деятельность
в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает
возможность практически использовать знания в реальной жизни.
Содержание
программы
Кружок “Подвижные игры» входит во
внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие
личности.
Программа предусматривает задания,
упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков,
развитие физических качеств. Это способствует появлению желания общения с
другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности,
формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
В процессе игры обучающиеся учатся
выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это
возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные
какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное
средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой
национальной культуры. В “Кладовую подвижных игр” вошли народные игры,
распространенные в России за последнее столетие. А также интеллектуальные игры,
игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление,
восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения,
способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких
свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость,
внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут
принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Ценностными
ориентирами содержания данного кружка являются:
– формирование умения рассуждать
как компонента логической грамотности;
– формирование физических,
интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,
– развитие познавательной
активности и самостоятельности обучающихся;
– привлечение обучающихся к обмену
информацией в процессе свободного общения на занятиях.
Содержание образовательной
деятельности представлено календарно – тематическим планированием.
Методические
рекомендации
Простые и
усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а
другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от
простых салок и заканчивая сложными салками, разные условия и разные правила.
Игры-поиски. Игры,
направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать
правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы
не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры
активизируются иные центры нервной системы.
Игры с быстрым
нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в которых
играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти
себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции,
сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.
Весь материал
разделяется на отдельные разделы:
1.
раздел
- “Русские народные игры”, изучается с 1 по 4 класс.
2.
раздел
- “Игры народов России”, изучается со 2 по 4 класс.
3.
раздел
- “Подвижные игры”, изучается в 1-х и 2-х классах.
4.
раздел
- “Эстафеты”, изучается в 1-4-х классах.
Такое распределение изучения игр
позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с
играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще
постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах
простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность
в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и
занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не
только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Мы
должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или
людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.
Алгоритм
работы с играми.
•
Знакомство с содержанием игры.
•
Объяснение содержания игры.
•
Объяснение правил игры.
•
Разучивание игр.
•
Проведение игр.
Цели изучения по
каждому разделу
“Русские народные
игры”
Цели: провести знакомство с играми
своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений,
силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.
На первом занятии проводится
знакомство с историей русской игры.
“Игры народов
России”
Цели: познакомить с разнообразием
игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие
физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.
“Подвижные игры”
Цели: совершенствовать координацию
движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение
действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения,
творческий подход к игре.
“Эстафеты”
Цели: познакомить с правилами
эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать
чувства коллективизма и ответственности.
Личностными
результатами кружка “Подвижные игры”
являются следующие умения:
оценивать поступки
людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
выражать свои
эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать.
Метапредметными
результатами кружка “Подвижные игры”
является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
определять
и формировать цель деятельности с помощью учителя;
·
проговаривать
последовательность действий во время занятия;
·
учиться
работать по определенному алгоритму;
Познавательные УУД:
·
умение
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
·
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
·
постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
·
разрешение
конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
·
управление
поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
·
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
·
формирование
навыков позитивного коммуникативного общения.
Планируемый
результат:
- у выпускника начальной школы
выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и
подвижными играми;
- сформировано начальное
представление о культуре движения;
- младший школьник сознательно
применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации
отдыха и укрепления здоровья;
- обобщение и углубление знаний об
истории, культуре народных игр;
- умение работать в коллективе.
Материально-техническое
обеспечение
Начальное образование существенно
отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются
систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой
образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой
обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса
“Физическая культура” в частности.
К физкультурному оборудованию
предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.
Подбор оборудования определяется
программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря
должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его
количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе
занятий. Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для
выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную
обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во
избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды
делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность
проверяется учителем перед уроком
.Основное содержание обучения
1
раздел (2часа)
Основы
знаний о народной подвижной игре.
-
Что такое народная игра? Познакомить с историей народной подвижной игры.
-
Разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры. Выработка
правил.
-
Пятнашки.
-
Фанты.
-
Горелки.
-
Лапта.
-
Блуждающий мяч.
2
раздел (8 часов)
Игры
на свежем воздухе.
-
Русские народные игры. «Ловушка».
-
Групповые
игры. «Охотник и сторож».
-
Групповые игры. «Карусель», «Совушка».
3
раздел (2 часа)
Что
нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!
-
Двигательная активность и гиподинамия. Я люблю поиграть. Разучивание и организация
совместных народных подвижных игр для мальчиков и девочек. Оборудование:
скакалки, спортивные обручи, мячи, кегли.
4
раздел (8часов)
Игры-эстафеты.
-
Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».
-
Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».
-
Эстафеты с бегом и прыжками.
-
Эстафеты с преодолением препятствий.
5
раздел (16 часов)
Подвижные
игры разных народов.
-Игры
русского народа. «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки».
-Игры
мордовского народа. «Котел» «Салки».
-Игры
белорусского народа. « Михасик», «Прела-горела».
-Игры
татарского народа. «Серый волк» «Скок-перескок»
-Игры
народов Востока. «Скачки» , «Собери яблоки».
-Игры
украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».
-Игры
азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч» , «Отдай платочек».
-Игры
чувашского народа. «Хищник в море», «Рыбки».
-Игры
калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»
6
раздел (8часов)
Общеразвивающие
физические упражнения на развитие основных
физических
качеств.
-
Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».
-
Упражнения со скакалками.
-
Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением
движения (“змейкой”, “по кругу”, “спиной вперед”), из разных
исходных
положений и с разным положением рук; высокий старт с последующим
стартовым
ускорением.
-
Упражнения со скалками.
7
раздел (8часов)
Подвижные
игры, основанные на элементах:
-
гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;
-
легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;
-
лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День
и
ночь», «Попади в ворота»;
-
спортивной игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
8
раздел (10 часов)
Зимние
забавы
-Зимой
на воздухе. «Городки».
-
Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».
-
Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».
-
Эстафета на санках.
-
Лыжные гонки.
9
раздел (6 часов)
Итоговые
занятия
-Праздник
здоровья
-Праздник
подвижной народной игры.
Тематическое
планирование.
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Характеристика основной деятельности
|
Дата проведения
|
по плану
|
по факту
|
1
|
Техника безопасности.
Что такое игра? История народной
подвижной игры.
|
1
|
Осваивать правила игр. Распределять роли
в играх, оценивать результат
- инструктаж по технике безопасности
- разбор и проигрывание игр наших
родителей. Понятие правил игры.
|
|
|
2
|
- Разбор и проигрывание игр наших
родителей. Понятие правил игры. ( «Пятнашки»,
«Фанты».)
|
1
|
3-6
|
Игры на свежем воздухе. Р.н. игры :
«Ловишки». «Горелки»», «Пятнашки».
|
4
|
Осваивать универсальные умения в
самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
-чередовать бег и ходьбу
- ориентироваться в пространстве
|
|
|
7-10
|
Групповые игры на свежем воздухе. «
Охотник и сторож», «карусель», «Совушка»
|
4 часа
|
Общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
Организовывать и
проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности
|
|
|
11-12
|
Что нужно знать и уметь, чтобы никогда
не болеть?
|
2 часа
|
Подвижные игры.
Уметь выполнять общеразвивающие
упражнения, самостоятельно играть в разученные игры.
|
|
|
13-16
|
Что такое эстафета? Эстафеты с мячами.
« Бег по кочкам».
Большая эстафета с малым мячом.
«Чемпионы малого мяча»,
«Не упусти мяч»
|
4 часа
|
Осваивать универсальные умения в самостоятельной
организации и проведении подвижных игр.
Излагать правила и условия
проведения подвижных игр.
Осваивать двигательные действия,
составляющие содержание подвижных игр.
Метание малого мяча в
горизонтальную и вертикальную цель . Метание набивного мяча
|
|
|
17-18
19--20
|
Эстафеты бегом и прыжками «Зайцы
в огороде», «Прыгающие воробьишки»,
Эстафеты с преодолением препятствий.
«Удочка», «Волк во рву»
|
2 часа
2 часа
|
Подвижные игры.
Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
Уметь выполнять общеразвивающие
упражнения, эстафету с переноской предметов, с прыжками с ноги на ногу,
самостоятельно играть в разученные игры.
|
|
|
21
|
Подвижные игры разных народов
Русские народные игры» Обыкновенные
жмурки», «Гуси-лебеди»
|
1час
|
Осваивать универсальные умения
управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во
время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила
техники безопасности
во время подвижных игр.
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий в подвижных играх.
Общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
Организовывать и проводить подвижные
игры с элементами соревновательной деятельности
|
|
|
22
|
Мордовские народные игры « Котёл»,
«Салки».
|
1 час
|
23-24
|
Белорусские народные игры «Михасик»,
«прела-горела»
|
2 часа
|
25-26
|
Игры татарского народа « Серый волк»,
«Скок- перескок».
|
2 часа
|
27-28
|
Игры народов Востока « Собери яблоки»,
«Скачки»
|
2 часа
|
29-30
|
Игры украинского народа «Высокий дуб»,
«Колдун»
|
2 часа
|
31-32
|
Игры азербайджанского народа «Белый мяч
и чёрный мяч», « Отдай платочек»
|
2 часа
|
33-34
|
Игры чувашского народа « Хищник в море»,
« Рыбки»
|
2 часа
|
35-36
|
Игры калмыцкого народа « Альчики»,
«Забрасывание белого мяча».
|
2 часа
|
|
|
|
37-38
|
Большая
игра с малым мячом. «Не упусти мяч»,
Большая
игра с малым мячом. «Чемпионы малого мяча».
|
2 часа
|
Соблюдать дисциплину и правила
техники безопасности
во время подвижных игр.
Описывать разучиваемые технические
действия из спортивных игр
Осваивать универсальные умения
управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во
время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила
техники безопасности
во время подвижных игр.
|
|
|
39-41
|
-
Упражнения со скакалками.
|
3 часа
|
42-44
|
-
Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением,
-Бегс
изменяющимся направлением движения (“змейкой”, “по кругу”, “спиной вперед”),
-ег
из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий старт с
последующим
стартовым
ускорением.
|
3 часа
|
45-46
47
48
49-50
51-52
53-54
|
-Зимой
на воздухе. «Городки».
-
Зимой на воздухе. Скатывание шаров.
-Зимой
на воздухе «Гонки снежных комов».
-
Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».
-
Эстафета на санках.
-
Лыжные гонки.
|
2 часа
1 час
1 час
2 часа
2 часа
2 часа
|
55-56
|
Подвижные
игры, основанные на элементах:
-
гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;
|
2 часа
|
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технику выполнения игровых
действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Принимать
адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные
умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Проявлять
быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и
правила техники безопасности во время подвижных игр.
|
|
|
57-58
|
-легкой
атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;
|
2 часа
|
59-60
|
-
лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День
и
ночь», «Попади в ворота»;
|
2 часа
|
61-62
|
-
спортивной игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
|
2 часа
|
63-68
|
-Праздник
здоровья
-Праздник
подвижной народной игры.
|
3часа
3 часа
|
Взаимодействовать в парах и группах при
выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технику выполнения игровых
действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.
Принимать адекватные решения в
условиях игровой деятельности.
Организовывать и
проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности
|
|
|
Ожидаемые
результаты реализации программы:
Результаты
первого уровня:
Приобретение
знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о
технике безопасности при проведении занятий внеурочной деятельности, о способах
организации досуга, о способах самостоятельного поиска и обработке информации.
Результаты
второго уровня:
Развитие
ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих
людей, к физкультуре и к занятиям подвижными играми, к малой Родине и к родному
Отечеству, интереса к истории своего народа и к истории других народов.
Результаты
третьего уровня:
Приобретение
обучающимися опыта актуализации физкультурно-оздоровительной деятельности в
социальном пространстве, опыта организации досуга, опыта самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления
другими людьми и принятия на себя ответственности за других.
Способы
проверки результатов освоения программы.
Подведение
итогов по результатам освоения материалов данной программы проводится в форме
итоговой спортивно- развлекательной программы.
Использованная
литература:
•
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор:
пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.
:Просвещение,
2010.
•
Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987.
•
Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И. Портных. М. : Ф и С, 1975.
•
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.:
Издательский
центр «Академия», 2000. — 160 с.
•
Журналы «Спорт в школе» 2010-2011. Издательский дом «Первое
сентября».
•
Зациорский В.М. Основная спортивная методология. – М., 1989.
•
ЛисицаА.И. Игры-аттракционы. - Т., 1991
•
Матвеев. Теория и методика физической культуры. – М., 1983.
•
Полиевский Н.А. Физическое воспитание учащейся молодежи. – М.,
1989.
•
Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. –
М.,
1978.
•
Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. -
М.,
«Советский спорт», 2007.
•
Осокина Т.И. и Тимофеева Е.А. Подвижные игры для малыша. - М.,
«Просвещение»,
1965.
•
Губерт К.Л., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. - М.,
«Просвещение»,
1972
•
Теория и практика физической культуры. № 1 (Январь 1987 г.).
Ежемесячный
научно-теоретический журнал Государственного
Комитета
СССР по физической культуре и спорту. - М.: Издательство
«Физкультура и спорт», 1987.__
Рассмотрено на заседании кафедры
НОО
«_____»______________2013 г.
Руководитель кафедры
____________Мищенко М.В.
Согласовано с заместителем директора по ВР
И.Н.Гукк_______________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.