|
№
п / п
|
Тема раздела
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Характеристика деятельности ученика
|
Материально-техническое
и информационно-техническое обеспечение
|
Дата
|
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
результаты
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1.
|
Добук-варный
период. 20ч.
|
(с. 3—6).
Пропись — первая учебная тетрадь.
|
Знания: научатся пользоваться прописью, узнают
о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические
требования письма; применять правила работы в прописях
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под
руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом
предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных
проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
|
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение
ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации
в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
Называть письменные принадлежности с опорой на
иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок,
данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи
направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи
образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать
интервал между графическими элементами.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
2
|
|
(с.7—8). Рабочая строка. Верхняя и
нижняя линии рабочей строки.
|
Знания: научатся выполнять графические задания
по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным
положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в
прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать
их выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах
прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения
руки.
Писать
графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими
элементами, наклон.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
Осваивать правила работы в группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
3
|
|
(с. 9—10). Письмо овалов и
полуова-лов. Подготов-ка руки к письму. Правила посадки при письме.
|
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под
руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом
предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных
проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
|
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и
свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.
Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на
заданную схему.
Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец,
репа), классифицировать их по группам.
Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
4
|
|
(с. 11—12).
Рисование бордюров. Подготов-ка руки к письму.
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно
удерживать ручку
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Соотносить предметную картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и
дополнительные линии.
Обводить предметы по контуру, штриховать.
Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть
группу предметов одним словом.
Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.
Инсценировать сказку «Колобок».
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
5
|
|
(с.13—14). Письмо длинных прямых
наклон-ных линий. Освоение правил правиль-ной посадки при письме.
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно
удерживать ручку
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать
свой выбор.
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и
дополнительную линию.
Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать
расстояние между элементами.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить
его.
Называть группу предметов одним словом (посуда).
Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в
прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
6
|
|
(с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо
короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно
удерживать ручку
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под
руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным
учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных
проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
|
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и
свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать
свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать
длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
7
|
|
(с. 18—20).
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху
(влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно
удерживать ручку
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове).
Писать
короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).
Писать
длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо),
соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
8
|
|
(с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких
наклон-ных линий.
|
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и
правые.
Умения: писать элементы букв, правильно держать
ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под
руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом
предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных
проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
|
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и
свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по
заданному образцу.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове).
Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в
прописи.
Писать
овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.
Писать
короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон,
высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
9
|
|
(с. 24—26).
Письмо коротких и длинных наклон-ных линий, их
чередование. Письмо коротких и длинных наклон-ных линий с закругле-нием влево
и вправо
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать
ручку
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать
короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту,
интервал между ними.
Писать
короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать элементы письменных и печатных букв.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
10
|
|
(с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо
коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу
вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно
удерживать ручку
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством
учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом
предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных
проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
|
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и
свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать
короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Писать
короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу
вправо.
Писать
наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и
строчной буквы в), чередовать их.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
11
|
|
(с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их
чередование. Письмо овалов.
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно
удерживать ручку
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать
наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и
строчной буквы в).
Писать
полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между
ними.
Писать
овалы, не выходя за рабочую строку.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
12-13
|
|
(пропись № 2,
с. 3—4).
Строчная и заглавная буквы А, а.
|
Знания: научатся писать плавно строчную букву а.
Умения: соотносить печатную и письменную буквы;
ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под
руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом
предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных
проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
|
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и
свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы А, а из различных материалов.
Писать
буквы А, а в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы А
|
|
|
|
|
14-15
|
|
(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и
заглавной букв.
|
Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить
печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять
звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться
на странице прописи
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы О, о.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы О, о из различных материалов.
Писать
буквы О, о в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Читать
предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать,
обозначая на письме границы предложения.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы о
|
|
|
|
|
16
|
|
(с. 7). Строчная
буква и.
Сравнение печатной и письмен-ной букв
|
Знания: научатся писать и распознавать
строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять
слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку;
ориентироваться на странице прописи
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчной букве и.
Называть правильно элементы буквы и.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать букву и из различных материалов.
Писать
букву и в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву и с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.
Осваивать приёмы комментированного письма.
Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы и
|
|
|
|
|
17
|
|
(с. 8). Заглавная буква И.
Сравнение печатной и письменной букв.
|
Знания: научатся писать и
распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно
удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под
руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом
предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных
проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
|
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и
свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы И.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать букву И из различных материалов.
Писать
букву И в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву И с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Воспроизводить и применять правила работы в группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы И
|
|
|
|
|
18
|
|
(с. 9—10). Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.
|
Знания: научатся писать и
распознавать букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:
выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно
удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы ы.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать букву ы из различных материалов.
Писать
букву ы в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ы с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Оценивать свою работу.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной буквы ы
|
|
|
|
|
19-20
|
|
(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной
букв.
|
Знания: научатся писать и
распознавать строчную и заглавную букву У,у, соотносить печатную и
письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с
буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
|
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы У, у из различных материалов.
Писать
буквы У, у в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Читать
предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
обозначая на письме границы предложения.
Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы
самостоятельно.
Писать
изученные ранее буквы в соответствии с образцом.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных
рисунках.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по
критериям, данным учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы У,у
|
|
|
|
|
21-23
|
Букварный
период
80ч
|
(с. 14—15).
Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и
заглавной букв.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву
и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять
слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать
ручку; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы Н, н.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать буквы Н, н из различных материалов.
Писать
буквы Н, н в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и
прописную).
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Читать
предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
обозначая на письме границы предложения.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных
рисунках.
Применять критерии оценивания выполненной работы.
Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать
её по правилам
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Н,н
|
|
|
|
|
24-25
|
|
(с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение
строчной и заглавной букв.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную
и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные
буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях,
воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать
гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть
элементы букв С, с
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы С, с.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать буквы С, с из различных материалов.
Писать буквы С, с в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать
связи между словами в предложении, определять порядок слов в
предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное
предложение на строке прописи.
Сверять записанное предложение со схемой-моделью.
Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать
её по правилам
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы С,с
|
|
|
|
|
26
|
|
(с. 17).
Заглавная буква С.
|
Знания: научатся соединять изученные буквы
разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения:
употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный
текст.
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы С,с
|
|
|
|
|
27-29
|
|
(с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и
заглавной
букв
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную
букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв,
соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные
буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ
слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на
странице прописи
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Называть правильно элементы буквы К, к.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы К, к из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы К, к в соответствии с образцом.
Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное
предложение.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных
учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы К,к
|
|
|
|
|
30-32
|
|
(с. 20—21).
Строчная и заглавная буквы Т, т.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную
букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.
Умения: давать характеристику звукам, узнавать
буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с
изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Т, т из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы Т, т в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.
Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его
под руководством учителя.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных
учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Т,т
|
|
|
|
|
33-35
|
|
(с. 23—24).
Строчная и заглавная буквы Л, л.
|
Знания: научатся писать букву л, узнавать
изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять
написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на
диапазоне всех изученных букв
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Л, л.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Л, л из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы Л, л в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных
учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Л,л
|
|
|
|
|
36
|
|
(с. 22,
25). Повторе-ние и закрепле-ние изучено-го.
|
Знания: научатся писать и распознавать формы
всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые
буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять
логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы
письменных букв
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Обводить по контуру изученные буквы.
Анализировать предложения, данные в прописи, определять
количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало
предложения, правописание имён собственных).
Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать
границы предложения.
Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его
смысл, определять границы.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.
Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.
Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством
учителя, используя приём комментирования.
Выполнять правила работы в группе.
Осваивать правила оценивания своей работы
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
|
|
|
|
|
37-39
|
|
(с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной
и заглавной букв.
|
Знания: выработать связное и ритмичное написание
букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения
после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв,
соблюдать соразмерность элементов буквы
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять
задания в соответствии с требованиями учителя.
Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного
учителем.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать элементы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Конструировать букву из различных элементов.
Анализировать написанную букву.
Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с образцом.
Писать слоги, слова, предложения.
Списывать с рукописного и печатного текста.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и
прописную).
Писать
под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.
Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Р,р
|
|
|
|
|
40-42
|
|
(c.
28—30). Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и
заглавной букв.
|
Знания: научатся писать строчную букву в. Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное;
работать по алгоритму
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы В, в.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы В, в из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы В, в в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы В,в
|
|
|
|
|
43-45
|
|
(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.
|
Знания: научатся писать прописную букву Е.
Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично
соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после
слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично
располагать буквы на строке, работать по алгоритму
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Е, е из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.
Писать
буквы Е, е в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в малой группе, в парах.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Е,е
|
|
|
|
|
46-48
|
|
(пропись № 3,
с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П,
п.
|
Знания: научатся писать заглавную и строчную букву
П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и
предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена
собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке,
работать по алгоритму
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы П, п.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы П, п из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы П, п в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на
письменный.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать
их, используя приём комментирования.
Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в
прописи.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Выполнять правила работы в малой группе.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы П,п
|
|
|
|
|
49-51
|
|
(с. 6—8).
Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и
заглавной букв
|
Знания: научатся писать строчную букву м. Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву
при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;
ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы М, м.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы М, м из различных материалов.
Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой
строки.
Писать
буквы М, м в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в
схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать получившиеся слова.
Разгадывать ребусы.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Мм
|
|
|
|
|
52-54
|
|
(с. 9—10).
Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной
и заглавной букв
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную букву
З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы З, з.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы З, з из различных материалов.
Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой
строки.
Писать буквы З, з в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в
схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать получившиеся слова.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы З,з
|
|
|
|
|
55-57
|
|
(с. 12—15).
Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной
и заглавной букв.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную букву
Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Б, б.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Б, б из различных материалов.
Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой
строки.
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывать форму единственного числа существительного от
заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.
Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в
схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Бб
|
|
|
|
|
58-60
|
|
(с. 16—18).
Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной
и заглавной букв.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную букву
Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Д, д.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.
Образовывать форму единственного и множественного числа
существительных с опорой на слова один — много и
схему-модель.
Разгадывать ребусы.
Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы
названия знакомых рек.
Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Д,д
|
|
|
|
|
61-63
|
|
(с. 20—21).
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную букву
Я,я. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
[’а].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего
согласного соответствующими буквами я — а.
Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Я.я
|
|
|
|
|
64-66
|
|
(с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и
заглавной букв.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Г,г. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Г, г.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за употреблением запятой при обращении.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
Интонировать предложения различных видов.
Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.
Выполнять правила работы группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Г,г
|
|
|
|
|
67-69
|
|
(c. 27—28).
Строчная и заглавная буква ч,Ч.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ч,ч. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ч.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
букву ч в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ч с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Списывать слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа
глагола.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
Разгадывать кроссворды
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Ч,ч
|
|
|
|
|
70-71
|
|
(с. 30—32).
Буква ь.
Письмо слов с ь в конце и в середине
слова.
|
Знания: научатся писать строчную букву ь. Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву
при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;
ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ь.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
букву ь в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ь с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.
Соотносить количество букв и звуков в слове.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать
грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать критерии оценивания своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания буквы ь
|
|
|
|
|
72-73
|
|
(пропись № 4,
с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш,
ш.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Ш, ш.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
буквы Ш, ш в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Ш с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать
грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать правильно границы предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Ш,ш
|
|
|
|
|
74
|
|
(пропись № 4, стр.
5). Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопостав-ление букв
и, ш, И, Ш.
|
|
|
|
|
75-77
|
|
(пропись № 4,
с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж,
ж.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Ж, ж.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].
Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные
слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать
грамотно слова с сочетанием жи, же.
Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в
прописи (низко — ниже).
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в
речи, грамотно отвечать на данные вопросы.
Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Ж,ж
|
|
|
|
|
78-80
|
|
(пропись № 4,
с. 10—11). Строчная и заглавная буква ё,
Ё.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ё.
Писать
букву ё в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего
согласного соответствующими буквами ё—о.
Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными
гласными.
Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по
образцу, данному в прописи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Образовывать от существительных-названий животных
существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в
прописи.
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на
схему-модель.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Ё,ё
|
|
|
|
|
81-83
|
|
(пропись № 4,
с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й,
й.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Й.й. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.
Называть правильно элементы букв Й, й.
Обводить бордюрные узоры по образцу.
Писать
буквы Й, й в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].
Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его,
обозначать на письме буквой й.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.
Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать восклицательные, вопросительные,
повествовательные предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью
прилагательных.
Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное
личным местоимением он в необходимых случаях.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Й,й
|
|
|
|
|
84-86
|
|
(с. 15—17).
Строчная и заглавная буквы Х, х.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Х,х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы букв Х, х.
Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать
буквы Х, х в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный,
находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать
выбор буквы согласного.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.
Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.
Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать восклицательные предложения.
Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.
Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью
прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
Записывать текст с использованием прилагательных.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Х,х
|
|
|
|
|
87
|
|
(с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в
широкой строке
|
Знания: повторят написание изученных букв
Умения: анализировать и записывать слоги и слова
с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по
смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных,
проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на
строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
Называть правильно элементы изученных букв.
Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.
Писать
каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Писать
под диктовку предложение после предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.
Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5
предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.
Обозначать правильно границы предложения.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
|
|
|
|
88-90
|
|
(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ю,ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
Называть правильно элементы букв Ю, ю.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать
буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость
предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего
согласного.
Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе
списывания и под диктовку.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.
Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать вопросительные предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в
прописи.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Ю,ю
|
|
|
|
|
91-92
|
|
(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.
Писать
буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его,
указывая на его постоянный признак — твёрдость.
Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Интонировать правильно восклицательные и повествовательные
предложения.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.
Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть
группу предметов одним словом.
Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.
Обозначать правильно границы предложения.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Ц,ц
|
|
|
|
|
93
|
|
(с. 24).
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и
другими изученными буквами. Работа по развитию
речи.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать
буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать
изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать
слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.
Обозначать правильно границы предложения.
Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.
Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
|
|
|
|
94-95
|
|
(с. 25—26).
Строчная и заглавная буквы Э, э.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Э,э. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Называть правильно элементы букв Э, э.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом прописи.
Писать
буквы Э, э в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
Записывать правильно слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать
деформированный текст.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать правильно границы предложения.
Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в
строке прописи.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Э,э
|
|
|
|
|
96
|
|
(с. 27—28).
Строчная буква щ. Сравнение печатной и
письменной букв.
|
Знания: научатся писать строчную букву щ. Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву
при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;
ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку их выполнения.
Называть правильно элементы буквы щ.
Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать
их, не выходя за пределы строки.
Писать
букву щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое
проговаривание.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать правильно границы предложения.
Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать
получившиеся слова без ошибок.
Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять
значение получившихся слов.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы щ
|
|
|
|
|
97
|
|
(с. 27—28). Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи.
|
Знания: научатся писать заглавную букву Щ. Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву
при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;
ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Щ.
Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать
их, не выходя за пределы строки.
Писать
букву Щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое
проговаривание.
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.
Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать
деформированное предложение.
Составлять рассказ по заданному началу.
Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Щ
|
|
|
|
|
98-99
|
|
(с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
|
Знания: научатся писать строчную и заглавную
букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;
разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
|
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Называть правильно элементы букв Ф, ф.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом прописи.
Писать
буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.
Обозначать правильно границы предложения.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания строчной и заглавной буквы Ф,ф
|
|
|
|
|
100
|
|
(с. 32). Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв
|
Знания: научатся писать буквы ь,ъ Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву
при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;
ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Называть правильно элементы букв ь, ъ.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом прописи.
Писать
буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.
Сопоставлять написание слов сел — съел,
семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.
Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.
Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с
комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Писать
под диктовку изученные буквы, слоги, слова.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Пропись,
плакат «Сиди правильно!»
Образец
написания букв ь,ъ
|
|
|
|
|
101
|
После-буквар-ный
период
15ч
|
Алфавит
|
Знать: правильное название букв
алфавита
Уметь: соотносить печатную и
письменную букву.
|
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством
учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством
учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе
существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения,
графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
|
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать
с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике
звука, который они называют.
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
|
Алфавит
|
|
|
|
|
102
|
|
Списыва-ние текста
|
Уметь: списывать слова без
искажений, замены и пропуска букв.
|
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом
достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других
народов.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
|
Текст
на карточках
|
|
|
|
|
103-104
|
|
Оформле-ние предложе-ний в тексте
|
Уметь: составлять предложение из
слов
Употреблять прописную букву.
|
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они
использованы авторами.
Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
|
Схема
оформление предложения на письме.
|
|
|
|
|
105-106
|
|
Заглавная буква в именах собствен-ных
|
Знать правописание имен
собственных уметь: писать имена с большой буквы
|
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах
собственных.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением
названий некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со
взрослыми).
|
Таблица
«Большая буква в именах собственных»
|
|
|
|
|
107
|
|
Правописание ЖИ-ШИ
|
Знать правописание ЖИ-ШИ
Уметь писать слова с сочетаниями
ЖИ-ШИ
|
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу
и их обозначение буквами.
Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры
слов с такими сочетаниями.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих
звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.
|
Таблица
сочетаний
|
|
|
|
|
108
|
|
Правописание ЧА-ЩА
|
Знать правописание ЧА-ЩА
Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА
|
Таблица
сочетаний
|
|
|
|
|
109
|
|
Правописание ЧУ-ЩУ
|
Знать правописание ЧУ-ЩУ
Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ
|
Таблица
сочетаний
|
|
|
|
|
110
|
|
Правописание ЧН-ЧК
|
Знать правописание ЧН-ЧК
Уметь писать слова с сочетаниями ЧН-
ЧК
|
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать
примеры слов с такими сочетаниями.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы,
скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать
с этой точки зрения произнесённое слово.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
|
Таблица
сочетаний
|
|
|
|
|
111
|
|
Письмо слов с ь
|
Уметь обозначать мягкость
согласных на письме буквой ь
|
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.
Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в
середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине
слова перед согласным (день, коньки).
Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.
|
|
|
|
|
|
112
|
|
Письмо под диктовку
|
Знать буквы и звуки. уметь
обозначать звук соответствующей буквой алфавита
|
|
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого
обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
|
|
|
|
|
|
113-114
|
|
Закрепле-ние и обобщение изученного
|
|
|
|
|
|
|
115
|
|
Оценка достиже-ний
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.