|
№
|
Кол-во
часов
|
Название
раздела, темы урока
|
Вид
урока, ИКТ, проекты
|
Элементы
содержания урока
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Формы
контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы
|
Домашнее
задание
|
Сроки
|
|
план
|
факт
|
|
1
четверть – 9 часов
Повторение
пройденного – 2 часа
|
|
Предметные
результаты:
Уметь
отличать горизонтали, вертикали, диагонали, знать названия, ходы шахматных
фигур
Личностные
результы:
-
Определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты :
Регулятивные
УУД:
-
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всей группы.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им.
|
|
1
|
1ч
|
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
МАТЕРИАЛА.
|
комбинированный
|
Шахматная нотация.
Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Обозначение шахматных фигур и
терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация.
Запись шахматной партии. Ценность шахматных фигур
|
Уметь отличать горизонтали,
вертикали, диагонали, знать ходы шахматных фигур, знать шахматную нотацию
|
|
Повторение
записи игры
|
|
|
|
2
|
1ч
|
ПРАКТИКА МАТОВАНИЯ
ОДИНОКОГО КОРОЛЯ.
|
Комбинированный,
презентация
|
Практика матования
одинокого короля (дети играют попарно). Игровая практика с записью шахматной
партии
|
Уметь производить
рокировку, ставить мат одинокому королю, разыгрывать короткие партии
|
|
Повторение
о шахе и мате
|
|
|
|
Основы
дебюта –11 часов
|
|
Предметные
результаты:
Знать
правила дебюта, виды дебюта. Связка в дебюте.
Личностные
результы:
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты :
Регулятивные
УУД:
-
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всей группы.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-
Слушать и понимать речь других.
|
|
3
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА. Двух- и
трехходовые партии. Тест по теме «Повторение»
|
Комбинированный, проект «
Шахматные фигуры»
|
Двух- и трехходовые партии. Выявление причин
поражения в них одной из сторон.
|
Знать правила дебюта.
Уметь разыгрывать трёхходовые партии
|
Тест
|
Учить
правила дебюта
|
|
|
|
4
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Шотландский дебют.
|
комбинированный
|
Невыгодность раннего ввода в игру ладей и
ферзя.
Детский мат. Защита.
Контроль центра с помощью фигур Решение заданий.
|
Знать правила дебюта.
Контроль центра с помощью фигур
|
|
Разыграть
шотландский дебют
|
|
|
|
5
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Шотландский дебют
|
Комбинированный,
презентация
|
уметь ставить мат на
первых ходах партии
|
|
Разыграть
шотландский дебют
|
|
|
|
6
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Итальянский дебют
|
комбинированный
|
Вариации на тему детского мата. Угрозы
быстрого мата в дебюте Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок
противника. Решение заданий.
Принципы игры в дебюте.
Быстрейшее развитие фигур.
Контролировать центр
фигур до появления чёрных
|
Уметь проводить ранние
атаки в дебюте
|
|
Разыграть
итальянский дебют
|
|
|
|
7
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Итальянский дебют.
|
комбинированный
|
Уметь проводить ранние
атаки в дебюте
|
|
Разыграть
итальянский дебют
|
|
|
|
8
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА. Контрольная
работа за 1 четверть
|
Контрольный урок
|
Уметь применять правила дебюта
|
Контрольная работа
|
Повторить правила дебюта
|
|
|
|
9
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Дебют Рети
|
Комбинированный
|
Уметь соблюдать принцип
быстрейшего развития фигур
|
|
Разыграть дебют Рети
|
|
|
|
2
четверть – 7 часов
|
|
10
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Дебют Рети
|
комбинированный
|
Принципы игры в дебюте. Борьба за центр.
Контролировать центр фигур до появления чёрных. Игра в центре доски
Безопасное положение короля. Рокировка. Гармоничное пешечное расположение.
Связка в дебюте. Полная и неполная связка.
|
Уметь соблюдать принцип
быстрейшего развития фигур
|
|
Разыграть дебют Рети
|
|
|
|
11
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА. Испанский
дебют
|
комбинированный
|
Уметь контролировать
центр в дебюте
|
|
Разыграть испанский дебют
|
|
|
|
12
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Испанский дебют
|
комбинированный
|
Уметь контролировать
центр в дебюте
|
|
Разыграть испанский дебют
|
|
|
|
13
|
1ч
|
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Проверочная работа по теме «Виды дебютов»
|
комбинированный
|
Уметь ставить мат королю
королём и ладьёй
|
Проверочная работа
|
Разыграть любой дебют
|
|
|
|
Основы
миттельшпиля – 10 часов
|
|
Предметные
результаты
Уметь
ставить мат в два хода в дебюте, в миттельшпиле. Тактические приёмы
миттельшпиля.
Личностные
результаты:
-
Определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные
результататы
:
Регулятивные
УУД:
-
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-
Учиться отличать верно, выполненное задание от
неверного.
Познавательные
УУД:
-
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всей группы.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-
Слушать и понимать речь других.
|
|
14
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Связка.
|
Комбинированный,
видеоурок
|
Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.
|
Уметь ставить мат в два
хода в миттельшпиле
|
|
Разыграть полную связку
|
|
|
|
15
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Связка. Контрольная работа за 1 полугодие
|
Контрольный урок
|
Самые общие рекомендации о том, как играть в
миттельшпиле. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар.
|
Полная и неполная связка
|
Контрольная работа
|
Повторить тактические
приёмы
|
|
|
|
16
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Двойной удар
|
Комбинированный,
видеоурок
|
Уметь построить связку на
шахматной доске
|
|
Повторить тактические
приёмы
|
|
|
|
3
четверть – 10 часов
|
|
17
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Двойной удар
|
комбинированный
|
Достижение
мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых
комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения,
блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные
комбинации, ведущие к двойному шаху, открытому шаху. Двойной удар. Открытое
нападение в шахматах.
|
Уметь выполнять двойной
удар
|
|
Разыграть ситуацию,
используя двойной удар
|
|
|
|
18
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Открытое нападение
|
комбинированный
|
Уметь ставить мат,
используя открытое нападение
|
|
Разыграть ситуацию,
используя открытое нападение
|
|
|
|
19
|
1ч
|
Основы миттельшпиля. Открытое
нападение.
|
комбинированный
|
Уметь ставить мат,
используя открытое нападение
|
|
Разыграть ситуацию,
используя открытое нападение
|
|
|
|
20
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Открытый шах.
|
комбинированный
|
Уметь ставить открытый
шах
|
|
Разыграть ситуацию с
открытым шахом
|
|
|
|
21
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Открытый шах
|
комбинированный
|
Уметь ставить открытый
шах
|
|
Разыграть ситуацию с
открытым шахом
|
|
|
|
22
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Двойной шах.
|
комбинированный
|
Уметь ставить двойной шах
|
|
Разыграть ситуацию
двойного шаха
|
|
|
|
23
|
1ч
|
Основы миттельшпиля.
Двойной шах. Тест «Основы миттельшпиля»
|
комбинированный
|
Уметь ставить двойной шах
|
Тест
|
Разыграть ситуацию двойного
шаха
|
|
|
|
Основы
эндшпиля – 9 часов
|
|
Предметные
результаты:
Уметь
ставить мат, используя тему освобождения пространства, превращения пешки
Знать,
как построить патовую комбинацию
Личностные
результаты:
-
Определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные
результататы
:
Регулятивные
УУД:
-
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно, выполненное задание от
неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всей группы.
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур,
сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
|
24
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.
Комбинации для достижения ничьей
|
комбинированный
|
Комбинации для достижения ничьей. Патовые
комбинации. Комбинации на вечный шах. Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя.
Ферзь против ладьи (простые случаи).
|
Уметь создавать
комбинации ничьей
|
|
Выучить правила, при
которых объявляется ничья
|
|
|
|
25
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Патовые
комбинации. Контрольная работа за 3 четверть
|
комбинированный
|
Уметь создавать патовую
комбинацию
|
Контрольная работа за 3
четверть
|
Повторить правило пата
|
|
|
|
26
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.
Комбинации на вечный шах
|
комбинированный
|
Уметь создавать
комбинацию вечного шаха
|
|
Разыграть ситуацию для
достижения ничьей
|
|
|
|
4
четверть – 8 часов
|
|
27
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Пешка
против короля
|
комбинированный
|
Пешка против короля. Когда пешка проходит в
ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”.
Белая пешка на седьмой и
шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция. Ферзь против
слона. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет свою пешку за собой.
Белая пешка на второй, третьей, четвертой горизонталях. Ключевые поля.
Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против
короля. Конь и пешка против короля.
|
Уметь ставить мат,
используя тему освобождения пространства, превращения пешки
|
|
Разыграть ситуацию
превращения пешки
|
|
|
|
28
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Пешка
против короля
|
комбинированный
|
Уметь ставить мат,
используя тему освобождения пространства, превращения пешки
|
|
Разыграть ситуацию
превращения пешки
|
|
|
|
29
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Ферзь
против слона
|
комбинированный
|
Уметь ставить мат ферзём
и королём
|
|
Разыграть ситуацию «Ферзь
против слона»
|
|
|
|
30
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Ключевые
поля
|
комбинированный
|
Уметь видеть ключевые
поля
|
|
Разыграть мат в 2 хода в
эндшпиле
|
|
|
|
31
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Линейный
мат
|
комбинированный
|
Уметь ставить линейный
мат
|
|
Разыграть ситуацию
линейного мата
|
|
|
|
32
|
1ч
|
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.
Игровая практика. Контрольная работа за год
|
Контрольный
|
Самые общие рекомендации о том, как играть в
эндшпиле. Игровая практика.
|
Уметь самостоятельно
выполнять задание, контроль и самоконтроль
|
Контрольная работа за
год
|
Разыграть шахматную
партию, использую тактические приёмы
|
|
|
|
Повторение
– 2 часа
|
|
Предметные
результаты:
Знать
запись партии из начального положения и из игрового, ценность шахматной
фигуры
Личностные
результаты:
-
Определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные
результататы
:
Регулятивные
УУД:
-
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно, выполненное задание от
неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всей группы.
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур,
сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-
Слушать и понимать речь других.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
|
33
|
1ч
|
Повторение программного
материала. Дебют и миттельшпиль.
|
комбинированный
|
Правила дебюта,
тактические приёмы миттельшпиля
|
Уметь использовать
тактические приёмы в игре
|
|
Составить кроссворд по
миттельшпилю
|
|
|
|
34
|
1ч
|
Повторение программного
материала. Матование одинокого короля
|
комбинированный
|
Король и
ладья против короля.
|
Уметь ставить мат
одинокому королю
|
|
Разыграть шахматную
партию, использую тактические приёмы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.