Календарно-тематическое планирование с УУД "Окружающий мир 3 класс" УМК "Перспектива"

Календарно – тематическое планирование с УУД по Окружающему миру для 3 класса УМК «Перспектива»
Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Содержание урока	Материалы, пособия	Подробности урока	Предметно-информ. составл.	Деятельностно-коммуник. составл.	Ценностно-ориентац. составл.
Радость познания	Свет знания	1	Дать понятие о любознательности как двигателе процесса познания; объяснить, что научные открытия должны использоваться на благо человека.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; атлас- определитель"От земли до неба".		Знать пословицы о силе человеческого ума и знаний; приводить примеры того, как изобретения изменяют жизнь современного человека; самостоятельно формулировать вопросы о природе или жизни общества и с какой целью.	Познавательные: устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.  Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Личностные: мотивация учебной деятельности.
	Как изучают окружающий мир? Практическая работа №1 "Наблюдение и опыт"	1	Познакомить со способами исследования и оборудованием для изучения окружающего мира; побудить детей к разным способам изучения окружающего мира	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; атлас- определитель"От земли до неба". Аквариум с рыбками, магнит.		Уметь различать способы изучения окружающего мира, ставить цели и строить план исследования, проявлять интерес к изучению окружающего мира.	Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные: анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.	Личностные: осознавать значимость зависимости жизни на Земле от её положения в Солнечной системе.
	Как изучают окружающий мир?  Практическая работа №2 "Измерение массы и  длины"	1	Познакомить со способами исследования и оборудованием для изучения окружающего мира; побудить детей к разным способам изучения окружающего мира	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; весы, рулетка, линейка.		Уметь различать способы изучения окружающего мира, ставить цели и строить план исследования, проявлять интерес к изучению окружающего мира	Познавательные: общеучебные — осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме ; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).                                                                                        Регулятивные: Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
	Книга - источник знаний.	1	Познакомить с видами справочной литературы, прививать любовь к чтению.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;	Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе; уметь представить книгу, указав её автора и название	иметь представление о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане; различать условные обозначения на плане; характеризовать планы; изучать и читать план своего города (села) или района города и ближайшей местности; чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы или другого учреждения (клуба, вокзала, Дома детского творчества, спортивной школы).	Познавательные: общеучебные — осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме ; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).                                                                                        Регулятивные: Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
	О чем расскажет план. Практическая работа №3 "Туристические планы"	1	Познакомить с понятиями «план местности», «масштаб»; научить детей читать карту	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; туристические планы(маршруты)	иметь представление о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане; различать условные обозначения на плане; характеризовать планы; изучать и читать план своего города (села) или района города и ближайшей местности; чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы или другого учреждения (клуба, вокзала, Дома детского творчества, спортивной школы).	иметь представление о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане; различать условные обозначения на плане; характеризовать планы; изучать и читать план своего города (села) или района города и ближайшей местности; чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы или другого учреждения (клуба, вокзала, Дома детского творчества, спортивной школы).	Познавательные: устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.  Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
	Планета на листе бумаги	1	Познакомить учащихся с картой мира; дать понятие «материк», «часть света»; научить детей читать карту.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Научить различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего города, характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы	Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации; Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы.  Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;
	Страны и народы на политической карте мира	1	Познакомить учащихся с политической картой мира; научить детей находить страны и столицы на карте.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; политическая карта мира.		Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; уметь на карте искать ту или иную страну, показывать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; уметь соотнести название страны с названием языка и наоборот; в справочной литературе найти информацию о составе населения страны, особенностях культуры.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Путешествуя, познаю мир	1	Познакомить учащихся с правилами туризма; прививать интерес к путешествиям и туризму.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников; найти необходимые сведения для определения маршрута; уметь вести дневник путешествия и оценить его результаты.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Транспорт. Проект №1 "Любознательный пассажир	1	Познакомить учащихся с классификацией транспорта в зависимости от места движения; повторить правила дорожного движения.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; уметь систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта; рассказать сюжет из истории одного из видов транспорта, об изобретателях, учёных	Познавательные: устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.  Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Личностные: мотивация учебной деятельности.
	Средства информации и связи	1	Познакомить учащихся с историей развития средств связи и с современными средствами информации и связи; учить правильно ими пользоваться.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи,  используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации	Познавательные: устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.  Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Личностные: мотивация учебной деятельности.
	Подведем итоги. Проверочная работа №1 по разделу "Радость познания"	1	Диагностика знаний учащихся по изученному разделу	Тетрадь для проверочных работ		Уметь применять полученные знания.	Познавательные: устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.  Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Личностные: мотивация учебной деятельности.
Мир как дом	Мир природы в народном творчестве.	1	Познакомить учащихся с представлениями людей о строении мира.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать, что наши предки чувствовали единство с миром природы, понимали взаимосвязь природы и людей и отражали это в своём творчестве; уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные: доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;
	Из чего состоит всё.	1	Закрепить понятие «тела», познакомить учащихся с жидким, твёрдым и газообразном состоянием тел.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Научить различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные: доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;
	Мир небесных тел	1	Познакомить учащихся с астрономическими понятиями «солнце», «звезда», «планета».	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; карта звёздного неба		Научить характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду, понимать значение Солнца для всего живого, характеризовать отличия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и названия планет, извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Невидимое сокровище	1	Познакомить детей с составом и свойствами воздуха; учить быть наблюдательными, бережливыми.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Научить характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха, осознавать значение воздуха для людей, животных и растений	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Самое главное вещество. Практическая работа №4 "Вода-растворитель. Исследование свойств воды "	1	Познакомить учащихся с составом и свойствами воды; учить быть наблюдательными, бережливыми.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; колба, лабораторные стаканы, сахар, мел, соль, глина, стеклянная палочка.		Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении для живых организмов и хозяйственной жизни человека, делать доклады	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
	Природные стихии в народном творчестве.	1	Познакомить детей со значением стихий в жизни человека, изображением в прикладном искусстве и устном творчестве.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать несколько загадок об огне, о воде и воздухе; уметь найти и характеризовать образы этих стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества, сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
	Кладовые земли. Практическая работа №5 "Состав гранита"	1	Познакомить учащихся с понятиями «минералы», «горные породы», «полезные ископаемые».	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; коллекция образцов минералов		Научить различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека, наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекать из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, делать доклады	Познавательные:находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;  Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
	Чудо под ногами. Практическая работа №6 "Исследование состава почвы"	1	Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли; развивать исследовательские навыки, мышление, наблюдательность, любознательность.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;  лабораторный стакан, спиртовка, тарелка, держатель, стекло, пипетка, штатив, стеклянная палочка, образец почвы.		Научить характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы; извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады.	Познавательные:находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;  Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
	Мир растений	1	Ознакомить учащихся с классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; атлас- определитель"От земли до неба".		Научить различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводить примеры растений каждой группы, выделять их отличия; понимать значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека, приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Плодородная земля и растения в народном творчестве.	1	Познакомить учащихся с изображением плодородной земли в народном творчестве; воспитывать бережное отношение к народным традициям.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; книга"Зеленые страницы".		Знать загадки о земле и растениях; уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о земле и растениях.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные: доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;
	Мир животных.	1	Ознакомить учащихся с классификацией животных и их групповыми признаками; расширять кругозор; учить дружной работе в группе.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; А,А, Плешаков "Зелёные страницы"		Научить различать животных разных групп  по их признакам и месту обитания; описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Образы животных в народном творчество	1	Познакомить детей с изображением животных в народном творчестве; воспитывать бережное отношение к народным традициям.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать загадки о животных; уметь найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о животных в творчестве.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Невидимые нити в живой природе	1	Ознакомить учащихся с классификацией животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; атлас- определитель"От земли до неба".		Знать основные группы животных по способу питания и способа защиты от врагов; понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов. Использовать дополнительную информацию из других источников для приготовления сообщений о таких животных	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Лес - волшебный дворец	1	Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «лес»; расширять кругозор; развивать речь, воображение.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; А.А.Плешаков "Великан на поляне"		Научить характеризовать природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ в природе, выявлять роль бактерий  и грибов в круговороте веществ, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Луг - царство цветов и насекомых	1	Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «луг»; расширять кругозор; развивать речь, воображение	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; А.А.Плешаков "Зелёные страницы", "Великан на поляне".		Научить характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга, описывать роль насекомых в размножении растений, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Водоем - дом из воды	1	Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «водоём»; расширять кругозор; развивать речь, воображение	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; А.А.Плешаков "Зелёные страницы", "Великан на поляне".		Научить характеризовать водоём как пример единства живого и неживого, как природное сообщество, рассматривать роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.	Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;      Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;
	Контрольная работа №1 за полугодие	1	Контроль и проверка знаний учащихся .	Тетрадь для контрольных работ		Уметь применять полученные знания.	Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;      Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;
	Как сохранить богатство природы	1	Рассмотреть влияние человека на природу, меры по охране природы; воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать о взаимосвязи всего живого и неживого в природных сообществах; осознанно выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли.	Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;      Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;
	Охраны природы в культуре народов России и мира	1	Рассмотреть образцы творчества народов, показывающие роль природы в их жизни; прививать бережное отношение к природе.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать пословицы о необходимости бережного отношения человека к природе; осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно–прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Чудесное путешествие	1	Закреплять исследовательские умения	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Научатся соотносить информацию с уже имеющимися знаниями; наблюдать, делать выводы.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Подведем итоги. Проверочная работа №2 по разделу "Мир как дом"	1	Диагностика знаний учащихся по изученному разделу	Тетрадь для проверочных работ		Уметь применять полученные знания.	Познавательные: устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.  Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Личностные: мотивация учебной деятельности.
Дом как мир	Родной дом - уголок Отчизны	1	Познакомить учащихся с устройством старинного дома; дать понятие о мире как обществе людей, живущих одними заботами; воспитывать любовь к Родине через любовь к своему дому.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать разные значения слова «мир»: знать и соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
	Свой дом - свой простор	1	Познакомить детей с устройством деревянного дома; показать мудрость народа; прививать любовь к Родине.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделять общее и различное в их назначении в семейной жизни.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
	В красном углу сесть - великая честь	1	Познакомить детей с устройством деревянного дома; показать мудрость народа; прививать любовь к Родине.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать роль и назначение красного угла в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.	Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).  Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;	Личностные: освоение личностного смысла учения.
	Побываем в гостях. Проект №2 "Юный краевед"	1	Познакомить с устройством жилищ разных народов, обычаями гостеприимства.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать обычаи гостеприимства; уметь различатьжилища разных народов.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	На свет появился - с людьми породнился	1	Познакомить учащихся с названиями людей по родству; учить заботливому отношению к близким.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать терминологию родства в применении к членам своей семьи; уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи; понимать, каково различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным родством и родством духовным.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Родословное древо.	1	Познакомить детей со способами составления родословного древа; вызвать интерес к прошлому своей семьи.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать два способа составления родословного древа и чем они отличаются друг от друга; уметь строить схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; осознавать ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Муж и жена - одна душа	1	Познакомить учащихся со свадебными обрядами, ценностью супружества.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать пословицы и сюжеты народных сказок о верных, любящих супругах; уметь творчески выразить представления о крепости супружеского союза; стремиться поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Святость отцовства и материнства	1	Познакомить детей с народными традициями; показать значимость уважительного отношения к старшим	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям и о почтении детей по отношению к родителям; уметь творчески выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; стремиться проявлять уважение к своим родителям.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Добрые дети - дому венец	1	Показать детям необходимость ранней подготовки к взрослой жизни, ценности опыта, приобретённого в детстве	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Детские игры - школа здоровья	1	Познакомить учащихся со значением народных игр для укрепления физического здоровья и умения жить с людьми.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать народные игры, уметь определять их значение в своём развитии детей; понимать смысл игры; уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Строение тела человека	1	Ознакомить учащихся со строением тела человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать. Используя текст учебника, готовить сообщения об особенностях зимней жизни зверей. Узнавать зверей по описаниям.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; таблицы "Строение тела человека"		Научить характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов; извлекать из источников дополнительную информацию, делать и обсуждать доклады	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Как работает наш организм. Практическая работа №7 "Измерение пульса и температуры тела"	1	Познакомить учащихся с системой  органов и их работой.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; секундомер, ртутный и электронный термометр.		Научить характеризовать функционирование основных систем организма человека; рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс и температуру в ходе практической работы.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Что такое гигиена? Практическая работа №8 "Уход за зубами"	1	Познакомить учащихся с правилами гигиены	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; зубная щетка		Научить характеризовать основные правила гигиены; моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Наши органы чувств	1	Ознакомить учащихся с органами чувств и их значением для человека; учить беречь органы чувств.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; таблицы "Строение глаза", "Строение уха"		Научить  характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; рассказывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблюдать гигиену органов чувств.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Школа первой помощи. Здоровью цены нет	1	Познакомить учащихся с простыит приёмами оказания первой помощи	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим  людям первую помощь, измерять себе температуру, моделировать своё поведение в экстренных ситуациях	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;	Личностные: уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
	Дом невелик, а стоять не велит.	1	Познакомить учащихся  с традициями народа по ведению хозяйства; прививать уважение к старшим, семье.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности; знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
	Семейный бюджет	1	Познакомить детей с понятием «семейный бюджет»; развивать познавательный интерес, речь, логическое мышление	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Понимать, каковы составные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период; знать факты из истории денег, типы денежных единиц РФ разного достоинства	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Мудрость старости	1	Познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами; воспитывать уважение к старости. Сравнивать иллюстрации учебника, рассказывать по ним о признаках весны в городе и за городом.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях;		Знать пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста; уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Путешествие к А.С. Пушкину	1	Познакомить учащихся с понятием «неразрывная часть поколений» на примере рода А.С.Пушкина	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; книги А.С.Пушкина		Знать 1-2 стихотворения или отрывок из сказок А.С.Пушкина; уметь выразительно прочитать их; выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформить для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Подведем итоги. Проверочная работа №3 по разделу "Дом как мир"	1	Диагностика знаний учащихся по изученному разделу	Тетрадь для проверочных работ		Уметь применять полученные знания.
В поисках Всемирного наследия	Всемирное наследие	1	Познакомить учащихся со списком Всемирного наследия, с природным и культурным наследием человечества	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; энциклопедия "Всемирное наследие"		Знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказать об одном – двух объектах Всемирного наследия оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Московский Кремль	1	Познакомить учащихся с достопримечательностями Московского Кремля. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников. Обсуждать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям, формулировать соответствующие нормы экологической этики. Работать со взрослыми: наблюдать за весенним цветением растений по картинному плану, представленному в рабочей тетради, фиксировать сроки цветения.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; репродукции "Московский Кремль"		Знать названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Озеро Байкал	1	Познакомить учащихся с природным объектом Всемирного наследия озером Байкал	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; физическая карта РФ		Знать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Путешествие в Египет	1	Познакомить детей с достопримечательностями Египта.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; карта мира.		Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе птиц.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Путешествие в Грецию	1	Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Греция	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; карта мира.		Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Путешествие в Иерусалим	1	Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Иерусалима. Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу. Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; карта мира.		Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Путешествие в Китай	1	Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Китая	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; карта мира.		Знать местоположение Китая на одном из материков; уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Всемирные духовные сокровища	1	Познакомить учащихся с выдающимися представителями разных эпох, народов, воплотивших в себе лучшие человеческие качества, воспитывать стремление к нравственному самовоспитанию.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; энциклопедия "Всемирная история"		Знать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества, уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных сокровищ;  оформить наглядный материал для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
	Контрольная работа №2 (итоговая)	1	Контроль и проверка знаний учащихся	Тетрадь для контрольных работ		Знать изученный материал по курсу "Окружающий мир" за 3 класс	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные:понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;  Регулятивные:соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.	Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
	За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия.	1	Познакомить учащихся с объектами Всемирного наследия, их многообразием.	А.А. Плешаков, М.Ю Новицкая .Учебник "Окружающий мир", в двух частях; рабочая тетрадь "Окружающий мир" в двух частях; энциклопедия "Всемирное наследие"		Знать, что список объектов Всемирного наследия не ограничивается приведёнными в учебнике, уметь видеть красоту и ценить её. Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;	Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
Внеуадиторные уроки - 6ч	Внеаудиторный урок №1	1
	Внеаудиторный урок №2	1
	Внеаудиторный урок №3	1
	Внеаудиторный урок №4	1
	Внеаудиторный урок №5	1
	Внеаудиторный урок №6	1