- 24.09.2019
- 692
- 31
Выбранный для просмотра документ изо, 2 Б, корпус 2.doc
Скачать материал "Календарно тематическое планирования, 2 класса"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ литер.чтение, 2 Б, корпус 2.doc
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
Дата
проведения
урока
Тема урока
План
Факт
Введение ( 2 ч )
02.09
День знаний.
03.09
Введение. Знакомство с учебником.
04.09
Самое великое чудо на свете.
Р.С.Сеф «Читателю»
Устное народное творчество ( 15 ч )
05.09
Устное народное творчество
09.09
Русские народные песни.
10.09
Устное народное творчество
11.09
Загадки, пословицы и поговорки.
12.09
Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»
16.09
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
17.09
Входная контрольная работа
18.09
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
19.09
Русская народная сказка «Лиса и журавль».
23.09
Русская народная сказка «Каша из топора».
24.09
Русская народная сказка «Гуси- лебеди».
25.09
Анализ народных русских сказок.
26.09
А.А. Шибаев «Вспомни сказку».
30.09
«Русские народные сказки»
01.10
Проект «Устное народное творчество».
Люблю природу русскую! Осень (7ч.)
02.10
Нравится ли вам осень? Осенние загадки .
03.10
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …», К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,А. Плещеев «Осень».
07.10
А. Фет «Ласточки пропали…»,.А. Толстой «Осень».
08.10
С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,.В. Брюсов «Сухие листья»,.И. Токмакова «Опустел скворечник»
09.10
В. Берестов «Хитрые грибы»
10.10
М. Пришвин «Осеннее утро»
14.10
Проект «Люблю природу русскую! Осень».
Русские писатели (13 ч.)
15.10
А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.
16.10
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
17.10
А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»
21.10
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
22.10
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Выразительное чтение отрывка.
23.10
И. А. Крылов - русский баснописец.
24.10
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
05.11
И. Крылов «Стрекоза и Муравей»
06.11
Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»
07.11
Л. Н. Толстой «Филиппок»
11.11
Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»
12.11
Л. Н. Толстой «Котенок»
13.11
Проект «Русские писатели»
О братьях наших меньших (10 ч)
14.11
Б. Заходер «Кискино горе».
18.11
И. Пивоварова «Жила-была собака …»
19.11
В. Берестов «Кошкин щенок»
20.11
М. Пришвин «Ребята и утята»
21.11
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
25.11
Б. Житков «Храбрый утенок»
26.11
В. Бианки «Музыкант»
27.11
В. Бианки «Сова»
28.11
Проект «О братьях наших меньших».
02.12
Обобщение по теме «И в шутку и в серьез».
Из детских журналов (10 ч)
03.12
Знакомство с детскими журналами. Подготовка к проектной деятельности
«Мой любимый детский журнал».
04.12
Д. Хармс «Игра».
05.12
Д. Хармс «А вы знаете?..»
09.12
Д. Хармс «Веселые чижи».
10.12
Д. Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог».
11.12
Ю. Владимиров «Чудаки».
12.12
А. Введенский «Ученый Петя».
16.12
А. Введенский «Лошадка».
17.12
Д. Хармс «Веселый старичок».
18.12
Проект « Мой любимый детский журнал ».
Люблю природу русскую! Зима (10 ч)
19.12
И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка»
23.12
Я. Аким «Утром кот принес на лапах…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою.. »
24.12
Промежуточная контрольная работа
25.12
С. Есенин «Поет зима –аукает…», «Береза».
26.12
Русская народная сказка «Два Мороза».
13.01
Работа по содержанию русской народной сказки «Два Мороза».
14.01
С. Михалков «Новогодняя быль».
15.01
А. Барто «Дело было в январе…»
16.01
С. Дрожжин «Улицей гуляет.
20.01
Проект «Люблю природу русскую! Зима».
Писатели детям (20 ч)
21.01
К.И. Чуковский – весёлый сказочник.
22.01
К. Чуковский «Путаница»
23.01
К. Чуковский «Радость»
27.01
К. Чуковский «Федорино горе».
28.01
К. Чуковский «Федорино горе». Выразительное чтение отрывка.
29.01
Творчество С. Я. Маршака
30.01
С. Маршак «Кот и лодыри»
03.02
С. В. Михалков – детский поэт.
04.02
С. Михалков «Мой секрет»
05.02
С. Михалков «Сила воли»
06.02
С. Михалков «Мой щенок»
10.02
А. Барто «Веревочка».
11.02
А. Барто «Мы не заметили жука».
12.02
А. Барто «В школу».
13.02
А. Барто «Вовка – добрая душа».
17.02
Н. Носов «Затейники».
18.02
Н. Носов «Живая шляпа».
19.02
Н. Носов «На горке».
20.02
Н. Носов «Весёлые рассказы».
25.02
Проект «Писатели детям».
Я и мои друзья (11 ч)
26.02
В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду».
27.02
В. Лунин «Я и Вовка».
02.03
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
03.03
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
04.03
В. Осеева «Волшебное слово»
05.03
В. Осеева «Хорошее»
10.03
В. Осеева «Почему?»
11.03
Рассказы В. Осеевой
12.03
Е. Благинина «Простокваша»
16.03
В. Орлов «На печи».
17.03
Проект «Я и мои друзья».
Люблю природу русскую! Весна (11 ч)
18.03
Нравится ли вам весна? Весенние загадки.
19.03
«Зима недаром злится …»
1
30.03
Ф. Тютчев «Весенние воды».
2
31.03
А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
3
01.04
А. Блок «На лугу».
4
02.04
С. Маршак «Снег теперь уже не тот».
5
06.04
И. Бунин «Матери».
6
07.04
А. Плещеев «В бурю».
7
08.04
Е. Благинина «Посидим в тишине».
09.04
Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
13.04
С.Васильев «Белая береза».
И в шутку и всерьез (9ч)
8
14.04
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
9
15.04
Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.
0
16.04
Э. Успенский «Чебурашка».
1
20.04
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память».
2
21.04
В. Берестов «Знакомый»,«Путешественники», «Кисточка»
3
22.04
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».
4
23.04
Г. Остер «Будем знакомы».
5
27.04
В. Драгунский «Тайное становится явным» .
7
28.04
Обобщение по теме «И в шутку и в серьез»
Литература зарубежных стран (11 ч)
8
29.04
Сравнение русских и зарубежных песенок. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».
9
30.04
Английский народная песенка «Перчатки».
0
06.05
Английская народная песня «Храбрецы».
1
07.05
Французская народная песенка «Сьюзен и мотылёк».
Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
2
12.05
Ш. Перро «Кот в сапогах».
4
13.05
Итоговая контрольная работа
6
14.05
Ш. Перро «Красная Шапочка».
7
18.05
Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
1
19.05
Э. Хогарт «Мафин и паук». Чтение по ролям.
1
20.05
Э. Хогарт «Мафин и паук. Пересказ произведения.
1
21.05
Проект «Литература зарубежных стран».
График контрольных работ
урока
Дата
Тема
План
Факт
10
17.09
Входная контрольная работа
61
24.12
Промежуточная контрольная работа
125
13.05
Итоговая контрольная работа
Виды контроля
Тестовые задания
Контрольные работы
Контрольно-измерительные материалы
ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1. Входная диагностическая работа по литературному чтению
2. Форма работы: (подчеркнуть)
Контрольная работа
Диагностическая работа, состоящая из заданий тестового характера Контрольный диктант Другое (указать)
3. Количество вариантов в диагностической работе: 1 (варианты не равнозначны, равнозначны по содержанию)
4. Уровень образовательной программы: 2 (класс)
5. Наличие сопроводительных документов: (подчеркнуть) спецификация
критерии оценивания (дать характеристику) другое (указать)
Содержание входной диагностической работы (подчеркнуть)
полностью (частично, в меньшей мере) соответствует (не соответствует) содержанию
рабочей программы
полностью (частично, а меньшей мере) соответствует (не соответствует) содержанию
примерной программы
полностью (частично, в меньшей мере) соответствует (не соответствует) содержанию ФК ГОС (ФГОС)
Время, отводимое на выполнение диагностической работы 45минут.
Задания диагностической работы: позволяют (позволяют частично в большей мере, позволяют частично в меньшей мере, не позволяют) проверить сформированность предметных знаний и умений определенных результатами обучения в рабочей программе учителя, примерной программой, ФК ГОС; позволяют (позволяют частично в большей мере, позволяют частично в меньшей мере, не позволяют) проверить сформированность общеучебных умений, способов деятельности определенных результатами обучения в рабочей программе учителя, примерной программой, ФК ГОС
В работу включены задания трех (двух) уровней сложности – базового, повышенного
уровня сложности, высокого уровня сложности.
Структура диагностической работы
Высокий
Критерии оценивания контрольной работы
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Балл
1
1
1
1
1
1
1
2 (всё выпол-нено верно);
1 (допущена одна ошибка)
3 (дан развёрнутый обоснованный ответ);
2 (дан краткий ответ)
Высокий уровень выполнения работы –11- 12 баллов.
Средний уровень выполнения работы – 6-10 баллов.
Низкий уровень выполнения работы – менее 5 баллов.
Вариант 1
Прочитай текст и выполни задания.
Митины друзья.
Зимой лосиха с лосёнком ночевали в осиннике. Лес стоял белый под снегом. Иней оседал на ветках, на спине лосихи. Послышался хруст снега. Лосиха насторожилась. Волк мелькнул среди деревьев. Лоси помчались по снегу в лес. За ними погналась стая волков.
Впереди беглецов – плетень у лесной сторожки и раскрытые ворота. Сзади – волки. Лоси остановились: куда деваться? Животные бросились прямо в ворота.
Сын лесника Митя разгребал во дворе снег. Лоси чуть не сбили его с ног. Митя выглянул в ворота, а там волки. Митя смело замахнулся лопатой и отогнал волков. Лоси оправились от испуга и ушли обратно в лес. Они всю зиму держались в лесу около сторожки.
(По Г. Скребицкому.)
1. Как зовут главного героя произведения?
1) Алексей
2) Митя
3) Игорь
2. В какое время года происходят события?
1) зима
2) осень
3) весна
3. Каких животных спасал от волков мальчик?
1) зайцев
2) лосей
3) оленей
4. Как Митя смог отогнать волков?
1) замахнулся палкой
2) выстрелил из ружья
3) замахнулся лопатой
5. Где ночевали лосиха с лосёнком?
1) в осиннике
2) в ельнике
3) в лесу
6. Какую работу выполнял во дворе Митя?
1) строил снеговика
2) разгребал снег
3) заливал каток
7. Дополни предложение
Лоси оправились от испуга и…
1) ушли обратно
2) остались во дворе
3) вернулись в лес
8. Восстанови порядок событий в тексте.
– Погоня.
– Во дворе лесника.
– Ночь в осиннике.
– Рядом с другом.
9. Приходилось ли тебе помогать животным? Напиши об этом.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
Прочитай текст и выполни задания.
Тополя
От станции до посёлка Малиновка не более километра. Дорога была на редкость прямой. По обе стороны её росли чудесные тополя. Они украшали местность, радовали глаз. Мне рассказали удивительную историю о них.
Мальчик прочитал статью о тополях. Он узнал, что из веточки может вырасти дерево. Об этом он сообщил другу. Ранней весной обрезали тополя. Ветки складывали в кучу и сжигали. Мальчики решили взять их. Они наготовили две тысячи черенков. Ранним утром и поздним вечером ребята бежали на дорогу. Они высаживали свои тополя, ухаживали за ними.
Прошло несколько лет. Я смотрел на аллею и думал, как много заключено в настойчивых руках.
(По Е. Пермяку.)
Часть I
1. Определи жанр данного произведения.
1) стихотворение
2) рассказ
3) сказка
2. О каких деревьях идёт речь в тексте.
1) о тополях
2) о клёнах
3) о берёзах
3. Какое расстояние от посёлка до станции.
1) не менее километра
2) километр
3) не более километра
4. В какое время года проводят обрезку тополей.
1) ранней весной
2) поздней осенью
3) ранней осенью
5. Зачем мальчики решили взять обрезанные ветки.
1) построить шалаш
2) наготовили черенков
3) сжечь
6. С кем мальчик сажал тополя.
1) с родителями
2) один
3) с другом
7. Дополни предложение. Они высаживали свои тополя, …
1) поливали их
2) ухаживали за ними
3) окапывали деревья
8. Восстанови порядок событий в тексте.
– О чём задумался автор?
– Дорогу украшают тополя.
– Удивительная история.
9. Приходилось ли тебе совершать добрые дела? Напиши об этом.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Промежуточная контрольная работа
Форма работы: проверка читательских умений.
Время, отводимое на выполнение диагностической работы: 40 минут (1 урок)
Уровень образовательной программы: 2 класс
Работа включает задания на проверку навыков работы с текстом.
Цель работы: проверка читательских умений и навыков работы с текстом художественного произведения.
1. Прочитай текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.
Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.
Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.
Сова закричала.
- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.
- Волк меня держит!
Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует по спине что-то бегает, по лапам, по животу.
- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.
(В. Бахревский)
Вопросы и задания:
1. Укажи жанр произведения. Обведи правильный ответ простым карандашом. (0-1-2б.)
1) рассказ 2) сказка 3) басня 4) стихотворение
Доказательство: ______________________________________________________________
2. Укажи, к какой теме относится данное произведение. Обведи ответ. (0-1б.)
1) о детях 2) о природе 3) о животных 4) не имеет темы
3. О каком животном не говорится в тексте? Обведи ответ. (0-1б.)
1) медведь 2) заяц 3) волк 4) сова
4. В какое время суток происходят события, описанные в тексте? Закрась зелёным цветом. (0-1б.)
утром
днём
вечером
ночью
5. Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши. (0-1б.)
__________________________________________________________________________________________________________________________
6.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков? (0-1-2б.)
__________________________________________________________________________________________________________________________
7.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться? (0-1б.)
_____________________________________________________________
8.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры. (0-1б.)
пауки
волк
сова
9.Объясни значение словосочетания пустые страхи. (0-2б.)
_____________________________________________________________
10.Кто на самом деле держал Мишку? (0-1б.)
_____________________________________________________________
11.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста. (0-1б.)
Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.
Лесом шёл, а дров не видел.
Глаза страшат, а руки делают.
Оценивание:
4
3
2
14-13 б.
12-10 б.
9-7 б.
Менее 7 б.
Итоговая контрольная работа
1. Итоговая диагностическая работа по литературному чтению
2. Форма работы: (подчеркнуть)
Контрольная работа
Диагностическая работа, состоящая из заданий тестового характера Контрольный диктант Другое (указать)
3. Количество вариантов в диагностической работе: 1 (варианты не равнозначны, равнозначны по содержанию)
4. Уровень образовательной программы: 2 (класс)
5. Спецификация.
Работа предназначена для проведения итоговой аттестации учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Литературное чтение».
Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы по литературному чтению 2-го класса., в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Содержание диагностической работы
Диагностическая работа составлена для проведения мониторинга осознанности чтения обучающихся .
Основная цель диагностической работы - определение уровня осознанности чтения у обучающихся 2-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений: правильное восприятие учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.
Содержание работы ориентировано на нормативные требования
к уровню осознанности чтения к концу 2-го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включённому в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.
Диагностическая работа проводится в 2-ом классе в конце учебного года и позволяет решить три основные задачи:
проверка умения извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде: выясняется насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте;
проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте
в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы: проверяется умение ребенка понять то, что говорится в тексте;
проверка умения интерпретировать и обобщать полученную
из текста информацию: проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста.
Работа включает: чтение текста и 9 заданий к тексту базового, повышенного уровней
Распределение заданий работы по основным блокам содержания курса литературного чтения начальной школы
Время выполнения 1 урок
Структура диагностической работы
Объект контроля
Уровень сложности
1
Чтение текста
базовый
Смысловое содержание прочитанного текста
1-4,6
Проверка общего понимания содержания прочитанного текста и проверка умения находить информацию, заданную в явном виде.
Базовый
7,8
Проверка умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде и сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
Базовый
5
Проверка понимания последовательности смысловых частей текста.
Повышенный
9
Проверка умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведённого смыслового анализа чувства главных героев.
Высокий
Критерии оценивания
Оценки«5»
«4»
«3»
«2»
Баллы
3
2
1
0
Чтение без ошибок
2-3 ошибки
4 и более ошибок
Чтение по слогам
2задан.
3задан.
4задан.
5задан.
6задание
7задание
8задание
9задание
1
1
1
1
2
1
2
2
3
«5»
«4»
«3»
«2»
Баллы
14-13
12 - 9
8 - 6
5 и менее
Вариант 1
ДВА БРАТА (сказка)
Собрались как-то два брата Сверчок и Кузнечик в дорогу. Шли они шли, и застала их в пути тёмная ночь.
— Где будем ночевать? — спросил Сверчок. — Давай поищем местечко потеплее. Пойдём-ка во-он в тот дом... Там люди живут, приютят нас. Там и переночуем.
— Что ж, пойдём, — согласился Кузнечик. Вошли братья в дом, спрятались под печкой. Печка большая, белая. Под печкой тепло-тепло.
Сверчок очень доволен, а Кузнечик говорит:
— Ой, Сверчок, не могу я больше под печкой сидеть. Жарко мне. Пойдём в поле. Там ветерок свежий. Луна светит. Трава вокруг густая-густая. Пойдём, а?!
— Ну, ладно, — говорит Сверчок, — пошли. Вышли братья в поле.
Луна над полем большая-большая. Трава в поле густая-густая. А по траве легкий ветерок гуляет. Кузнечик доволен, а Сверчок от холода дрожит.
— Пошли, — говорит он Кузнечику, — обратно, в дом, под печку. Не могу я в поле ночевать. Холодно мне.
А Кузнечик говорит:
— Иди один, а я в поле останусь.
И разошлись братья в разные стороны.
Да так и остались с тех пор жить — Сверчок в доме у Человека под тёплой печкой, а Кузнечик в чистом поле.
(Е. Шварц)
После прочтения сказки «Два брата» ответь на вопросы. Для этого ты можешь перечитывать сказку.
1. О чем рассказывается в этой сказке?.
о том, что в поле ночевать лучше, чем в доме
о том, как братья выбрали место, где им нравится
о том, как опасно отправляться в дорогу ночью
о том, что в доме ночевать лучше, чем в поле
__________________________________________________________________
2. Почему Сверчок и Кузнечик стали искать место для ночлега?
потому что братья замерзли
потому что люди живут в домах
потому что братья устали
потому что наступила ночь
__________________________________________________________________
Выбери значение слова приютят, употребленное в данном тексте
Пустят в дом погреться
Поздороваются
Скажут, куда идти дальше
__________________________________________________________________
Найди в тексте предложение. Закончи его.
А по траве свежий ______________________________________.
Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.
Кузнечик предложил пойти в поле.
Разошлись братья в разные стороны.
Отправились Сверчок и Кузнечик в дорогу.
Спрятались братья под печкой.
__________________________________________________________________
Объясни значение выражения.
Легкий ветерок ___________________________________________________
___________________________________________________________________________
Почему Кузнечик предложил Сверчку одному возвращаться в дом, а сам решил остаться в поле?.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополни определениями из текста
Ночь - ……………….
Луна - ………………….
Трава - ………………..
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9. Как ты думаешь, почему братья теперь живут в разных местах? Запиши ответ.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
Лошадь и жаба
После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей.
Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут.
Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул… Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу.
Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Животное, а понимает!» – сказал он.
Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.
После прочтения рассказа ответь на вопросы. Для этого ты можешь перечитывать рассказ.
О чем рассказывается в тексте?
Нельзя судить по внешнему виду
Весело играть после дождя
У лошадей трудная работа
Жаба любит воду
2. Почему лошади тяжело тащить воз?
Воз тяжёлый
Грязная дорога
Лошадь старая и худая
3. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.
а) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;
б) изгородь вокруг деревни;
в) окраина селения.
Найди в тексте предложение. Закончи его.
Тяжело ей тащить воз по ___________________________________________________
Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.
Встреча лошади с жабой.
«Лошадь гадину пожалела».
Потеха детей.
Почему детям стыдно
Объясни значение выражения.
Устроим ей потеху _______________________________________________________________________
Как автор характеризует лошадь?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополни определениями из текста
Лужи - ……………………….
Прутья - …………………….
Лошадь - …………………………………
Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии и нормы оценки обучающихся
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося; оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.
Оценка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнены два других требования.
Оценка «2» ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть.
Оценка «5» – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения.
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения.
2. Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4. Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
Оценка «5» – выполнены правильно все требования.
Оценка «4» – не соблюдены одно-два требования.
Оценка «3» – допущены ошибки по трем требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки более чем по трем требованиям.
Чтение по ролям.
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова.
2. Подбирать правильную интонацию.
3. Читать безошибочно.
4. Читать выразительно.
Оценка «5» – выполнены все требования.
Оценка «4» – допущены ошибки по какому-либо одному требованию.
Оценка «3» – допущены ошибки по двум требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки по трем требованиям.
Пересказ.
Оценка «5» – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» – допускает 1–2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка «3» – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» – не может передать содержание прочитанного.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ литературное чтение на родном (русском) языке, 2 Б, к. 2, Белова Е.В..docx
Скачать материал "Календарно тематическое планирования, 2 класса"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ математика, 2 Б, корпус 2.doc
Скачать материал "Календарно тематическое планирования, 2 класса"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ окруж.мир, 2 Б, корпус 2.doc
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
Родная страна.
2
05.09
Город и село.
3
10.09
Природа и рукотворный мир.
4
12.09
Входная контрольная работа.
5
17.09
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?».
6
19.09
Экскурсия «Что нас окружает».
7
24.09
Неживая и живая природа.
8
26.09
Явления природы.
9
01.10
Что такое погода?
10
03.10
Экскурсия «В гости к осени».
11
08.10
Звездное небо.
12
10.10
Заглянем в кладовые земли.
13
15.10
Про воздух и про воду.
14
17.10
Вода, её распространение в природе.
15
22.10
Какие бывают растения.
16
24.10
Какие бывают животные.
17
05.11
Невидимые нити.
18
07.11
Дикорастущие и культурные растения.
19
12.11
Дикие и домашние животные.
20
14.11
Комнатные растения.
21
19.11
Животные живого уголка.
22
21.11
Про кошек и собак.
23
26.11
Красная книга.
24
28.11
Будь природе другом.
25
03.12
Обобщающий урок по теме «Природа»
26
05.12
Что такое экономика.
27
10.12
Из чего что сделано.
28
12.12
Как построить дом.
29
17.12
Промежуточная контрольная работа
30
19.12
Экскурсия: «Достопримечательности поселка».
31
24.12
Какой бывает транспорт.
32
26.12
Культура и образование.
33
14.01
Все профессии важны.
34
16.01
Экскурсия: «В гости к зиме»
35
21.01
Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».
36
23.01
Строение тела человека.
37
28.01
Если хочешь быть здоров.
38
30.01
Домашние опасности.
39
04.02
Берегись автомобиля.
40
06.02
Пожар.
41
11.02
На воде.
42
13.02
В лесу.
43
18.02
Опасные незнакомцы.
44
20.02
Обобщающий урок по теме: «Здоровье и безопасность».
45
25.02
Наша дружная семья.
46
27.02
Проект «Моя родословная».
47
03.03
В школе.
48
05.03
Правила вежливости.
49
10.03
Ты и твои друзья.
50
12.03
Мы – зрители.
51
17.03
Мы - пассажиры.
52
19.03
Обобщающий урок по теме «Общение».
53
31.03
Посмотри вокруг.
54
02.04
Ориентирование на местности.
55
07.04
Формы земной поверхности.
56
09.04
Водные богатства.
57
14.04
Экскурсия «В гости к весне».
58
16.04
Россия на карте.
59
21.04
Основные приемы чтения географической карты.
60
23.04
Путешествие по Москве.
61
28.04
Московский Кремль.
62
30.04
Путешествие по планете.
63
07.05
Город на Неве.
64
12.05
Путешествие по материкам.
65
14.05
Страны мира.
66
19.05
Итоговая контрольная работа
67
21.05
Впереди лето.
Критерии и нормы оценки обучающихся
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:
Ошибки:
неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.
Недочёты:
преобладание при описании объекта несущественных признаков;
неточности в определении назначения прибора, его использование;
неточности при нахождении объектов на карте.
Оценка устного ответа
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности; ответ самостоятельный
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя;
ответ самостоятельный.
Отметка «3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный
Отметка «2»:
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий. При этом возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Оценка проектно-исследовательских умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу
Отметка «5»:
Работа выполнена полностью, правильно; сделаны правильные наблюдения и выводы;
проект осуществлен по плану,
Отметка «4»:
Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, при этом проект проведен не полностью или допущены несущественные ошибки .
Отметка «3»:
Работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена несущественная ошибки в ходе исследований, в объяснении, в оформлении работы.
Отметка «2»:
Проект не оформлен и не выполнен.
Критерии оценок в форме тестов:
«5» - 87-100%
«4» - 61-86%
«3» - 35-60%
«2» - 0-34%
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
График контрольных работ
Дата проведения
Тема
План
Факт
4
12.09
Входная контрольная работа
29
17.12
Промежуточная контрольная работа
66
19.05
Итоговая контрольная работа
Виды контроля
Проекты
Тестирование
Самостоятельная работа
Контрольно-измерительные материалы
Входная контрольная работа
1 вариант.
1. Подчеркни слова, обозначающие объекты живой природы:
Книга, камень, солнце, гриб, заяц, комар, дождь, птица, шар, девочка.
2. Соедини стрелкой изображение и его обозначение.
3. Подчеркни правильный ответ. Запиши их названия.
У человека:
3 органа чувств.
5 органов чувств.
6 органов чувств.
4. Подчеркни арабские цифры:
1, I, 5, II, 9, VI, V, 3, XI, 4.
5. Напиши под каждым изображением, какие витамины и полезные вещества (белки, жиры, углеводы) содержатся в следующих продуктах:
6. Что означает этот дорожный знак? Подчеркни правильный ответ.
Велосипедная дорожка.
Кататься на велосипеде запрещено.
Осторожно, велотрек.
2 вариант.
1. Подчеркни слова, обозначающие объекты неживой природы:
Цветок, луна, машина, дождь, рыба, солнце, лёд, мальчик, собака, песок.
2. Соедини стрелкой изображение и его обозначение:
3. Подчеркни органы чувств:
Обоняние, голос, вкус, холод, осязание, кислый, зрение, тепло, слух.
4. Соедини линией цифру в левой колонке и время суток в правой:
5. Напиши под каждым изображением, какие витамины и полезные вещества (белки, жиры, углеводы) содержатся в следующих продуктах:
6. Что означает этот дорожный знак? Подчеркни правильный ответ.
1.Внимание; впереди школа!2. Осторожно: дети! 3.Дорожка для пробежки.
Промежуточная контрольная работа
1 вариант
1.Отметь Х правильные ответы на вопрос:
«Чем человек отличается от других живых существ?»
растёт и развивается;
строит дома и дороги;
питается, двигается, дышит;
сумел приручить огонь;
владеет речью и умеет мыслить;
ему необходима пища и воздух;
трудится.
2. Перечисли царства живой природы:
____________________________________________________________________________
3. Найди пару и напиши соответствующее слово:
осязание - ___________________
вкус- ___________________
обоняние - ___________________
слух- ___________________
зрение - ____________________
(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: язык, нос, кожа, глаза, уши.)
4. Какие планеты ты знаешь? Перечисли их: ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.Отметь Х правильные высказывания:
Солнце – это ближайшая к нам звезда.
Луна – это планета Солнечной системы.
Солнце обращается вокруг Земли.
Смена времён года связана с вращением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси.
Солнце – это планета.
Все планеты обращаются вокруг Солнца.
В Солнечной системе 9 планет.
Смена дня и ночи связана с вращением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси.
В Солнечной системе 8 планет.
Глобус – это модель земного шара.
Смена дня и ночи связана с вращением Земли вокруг своей оси.
6. Допиши предложения:
Столица России – это город ____________________________________________________.
Глава нашего государства – это_________________________________________________.
Наша страна называется _______________________________________________________.
Мы живём в республике _______________________________________________________.
Столица нашей республики – это город __________________________________________.
7. Перечисли по порядку все времена года, начиная с любого: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Отметь Х правильные высказывания:
В холодной воде вещества растворяются быстрее, чем в горячей.
Вода имеет запах.
Вода прозрачна.
Вода не имеет запаха.
Вода имеет вкус.
Вода растворяет различные вещества.
Вода не имеет вкуса.
Вода голубого цвета.
9. Из данных слов выбери, что относится к искусству: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: музыка, сельское хозяйство, живопись, профессия, скульптура, театр, учение, общение, литература, речь.
10. Как защитить себя от болезнетворных бактерий? Запиши несколько правил гигиены:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Что объединяет всех членов одной семьи? _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2 вариант
1.Отметь Х правильные высказывания:
В холодной воде вещества растворяются быстрее, чем в горячей.
Вода имеет запах.
Вода прозрачна.
Вода не имеет запаха.
Вода имеет вкус.
Вода растворяет различные вещества.
Вода не имеет вкуса.
Вода голубого цвета.
2. Перечисли по порядку все времена года, начиная с любого: _______________________________________________________________________
3. Допиши предложения:
Столица России – это город ____________________________________________________.
Глава нашего государства – это_________________________________________________.
Наша страна называется _______________________________________________________.
Мы живём в республике _______________________________________________________.
Столица нашей республики – это город __________________________________________.
4.Из данных слов выбери, что относится к искусству: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: музыка, сельское хозяйство, живопись, профессия, скульптура, театр, учение, общение, литература, речь.
5. Как защитить себя от болезнетворных бактерий? Запиши несколько правил гигиены:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какие планеты ты знаешь? Перечисли их: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.Отметь Х правильные высказывания:
Солнце – это ближайшая к нам звезда.
Луна – это планета Солнечной системы.
Солнце обращается вокруг Земли.
Смена времён года связана с вращением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси.
Солнце – это планета.
Все планеты обращаются вокруг Солнца.
В Солнечной системе 9 планет.
Смена дня и ночи связана с вращением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси.
В Солнечной системе 8 планет.
Глобус – это модель земного шара.
Смена дня и ночи связана с вращением Земли вокруг своей оси.
8. Перечисли царства живой природы:
_______________________________________________________________________
9.Отметь Х правильные ответы на вопрос:
«Чем человек отличается от других живых существ?»
растёт и развивается;
строит дома и дороги;
питается, двигается, дышит;
сумел приручить огонь;
владеет речью и умеет мыслить;
ему необходима пища и воздух;
трудится.
10.Что объединяет всех членов одной семьи? ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
11. Найди пару и напиши соответствующее слово:
осязание - ___________________
вкус- ___________________
обоняние - ___________________
слух- ___________________
зрение - _______________________ (СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: язык, нос, кожа, глаза, уши.)
Итоговая контрольная работа
ФИ_______________________________________________________________
1вариант
1.Найди и подчеркни названия материков.
Европа, Евразия, Австралия, Москва, Волгоград, Антарктида
2. Сколько океанов. Перечисли ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Соедини названия органов чувств с названиями соответствующих органов человеческого тела.
Орган зрения Орган вкуса Орган обоняния
Язык нос глаза
4. Выбери и подчеркни три состояния вещества:
Горячее, жидкое, твердое, кислое, жесткое, газообразное.
5. Добавь подходящее по смыслу слово.
Год-это время полного оборота Земли вокруг …
6. Найди лишнее слово и подчерки:
Марс, Венера, Земля, Солнце
7. Перечисли планеты Солнечной системы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Подпиши основные стороны горизонта: ________________________________
9.Как называется прибор, помогающий ориентироваться на местности:
часы
компас
Солнце
10 .Уменьшенная модель Земли:
Глобус
мяч
шар
11. Напиши «Да», если высказывание правильное, «Нет» — если неверное высказывание:
А) В году 365 дней.
Б) Солнце вращается вокруг Земли.
Г) Солнце – это звезда.
Д) Полярная звезда указывает на юг.
12. Выбери верное высказывание. Граница видимого пространства, где кажется, что небо сходится с землей.
а) Горизонт
б) Линия горизонта
в ) Параллели
г) Меридианы
13. Может ли встретиться белый медведь с пингвином? Почему?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Напиши название нашей страны ___________________________
15. Перечисли государственные символы. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
16 .Укажи верное высказывание:
А) Компас- это прибор для определения направления ветра.
Б) Горы на карте обозначены темно- зеленым цветом.
В) Экватор- это воображаемая линия, которая разделяет земной шар на два полушария.
2 вариант
1.Найди и подчеркни названия океанов.
Тихий, Северный Ледовитый, Белое, Индийский, Охотское, Атлантический.
2. Сколько материков. Перечисли ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Соедини названия органов чувств с названиями соответствующих органов человеческого тела.
Орган зрения Орган вкуса Орган обоняния
Язык нос глаза
4. Выбери и подчеркни три состояния вещества:
Горячее, жидкое, твердое, кислое, жесткое, газообразное.
5. Добавь подходящее по смыслу слово.
Сутки - это время полного оборота Земли вокруг …
6. Найди лишнее слово и подчерки:
Плутон, Юпитер, Земля, Солнце
7. Перечисли планеты Солнечной системы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Подпиши основные стороны горизонта: ______________________________
9.Как называется прибор, помогающий ориентироваться на местности:
часы
компас
Солнце
1 0 . Отметь верный ответ Луна – это …
А) планета Солнечной системы.
Б) естественный спутник Земли.
В) искусственный спутник Земли
11. Напиши «Да», если высказывание правильное, «Нет» — если неверное высказывание:
А) В году 365 дней.
Б) Солнце вращается вокруг Земли.
Г) Солнце – это звезда.
Д) Полярная звезда указывает на юг.
12. Выбери верное высказывание. Граница видимого пространства, где кажется, что небо сходится с землей.
а) Горизонт
б) Линия горизонта
в ) Параллели
г) Меридианы
13. Может ли встретиться белый медведь с пингвином? Почему?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Напиши название нашей страны _____________________________________
15. Перечисли государственные символы. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
16 .Укажи верное высказывание:
А) Компас- это прибор для определения направления ветра.
Б) Горы на карте обозначены темно- зеленым цветом.
В) Экватор- это воображаемая линия, которая разделяет земной шар на два полушария.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ родной(русский) язык , 2 Б, к.2.docx
Скачать материал "Календарно тематическое планирования, 2 класса"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ русский, 2 Б, корпус 2.doc
Скачать материал "Календарно тематическое планирования, 2 класса"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ технология, 2 Б, корпус 2.doc
Скачать материал "Календарно тематическое планирования, 2 класса"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ титульный лист.doc
Скачать материал "Календарно тематическое планирования, 2 класса"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 767 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Белова Екатерина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.