Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование занятий с группой учащихся, имеющих диагноз ФФНР

Календарно-тематическое планирование занятий с группой учащихся, имеющих диагноз ФФНР

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

логопедических занятий с группой учащихся с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН)

и фонематическим недоразвитием речи (ФН).

Этапы и содержание работы по коррекции фонетических нарушений речи

кол-во часов

дата

Коррекция фонематической стороны речи

Развитие неречевых процессов

Примечание

план

факт

Подготовительный этап


Уточнение пространственно-временных представлений.




Знакомство с понятием «звук». Учить различать речевые и неречевые звуки.


Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий «правый», «левый». Игра «Водители».


Развитие артикуляционного аппарата.





Дыхательные упражнения.





Постановка и автоматизация свистящих звуков

Постановка звука С.




Развитие слухового внимания и фонематического восприятия (дифференциация неречевых звуков, слогов и слов, близких по звуковому составу).

Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений предлоги «на», «над», «под», «за». Упражнение «Копирование точек»




Постановка звука С. Закрепление изолированного произношения.





Закрепление правильной артикуляции звука С и его автоматизация в начале слова в прямом слоге.




Учить слышать и выделять в словах звук С. Развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза. Определение последовательности звуков в словах.


Закрепление правильной артикуляции звука С и его автоматизация в закрытом слоге.




Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Игра «Что это?». Упражнение «Составление фигуры из разрозненных деталей», «Лабиринты».


Закрепление произношения звука С в сочетании с согласными.





Закрепление произношения звука С в связной речи: предложениях, играх, стихотворениях.




Определение наличия и места звука С в словах (начало, середина, конец слова).


Воспитание правильного произношения звука С′ и его автоматизация в прямых слогах.




Развитие внимания. Упражнения, направленные на увеличение объема внимания. Игра «Пуговица».


Произношение звука С′ и его автоматизация в обратных слогах.




Учить слышать и выделять в словах звук С′. Развивать навыки определять последовательность звуков в слове.


Дифференциация звуков С – С′.




Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания.



Постановка звука З и его автоматизация в прямом слоге.




Коррекционные упражнения на звукослоговой анализ и синтез слов. Дидактическая игра «Определить слог со звуком З».


Закрепление произношения звука З и его автоматизация в прямом слоге.




Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания.



Закрепление произношения звука З и его автоматизации в обратном слоге.





Закрепление произношения звука З в связной речи: играх, предложениях, стихотворениях.




Учить слышать и различать звуки З – З′ в словах. Определять место звуков в словах.


Воспитание правильного произношения звука З′ и его автоматизация в слогах, словах.




Усиление концентрации слухового внимания.



Закрепление произношения звука З′ в словах, предложениях.





Дифференциация звуков З – З′.




Дифференциация глухих и звонких согласных.


Дифференциация звуков С – З.




Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания.


Дифференциация звуков С′ – З′.





Постановка правильной артикуляции звука Ц и его автоматизация в закрытом слоге.




Учить слышать и выделять звук Ц в слогах, словах. Определять первый, последний звук в словах. Дидактическая игра «Найди звук».

Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания.


Закрепление правильной артикуляции звука Ц и его автоматизация в открытом слоге.





Закрепление произношения звука Ц в словах, предложениях.




Коррекционные упражнения на определение и выделение заданного звука в слове.

Развитие памяти. Упражнения для развития способности к воссозданию мыслительных образов.


Закрепление произношения звука Ц в играх, стихотворениях.





Дифференциация звуков Ц – Т′.




Дифференциация близких по звучанию фонем. Игра «Какой звук отличается?»

Развитие памяти. Упражнения для развития способности к воссозданию мыслительных образов. Упражнение «Мыслительные образы и эмоции».


Дифференциация звуков Ц – С.





Постановка и автоматизация шипящих звуков.

Постановка звука Ш.




Коррекционные упражнения на определение и выделение заданного звука в слове.

Упражнения на осознанное восприятие. Упражнение «Осознание словесного материала».


Постановка звука Ш. закрепление изолированного произношения звука.





Закрепление правильной артикуляции звука Ш и его автоматизация в прямом слоге в начале слова.




Учить слышать звук Ш и выделять его из речевого потока.

Упражнения, направленные на способность устанавливать связи между элементами материала.


Закрепление правильной артикуляции звука Ш и его автоматизация в закрытом слоге.





Закрепление правильной артикуляции звука Ш и его автоматизация в сочетании с согласными.




Придумать слова со звуком Ш, отобрать картинки с определенным количеством звуков.

Упражнения для использования визуального кода. Упражнение «Особый путь зубрежки».


Закрепление правильной артикуляции звука Ш и его автоматизация в играх, стихотворениях, пересказах.





Воспитание правильного произношения звука Ж.




Определять наличие и место звука Ж в словах. Коррекционные упражнения на различение слов, близких по звуковому составу.

Развитие мышления. Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления.


Закрепление правильной артикуляции звука Ж и его автоматизация в словах с прямым слогом.





Закрепление правильной артикуляции звука Ж и его автоматизация в словах с обратным слогом.




Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления. Игра «Кубики», «Догадайся, кто нарисован».


Закрепление правильной артикуляции звука Ж и его автоматизация в стихотворениях, пересказах, играх.




Развитие навыков фонематического анализа (количественного)


Дифференциация звуков Ш – Ж.




Учить различать гласные и согласные, дифференцировать свистящие и шипящие звуки.

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления.


Дифференциация звуков С – Ш.





Дифференциация звуков З – Ж.





Постановка и автоматизация сонорных звуков (Л, Л′).

Постановка звука Л. Подготовительные упражнения к воспитанию правильного произношения звука Л.




Определить наличие и место звука Л в слове. Развитие навыков звукового анализа - определение последовательности звуков в слове.

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления. Упражнение «Формирование способности оперировать смыслом».


Постановка звука Л.





Автоматизация звука Л в прямом слоге.




Коррекционные упражнения на определение первого, последнего звука в слове. Игра «Назови звук».

Формирование приемов учебной деятельности. Формирование умения принять учебную задачу.


Автоматизация звука Л в прямом слоге в середине слова.





Автоматизация звука Л в

закрытом слоге.




Совершенствование умения придумывать слова с заданным количеством звуков.

Формирование умения планировать свои действия.


Автоматизация звука Л в сочетании с согласными.





Автоматизация звука Л в предложениях, играх.




Формирование умения ориентироваться на систему признаков (условий).


Воспитание правильного произношения звука Л′.




Выделять звук Л′ из ряда других звуков. Развивать умение составлять слова из предложенных звуков.


Воспитание правильного произношения звука Л′ и его автоматизация в прямом слоге.




Развитие восприятия. Развитие дифференцирован-ности восприятия.


Автоматизация звука Л′ в закрытом слоге.




Учить подбирать слова схожие по звучанию. Игра «Поэт».


Автоматизация звука Л′ в сочетании с согласными.




Развитие аналитичности восприятия.


Дифференциация звуков Л – Л′.




Учить дифференцировать звуки Л – Л′, Л – В.


Дифференциация звуков Л – В.





Постановка и автоматизация сонорных звуков (Р, Р′).

Постановка звука Р. Подготовительные упражнения к постановке звука Р.




Учить слышать звук Р и находить его в названиях предметов по картинке. Игры: «Поймай рыбку», «Будь внимателен».

Развитие конкретности восприятия.


Постановка звука Р.





Автоматизация звука Р в слогах со стечением согласных: дра (тра), дро (тро), дру (тру), дры (тры).




Обучение слоговому анализу слов. Игры: «Отстукивание слогов», «Слова-перевертыши».

Развитие прогностичности восприятия.


Автоматизация звука Р в слогах со стечением согласных: пр, бр, кр, гр.





Закрепление произношения звука Р в начале слова в закрытом слоге.




Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий.



Автоматизация звука Р в закрытом слоге.




Формировать умение ориентироваться на фонему и различать созвучные фонемы. Игры «Найди звук», «Слог сбежал».


Автоматизация звука Р в начале слова в открытом слоге.





Автоматизация звука Р в середине слова в открытом слоге.




Формирование приемов самоконтроля. Упражнение «Сделай так же».



Воспитание правильного произношения звука Р′.




Выделять звук Р′ из речевого потока. Развивать умение слышать и называть слова с одинаковым звуком.


Автоматизация звука Р′ в закрытом слоге.




Упражнения на избирательность запоминания.


Автоматизация звука Р′ в открытом слоге.




Закрепление навыков звукового анализа и синтеза слов.


Автоматизация звука Р′ в сочетании с согласными.





Дифференциация звуков Р – Р′.




Закрепление представлений о твердых и мягких согласных. Учить различать звуки Р – Р′, Р – Л, Р′ – Л′.

Развитие произвольности. Игры «Хитрые картинки», «Веселые человечки».


Дифференциация звуков Р – Л.





Дифференциация звуков Р′ – Л′.






Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В плане отражены основные направления работы:

1. Развитие звуковой стороны речи. Развитие фонематического восприятия. Развитие фонематического слогового анализа и синтеза:

  • уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков (уточнение артикуляции и звучания звука с опрой на зрительное, слуховое, тактильное восприятие; выделение его на фоне слога; определение наличия и места в слове-начало, середина, конец); 
  • определение места звука по отношению к другим (кокой по счету звук, после какого звука произносится, перед каким звуком слышится в слове).

2. Сопоставление смешиваемых звуков в произносительном и слуховом плане.

 

Общая информация

Номер материала: 578377

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG