Календарное планирование
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
3 класс, ІІ полугодие
101 час (3 часа в неделю)
ПРОГРАММА
Литературное чтение :
1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций с
обуч. на рус. яз. / сост. Максименко С.Л., Колисниченко Г.И., Гришина С.В.,
Ищук М.В., Присяжнюк О.В., Лазаренко Т.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 74
с.
УЧЕБНИК
Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. / Л. Ф.
Климанова, В. Г. Горецкий,
М. В. Голованова и др. - М.: Просвещение, 2015 - (Школа
России)
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Приме-
чания
|
По
плану
|
По
факту
|
III четверть
|
Тема
7 (7 часов) Были-небылицы
|
48.
|
|
|
М. Горький
«Случай с Евсейкой»
|
|
49.
|
|
|
|
50.
|
|
|
К. Г. Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
|
51.
|
|
|
|
52.
|
|
|
Внеклассное
чтение. К. Г. Паустовский «Дремучий медведь»
|
|
53.
|
|
|
А. Куприн «Слон»
|
|
54.
|
|
|
|
Тема
8 (4 часа) Поэтическая тетрадь 1
|
55.
|
|
|
С. Чёрный. «Что
ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон»
|
|
56.
|
|
|
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
|
|
57.
|
|
|
Внеклассное чтение. Б. В. Заходер «Занимательная
зоология»
|
|
58.
|
|
|
С.А.Есенин «Черемуха»
|
|
Тема
9 (12 часов) Люби живое
|
59.
|
|
|
М. М. Пришвин «Моя Родина»
|
|
60.
|
|
|
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
|
|
61.
|
|
|
|
62.
|
|
|
Внеклассное чтение. А. Н. Толстой «Сорочьи сказки»
|
|
63.
|
|
|
В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про
Мальку»
|
|
64.
|
|
|
В. В. Бианки «Мышонок Пик»
|
|
65.
|
|
|
|
66.
|
|
|
Внеклассное чтение. В. В. Бианки «Мурзук»
|
|
67.
|
|
|
Б. Житков «Про обезьянку»
|
|
68.
|
|
|
|
69.
|
|
|
В. П. Астафьев «Капалуха»
|
|
70.
|
|
|
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
|
|
Тема
10 (5 часов) Поэтическая тетрадь 2
|
71.
|
|
|
Запуск проекта «Праздник поэзии» С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой
поляной»
|
|
72.
|
|
|
А. Л. Барто «Разлука», «В театре»
|
|
73.
|
|
|
С. В. Михалков «Если» Внеклассное
чтение. Стихи для детей
|
|
74.
|
|
|
Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
|
|
75.
|
|
|
Проект «Праздник поэзии»
|
|
Тема
11 (13 часов) Собирай по ягодке — наберёшь кузовок
|
76.
|
|
|
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»
|
|
77.
|
|
|
Внеклассное чтение. Ю. В. Сотник «Как я был самостоятельным»
|
|
IV четверть
|
78.
|
|
|
А. П. Платонов «Цветок на земле»
|
|
79.
|
|
|
|
80.
|
|
|
А. П. Платонов «Ещё мама»
|
|
81.
|
|
|
|
82.
|
|
|
М. М. Зощенко «Золотые слова»
|
|
83.
|
|
|
|
84.
|
|
|
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
|
|
85.
|
|
|
|
86.
|
|
|
Н. Н. Носов «Федина задача»
|
|
87.
|
|
|
Н. Н. Носов «Телефон»
|
|
88.
|
|
|
Внеклассное чтение. Н. Н. Носов «Мишкина каша»
|
|
Тема
12 (5 часов) По страницам детских журналов
|
89.
|
|
|
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
|
|
90.
|
|
|
Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»
|
|
91.
|
|
|
Г. Б. Остер.
«Вредные советы», «Как получаются легенды»
|
|
92.
|
|
|
Р. С. Сеф «Весёлые стихи»
|
|
93.
|
|
|
Внеклассное чтение. Д. Хармс «Во-первых и во-вторых»
|
|
Тема
13 (6 часов) Зарубежная литература
|
94.
|
|
|
Контрольная работа
|
|
95.
|
|
|
Древнегреческий миф «Храбрый Персей»
|
|
96.
|
|
|
|
97.
|
|
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
|
98.
|
|
|
|
99.
|
|
|
Внеклассное чтение. По страницам детских журналов
|
|
|
|
|
|
|
Календарное планирование
РУССКИЙ ЯЗЫК
3 класс, ІІ полугодие
166
часов (5 часов в неделю)
ПРОГРАММА Русский язык :
1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций с обуч. на рус. яз. / сост. Максименко С.Л., Колисниченко Г.И., Гришина С.В., Ищук М.В.,
Присяжнюк О.В., Лазаренко Т.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 287 с.
УЧЕБНИК Русский язык. 3 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.:
Просвещение, 2013. - 159 с. (Школа России)
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч.: к учебнику
В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого "Русский язык. 3 класс. В 2 ч." / Е.
М. Тихомирова. - М. : Издательство "Экзамен", 2014. (Серия
"Учебно-методический комплект")
Контрольные работы по русскому языку. 3 клас. В 2
ч.: к учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого "Русский язык. 3 класс. В
2 ч." / О. Н, Крылова.- М. : Издательство "Экзамен", 2014.
(Серия "Учебно-методический комплект")
Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ.
3 - 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева.- М. :
Просвещение, 2015. - 175 с. - (Школа России)
Виды проверки
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
Аудирование
|
1
|
1
|
Диалог
|
1
|
-
|
Устное изложение
|
-
|
-
|
Устное сочинение
|
-
|
1
|
Письменное
изложение
|
-
|
1
|
Проверка языковых
знаний/ умений/ навыков
|
2
|
2
|
Диктант
|
2
|
2
|
Списывание
|
1
|
1
|
Общее количество
|
7
|
8
|
Аудирование (слушание и
понимание) рекомендуется
осуществлять фронтально в конце каждого полугодия
Количество слов в
тексте
|
Требования к
составлению тестовых заданий
|
220-300слов
|
6 вопросов с тремя
вариантами ответов
|
· Говорение и письмо (диалогическое и
монологическое высказывание) считаем
целесообразным осуществлять индивидуально в конце каждого полугодия. Объём
составленного диалога должен соответствовать норме: 4-5 реплик
· Проверку устной монологической речи рекомендуется
осуществлять во втором полугодии: устное сочинение
· Проверяется письменная речь. Письменное
изложение в 3 классе в конце учебного года
· Урок развития речи – один раз в две недели.
№ урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Приме
чания
|
По пла
ну
|
По фак
ту
|
ІІІ
четверть (48
уроков)
|
Тема
4 (30 ч) ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
1.
|
|
|
Части речи. Повторение
и уточнение представлений об изученных частях речи
|
|
2.
|
|
|
|
3.
|
|
|
Значение и
употребление имён существительных в речи.
|
|
4.
|
|
|
Значение и
употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени
существительного.
|
|
5.
|
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные. Представление об устаревших
словах в русском языке.
|
|
6.
|
|
|
УРР Подробное
изложение по самостоятельно составленному плану «Мал
да удал».
|
|
7.
|
|
|
Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание имён собственных. Проект:”Тайна имени”
|
|
8.
|
|
|
Изменение имён существительных по числам.
Сам. р.(Р. яз. ФГОС Крылова с. 7, 9)
|
|
9.
|
|
|
Имена существительные, имеющие форму
одного числа.
|
|
10.
|
|
|
Род имён существительных: мужской,
женский, средний. Родовые окончания имён существительных.
|
|
11.
|
|
|
Определение рода имён существительных,
употреблённых в начальной и других формах.
|
|
12.
|
|
|
Имена существительные общего рода. Род
имён существительных иноязычного происхождения.
|
|
13.
|
|
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на
конце имён существительных женского рода.
|
|
14.
|
|
|
Правописание имён существительных с
шипящим звуком на конце слова. Сам. р.(Р. яз. ФГОС Крылова с. 6+ Тесты Тихомирова с.19-21)
|
|
15.
|
|
|
УРР Подробное изложение повествовательного
текста-образца.
|
|
16.
|
|
|
Склонение имён
существительных (изменение имён существительных по падежам).
|
|
17.
|
|
|
Упражнение в склонении имён существительных
и распознавании падежей
|
|
18.
|
|
|
Склонение имён
существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые
имена существительные.
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
|
19.
|
|
|
Именительный падеж имён существительных. Сам.
р.(Р. яз. ФГОС Крылова с. 11)
|
|
20.
|
|
|
Родительный падеж имён существительных.
|
|
21.
|
|
|
Дательный падеж имён существительных
|
|
22.
|
|
|
Винительный падеж имён существительных
|
|
23.
|
|
|
Именительный,
родительный, винительный падежи.
|
|
24.
|
|
|
Творительный падеж имён существительных Наблюдение над сравнениями в художественном тексте
(сравнение выражено именем существительным в творительном падеже).
|
|
25.
|
|
|
Предложный падеж имён существительных
|
|
26.
|
|
|
УРР Подробное изложение текста повествовательного
типа.
|
|
27.
|
|
|
Все падежи. Обобщение
знаний об имени существительном.
|
|
28.
|
|
|
Все падежи.
Начальная и косвенные формы имён существительных.
|
|
29.
|
|
|
Проверка языковых знаний, умений,
навыков по теме «Имя существительное».
Контрольная работа № 3
|
|
30.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Проект: “Зимняя страничка”.
|
|
Тема 5 (18 ч) ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
|
31.
|
|
|
Имя прилагательное. Повторение и
уточнение представлений об имени прилагательном.
|
|
32.
|
|
|
Связь имени прилагательного с именем
существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Заглавная буква в именах собственных.
|
|
33.
|
|
|
Текст-описание. Роль имён прилагательных
в тексте-описании.
|
|
34.
|
|
|
УРР Составление
текста-описания в научном стиле.
|
|
35.
|
|
|
Сравнение текста И. Долгополова с
репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
|
36.
|
|
|
Изменение имён прилагательных по родам (в
единственном числе).
|
|
37.
|
|
|
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
|
|
38.
|
|
|
Правописание родовых окончаний имён
прилагательных.
|
|
39.
|
|
|
Число имён прилагательных. Изменение имён
прилагательных по числам.
|
|
40.
|
|
|
Число имён прилагательных. Сравнительное
описание.
|
|
41.
|
|
|
Составление текста – описания животного
по личным наблюдениям. Сам. р.(Р. яз. ФГОС Крылова с.16-20+ ТестыТихомир.с. 31 )
|
|
42.
|
|
|
Падеж имён прилагательных (общее
представление).
|
|
43.
|
|
|
Начальная форма имени прилагательного.
|
|
44.
|
|
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
|
45.
|
|
|
Морфологический разбор имени
прилагательного. Сам. раб.-упр.153
|
|
46.
|
|
|
Контрольный диктант 3
|
|
47.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»
|
|
48.
|
|
|
УРР Составление
сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками». (Сб. дикт и тв. раб с. 83)
|
|
ІV четверть (39
уроков)
|
Тема 6 (4 ч) МЕСТОИМЕНИЕ
|
49.
|
|
|
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо
и число личных местоимений.
|
|
50.
|
|
|
Род местоимений 3-го лица единственного
числа.
|
|
51.
|
|
|
Употребление личных местоимений для
замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.
|
|
52.
|
|
|
Обобщение знаний о местоимении.
Морфологический разбор. Составление письма Сам. р.(Р. яз. ФГОС Крылова с.27+ ТестыТихомир.с. 43
)
|
|
Тема 7 (21 ч) ГЛАГОЛ
|
53.
|
|
|
Глагол. Понятие о глаголе как части речи.
|
|
54.
|
|
|
Значение и
употребление глаголов в речи. Аудирование
|
|
55.
|
|
|
Упражнение в распознавании глаголов среди
других слов. Монолог (устное сочинение)
|
|
56.
|
|
|
УРР Составление
текста по сюжетным рисункам. (упр.180)
|
|
57.
|
|
|
Начальная
(неопределённая) форма глагола.
|
|
58.
|
|
|
Неопределённая
форма глагола. Монолог (устное сочинение)
|
|
59.
|
|
|
Единственное и
множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.
|
|
60.
|
|
|
Единственное и
множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. Сам. р.(Р. яз. ФГОС Крылова с.33+ ТестыТихомир.с. 49 )
|
|
61.
|
|
|
Времена глаголов:
настоящее, прошедшее и будущее.
|
|
62.
|
|
|
Написание окончаний
-ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- вглаголах прошедшего времени.
|
|
63.
|
|
|
Изменение глаголов
по временам.
|
|
64.
|
|
|
Упражнение в изменении глаголов по
временам
|
|
65.
|
|
|
УРР Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.
(упр.265)
|
|
66.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени
по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).
|
|
67.
|
|
|
Изменение глаголов
в прошедшем времени по родам (в единственном числе).
|
|
68.
|
|
|
НЕ с глаголами. Сам. р.(Р. яз. ФГОС
Крылова с.34+ ТестыТихомир.с.55 )
|
|
69.
|
|
|
Правописание
частицы не с глаголами. Монолог (устное сочинение)
|
|
70.
|
|
|
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
|
|
71.
|
|
|
Обобщение знаний о глаголе. «Проверь себя».
|
|
72.
|
|
|
Проверка языковых знаний, умений,
навыков по теме «Глагол». Контрольная
работа № 4 + Р. яз. ФГОС Крылова с.38+
|
|
73.
|
|
|
Контрольный
диктант 4
|
|
Тема 8 (14 ч) ПОВТОРЕНИЕ
|
74.
|
|
|
Анализ контрольных работ. Работа над
ошибками.
|
|
75.
|
|
|
Части речи. Монолог
(устное сочинение)
|
|
76.
|
|
|
УРР Подробное изложение повествовательного текста или
сочинение на тему «У Вечного огня».
|
|
77.
|
|
|
Предложения по цели
высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых
окончаний имён прилагательных. Монолог (устное сочинение)
|
|
78.
|
|
|
Контрольное списывание.
|
|
79.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Имя числительное. Имя существительное.
|
|
80.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Правописание слов с изученными
орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.
|
|
81.
|
|
|
Правописание слов с
изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.
|
|
82.
|
|
|
Однокоренные слова.
Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных. Монолог (устное
сочинение)
|
|
83.
|
|
|
Промежуточная аттестация
|
|
84.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
|
|
85.
|
|
|
Повторение
изученного
|
|
86.
|
|
|
УРР Выборочное
подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и
самостоятельно составленному плану. (упр.213)
|
|
87.
|
|
|
Повторение
изученного
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарное планирование
МАТЕМАТИКА
3 класс, ІІ полугодие
(136
часов, 4ч. в неделю, 34 недели)
ПРОГРАММА Математика : 1-4
кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост.
Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н.,
Леонова М.П. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 50 с.
УЧЕБНИК Математика. 3 класс. Учеб. для общ.орг. В 2ч./ М.И.Моро, М.А.Бантова. Изд.- М.:
Просвещение, 2016 (Школа России)
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Математика. Контрольные работы. 3 класс. Пособие
для учителей общеобразоват. орг./ С. И. Волкова - М.: Просвещение, 2014 (Школа
России ФГОС)
ПРОВЕРЕЧНЫЕ РАБОТЫ Математика. Проверочные
работы. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразоват.
орг./ С. И. Волкова - М.: Просвещение, 2014 (Школа России ФГОС)
III четверть
|
ЧИСЛА
ОТ 1 ДО 100
Тема 4 (28 ч) Внетабличное умножение и деление
|
64.
|
|
|
Приёмы
умножения и деления для случаев вида 20·3, 3·20, 60:3. (с.4)
|
|
65.
|
|
|
Случаи деления
вида 80:20. (с.5)
|
|
66.
|
|
|
Умножение
суммы на число. (с.6+10)
|
|
67.
|
|
|
Умножение
суммы на число. (с.7)
|
|
68.
|
|
|
Приемы умножения для случаев вида 23·4,
4·23. (с.8)
|
|
69.
|
|
|
Умножение двузначного числа на однозначное.
(с.9)
|
|
70.
|
|
|
Решение задач
на пропорциональное деление.
|
|
71.
|
|
|
Выражения с
двумя переменными. «Странички для любознательных». (с.11-12)
|
|
72.
|
|
|
Деление суммы
на число. (с.13) Проверочная работа (с.46-47)
|
|
73.
|
|
|
Закрепление
деления суммы на число. (с.14)
|
|
74.
|
|
|
Деление
двузначного числа на однозначное вида 69:3, 78:2. (с.15)
|
|
75.
|
|
|
Связь между числами при делении. (с.16)
|
|
76.
|
|
|
Проверка деления. (с.17) Проверочная
работа (с.66-67)
|
|
77.
|
|
|
Деление вида
87:29. (с.18)
|
|
78.
|
|
|
Проверка
умножения. (с.19)
Тест (с.54-55)
(Внетабличное умножение и деление)
|
|
79.
|
|
|
Решение уравнений
разных видов. (с.20)
|
|
80.
|
|
|
Закрепление умения решать уравнения разных
видов. (с.21) «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Проверочная
работа (с.48-49)
|
|
81.
|
|
|
Деление с остатком. (с.26) Проверочная
работа (с.50-51)
|
|
82.
|
|
|
Деление с остатком. (с.27)
|
|
83.
|
|
|
Деление с
остатком. (с.28)
|
|
84.
|
|
|
Деление с
остатком методом подбора. (с.29)
|
|
85.
|
|
|
Задачи на
деление с остатком. (с.30)
|
|
86.
|
|
|
Случаи деления, когда делитель больше
делимого. (с.31)
|
|
87.
|
|
|
Проверка
деления с остатком. (с.32) Тест (с. 60-61)
|
|
88.
|
|
|
«Странички для любознательных». Что узнали.
Чему научились. Проверочная работа по теме «Деление с остатком» (с. 56-57)
|
|
89.
|
|
|
Наш проект
«Задачи- расчёты».
|
|
90.
|
|
|
Контрольная
работа (8) (с.45) по теме «Внетабличное умножение и деление».
|
|
91.
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Сотня. (с.42)
|
|
Тема
5 (11 часов) Числа от 1 до 1000. Нумерация
|
92.
|
|
|
Устная
нумерация чисел в пределах 1000. Знакомство с десятичным составом трехзначных
чисел (с.43)
|
|
93.
|
|
|
Разряды
счётных единиц. Письменная нумерация чисел в пределах 1000. (с.44-45)
|
|
94.
|
|
|
Натуральная
последовательность трёхзначных чисел.
Случаи
сложения и вычитания вида 439+1, 800-1. (с. 46)
|
|
95.
|
|
|
Увеличение,
уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.(с. 47)
|
|
96.
|
|
|
Замена
трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. (с. 48)
|
|
97.
|
|
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. (с. 49)
|
|
98.
|
|
|
Сравнение
трёхзначных чисел. (с. 50) Проверочная работа (с.64-65)
|
|
99.
|
|
|
Определение общего
числа единиц (десятков, сотен) в числе. (с. 51)
|
|
100.
|
|
|
Единицы массы.
Грамм. (с. 54) Тест (с. 70-71)
|
|
101.
|
|
|
Что узнали. Чему научились. Контрольная
работа. Тест (9) «Проверим себя и оценим свои достижения». (с. 62-63)
|
|
102.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. «Странички для любознательных». Римские цифры. (с. 52-53)
|
|
IV четверть
|
Тема
6 (11 часов) Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
|
103.
|
|
|
Приёмы устных
вычислений. (с.66)
|
|
104.
|
|
|
Приёмы устных вычислений
вида: 450+ 30, 620-200. (с.67)
|
|
105.
|
|
|
Приёмы устных
вычислений вида: 470+80, 560-90 (с.68)
|
|
106.
|
|
|
Приёмы устных
вычислений вида: 260+310, 670-140. (с.69) . Тест (с. 78-79)
|
|
107.
|
|
|
Приемы
письменных вычислений. (с.70) Проверочная работа (с. 72-73)
|
|
108.
|
|
|
Письменное
сложение трёхзначных чисел. (с.71)
|
|
109.
|
|
|
Приёмы
письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились». (с.72)
|
|
110.
|
|
|
Виды
треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. Проверочная
работа (с. 74-75)
|
|
111.
|
|
|
Закрепление. Решение задач. «Странички для
любознательных»
Тест
«Верно? Неверно?»
|
|
112.
|
|
|
Контрольная
работа (10) «Приёмы устного и письменного сложения и вычитания трёхзначных
чисел». (с. 48-49)
|
|
113.
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
|
Тема 7 (15 часов) Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
|
114.
|
|
|
Приёмы устных вычислений вида 180· 4, 900:3.
(с.82)
|
|
115.
|
|
|
Приёмы устных вычислений вида: 240· 4,
203·4, 960:3.
|
|
116.
|
|
|
Приёмы устных
вычислений вида: 100:50, 800:400. (с.84)
|
|
117.
|
|
|
Виды
треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. «Странички для
любознательных» (с.85-87) Проверочная работа (с.80-81)
|
|
118.
|
|
|
Приёмы устных
вычислений в пределах 1000. Закрепление. (с. 86)
|
|
119.
|
|
|
Приём письменного
умножения на однозначное число.
|
|
120.
|
|
|
Умножение
трехзначных чисел на однозначное с переходом в другой разряд.
|
|
121.
|
|
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000. Закрепление. (с. 90)
|
|
122.
|
|
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000. Закрепление. (с. 91) Проверочная
работа по теме « Умножение многозначного числа на однозначное». (с. 82-83)
|
|
123.
|
|
|
Письменное
деление трехзначного числа на однозначное. (с.92)
|
|
124.
|
|
|
Закрепление
письменного деления. (с. 93-94)
|
|
125.
|
|
|
Проверка
деления. (с. 95)
|
|
126.
|
|
|
Приём письменного деления на однозначное
число. (с. 96) Проверочная работа «Деление многозначного числа на
однозначное». (с.84-85)
|
|
127.
|
|
|
Контрольная
работа (11) «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». (с.
52+53,54)
|
|
128.
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Знакомство с калькулятором.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с. 97-102)
|
|
Тема 8 (6 часов) Повторение
|
129.
|
|
|
Нумерация.
Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. Тест (с.88-89)
|
|
130.
|
|
|
Промежуточная аттестация (12)
|
|
131.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
|
|
132.
|
|
|
Умножение и
деление. Задачи. Тест (с.90-91)
|
|
133.
|
|
|
Правила о порядке
выполнения действий. Геометрические фигуры и величины.
|
|
134.
|
|
|
Повторение
изученного.
|
|
Календарное планирование
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
3 класс, ІІ полугодие
(2 часа в неделю)
ПРОГРАММА Окружающий мир : 1-4 кл : программа для общеобразоват. организаций / сост. Шелеспанская О.Ю.,
Факирова Н.А., Москаленко И.С., Ткаченко С.А., Мамаева Т.М., Добрянская И.В. ;
ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 122 с.
УЧЕБНИК
Плешаков А. А. Окружающий
мир. Учеб. 3 кл. В 2 ч.— М.: Просвещение, 2013.
|
ТЕСТЫ
Тесты по предмету "Окружающий мир". 3 класс. Ч. 2: к учебнику А. А. Плешаова "Окружающий мир. 3 класс.
В 2 ч. Ч. 2." / Е. М. Тихомирова. - М. : Издательство "Экзамен",
2014. (Серия "Учебно-методический комплект")
№ урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Приме чания
|
По
плану
|
По факту
|
III четверть (18 уроков)
|
|
|
|
Проекты «Богатства, отданные людям», «Разнообразие
природы родного края», «Школа кулинаров»
|
|
Тема
4 (7 ч) НАША БЕЗОПАСНОСТЬ
|
|
|
|
Огонь, вода и газ
|
|
|
|
|
Чтобы путь был счастливым
|
|
|
|
|
Дорожные знаки
|
|
|
|
|
Проект «Кто нас защищает»
|
|
|
|
|
Опасные места
|
|
|
|
|
Природа и наша безопасность
|
|
|
|
|
Экологическая безопасность. Тест
|
|
Тема
5 (11 ч) ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА
|
|
|
|
Для чего нужна экономика
|
|
|
|
|
Природные богатства и труд людей – основа
экономики
|
|
|
|
|
Полезные ископаемые
|
|
|
|
|
Растениеводство
|
|
|
|
|
Животноводство
|
|
|
|
|
Какая бывает промышленность
|
|
|
|
|
Проект «Экономика родного края»
|
|
|
|
|
Что такое деньги
|
|
|
|
|
Государственный бюджет
|
|
|
|
|
Семейный бюджет
|
|
|
|
|
Проверочная работа. Тест
|
|
IV четверть (16 уроков)
|
|
|
|
Экономика и экология
|
|
Тема 6 (15 ч) ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ
|
|
|
|
По городам Донбасса. Снежное
|
|
|
|
|
По городам Донбасса. Снежное. Саур-Могила
|
|
|
|
|
По городам Донбасса. Донецк
|
|
|
|
|
Проект «Музей путешествий»
|
|
|
|
|
Наши ближайшие соседи
|
|
|
|
|
На севере Европы
|
|
|
|
|
Что такое Бенилюкс
|
|
|
|
|
В центре Европы
|
|
|
|
|
По Франции и Великобритании (Франция)
|
|
|
|
|
По Франции и Великобритании
(Великобритания)
|
|
|
|
|
На юге Европы
|
|
|
|
|
По знаменитым местам мира
|
|
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения за
второе полугодие. Тест
|
|
|
|
|
Презентация проектов «Кто нас защищает»,
«Экономика родного края»,
«Музей путешествий»
|
|
Календарное планирование
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
3 класс, ІІ полугодие
(1
час в неделю)
ПРОГРАММА Изобразительное искусство :
1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций /
сост. Лобынцева С.Н., Ферапонтова Е.Н., Сапрыкина Ю.Б.; ДИППО. – Донецк:
Истоки, 2015. – 70 с.
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Примечания
|
По плану
|
По факту
|
ІІІ
четверть (10 уроков)
|
ТЕМА
3 (10 часов) ХУДОЖНИК И
МИР ЧЕЛОВЕКА
|
17
|
|
|
Галерея детского изобразительного
творчества
Выполнить рисунок
на свободную тему, оформить его для участия в школьной выставке или для
экспозиции в классе.
|
|
18
|
|
|
Портрет в скульптуре
Вылепить из
пластилина (соленого теста, папье-маше) портрет любого сказочного героя с
использованием подсобных материалов: баночки, пластмассового яйца от
киндер-сюрприза в качестве основы
|
|
19
|
|
|
Великаны и лилипуты
Выполнить
иллюстрацию к любой сказке или мифу, в которых главный герой – маленький
человек в любой технике и художественном материале.
|
|
20
|
|
|
Женский профиль
Сделать несколько
набросков с натуры, используя простой карандаш, гелевую или шариковую
ручку.
|
|
21
|
|
|
Мужской профиль
Создать рельефное
изображение мужского портрета в профиль с натуры или по представлению.
|
|
22
|
|
|
Архитектурные постройки:
Крепостные стены
Создать рисунок,
на котором архитектурная постройка из кирпича выполняется с использованием
техники печати школьным резиновым ластиком (вместо ластика можно
использовать деревянный, картонный, картофельный или пробковый штамп).
|
|
23
|
|
|
Архитектурные постройки
Используя любой цветной художественный
материал, создать иллюстрацию к фрагменту «Сказки о царе Салтане» или
изобразить любой древнерусский храм, опираясь на репродукции,
«Величественный храм», «Дорога, идущая к храму» и др. (пастель, краски,
цветные фломастеры или др.).
|
|
24
|
|
|
Народная игрушка
Создать эскиз
набора матрёшек, состоящего из трёх и более фигурок
|
|
25
|
|
|
Необычная чаша
Создать свой образ
чаши Грааля, используя любой художественный материал.
|
|
26
|
|
|
Знаменитые скульптуры
Создать
индивидуально или коллективно проект памятника павшим войнам или работникам
тыла в период Великой Отечественной войны или создать памятник, олицетворяющий
идею жизни, счастья: цветок, дерево, солнце и т. п
|
|
ІV четверть (7-8 уроков)
|
ТЕМА
4 (7-8 часов) ХУДОЖНИК И
МИР ИСКУССТВ
|
27
|
|
|
Фантастическое рядом – музей
космонавтики
Изобразить фантастический пейзаж:
Зелёная планета, Фиолетовая планета, Оранжевая планета, планета Туманности,
Серая планета или др. с транспортом или архитектурными строениями.
|
|
28
|
|
|
В мире книг
Создать шрифтовую композицию для
обложки книги или творческой папки (альбома), используя цветные фломастеры
или гелевые (шариковые) ручки.
|
|
29
|
|
|
В мире музыки
Создать эскиз музыкальной тарелочки
(орнамента в круге) и придумывать ей музыкальное (интонационное) название
(тихая, весёлая, грустная мелодия, озорная, маршевая, танцевальная,
величественная и т.п.).;
|
|
30
|
|
|
Театр масок
Создать характерную маску (маска смеха,
маска печали, озорная маска, маска «День и ночь» или др.), используя любой
художественный и подсобный материал.
|
|
31
|
|
|
Танцы народов мира
Изобразить танцующих людей, греческий
танец или музыкантов, используя любой художественный материал.
|
|
32
|
|
|
Афины – город-музей
Создать композицию с древнегреческой
архитектурой и людьми в греческих костюмах или себя, или туристов в Греции:
«Я любуюсь Парфеноном», «Я хочу увидеть Акрополь», «Афина гуляет по
Акрополю», «Сильные кариатиды» или др.
|
|
33
|
|
|
Музеи мира: Государственный музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина
Создать композицию с использованием
техники пуантилизма; создать композицию: «Я иду по лестнице ГМИИ им. А. С.
Пушкина», «Я хочу посмотреть картину Пабло Пикассо», «Девочка на шаре», «Я
иду в музей», «Я видел мумию фараона в ГМИИ им. А. С. Пушкина» или др.
|
|
34
|
|
|
Музеи мира: Лувр
Создать тематическую композицию и
придумать ей название: «Я в залах Лувра», «Я хочу увидеть картину Леонардо
да Винчи «Джоконда»; нарисовать портрет Осени, Лета, Весны или Зимы по
мотивам произведений Джузеппе Арчимбольдо или др.
|
|
Календарное планирование
ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
3 класс, ІІ полугодие
(1
час в неделю)
ПРОГРАММА Трудовое обучение : 1-4 кл. :
программа для общеобразоват. организаций / сост.
Скляр В.Ф., Беликова И.Г., Чишко П.Н., Полякова М.А., Швецова С.Н., Пасечник
Е.Е., Борзило С.А.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 23 с.
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Примечания
|
По плану
|
По факту
|
ІІІ
четверть (8 уроков)
|
Тема 3 (10 часов) Гармония стиля
|
1.
|
|
|
Работа с тканью. Прихватка для горячей
посуды. Раскрой ткани и подкладки.
|
|
2.
|
|
|
Работа с тканью. Прихватка для горячей
посуды. Сшивание деталей.
|
|
3.
|
|
|
Работа с текстильными материалами.
Прихватка для горячей посуды. Декорирование изделия.
|
|
4.
|
|
|
Работа с тканью. Грелка на чайник.
|
|
5.
|
|
|
Сервиз. Лепка из пластилина.
|
|
6.
|
|
|
Сервиз. Роспись изделия.
|
|
7.
|
|
|
Настольная карточка. Работа с бумагой.
|
|
8.
|
|
|
Обложка для книги из ткани.
|
|
ІV четверть (9 уроков)
|
9.
|
|
|
Монограмма. Стебельчатый шов.
|
|
10.
|
|
|
Простой переплёт. Записная книжка.
|
|
Тема 4 (7 часов) От мира
природы – к миру вещей
|
11.
|
|
|
Чудо – посуда. Лепка из пластилина.
|
|
12.
|
|
|
Чудо – посуда. Роспись изделия.
|
|
13.
|
|
|
Подвески из соломки.
|
|
14.
|
|
|
Модель ракеты из разных материалов.
Подвижное и неподвижное соединение деталей.
|
|
15.
|
|
|
Помпон из ниток. Цыплёнок.
|
|
16.
|
|
|
Цветок из бисера.
|
|
17.
|
|
|
Резервный урок.
|
|
|
Календарное планирование
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
3 класс, ІІ полугодие
(2
- 3 часа в неделю)
ПРОГРАММА Физическая культура : 1-11 кл. : программа
для общеобразоват. организаций / сост. Мельничук Ю.В., Хрип К.В., Киселева
Л.Л., Макущенко И.В., Москалец Т.В., Сидорова В.В., Тарапата Н.В., Хромых
Н.И. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 148 с.
Это
планирование на 2 ч. в неделю. Если надо на 3 ч. в неделю, то продублировать
те уроки, которые в графе "Примеччание" помечены знаком
"+".
№ урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Приме-
чания
|
По пла-ну
|
По факту
|
ІІ
полугодие (51-34 уроков)
|
Тема
6 (10 -7 ч) Гимнастика с элементами акробатики
|
|
|
|
Правила безопасности во время занятий
гимнастикой. ОРУ. Приседания и выпады с одновременными круговыми движениями
руками. Переход из упора лёжа в упор лежа боком и наоборот. «Карусель»
|
|
|
|
|
Гимнастика как олимпийский вид спорта.
ОРУ. Упор на перекладине. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа.
«Карусель»
|
+
|
|
|
|
Переохлаждение и меры предупреждения.
ОРУ. Наклоны, выпады и приседания с гимнастической палкой, с мячом, со
скакалкой в руках. Упор на перекладине. С упора на низкой перекладине,
вращаясь вперед, переход в вис присев. «Лиса и куры»
|
|
|
|
|
ОРУ. С упора на низкой перекладине,
вращаясь вперед, переход в вис присев. Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа. «Лиса и куры»
|
+
|
|
|
|
Понятие двигательных способностей
человека:
силовых, скоростных, скоростно-силовых,
ловкости, гибкости, выносливости. ОРУ. С упора на низкой перекладине
соскок махом назад. «Салки на одной ноге»
|
+
|
|
|
|
Правила здорового образа жизни
третьеклассника.
ОРУ. С упора на низкой перекладине,
вращаясь вперед, переход в вис присев. С упора на низкой перекладине
соскок махом назад. «Лиса и куры»
|
|
|
|
|
ОРУ. С упора на низкой перекладине,
вращаясь вперед, переход в вис присев. С упора на низкой перекладине соскок
махом назад. «Салки на одной ноге»
|
|
Тема
7 (12 -8 ч) Основные понятия и элементы спортивных игр
|
|
|
|
Правила безопасности во время занятий
спортивными играми. Броски волейбольного мяча одной и двумя руками друг
другу с ловлей двумя руками. «Переброска мячей»
|
|
|
|
|
Броски волейбольного мяча одной и двумя
руками друг другу с ловлей двумя руками. Подбрасывание волейбольного мяча и
ловля двумя руками с двумя-тремя хлопками. «Передал - садись»
|
+
|
|
|
|
Пьер де Кубертен – основатель
современного олимпийского движения. Подбрасывание волейбольного мяча и
ловля двумя руками с отскоком от пола. «Передал - садись»
|
|
|
|
|
Подбрасывание волейбольного мяча и
ловля двумя руками с отскоком от пола, с одним-двумя шагами в правую и
левую стороны. «Передал - садись»
|
+
|
|
|
|
Подбрасывание волейбольного мяча и
ловля двумя руками с поворотом на 180° и 360°. Удары мячом о пол одной рукой
с высоким, средним и низким отскоком. «Земля, вода, воздух»
|
|
|
|
|
Зимние и летние Олимпийские игры.
Подбрасывание волейбольного мяча и ловля двумя руками с поворотом на 180° и
360°. Удары мячом о пол одной рукой с высоким, средним и низким отскоком.
«Земля, вода, воздух»
|
+
|
|
|
|
Страны и города, в которых проводились
Олимпийские игры. Броски мяча одной и двумя руками в вертикальную цель
Перебрасывание мяча в парах через сетку двумя руками от груди, от головы,
одной рукой от плеча с ловлей двумя руками.
«Эстафета с мячом»
|
|
|
|
|
Виды спорта, включенные в программу
зимних и летних Олимпийских игр. Броски мяча одной и двумя руками в
вертикальную цель Перебрасывание мяча в парах через сетку двумя руками от
груди, от головы, одной рукой от плеча с ловлей двумя руками.
«Эстафета с мячом»
|
+
|
Тема
8 (12 -6 ч) Подвижные игры
|
|
|
|
Правила безопасности во время занятий
подвижными играми. ОРУ. Игры «Салки на одной ноге», «Веревка-змейка»
|
+
|
|
|
|
Значение и правила закаливания.
ОРУ. Игры «Птицы в гнездах»,
«Веревка-змейка»
|
+
|
|
|
|
ОРУ. Игры «С кочки на кочку»,«Птицы в
гнездах»
|
+
|
|
|
|
Правила выполнения упражнений для
повышения умственной работоспособности при подготовке домашних заданий.
ОРУ. Игры «С кочки на кочку», «Плеточка»
|
+
|
|
|
|
ОРУ. Игры «Круговая эстафета»,
«Плеточка»
|
+
|
|
|
|
ОРУ. Игры «Круговая эстафета»,
«Светофор»
|
+
|
Тема
9 (10 -6 ч) Легкая атлетика
|
|
|
|
Правила безопасности во время занятий
легкой атлетикой. Ходьба с выпадами влево и вправо Бег с преодолением
условных препятствий. Метание малого мяча с места на заданное расстояние.
«Команда быстроногих»
|
|
|
|
|
Легкоатлетические соревнования в
программе Олимпийских игр. Ходьба в приседе. Бег с преодолением условных
препятствий. Прыжки через короткую скакалку на двух и на одной ноге.
«Команда быстроногих»
|
|
|
|
|
Ходьба скрестным шагом влево и вправо.
Бег с передачей эстафет. Метание малого мяча с места на заданное
расстояние. «Быстро в круг»
|
+
|
|
|
|
Бег с передачей эстафет. Прыжки через
длинную скакалку на двух и на одной ноге. Метание малого мяча в
горизонтальную цель с расстояния 4-5 м. «Пастух и волк»
|
+
|
|
|
|
Вредные привычки и их влияние на
здоровье школьника.
Ходьба ступая в кольца или в круги. Бег
на расстояние в течение до 6 минут. Прыжки «по классам» попеременно на
одной или на двух ногах. «Пастух и волк»
|
+
|
|
|
|
Прыжки «по классам» попеременно на
одной или на двух ногах. Метание малого мяча в вертикальную цель с
расстояния 4-5 м. «Быстро в круг»
|
+
|
Тема
10 (7 ч) Мониторинг физического развития
|
|
|
|
«Проба Руфье». Бег 30 м. «Метка»,
«Выполняй без ошибок»
|
|
|
|
|
«Проба Штанге».
Наклон вперед. «Эстафеты с прыжками»,
«Перемена мест»
|
|
|
|
|
«Индекс Кетле».
Прыжок в длину с места. «Выполняй без ошибок»,
«Занимай свои места»
|
|
|
|
|
«Индекс
Робинсона». «Ловкий воробей»
|
|
|
|
|
«Индекс
Шаповаловой». Челночный бег 4х9 м. «Вьюны»
|
|
|
|
|
«Проба Ромберга».
«Парашютисты»
|
|
|
|
|
«Через кочки и пенечки», «Светофор»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.