Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА" (с использованием продуктивных технологий)

Технологическая карта урока русского языка "ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА" (с использованием продуктивных технологий)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

2 класс

Урок 144

Раздел: ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА


Тип урока: урок открытия новых знаний (ОС «Школа 2100»).

Технологическая карта урока.


Тема

Знакомство с новой орфограммой.

Цели


Формировать умение находить орфограмму-букву согласного в конце слова, графически обозначать её и писать слова с данной орфограммой.

Формировать:

умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты);

умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять разные роли (коммуникативные УУД);

умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Основные понятия

орфограмма.

Ресурсы:

основные


дополнительные


Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 2-го класс общеобразовательной школы. С. 151–153.


презентация к уроку;

тетрадь;

индивидуальные доски, маркеры.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа.

Этапы урока

Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов


Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин.).

Цели:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;


создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

организовать планирование учебной деятельности на уроке.



Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.





























Проговорить последовательность действий на уроке.

Вспомним правила поведения на уроке.




Для чего нам нужно соблюдать эти правила?



Вы видите, что парты сегодня стоят необычно.

Значит, как сегодня нам предстоит работать?

Давайте вспомним правила работы в группе.




А руководители будут следить за выполнением этих правил.

Примечание: руководители групп выбираются членами группы (или назначаются учителем) до урока.


Девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

Слайд 3.

Значит, …


Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? Слайд 4.

На уроке будь внимательным.

Будь послушным и старательным…

Слайд 2.

Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.




В группе.


Говори вежливо.

Называй собеседника по имени.

Говори внятно, понятно.

Слушай внимательно собеседника.

Если не понял, переспроси.







Читают девиз урока.




Значит, мы открываем что-то новое.

Вспоминаем то, что важно для урока, определяем основной вопрос урока, открываем новые знания, применяем новые знания.


Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).


Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты).



















Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний

(3 мин.).

Цель: организовать актуализацию умений выполнять звуко-буквенный анализ слова.

С. 151, упр. 236.

Проверка д/з.




Как вы записали слова звуками? Проверьте.

Слайд 5.

Сравните запись слова буквами и по звукам.

В каких случаях вы обнаружили несоответствие?

Почему?

С какими звуками произошли изменения (звонкими или с глухими согласными)?

Со всеми ли звонкими согласными?

Какой можно сделать вывод?

Когда мы говорим, парные звонкие согласные звуки в конце слов оглушаются (заменяются парными глухими согласными).


Проверяют написание в тетрадях (д/з).




хлеб, глаз, год, уж


Стоят на конце слова.

Со звонкими согласными.



Нет, только с парными. С непарными не произошли изменения.

Звонкие парные согласные на конце слов заменяются глухими.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока) (7 мин.).

Цель: организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог.


Слайд 6.

арбуз

ананас

Записать слова.







Определить основной вопрос урока.

Запишите слова на индивидуальных досках.

Примечание: учитель просит двух человек показать свои записи, чтобы было разное написание букв на конце.

Задание было одно?

А выполнили его все одинаково?

Какой возникает вопрос?

Слайд 7.

Фиксирует основной вопрос на доске.

Записывают слова на индивидуальных досках.


Возможное написание слов:

Арбус – арбуз


Да.

Нет.


Например:

Какой буквой обозначить парный согласный на конце слова?


Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).


IV. Формулирование темы, целей урока (3 мин.).

Цели:

организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя.


Сформулировать тему, цель урока.


Значит, какая тема урока сегодня?

Уточняет тему урока.

Слайд 8.


Что нам поможет найти ответ на наш вопрос?

Выводит на постановку цели:

Что нам помогает написать безударную гласную в корне?

Значит, какую цель ставим?

Пробуют формулировать тему урока. Например, «Обозначение буквой парного согласного звука на конце слов».

Выдвигают версии.



Проверочное слово.


Найти проверочное слово.



Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

V. Открытие нового знания

(15 мин.).

Цель:

организовать поиск решения учебной проблемы, используя подводящий от проблемы диалог.

Проговаривать последовательность действий на уроке


Подобрать проверочные слова, объяснить свой выбор.



























С. 152–153.

Какой наш следующий шаг?

Слайд 9.


Попробуйте в группе подобрать проверочные слова к словам арбуз и ананас и объяснить, почему именно эти слова будут проверочными. Определите, какую букву нужно писать на конце слов.

Прошу по одному представителю от каждой группы представить свои результаты.

!!! В проверочном слове после согласного должен быть гласный.


Подводит к обобщению способов проверки:

Арбузыарбуз.

Чем различаются слова?

Значит, какой один способ подбора проверочного слова?


Арбуз-арбузик.

Чем похожи слова?

Как называются эти слова?

Значит, какой второй способ подбора проверочного слова?

Сверим свой вывод с авторским.

Какие способы мы верно предложили?

Какой способ нам ещё автор предлагает?

Какое новое знание мы открыли сегодня?

Слайд 10.

Обращает внимание на графическое обозначение орфограммы.

Открываем новое знание.



Групповая работа (5 мин.).








Представляют результаты (выбирает руководитель одного представителя).









Множественное и единственное число.

Изменить единственное число на множественное.


Общий корень.

Однокоренные.

Подбор однокоренного слова.




Подбор однокоренных слов, изменение числа.

Подставить слово нет.


Способы подбора проверочных слов, чтобы правильно написать букву согласного в конце слова.




Подбирать проверочные слова; писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова.

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свою версию (регулятивные УУД). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе, выполнять разные роли в группе (коммуникативные УУД).

VI. Применение нового знания (10 мин.).

Цели:

организовать применение новых знаний;

организовать самопроверку, исправление ошибок, самооценку по алгоритму.


Проговорить последовательность действий на уроке.

Подобрать проверочное слово. Слайд 11.

С. 153 (в учебнике).





Самопроверка, исправление ошибок.



Самооценка по алгоритму.

Какой наш следующий шаг?


Подберите проверочное слово любым способом, вставьте пропущенную букву на конце слова. Если будут затруднения, обратитесь за помощью к членам своей группы.

Фронтальная проверка

(+ назвать разные способы подбора проверочных слов).

Слайд 12.


По алгоритму оцените свою работу.

Слайд 13.


Применяем новое знание.


Самостоятельно выполняют задание (5 мин.), пользуются помощью членов группы.





Выполняют самопроверку, исправляют ошибки.




Пять человек вслух проговаривают алгоритм, остальные самостоятельно ставят себе отметку.




Подбирать проверочные слова; писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова.

Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные УУД).


Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин.).

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Зафиксировать новое содержание урока.



Рефлексия.

С какой новой орфограммой познакомились?

Какое новое знание открыли?

Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

Слайд 14.


Буква согласного на конце слова.

Способы проверки согласного на конце слова.

Пример. Я знаю три способа проверки парного согласного на конце слов.


Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Д/з (2 мин.).

Цель:

организовать выполнение домашнего задания.

С. 155, упр. 242.


Организует выполнение д/з.

Даёт инструкцию по выполнению и оформлению.

Читают задание, слушают инструктаж по выполнению.


Подбирать проверочные слова; писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова.

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров128
Номер материала ДВ-345787
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх