Технологическая карта урока русского языка "ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА" (с использованием продуктивных технологий)

Русский язык

2 класс

Урок 144

Раздел: ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА

Тип урока: урок открытия новых знаний (ОС «Школа 2100»).

Технологическая карта урока.

Тема		Знакомство с новой орфограммой.
Цели		Формировать умение находить орфограмму-букву согласного в конце слова, графически обозначать её и писать слова с данной орфограммой. Формировать: – умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты); – умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД); – умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять разные роли (коммуникативные УУД); – умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).
Основные понятия		орфограмма.
Ресурсы: – основные – дополнительные		– Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 2-го класс общеобразовательной школы. С. 151–153. – презентация к уроку; – тетрадь; – индивидуальные доски, маркеры.
Организация пространства		Фронтальная работа, групповая работа.
Этапы урока	Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
					предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.). Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – организовать планирование учебной деятельности на уроке.	Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять. Проговорить последовательность действий на уроке.		– Вспомним правила поведения на уроке. – Для чего нам нужно соблюдать эти правила? – Вы видите, что парты сегодня стоят необычно. – Значит, как сегодня нам предстоит работать? – Давайте вспомним правила работы в группе. – А руководители будут следить за выполнением этих правил. Примечание: руководители групп выбираются членами группы (или назначаются учителем) до урока. – Девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому». Слайд 3. – Значит, … – Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? Слайд 4.	– На уроке будь внимательным. Будь послушным и старательным… Слайд 2. – Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали. – В группе. – Говори вежливо. – Называй собеседника по имени. – Говори внятно, понятно. – Слушай внимательно собеседника. – Если не понял, переспроси. Читают девиз урока. – Значит, мы открываем что-то новое. – Вспоминаем то, что важно для урока, определяем основной вопрос урока, открываем новые знания, применяем новые знания.		Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты). Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
II. Актуализация знаний (3 мин.). Цель: организовать актуализацию умений выполнять звуко-буквенный анализ слова.	С. 151, упр. 236. Проверка д/з.		– Как вы записали слова звуками? Проверьте. Слайд 5. – Сравните запись слова буквами и по звукам. – В каких случаях вы обнаружили несоответствие? – Почему? – С какими звуками произошли изменения (звонкими или с глухими согласными)? – Со всеми ли звонкими согласными? – Какой можно сделать вывод? – Когда мы говорим, парные звонкие согласные звуки в конце слов оглушаются (заменяются парными глухими согласными).	Проверяют написание в тетрадях (д/з). хлеб, глаз, год, уж – Стоят на конце слова. – Со звонкими согласными. – Нет, только с парными. С непарными не произошли изменения. – Звонкие парные согласные на конце слов заменяются глухими.	Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слова.	Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока) (7 мин.). Цель: организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог.	Слайд 6. арбуз ананас Записать слова. Определить основной вопрос урока.		– Запишите слова на индивидуальных досках. Примечание: учитель просит двух человек показать свои записи, чтобы было разное написание букв на конце. – Задание было одно? – А выполнили его все одинаково? – Какой возникает вопрос? Слайд 7. Фиксирует основной вопрос на доске.	Записывают слова на индивидуальных досках. Возможное написание слов: Арбус – арбуз – Да. – Нет. Например: Какой буквой обозначить парный согласный на конце слова?		Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
IV. Формулирование темы, целей урока (3 мин.). Цели: – организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя.	Сформулировать тему, цель урока.		– Значит, какая тема урока сегодня? Уточняет тему урока. Слайд 8. – Что нам поможет найти ответ на наш вопрос? Выводит на постановку цели: – Что нам помогает написать безударную гласную в корне? – Значит, какую цель ставим?	Пробуют формулировать тему урока. Например, «Обозначение буквой парного согласного звука на конце слов». Выдвигают версии. – Проверочное слово. – Найти проверочное слово.		Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
V. Открытие нового знания (15 мин.). Цель: – организовать поиск решения учебной проблемы, используя подводящий от проблемы диалог.	Проговаривать последовательность действий на уроке Подобрать проверочные слова, объяснить свой выбор. С. 152–153.		– Какой наш следующий шаг? Слайд 9. – Попробуйте в группе подобрать проверочные слова к словам арбуз и ананас и объяснить, почему именно эти слова будут проверочными. Определите, какую букву нужно писать на конце слов. – Прошу по одному представителю от каждой группы представить свои результаты. !!!  В проверочном слове после согласного должен быть гласный. Подводит к обобщению способов проверки: – Арбузы – арбуз. – Чем различаются слова? – Значит, какой один способ подбора проверочного слова? – Арбуз-арбузик. – Чем похожи слова? – Как называются эти слова? – Значит, какой второй способ подбора проверочного слова? – Сверим свой вывод с авторским. – Какие способы мы верно предложили? – Какой способ нам ещё автор предлагает? – Какое новое знание мы открыли сегодня? Слайд 10. Обращает внимание на графическое обозначение орфограммы.	– Открываем новое знание. Групповая работа (5 мин.). Представляют результаты (выбирает руководитель одного представителя). – Множественное и единственное число. – Изменить единственное число на множественное. – Общий корень. – Однокоренные. – Подбор однокоренного слова. – Подбор однокоренных слов, изменение числа. – Подставить слово нет. – Способы подбора проверочных слов, чтобы правильно написать букву согласного в конце слова.	Подбирать проверочные слова; писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова.	Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свою версию (регулятивные УУД). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе, выполнять разные роли в группе (коммуникативные УУД).
VI. Применение нового знания (10 мин.). Цели: – организовать применение новых знаний; – организовать самопроверку, исправление ошибок, самооценку по алгоритму.	Проговорить последовательность действий на уроке. Подобрать проверочное слово. Слайд 11. С. 153 (в учебнике). Самопроверка, исправление ошибок. Самооценка по алгоритму.		– Какой наш следующий шаг? – Подберите проверочное слово любым способом, вставьте пропущенную букву на конце слова. Если будут затруднения, обратитесь за помощью к членам своей группы. Фронтальная проверка (+ назвать разные способы подбора проверочных слов). Слайд 12. – По алгоритму оцените свою работу. Слайд 13.	– Применяем новое знание. Самостоятельно выполняют задание (5 мин.), пользуются помощью членов группы. Выполняют самопроверку, исправляют ошибки. Пять человек вслух проговаривают алгоритм, остальные самостоятельно ставят себе отметку.	Подбирать проверочные слова; писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова.	Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные УУД). Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД). В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.). Цели: – зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	Зафиксировать новое содержание урока. Рефлексия.		– С какой новой орфограммой познакомились? – Какое новое знание открыли? – Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. Слайд 14.	– Буква согласного на конце слова. – Способы проверки согласного на конце слова. Пример. Я знаю три способа проверки парного согласного на конце слов.		Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
VIII. Д/з (2 мин.). Цель: – организовать выполнение домашнего задания.	С. 155, упр. 242.		Организует выполнение д/з. Даёт инструкцию по выполнению и оформлению.	Читают задание, слушают инструктаж по выполнению.	Подбирать проверочные слова; писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова.	Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).